[六年级下册科学教案,5,铁生锈了,,教科版]教科版六年级下册科学知识点

2024年六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自2024年六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，涉及教材的第三章《金属的腐蚀与保护》，具体内容为：铁生锈的原理、条件和影响，以及防止铁生锈的方法。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解铁生锈的原理和条件，掌握防止铁生锈的方法。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。

3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，增强学生的环保意识。

三、教学难点与重点重点：铁生锈的原理、条件和防止方法。

难点：铁生锈的化学反应原理，以及如何运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、铁片、盐水、植物油、砂纸等。

2. 学具：放大镜、镊子、实验记录本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生锈的铁器和崭新的铁器，引导学生观察并提问：为什么铁器会生锈？如何防止铁器生锈？2. 新课导入：讲解铁生锈的原理、条件和影响。

3. 例题讲解：（1）铁生锈的化学反应原理。

（2）如何根据铁生锈的条件，采取措施防止铁器生锈。

4. 随堂练习：（1）让学生观察实验现象，分析铁生锈的原因。

（2）讨论并设计防止铁生锈的方法。

5. 实验探究：（1）学生分组进行实验，观察不同条件下铁钉生锈的速度。

（2）记录实验结果，分析实验现象。

（2）引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的实践能力。

六、板书设计1. 《铁生锈了》2. 内容：（1）铁生锈的原理（2）铁生锈的条件（3）防止铁生锈的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈的原理。

（2）列举三个防止铁生锈的方法。

2. 答案：（1）铁生锈的原理：铁与氧气和水共同作用，发生化学反应，氧化铁。

（2）防止铁生锈的方法：涂油、刷漆、镀锌等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了铁生锈的原理和防止方法，但实验操作中仍存在一些问题，如实验现象观察不仔细、实验记录不规范等，需要在今后的教学中加以改进。

六年级下册科学教案2.5《铁生锈了一、教学内容本节课选自六年级下册科学教材第二章第五节《铁生锈了》。

详细内容包括：铁生锈的原理及条件、防止铁生锈的方法、铁锈的主要成分和性质、实际生活中的应用案例。

二、教学目标1. 了解铁生锈的原理和条件，理解防止铁生锈的方法。

2. 掌握铁锈的主要成分和性质，能运用所学知识解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原理和条件，铁锈的主要成分和性质。

教学重点：防止铁生锈的方法，实际生活中的应用案例。

四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、铁片、砂纸、盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、酒精灯、镊子、试管架等。

2. 学具：每组一份铁钉、铁片、砂纸、试管、滴管、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示铁锈的图片，让学生思考为什么铁会生锈，铁锈是如何形成的。

2. 教学铁生锈的原理和条件：引导学生通过实验探究，发现铁在潮湿的空气中容易生锈。

3. 教学防止铁生锈的方法：讲解涂油、刷漆、镀锌等常见防锈方法，并让学生举例说明。

4. 教学铁锈的主要成分和性质：通过实验，让学生了解铁锈的主要成分是氧化铁，具有红棕色、不溶于水等性质。

5. 例题讲解：分析铁锈在生活中造成的影响，如何防止和清除铁锈。

6. 随堂练习：让学生列举生活中常见的铁锈现象，并提出防止铁锈的方法。

六、板书设计1. 铁生锈了原理：铁与氧气、水蒸气反应条件：潮湿的空气防止方法：涂油、刷漆、镀锌等铁锈成分：氧化铁铁锈性质：红棕色、不溶于水等七、作业设计1. 作业题目：请举例说明生活中常见的铁锈现象，并说明如何防止和清除铁锈。

2. 答案：如自行车链条生锈，可以通过涂抹黄油、用砂纸打磨等方法防止和清除铁锈。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和实践，让学生了解了铁生锈的原理、条件、防止方法以及铁锈的主要成分和性质。

课后可以引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高学生的创新能力和实践能力。

六年级下册科学教案5铁生锈了教科版教科版六年级下册科学知识点教学内容：科学知识点-铁生锈了一、知识目标：1. 了解铁生锈的原因。

2. 掌握如何防止铁生锈的方法。

二、能力目标：1. 能够观察、比较铁生锈前后的变化。

2. 能够分析铁生锈的原因。

3. 能够提出防止铁生锈的方法。

三、情感目标：培养学生的科学观察能力，增强对科学问题的探究和分析能力，培养科学好奇心。

四、教学重点：掌握铁生锈的原因及防止铁生锈的方法。

五、教学难点：理解铁生锈的过程。

六、教学准备：教材教具、黑板、粘土、纸巾等。

七、教学过程：1. 导入新课教师出示一块生锈以及一块没有生锈的铁块，问学生两者之间有什么区别？学生回答后，教师引导学生思考：为什么铁会生锈？是否有办法可以防止铁生锈呢？2. 学习新知（1）教师引导学生观察两块铁的外观并比较，通过观察发现生锈的铁上有些红红的粉末，没有生锈的铁则没有。

