专题2.2 声音的特性

课题：
设计: 赵开花审核: 执教: 使用时间：9.5
学习目标：
1.了解声音的特性。

知道声音的音调跟发声体的频率有关。

知道声音的响度跟发声体的振幅有关。

知道不同发声体的音色不同。

2. 通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。

学习重点:了解声音的特性。

知道声音的音调跟发声体的频率有关。

知道声音的响度跟发声体的振幅有关。

知道不同发声体的音色不同。

学习难点:知道声音的音调跟发声体的频率有关，频率就是物体振动的快慢。

教学过程:
第一部分学习探究
主问题1.
主问题2.
主问题3.
主问题4.
问题梳理
探究过程：第一步：自学探究————
自学要求（自学指导）
第二步：互学探究————
合作要求（合作指导）
第三步：展学探究————
展评要求（展学指导）
第二部分达标检测
（一）基础练习
（二）综合练习
1。

2.2声音的特性一、知识要点1、声音的三个特性：音调、响度、音色。

（1）音调：声音的高低叫做音调。

频率：物体每秒内振动的次数，频率的单位是赫兹，符号Hz，频率表示物体振动的快慢，频率通常用小写f来表示。

比如蝴蝶的翅膀每秒颤动100次，此时频率就是100Hz。

频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。

注：音调是由频率来决定，而频率是由每秒振动次数来决定，所以一秒内震动次数越多，音调越高，反之亦然。

（2）响度：声音的强弱叫做响度，用分贝（dB）表示声音的强度。

振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫做振幅。

振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。

注：振幅是物体震动时偏离原来位子的最大距离，我们可以把一块直尺放在桌子的边缘让他震动来帮组理解，如下图：箭头所指就是直尺震动的最大距离，此时这个距离就是直尺的振幅影响响度的因素：其一是振幅的大小、其二是与听者距离发声体的距离有关，同一声源处发出的声音，离声源越远，响度越弱。

注：影响响度的原因有两个，第一：振幅越大，也就是震动偏离原来位置越远，那么响度就越大，反之亦然。

第二：离发声物体越远自然声音就小，这点毋庸置疑。

（3）音色：声音是由发声体本身的材料、结构等因素决定的，一般每人都有自己的音色但人的音色随着年龄、训练等因素的变化而变化。

注：①不同物体的发声尽管音调和响度相同，但是音色却不同。

②不同声源发出同一音调的声音时，其基音相同，但是泛音不同，人们听到的音色也就不同。

③辨别声音主要靠区分音调和音色。

2、音调和响度的区别：（1）音调指声音的高低，是由频率决定的；响度指声音的大小，是由振动的幅度和距离发声体远近来决定的。

（2）音调高的响度不一定大，响度大的音调不一定高。

3、人的听觉频率为20Hz—20000Hz（1）次声波：频率低于20Hz的声音叫做次声波。

特点：传播距离远，无孔不入等，主要发生于大型的自然灾害：地震、海啸、火山爆发、台风、核爆炸等。

（2）超声波：频率高于20000Hz的声音叫做超声波。

专题2.2 声音的特性课前预习1．音调指声音的高低，音调高低由发声体振动的频率决定的：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

2．发声体1s振动的次数叫频率，单位为赫兹，符号为Hz.大多数人的听觉频率范围是从20Hz到20000Hz.高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波．人类能听到的声叫声音。

3．响度指声音的强弱，响度与发声体的振幅有关：振幅越大，响度越大。

响度还与距发声体的远近有关：距发声体越近，响度越大。

4．不同物体发出的声音，即使音调和响度相同，也能分辨它们，这是因为它们的音色不同．不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。

知识点解读与例题突破乐音的三个特征（或称乐音三要素）：音调、响度、音色。

知识点一：音调（1）定义：声音的高低（俗称声音的粗细）。

（2）频率：物体1秒内振动的次数。

它是表示物体振动快慢的物理量，单位是赫兹（Hz）。

高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波。

（3）音调由发声体振动的频率决定的。

频率高音调就高，听起来尖细；频率低音调就低，听起来低沉。

【例题1】（2019•桂林）下列关于声音的说法中正确的是（）A．“低声细语”中的“低”是指声音的音调低B．引吭高歌”中的“高”是指声音的音调高C．声源振动的频率越高，发出声音的音调越高D．我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音是因为他们发出声音的响度不同【答案】C【解析】A.“低声细语”中的“低”，是指声音的响度小，故A错误；B.“引吭高歌”中的“高”，是指声音的响度大，故B错误；C.声源的振动频率越高，发出声音的音调越高，故C正确；D.我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音，是因为它们发出声音的音色不同，故D错误。

知识点二：响度（1）定义：声音的大小（俗称音量的大小或强弱）。

（2）影响响度的因素：除了与声源的振动幅度有关外，还与人离声源的距离有关（振动幅度越大响度越大。

距离越远响度越弱）。

八年级物理（上）第二章内容课标解读2.2《声音的特性》课标解读本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“声和光”。

