八年级语文单元教学设计【DOC范文整理】

【大单元教学】八上第一单元任务一新闻阅读教学设计设计思路新版部编教材在八上第一单元设置“活动·探究”任务群学习内容，这是初中生初次开展的新样式语文学习活动，从学习内容、学习形式到学习方法都需要进行变革。

首先，是系列任务的“群”学习。

具体任务有三点：新闻阅读、新闻采访以及新闻写作，学习任务由阅读、口语交际到写作，由课内到课外，体现了语文探究活动的综合性、实践性、开放性。

系列任务明确了各自的学习重点，新闻阅读学习重点在于消息文体特征的把握，为新闻写作中必做任务写一则消息做好铺垫。

其次，体现任务型学习的特点。

一是任务目标清晰，凸显任务驱动学习功能。

教材单元开头即呈现“活动任务单”，明确各项任务的具体内容。

二是贯穿学习策略指导，学习方法指导具体明确。

新闻阅读的课文前提供了三点策略，可以作为学习的路线图，有序展开得法的学习。

另外，教材旁批、注释以及补白的知识短文，既有陈述性知识，也有过程性知识与策略性知识，为学生的自主探究阅读提供了便捷路径。

再次，进行群文阅读的实践尝试。

从单篇阅读到多篇联读，符合平时阅读新闻的习惯，也是一种真实性的新闻阅读。

学习情境中的群文阅读，与日常新闻阅读又具有区别性，更注重阅读方法的习得。

本单元群文阅读注重整体阅读、比较阅读与探究阅读，同时，又是基于文体特征的阅读，即依据新闻文体特征展开阅读教学，学习信息的筛选与甄别，进行概括与归纳等逻辑思维训练，突出学生主体阅读，渗透批判性思维训练。

【教学目标】1.能够根据不同新闻文体特点，准确迅速地获取信息。

2.通过比较阅读，把握消息、特写以及通讯等新闻文体的特点。

3.揣摩新闻作者的立场与情感倾向，尝试从读者的角度思考新闻的内容与价值取向，培养思辨意识与独立思考的习惯。

【教学时数】3-4课时【教学重难点】通过比较阅读，把握消息、特写以及通讯等新闻文体的特点。

【教学过程】一、结合教材，了解新闻阅读的目标与方法1.阅读单元活动任务单，了解单元学习的目标。

八年级语文大单元整体教学设计1.本学期的语文大单元是文学赏析。

This semester's Chinese language unit is literary appreciation.2.我们将学习古代诗词、现代小说等文学作品。

We will study ancient poetry, modern novels, and other literary works.3.通过赏析文学作品，学生将能够提高语言表达能力。

By appreciating literary works, students will be able to improve their language expression skills.4.整体教学设计将涵盖文学作品的背景知识、内容分析以及写作指导等方面。

The overall teaching design will cover the background knowledge, content analysis, and writing guidance of literary works.5.学生将学会如何分析作者的写作意图和情感表达。

Students will learn how to analyze the author's writing intentions and emotional expressions.6.教师将选取经典文学作品进行详细解读和讲解。

Teachers will select classic literary works for detailed interpretation and explanation.7.学生将掌握文学赏析的基本方法和技巧。

Students will master the basic methods and skills of literary appreciation.8.通过阅读和讨论文学作品，学生将拓展自己的思维和想象力。

八年级上册语文大单元教学设计一、单元概述本单元为八年级上册语文教材第二单元，主要内容涵盖诗歌、散文、小说等多个文学体裁。

本单元的学习目标旨在培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的语言素养，同时引导学生关注社会、人生，增强学生的情感体验。

二、教学目标1. 能够理解并赏析不同类型的文学作品，包括诗歌、散文、小说等；2. 培养学生的审美能力，能够从文学作品中感受到美的存在；3. 增强学生的情感体验，能够从文学作品中体会到人性的复杂和多样性；4. 提高学生的语言表达能力和书面表达能力。