引导学生思考：这红红的粉末是什么？为什么会有？（2）教师引入知识点：铁生锈是由于铁与空气中的水分和氧气发生反应产生的。

生锈粉末是由氧化铁形成的。

（3）教师引导学生探究生锈发生的条件。

（4）教师出示其他金属材料的模型，引导学生思考：是否像铁一样容易生锈？为什么？3. 知识拓展教师引导学生探究一下能否防止铁生锈的方法，帮助学生理解概念。

4. 梳理知识，解答疑惑教师总结铁生锈的原因及能否防止铁生锈的方法。

然后，回答学生提出的问题，解决学生的疑惑。

5. 拓展延伸（1）学生根据所学的知识，设计一个实验来验证防止铁生锈的方法是否有效。

（2）学生观察周围环境中可能出现的金属生锈现象，并记录下来。

铁生锈了教案一【教材分析】《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。

本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。

本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。

接着引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。

观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，最后学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。

这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来，为后续的控制铁生锈的速度做好铺垫。

【教学目标】科学概念●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

●铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

●通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感、态度、价值观●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

【教学重点】寻找证据认识铁锈是不同于铁的物质。

【教学难点】能设计完整的实验来论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

【教学准备】提供给学生铁片、铁粉，铁锈块、铁锈粉、磁铁、电路检测器等。

【教学流程】一、揭题导入分别出示铁片和铁锈片，问：这两块铁片，如果老师准备送给你一块，同学们想要那一块呢？为什么？揭题：铁生锈了。

【最初的想法是用图片进行导入，出示生活中的铁生锈的一些图片，让学生找出共同点。

但是，在做课件时发现图片效果有限，对学生的吸引也不会达到很好的效果。

导入作为一节课的开端，最重要的就是吸引学生，提高学习兴趣，所以改用实物铁片，一块是新的，另一块已经生锈，学生自然会选择新的，然后请他们说出选择理由，效果确实更好了。

六年级下册科学教案-5铁生锈了教科版教科版六年级下册科学知识点5铁生锈了一、教学目标1．知道铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2．铁生锈的原因与水和空气有关。

3．通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

4．懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

二、教学重点、难点重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。

难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

三、教学用具学生准备：局部生锈的铁片（仪器室里取来的）、羊角锤、磁铁、简易的电路检测器、培养皿两个、铁钉两枚、纸巾若干、食用油若干、清水若干、食用盐若干、塑料杯两个、量杯一个、搅拌棒一根。

教师准备：教学课件。

四、相关资源【解析】观察铁锈.mp4。

五、教学过程【新课导入】【展示】展示新自行车和生锈的部件。

【讲述】新买来的自行车没有生锈，用过一段时间有些部位生锈了。

【展示】展示各种生锈的物品。

【讲述】生活中我们经常见到生锈的铁制品。

有生锈的铁门、生锈的铁锁、生锈的衣架等等。

【过渡】铁制品为什么会生锈呢？铁生锈都和哪些因素有关系呢？铁生锈是物理变化还是化学变化呢？带着这些疑问我们一起铁生锈这节课的学习。

【新知讲解】知识点一：观察铁锈【展示】展示铁片和铁锈。

【组织活动】请同学们仔细观察铁片和铁锈，说一说它们有什么不同？并填写下列表格。

【展示】展示表格：颜色结构色泽度手感铁片银色紧密金属光泽光滑铁锈黄褐色疏松无光泽粗糙【展示】展示羊角锤。

【提问】我们还可以利用羊角锤来比较铁片和铁锈，你们觉得应该怎样用羊角锤来观察呢？【预设】敲击。

【组织活动】用羊角锤敲击铁片和铁锈。

比较它们敲击的声音。

【提示】使用羊角锤的时候注意安全。

【学生活动】利用羊角锤敲击铁片和铁锤。

【提问】通过敲击铁片和铁锤，我们有什么新的发现呢？【预设】铁片坚硬，而铁锈易碎。

这又一次了铁片结构紧密，而铁锈结构疏松。

【展示】展示磁铁。

【提问】怎样利用磁铁观察铁片和铁锈呢？【预设】利用磁铁吸引，观察是否能被吸引。

教科版科学六年级下2.5《铁生锈了》教学设计课题铁生锈了单元 2 学科科学年级 6学习目标1、科学概念（1）铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。