物质处于永恒的运动和相互作用中，物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。

教学时应注意联系学生的生活实际，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。

本条目课程内容主要涉及认知性目标。

具体说明如下：“2．3．2 了解乐音的特性”属于认知性目标，从行为动词看，“了解”属于“了解”层次的认知目标。

了解声音是多种多样的，对于悠扬、悦耳的声音，听到时感觉非常舒服，这类声音叫作乐音，从波形图看，乐音的波形是有规则的。

音调、响度和音色是乐音的三要素。

了解物体在每秒内振动的次数叫作频率，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。

频率决定声音的音调，物体振动得快，频率高，发出声音的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。

常见的弦乐器，如二胡、小提琴等发声的音调与弦的材料、粗细、松紧、长度有关。

同样材料的弦，松紧程度、长短相同时，弦越细，音调越高，弦越粗音调越低；粗细、长短相同时，弦越紧音调越高，弦越松音调越低；粗细、松紧程度相同时，弦越短音调越高，弦越长音调越低。

人耳能听到声波的频率范围通常在20Hz至20000Hz之间，我们把它叫作可听声。

频率高于20000Hz的声波叫作超声波，频率低于20Hz的声波叫作次声波。

超声波和次声波人耳都听不见。

动物的听觉范围通常与人不同。

响度的大小是由物体的振幅决定的。

物体振幅越大，响度越大；物体振幅越小，响度越小。

在鼓面上放些小纸屑，轻轻击鼓，会看到纸屑跳得很低，说明振幅小，响度小；如果使劲击鼓，会看到纸屑跳得很高，说明振幅大，响度大。

响度的大小还与人耳距离声源的远近有关。

因为声能在传播过程中会逐渐分散，所以响度逐渐减小。

例如，用电钻钻孔时发出的轰鸣声，使用电钻的工人被振得耳朵不能忍受，站在远处的人就觉得轰鸣声弱得多。

原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1本节主要学习声音的三要素，重点是对声音响度、音调、音色的理解，知道影响声音特征的主要因素，并能比较响度的大小和音调的高低，这也是中考时的重点考查内容。

中考常见考试题型为填空题和选择题，有时也以实验考查音调和响度。

一、音调音调：在物理学中，把声音的高低称为音调。

音调是描述声音高低的物理量。

通过实验表明：音调的高低与物体振动快慢有关，物体振动越快，音调越高，物体振动越慢，音调越低。

物理学中，我们把每秒振动的次数叫做频率，用来描述物体振动的快慢，单位是赫兹，简称赫，符号Hz ，例如10Hz 表示物体1s 振动10次。

频率决定音调，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。

在波形图中，音调高的波形更密集，音调低的波形更稀疏，我们可以通过波形图来判断音调高低。

音调的高低与发声物体的形状、尺寸和轻重等多种因素都有关系，一般长、大、重、厚、粗、松的物体音调低，而短、小、轻、薄、紧的物体音调高。

例如女生声音比男生声音音调高的原因是男人声带宽而厚，振动频率低，所以声音低沉；女人声带窄而薄，振动频率高，所以声音尖细。

再如手指按住笛子上的不同的孔吹出的声音音调不同，原因是不同孔发声时，空气柱长度不同，就能发出不同音调的声音了。

人耳感受声音频率范围大约从20Hz 到20000Hz ，低于20Hz 的叫次声波，高于20000Hz 的叫超声波，不管是超声还是次声，人耳都无法听到，但是某些动物能够听到，例如蝙蝠靠超声波辨别方位。

二、响度响度：在物理学中，把声音的强弱称为响度。

响度是描述声音强弱的物理量。

课本实验中观察到，敲击音叉力量越大，乒乓球弹开幅度就越大，也就是振动的幅度越大，产生声音的响度就越大。

物理学中把物体振动的幅度称为振幅，物体振幅越大，响度就越大。

声音的强弱常用响度来表示，其单位是分贝（dB ）。

影响响度的两个因素：1．声音的响度一般与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。

部编新人教版八年级物理上册2.2声音的特性知识点精细梳理2.2声音的特性知识点1 声音的三要素1．音调：音调就是声音的高低．音调是由声源的频率高低决定的，频率越高，音调也越高．弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧有关；管乐器的音调由发音部分的气体体积大小决定，体积越小，音调越高．人的听觉频率范围是20Hz～20190Hz，我们把频率高于20190Hz的声音叫做超声波，低于20Hz的声音叫做次声波．2．响度：响度就是人耳感觉到的声音的大小．响度由声源的振动幅度决定：振幅越大，响度越大；还跟距离声源的远近有关：距离越远，响度越小．在声学中，人们通常用分贝（dB）作为单位来计量声音的大小．人的理想声音环境是15～40dB；为保证休息和睡眠，噪声应不超过50dB；为保证正常工作和学习，应控制噪声不超过70dB；为保护听力，应控制噪声不超过[参考资料]：我们是怎样听到他人的声音的？物体振动时，我们不一定能听到声音。

