培智生活适应_语文《常见的交通工具》 PPT

培智语文第六册常见的交通工具-说课稿《常见的交通工具》说课稿吴忠特殊教育学校郭凯文一说设计意图所谓的生活适应就是要强调“生活”和“适应”两个概念。

生活就是将学生实际生活内容作为教学内容。

适应就是将学生学到的生活内容运用到现实生活中实现学中做，做中学的目标。

特殊教育学校的教学活动应围绕“以生活为核心满足特殊儿童发展需要这一办学理念开展，以提高智障学生的生活能力为目的。

在这一理念的指导下我根据我班学生的能力特点设计了《常见的交通工具》这节课。

在活动中，我从众多的交通工具中选择了一些贴近学生生活的交通工具，让学生通过认识交通工具，提高适应生活的能力。

让学生在以后的实际生活中见到了相应的交通工具能知道它是什么、在哪里运行，听到交通工具发出的声音能知道这是哪种交通工具所发出的，并学会如何乘坐公共汽车以及乘坐公共汽车的文明礼仪。

二、说学情1、残障状况启智四年级共有学生10人，平均年龄13岁，智商在30-60之间，其中包括、四名唐氏综合症儿童，其中有两名学生几乎没有语言基础。

2、学力起点根据学生的差异，我把他们分为A、B、C三组，其中A组有3人，1 知道交通工具的运行空间2 完整的运用“——在————”的句式回答问题四、说教法（一）说教学理念1．体现以学生为主体，注重学生的缺陷补偿与潜能开发相结合。

在我的语文教学中，我始终以学生为主体，以学生的实际水平为依据，针对不同学生的实际情况，布置不同的教与学任务，例如A组学生通过反复的诵读儿歌培养学生能说出句子，培养创造力和理解能力为主，B组学生以认读简单生字，培养说话能力为主，通过开火车读词组和指名认读等方式来达到以上要求C组学生则以培养听话能力为主，在课堂中我会很注意不断的提醒本组学生认真听课、并不时的叫他们来回答一些力所能及的问题来达到课堂目标。

最终以培养每个学生的实际生活能力为目的，希望他们能在主流社会中正常、快乐的生活。

2．遵循个别化教育理念。

个别化教学贯穿整个课堂，不同智能障碍程度的学生有符合自身的教学目标，课堂要求。