（2）铁生锈的原因与水和空气有关。

2、过程与方法（1）通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

（2）通过对比实验,探究铁生锈的原因。

3、情感态度价值观懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。

重点能区别铁和铁锈的区别,能尝试分析铁生锈的原因。

难点通过对比实验探究出铁生锈的原因。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课留心生活,你会发现买来的新自行车没有生锈,用过一段时间,有些部位会生锈。

生活中,我们经常会看到一些铁制品会生锈。

如铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁丝生锈、铁链生锈铁钉生锈、铁塞生锈、铁门生锈。

铁生锈是一种什么变化?【提示】物质的变化分为物理变化和化学变化,二者的区别在于是否生成新的物质。

观察铁生锈现象通过现象提出探讨问题,创设问题情境。

讲授新课一、活动1：观察铁锈1、观察铁片和铁锈之间有什么不同？明确：（1）看（观察）：（2）摸铁片——比较光滑,铁锈——比较粗糙。

2、直接观察到的这些表面现象的不同,还不足以支撑铁锈是不同于铁的新物质这一结论。

除此之外,还有另外更加有力的证据吗?【提示】我们借助榔头、磁铁、自制的电路检测器进行实验获取更多证据。

观察摸通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

（3）敲击比较,注意敲击时用力要适度铁片有韧性,铁锈比较脆。

（4）磁铁吸引铁片能被磁铁吸引,铁锈不能被磁铁吸引。

（5）导电性比较用自制的电路检测器的两个检测头分别接触铁片和铁锈,结果发现：接通铁片时,小灯泡亮；接通铁锈时,小灯泡不亮。

所以,铁片能导电,铁锈不能导电。

3、铁片和铁锈观察记录表4、通过观察比较,我们得出什么结论了吗？铁生锈是化学变化吗?明确：铁锈是不同于铁的新物质,铁生锈是一种化学变化。

六年级科学下册第二单元《铁生锈》精品教案一、教学内容本节课我们将探讨六年级科学下册第二单元《铁生锈》内容。

具体涉及教材第二章第一至第三节，详细内容包括铁生锈基本原理、影响铁生锈因素以及如何防止铁生锈。

二、教学目标1. 解铁生锈基本原理，掌握影响铁生锈主要因素。

2. 学会通过实验探究铁生锈规律，提高观察能力和动手能力。

3. 解并掌握防止铁生锈方法，培养学以致用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：铁生锈原理及其影响。

2. 教学重点：如何通过实验探究铁生锈规律，以及防止铁生锈方法。

四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁丝、盐水、蒸馏水、植物油、砂纸等。

2. 学具：实验报告单、笔、直尺、放大镜等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示铁生锈图片，引导学生思考铁为什会生锈。

2. 新课导入：讲解铁生锈原理，引导学生解影响铁生锈因素。

4. 随堂练习：学生分组进行实验，观察铁丝在不同环境下生锈速度，并记录实验结果。

6. 防止铁生锈方法：讲解并演示防止铁生锈方法，如涂抹防锈油、喷漆等。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调防止铁生锈重要性。

六、板书设计1. 铁生锈原理2. 影响铁生锈因素3. 防止铁生锈方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈原理。

（2）列举影响铁生锈因素。

（3）谈谈你在生活中是如何防止铁生锈。

2. 答案：（1）铁生锈是铁与氧气和水共同作用结果，产生主要成分是氧化铁。

（2）影响铁生锈因素有：湿度、温度、氧气浓度等。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生直观地解铁生锈原理和影响，培养学生观察和动手能力。

但在实验过程中，要注意安全事项讲解和指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后调查生活中铁制品防锈措施，解不同防锈方法优缺点，提高学生实践能力。

重点和难点解析：一、教学过程中实践情景引入在实践情景引入环节，我需要重点关注如何激发学生兴趣和好奇心。

为此，我将这样进行补充和说明：我会准备一些真实铁生锈物品，如铁钉、铁锅等，展示给学生观看。

六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，涉及教材第二章第三节内容，详细讲解铁生锈的原理、过程及防治方法。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解铁生锈的原理，掌握防止铁生锈的方法。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学，关注生活，养成保护金属资源的意识。

三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原理及其防治方法。

教学重点：铁生锈的条件，如何防止铁生锈。

四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、氧气、水、植物油、酒精灯、实验报告单等。

2. 学具：铁钉、试管、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生锈的铁器，引导学生思考铁为什么会生锈，如何防止铁生锈。

2. 新课导入：讲解铁生锈的原理，引导学生了解铁生锈的条件。

3. 例题讲解：通过实验，让学生观察铁生锈的过程，分析铁生锈的原因。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，如何防止铁生锈，并分享实验结果。