首先，声音的传播需要一定的媒介，即传播物质，假如声源处与人耳处之间是真空，则人耳听不到声音（宇航员在太空中就不可能直接交谈）；其次，人的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是每秒20次到20190次，所以当发声体的振动频率低于每秒20次或高于20190次时，人耳也听不到此声音；第三，人耳能否听到声音还与声音的响度有关，若发声体振幅太小，或距离人耳太远，人耳也不能听到声音．（1）人耳要听到声音，必须满足以下三个条件：1．发声体振动，发出在人的听觉频率范围内响度足够的声音；2．具有能传播声音的介质；3．人耳具有正常的听觉．（2）人耳听到声音的具体过程如下：发声体振动引起周围的介质发生振动，这种振动以发声体为中心由近及远向外传播，形成声波．声波传播到人耳处，引起人耳鼓膜发生相应的振动，形成听觉，这样人就能听到声音了．。

专题02 声音的特性（原卷版）类型一音调、响度和音色的辨析【方法技巧】音调是指声音的高低，与发声体振动的频率有关；响度是指声音的大小，与振幅和离声源的远近有关；音色，是指声音有特色，与发声体本身的材料、结构有关。

日常生活中所说的俗语中：如大声喧晔、引吭高歌、震耳欲聋、低声细语等指的是响度；男低音、女高音指的是音调；“闻其声而知其人”指的是音色。

在辨析音调、响度和音色时一定要紧扣定义，并结合生活实际加强理解与记忆。

【专项训练】1.瑞典科学家在研究人猫沟通学时发现，猫在开心与满足时，倾向于发出频率较高的叫声；而在情绪低落或者感到紧张时，发出的叫声的频率降低，因此我们可以根据下列哪种声音特性判断猫的情绪()A. 响度B. 音调C. 声能D. 声速2.吹笛子时，用手按住不同的孔，则发出的声音()A. 音调不同B. 响度不同C. 音色不同D. 以上三者都有可能3.同学们都说小红和小兰说话声音很像，主要指她们两个人说话时声音的()A. 音调相近B. 频率相近C. 音色相近D. 响度相近4.“达人秀”中用冬瓜、土豆做成吹奏乐器，用它们吹奏出来的声音可能具有的相同特征是()A. 音色音调B. 音色响度C. 音调响度D. 音色音调响度5.关于声现象，公共场合要“轻声慢语”指的是声音的()A. 音调B. 响度C. 音色D. 频率6.我国的古诗词和民间俗语中往往包含着物理知识，从物理知识运用的角度看，下列对于诗句或俗语理解、解释错误的是()A. “响鼓也要重锤敲”——声音是由物体振动产生的，且振幅越大，响度越大B. “不敢高声语，恐惊天上人”——声音可以在真空中传播，音调越高，传播得越远C. “闻其声知其人”——可以根据音色来判断说话者是谁D. “长啸一声，山鸣谷应”——声音通过多次反射，可以形成回声7.我们学过的许多成语包含了声现象，如：①脆如银铃、②低声细语、③声如洪钟、④悦耳动听、⑤尖锐刺耳；这些成语中描述同一声音特征的是()A. ②④B. ①⑤C. ①④D. ②⑤8.有些成语跟声现象有关，以下几个成语中，与声音的响度相关的是：A. 震耳欲聋B. 绕梁三日C. 晨钟暮鼓D. 南腔北调9.我们学过的许多成语包含了声现象，如：①凤鸣鹤唳、②鸦雀无声、③低声细语、④悦耳动听、⑤震耳欲聋．这些成语中描述同一声音特征的是()A. ①②⑤B. ②④⑤C. ②③④D. ②③⑤10.下列俗语分别反映声音的哪种特征：“震耳欲聋”反映了声音的______；“声音刺耳”反映了声音的______；“闻其声知其人”反映了声音的______．11.陶埙是中国最古老的闭口吹奏乐器，若用相同的力吹陶埙，用手指堵住不同的小孔，就能听到陶埙发出不同的声音。

《2.2声音的特性》教师集体备课教案课时编号NO:授课时间：第周星期 2013 年月日科目物理年级八年级主备人课题 2.2声音的特性上课人知识与技能目标了解声音的特性;知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同过程与方法目标通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法情感态度与价值观目标体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

教学重点让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。

教学难点引导学生在动手中动脑;学会自我构建知识体.教具与教法钢锯条（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。

实验法、提问法、讨论法教学过程教师活动学生活动引课:世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。

今天我们一起来研究乐音的特性(播放多媒体) 情景引入，让学生感受生活中各种不同的声音。

激发学生的学习兴趣。

新授课内容：2.2声音的特性乐音：是物体作规则振动时发出的声音。

但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。

提问：你感觉有什么不同？我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调──声音的高低。

让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：钢锯条，记录表格。

过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。

实验总结：请填表。