6. 课堂拓展：介绍其他金属生锈的例子，引导学生关注金属资源的保护。

六、板书设计1. 铁生锈的原理2. 铁生锈的条件3. 防止铁生锈的方法七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了铁生锈的原理和防治方法，但实验操作过程中部分学生操作不规范，需要注意指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关金属生锈的资料，了解其他金属的锈蚀原理及防治方法，提高学生的科学素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实验操作过程中的注意事项；4. 课后反思及拓展延伸的实施。

一、教学难点与重点的明确1. 铁生锈的原理：铁与氧气在水的存在下发生化学反应，氧化铁，即铁锈。

铁锈的形成过程是铁原子失去电子被氧化的过程。

2. 防止铁生锈的方法：隔绝氧气和水：如在铁制品表面涂油、刷漆等。

使用防锈材料：如不锈钢、镀锌铁等。

二、实验操作过程中的注意事项1. 实验前，确保学生了解实验目的、步骤及安全注意事项。

5．铁生锈了 莫盈盈【教材简析】本单元介绍一些化学变化所伴随的现象，比如气泡出现、颜色改变等。

铁生锈是生活中常见的现象，本课将引导学生通过观察和实验，收集足够的证据，来证明确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

当我们确定铁锈是一种新物质时，思考铁生锈的原因，并根据自己设计对比实验的研究计划，在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。

这个过程把课内和课外的学习有机地融合起来。

聚焦板块：生活中的铁生锈现象。

教材提供五种生活中常见的铁生锈现象:铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁链生锈、铁丝生锈、铁门生锈，提醒学生要关注生活中的自然现象。

同时提出本课的研究主题：铁生锈是一种什么变化？这个问题指向本单元的核心概念。

探究板块：观察铁锈和探索铁生锈的秘密。

通过感官观察、敲击、导电性、是否被磁铁吸引等实验，寻找足够的证据，来证明铁锈是不同于铁的新物质。

那么学生们在探究活动中自然产生了新问题，铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关呢？教材鼓励学生自己设计实验方案，此时需要教师的指导，最后全班交流确定方案，然后课外完成实验。

第7课会利用课外实验的结果，进一步探索有关铁生锈的知识。

研讨板块：第一，将对铁和铁锈的区别进行交流，发现颜色、光泽、空隙、手感、敲击、导电、是否会被磁铁吸引等方面都有不同的特点，最后确定铁锈是不同于铁的新物质。

第二，研究铁生锈与什么因素有关，交流大家的实验方案，确定一个可以研究的问题，进一步完善实验方案，并思考我们要注意什么。

拓展板块：根据我们设计的方案，课外进行实验。

到时来分享研究成果。

【学情分析】在生活中，学生常常看到铁生锈的现象，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。

但如果问孩子铁锈和铁是同一种物质吗，大多数孩子会从颜色、硬度等特点分析，认为二者不是同一种物质。

我们要带领孩子寻找更多的证据来证明铁锈和铁不是同一种物质。

探索铁生锈的原因，学生常常会认为与水或空气有关，很少的同学会认为与水和空气都有关。

六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，主要涉及教材的第三章《金属的腐蚀与防护》和第四章《铁的冶炼与应用》。

详细内容包括：铁生锈的原因和过程，影响铁生锈的因素，如何防止铁生锈，以及铁在生活中的应用等。

二、教学目标1. 了解铁生锈的原因和过程，认识到铁生锈对生活的影响。

2. 学会通过实验探究影响铁生锈的因素，提高观察和动手操作能力。

3. 掌握防止铁生锈的方法，培养科学探究和解决问题的能力。

三、教学难点与重点难点：影响铁生锈的因素、防止铁生锈的方法。

重点：铁生锈的原因和过程、实验探究。

四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、水、植物油、沙子、食盐、铁片、实验报告单等。

学具：放大镜、镊子、滴管、试管架、实验记录本等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示铁钉、铁片等物品，让学生观察并描述其外观特点。

（2）提出问题：为什么铁制品容易生锈？如何防止铁生锈？2. 探究铁生锈的原因和过程（10分钟）（1）讲解铁生锈的原因和过程。

（2）进行实验：将铁钉放入不同环境中（如水中、沙子里、食盐水中等），观察铁钉生锈的情况。

3. 影响铁生锈的因素（10分钟）（1）引导学生通过实验探究影响铁生锈的因素。

4. 防止铁生锈的方法（10分钟）（1）讲解防止铁生锈的方法。

（2）进行实验：将铁片涂上植物油，观察铁片生锈的情况。

5. 铁在生活中的应用（5分钟）（1）让学生举例说明铁在生活中的应用。

（2）讨论铁的优缺点。

6. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）讲解例题：分析铁生锈的原因和防止方法。

（2）进行随堂练习：回答关于铁生锈的问题。

六、板书设计1. 铁生锈的原因和过程2. 影响铁生锈的因素3. 防止铁生锈的方法4. 铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：分析生活中的铁制品，列举三种防止铁生锈的方法，并说明其原理。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对铁生锈的原因和过程掌握较好，但对影响铁生锈的因素和防止方法的理解还需加强。

六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，主要围绕教材第31至第34页的内容进行展开。

详细内容包括：铁生锈的条件、铁生锈的过程、防止铁生锈的方法以及铁锈对生活的影响。

二、教学目标1. 知识与技能：了解铁生锈的条件和过程，掌握防止铁生锈的基本方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：提高学生对科学研究的兴趣，培养学生关注生活、爱护金属资源的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：铁生锈的过程及其防止方法。

2. 教学重点：铁生锈的条件、防止铁生锈的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、酒精灯、火柴、食盐、水、铁锈溶液等。

2. 学具：每组一份铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、酒精灯、火柴、食盐、水。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生锈的铁钉和一个光亮的铁钉，引导学生思考为什么同一个铁钉会有不同的现象，进而引出本节课的主题。

2. 新课导入：讲解铁生锈的条件，引导学生通过观察、实验了解铁生锈的过程。

3. 例题讲解：（1）铁生锈的条件：铁与氧气、水同时接触。

（2）铁生锈的过程：铁与氧气、水反应铁锈。

4. 随堂练习：让学生举例说明生活中常见的铁制品生锈的现象，并分析其原因。

6. 铁锈对生活的影响：让学生举例说明铁锈对生活的影响，如铁制品损坏、缩短使用寿命等。

六、板书设计1. 铁生锈的条件2. 铁生锈的过程3. 防止铁生锈的方法4. 铁锈对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：请结合生活实际，举例说明铁生锈的原因和防止方法。

答案示例：（1）铁生锈原因：自行车停在潮湿的地方，铁管与水、氧气接触，导致生锈。

（2）防止方法：将自行车擦干，涂上一层防锈油。

2. 课后拓展：了解其他金属生锈的原因和防止方法，并与同学交流分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生了解了铁生锈的条件、过程及防止方法。

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科学概念：1、知道铁生锈的原因与水和空气有关。

2、认识铁生锈变成铁锈是一种化学变化。

过程与方法：1、懂得运用控制变量的方法设计实验探索铁生锈与哪些因素有关，在实验中能确定自变量，并控制无关变量。

3、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的物质。

情感态度与价值观：1、意识到控制变量在铁生锈实验中的重要性。

2、具有采集证据证明铁生锈是不同于铁的物质的意识。

二、教学重难点：重点：1、能对铁生锈的原因作出猜测，并能设计实验来证明猜测。

2、认识铁生锈变成铁锈是一种化学变化。

难点：1、能正确设计变量控制实验并能在实验中控制无关变量，探索铁生锈的条件。

三、教学时间：1课时四、教具准备：镊子、铁钉、水、课件、一次性杯、保鲜膜、未生锈的铁片、锈蚀严重的铁片。

五、教学过程：（一）、创设生锈的情景，引出课题。

引入：（PPT出示生活中生锈的图片）课前老师采集了几幅图片，我们一起来看看！它们怎么了？你知道它们都是用什么做的吗？（板书：铁生锈了）师：请你们回顾一下，生活中你见过有哪些常见的铁器有生锈现象？（二）、活动一：观察铁锈（1）铁生锈是什么变化？请说说你的理由？（2）那铁生锈到底是什么变化呢？我们必须找出足够的证据证明自己的观点。

请各组按要求进行研究。

PPT提示要求：1、用感观观察它们有什么不同？2、从金属的特征进行比较？3、把研究结果填在记录单上。

（3）观察铁片和铁锈，并做好记录。

（4）汇报交流。

（5）通过我们的观察和实验，我们可以得出什么结论？那铁生锈是什么变化？小结：我们寻觅到的证据从一定程度上说明了铁和铁锈是不同的物质，所以铁生锈属于化学变化。

(板书：铁铁锈)（三）活动二：探索铁生锈的原因。

过渡：铁生锈好不好？有什么不好？（1）学生交流铁生锈的危害。

(2)视频介绍铁生锈的危害。

六年级下册科学教案2.5《铁生锈了一、教学内容本节课选自六年级下册科学教材第二章第五节《铁生锈了》。

详细内容包括：1. 认识铁生锈的现象和原因；2. 探讨防止铁生锈的方法；3. 了解铁生锈对生活的影响；4. 分析铁生锈的化学原理。

二、教学目标1. 知道铁生锈的原因，理解铁生锈的化学过程；2. 学会防止铁生锈的方法，提高生活实践能力；3. 认识铁生锈对生活的影响，增强环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：铁生锈的化学原理；2. 教学重点：铁生锈的原因及防止方法。

四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、铁片、水、氧气瓶、蜡烛、实验器材等；2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、放大镜等。

五、教学过程1. 导入：展示铁生锈的实物，引导学生观察并思考铁为什么会生锈；2. 新课内容：（1）让学生说出生活中常见的铁生锈现象；（2）通过实验探究铁生锈的原因；（3）讲解铁生锈的化学原理；（4）引导学生讨论防止铁生锈的方法；3. 实践环节：分组进行实验，观察铁生锈的过程，验证防止铁生锈的方法；4. 例题讲解：分析一道关于铁生锈的习题，让学生学会应用所学知识；5. 随堂练习：让学生完成教材上的相关练习题，巩固所学内容；六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触；2. 铁生锈的化学原理：氧化还原反应；3. 防止铁生锈的方法：保持铁制品干燥、涂油、刷漆等；4. 铁生锈对生活的影响：降低铁制品的使用寿命、污染环境等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈的原因；（2）列举三种防止铁生锈的方法；（3）分析铁生锈对生活的影响。

2. 答案：（1）铁生锈的原因是铁与氧气、水接触；（2）防止铁生锈的方法有保持铁制品干燥、涂油、刷漆等；（3）铁生锈会降低铁制品的使用寿命，污染环境等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实践，让学生掌握了铁生锈的原因和防止方法。

但在教学过程中，要注意引导学生关注铁生锈的环保问题；2. 拓展延伸：鼓励学生课外调查生活中铁生锈的现象，思考如何解决这些问题，提高学生的实践能力。

教科版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学目标1.知道铁长时间暴露在空气中会生锈；2.知道水、氧气、铁三者之间关系；3.知道如何保护铁制品不生锈；4.能够掌握与本单元有关的科学常识。

二、教学重点1.铁生锈的原因及细节；2.防止铁生锈的方法。

三、教学内容3.1 铁生锈是什么？在铁长时间暴露在空气中，空气中的氧气和水蒸气会将铁腐蚀，生成铁氧化物，即铁生锈。

因此，铁生锈是铁与氧气和水反应产生的化学物质。

3.2 铁生锈的原因及细节铁生锈的原因是铁氧化，铁氧化的原因是铁与氧气和水反应，生成铁氧化物。

有些细节需要注意：1.铁表面含有许多缝隙，当铁长期暴露在空气中，空气中的水蒸气和氧气总会不断地渗透到缝隙中，与铁表面上的离子、氧原子、氢离子等形成化学反应，使铁表面的铁原子与氧原子结合成氧化铁层，故铁会生锈。

2.铁在水气环境中，会在表面形成一层红褐色的氧化层，这个氧化层防止了进一步的钢铁表面腐蚀。

然而，这个氧化层本身是不可靠的，因为表面氧化层会因为化学反应而脱落，铁表面失去保护而继续生锈。

3.3 防止铁生锈的方法1.涂油法：将铁制品表面涂上一层油来阻止铁与空气的接触，是一种常见的防止铁生锈的方法。

2.镀锌法：将铁制品表面镀上一层锌，可以防止铁生锈。

3.定期涂漆：用油漆或者清漆涂在铁制品表面，保护铁表面不与空气接触，不容易生锈。

四、教学方法1.实验法：让学生观察铁生锈的现象，并通过实验操纵防止铁生锈的效果。

2.探究法：引导学生探究铁生锈的原因和铁的反应过程，从而了解铁相关的科学知识。

3.互动式教学法：课前学生探究和了解“铁生锈”现象，课上老师总结“铁生锈”现象及防止铁生锈的方法，在授课过程中，引导学生探究问题，让学生更好地理解相关知识。

五、教学流程5.1 学生探究（30分钟）课前让学生了解“铁生锈”现象，学生主动了解铁与氧化物反应的原理。

5.2 教师授课（30分钟）讲解课题相关知识，解答学生的问题，引导学生探究，总结出铁生锈的原因及防止铁生锈的方法。

教科版科学六下《铁生锈了》教案一. 教材分析《铁生锈了》这一课是教科版科学六年级下册中的一课，主要讲述了铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。

教材通过实验和观察，让学生了解铁生锈的原理，培养学生的实验操作能力和观察能力，同时提高学生的科学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对铁生锈的现象也有了一定的了解。

但在具体操作实验和分析实验结果时，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确操作实验，帮助他们分析实验结果，从而达到理解铁生锈的原理。

三. 教学目标1.让学生了解铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。

2.培养学生独立操作实验的能力和观察能力。

3.提高学生的科学思维能力。

四. 教学重难点1.铁生锈的条件。

2.防止铁生锈的方法。

3.实验操作和实验结果分析。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现铁生锈的原理，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。

2.实验仪器：试管、试管架、滴管、玻璃棒等。

3.课件和教学图片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示铁生锈的图片，引导学生回顾已知的铁生锈知识，为新课的学习做好铺垫。

呈现（5分钟）教师展示铁钉生锈的实验现象，引导学生观察并思考铁生锈的原因。

学生分组讨论，分享各自的看法。

操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下的生锈情况。

学生动手操作实验，记录实验结果。

巩固（10分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生分析铁生锈的条件。

学生通过讨论，得出铁生锈的条件是水和空气。

拓展（10分钟）教师引导学生思考如何防止铁生锈，学生分组讨论，提出各种防止铁生锈的方法。

小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。

家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后思考如何运用所学知识解决实际生活中的铁生锈问题。

教科版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案[共五篇]第一篇：教科版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案《铁生锈了》教案【教学目标】科学概念：●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

●铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

●通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感、态度、价值观：●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

【教学重点】能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。

【教学难点】通过对比实验探究出铁生锈的原因。

【教学准备】提供给学生一块生锈的铁片，一块不生锈的铁片、电路检测器等其他生锈的物品。

【教学过程】一、谈话导入同学们，当你看到新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？学生汇报，有的说颜色旧了，有的说有些地方生锈了等。

在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况？学生汇报。

看样子生活铁生锈的现象还是很多，那铁生锈是一种什么变化呢？今天我们就一起来学习。

教学过程中让学生回忆在哪里见过铁制品生锈的现象，调动学生的生活经验，引起学生对生锈环境的关注，并为后续研究生锈的原因作好铺垫。

二、观察铁锈1、（拿出一块生锈的铁片和一块不生锈的铁片），这两个都是铁片，你发现了它们有什么不同的地方？铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自己的观点呢？2、学生汇报观察的方法。

（1）颜色上观察；（2）光泽上观察；（3）利用放大镜观察它们的空隙；（4）用手摸摸；（5）用锤子击打；（6）用电路检测器进行导电性能检测等。

3、分组研究活动。

4、汇报阐述，通过观察比较得出铁片和铁锈的不同点，得出铁生锈产生了新的物质是属于化学变化。

三、探索铁生锈的原因1、在日常生活中，铁在什么情况下容易生锈？2、生汇报：铁器可能放在潮湿处易生锈，在干燥处则不易；涂油漆或电镀过的铁器不容易生锈，而在空气中的“裸”铁器则易生锈。

3、由此可见铁生锈与哪些因素有关呢？我们每一小组来设计验证自己的假设吧？4、小组设计实验。

《铁生锈了》教课方案一、教课目的1.知道铁锈是一种例外于铁的新物质，铁生锈是一种化学变化。

铁生锈的原由与水和空气相关。

2.经过察看、实验获取凭证，确立铁锈是一种例外于铁的新物质。

经过对照实验，研究铁生锈的原由。

3.懂得确立一种物质是不是新物质需要有足够的凭证，培育凭证意识。

二、要点难点1.教课要点：认识铁锈是例外于铁的物质，认识形成原由。

2.教课难点：能设计通通实验，论证自己的推理、猜想，并能坚持察看记录。

三、教课准备1.实验资料准备：一块无锈的铁片、一块锈蚀危机的铁片、电路、磁铁、锤子。

2.现代教课手段的运用：教师自制多媒体课件。

四、教课过程（一）情形导入1.我们在前方学习了物质变化的形式有几种？它们的差别是什么？（复习物理变化和化学变化的内容）2.察看思虑：这些图片有什么共同特色？（出示图片：铁生锈）3.小结：经过这些图片我们发现“铁生锈了”，这节课我们就一同来认识铁生锈是什么变化，并研究铁生锈的原由。

，，，，，，，、、、（二）察看铁锈，和铁进行对照，认识铁锈1.提出问题，明确研究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？如何证明铁锈是例外于铁的新物质呢？2.认真察看比较铁片和铁锈，它们之间有什么例外？铁生锈是一种化学变化吗？如何证明我们的见解？（出示图片：察看铁锈1）3.指引思路：要看铁锈是不是铁，除了察看外，我们还要看铁锈能否拥有铁所拥有的特征来考证，让我们用实验找寻更多的凭证吧。

（出示图片：察看铁锈2），，，，，，，、、、提示：对照实验，要注意可变要素的独一性，以及实验注意点。

4.学生对照实验，察看铁片和铁锈的例外。

提示：学生用磁铁吸引生锈的铁片，假如能够吸住，说明生锈的铁片中铁的含量仍是好多的。

能够让学生从生锈的铁片上刮下一些铁锈的细末重新做对照实验。

铁片和铁锈比较记录表铁片铁锈颜色光彩手感导电敲击磁铁缝隙，，，，，，，、、、5.反应沟通，商讨结果，并展现记录表。

如何用你的发现说明你的见解？（出示图片：铁片和铁锈比较记录表）6.小结：我们经过察看和敲击、导电、磁铁的吸引等实验，获取的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，铁生锈是一种化学变化。

2024年六年级下册科学精彩教案2.5《铁生锈了一、教学内容本节课选自2024年六年级下册科学教材第二章第五节《铁生锈了》，内容主要包括铁生锈的原理、影响铁生锈的因素以及如何防止铁生锈。

具体章节内容涉及铁生锈的基本概念、铁生锈的条件、实验观察与分析、铁生锈的防止方法等。

二、教学目标1. 让学生理解铁生锈的原理，掌握影响铁生锈的因素。

2. 培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维。

3. 使学生了解并掌握防止铁生锈的方法，培养学生在生活中运用科学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原理、影响铁生锈的因素。

教学重点：铁生锈的防止方法，实验观察与分析。

四、教具与学具准备教师准备：铁钉、试管、硫酸铜溶液、植物油、砂纸、实验报告单等。

学生准备：笔记本、铅笔、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生锈的铁制品，让学生思考为什么铁会生锈，铁生锈会给我们的生活带来哪些影响。

2. 新课导入：讲解铁生锈的原理，引导学生了解影响铁生锈的因素。

3. 例题讲解：通过实验观察与分析，让学生理解铁生锈的条件。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，如何防止铁生锈，并汇报讨论成果。

六、板书设计1. 铁生锈的原理2. 影响铁生锈的因素3. 铁生锈的防止方法七、作业设计1. 作业题目：请结合生活实际，举例说明如何防止铁生锈。

2. 答案：示例：保持铁制品表面干燥、清洁，涂油、刷漆等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讨论，学生对铁生锈的原理和防止方法有了更深入的理解，但在实验操作过程中，部分学生操作不规范，需要注意改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关铁生锈的资料，了解更多的防止铁生锈的方法，提高学生在生活中的应用能力。

重点和难点解析1. 教学难点：铁生锈的原理、影响铁生锈的因素。

2. 实验操作过程中学生的操作规范性。

3. 课堂讨论的组织和引导。

4. 作业设计的针对性和实际应用。

教科版六年级下册科学第二单元第5节《铁生锈了》教案【教学目标】：科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质；铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质；通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感、态度、价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子【教学过程】一、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。

二、观察铁锈，和铁形成对比认识1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。

怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。

（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）4、反馈交流探讨结果，展示填表。

如何用你的发现说明你的看法的？5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。

是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。

三、探索铁锈形成成因1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的；2、学生大胆讨论猜测；3、制定研究计划；4、交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）四、总结：下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。

六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，主要围绕教材第2425页的内容进行展开。

详细内容包括：铁生锈的原因、铁生锈的过程、如何防止铁生锈以及铁锈的利用。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解铁生锈的原因和过程，掌握防止铁生锈的方法。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、实践和创新能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的环保意识和资源利用意识。

三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因、过程及防止方法。

教学重点：铁生锈的原因、防止铁生锈的方法。

四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、试管架、铁片、砂纸、实验用盐酸、实验用硫酸铜溶液、滴管、镊子、放大镜等。

学具：每组一份铁钉、试管、铁片、砂纸、实验用盐酸、实验用硫酸铜溶液、滴管、镊子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生锈的铁器和新鲜的铁器，让学生观察并思考它们的区别。

2. 新课导入：通过提问方式引导学生思考铁为什么会生锈，进而引出本节课的主题。

3. 教学内容讲解：（1）铁生锈的原因：讲解铁与氧气、水接触时容易生锈的原理。

（2）铁生锈的过程：介绍铁生锈的化学反应过程。

（3）防止铁生锈的方法：介绍物理方法和化学方法，如涂油、喷漆、镀锌等。

4. 例题讲解：讲解一道关于铁生锈原因和防止方法的例题。

5. 随堂练习：让学生根据所学内容回答相关问题，巩固知识点。

6. 实验演示：进行铁生锈实验，让学生观察铁钉在不同环境下的生锈情况。

六、板书设计1. 铁生锈的原因铁与氧气、水接触2. 铁生锈的过程铁与氧气、水发生化学反应3. 防止铁生锈的方法物理方法：涂油、喷漆、镀锌等化学方法：使用防锈剂等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈的原因及过程。

（2）列举三种防止铁生锈的方法，并说明其原理。

2. 答案：（1）铁生锈的原因是铁与氧气、水接触，发生化学反应。

过程为：铁与氧气、水反应氧化铁，即铁锈。