三、教学内容与教学方法1. 诗歌鉴赏：通过朗诵、品读的方式，引导学生理解诗歌的意象、意境，体会诗歌的情感；2. 散文鉴赏：通过品味散文的语言、结构，理解散文的主题，培养学生的散文鉴赏能力；3. 小说鉴赏：通过分析小说的情节、人物形象，理解小说的主题，培养学生的小说鉴赏能力；4. 教学方法：采用分组讨论、课堂演讲、案例分析等多种教学方法，提高学生的参与度，加强师生互动。

四、教学步骤与评估1. 准备阶段：介绍单元主题，分配学习任务，明确学习目标；2. 实施阶段：学生分组进行讨论，教师进行指导，学生完成作业；3. 评估阶段：教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，针对问题进行反馈和调整。

评估方法包括：作业批改、课堂表现、小组讨论成果等。

评估标准包括学生对文学作品的赏析能力、学生的语言表达能力和情感体验等。

五、教学资源1. 教材：本单元所选课文均为经典文学作品，具有很高的文学价值；2. 互联网：互联网上提供了大量的文学资源，包括文学作品、文学评论、教学视频等；3. 参考书籍：参考书籍为本单元所选课文的解读和赏析，有助于学生深入理解文学作品；4. 教学工具：多媒体教学工具和互联网技术为本单元教学的重要辅助工具，可以提供更加丰富的教学资源。

六、单元总结与展望本单元通过诗歌、散文、小说等多个文学体裁的学习，培养了学生的文学鉴赏能力和语言素养。

八年级下第一单元教学设计常州市丽华中学钱红武一、单元教学目标：1、感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。

2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。

3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的主要方法，培养带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。

4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。

5、掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。

6、在跟别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思想。

二、单元课时安排共14——15课时课本整体感知单元整体学习1课时《海燕》2课时《白杨礼赞》及学生自荐课文2课时（也可放在课外进行）《石榴》1课时《紫藤箩瀑布》及学生自荐课文2课时《竹溪记》2课时诵读欣赏1课时写作3课时口语交际1课时单元小结1课时三、教学设想自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。

高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，宗璞从“紫藤箩瀑布”中感受到勇气和信心……我们学习这个单元，就是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。

本单元的重点、难点：一是对象征的理解，要引导学生在了解背景的基础上领会事物的象征意义，防止牵强附会。

二是品味语言，提高学生赏析语言的能力。

所以指导学生朗读课文，是教好本单元的重要手段，也是目的。

同时，让学生收集有关历史资料，了解作品的历史背景，以及大量阅读同题材作品，都可以帮助学生很好的学习本单元。

第1课时起始课课后学习：1、课外阅读运用象征、联想手法所写的散文作品。

2、选择校园中的一株你所喜爱的植物，带着感情观察它的生长过程及生长环境，并做好观察笔记。

学习目标：1、介绍背景知识。

这是学生理解课文深刻含义的前提。

2、读准字音并能有感情的朗读课文。

八年级上册语文单元整体教学设计一、教学目标1. 知识目标通过本单元的学习，学生将了解我国古代的文学、古代诗词鉴赏、古代散文赏析等内容，掌握古代文学作品的基本知识和技巧。

2. 能力目标培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力、思维分析能力等，提高学生的审美水平和语文素养。

3. 情感目标通过学习古代文学作品，激发学生对我国传统文化的兴趣和热爱，培养学生对传统文化的尊重和理解。

二、教学内容1. 古代文学概述2. 古代诗词鉴赏3. 古代散文赏析三、教学重点和难点1. 重点古代文学的特点和发展历程，古代诗词的音韵格律和意境表达，古代散文的修辞手法和感情表达。

2. 难点古代诗词的鉴赏技巧和古代散文的赏析方法。

四、教学方法1. 讲授法通过讲授古代文学的基本知识和技巧，引导学生了解古代文学的发展历程和特点。

2. 阅读法通过课堂阅读古代文学作品，培养学生的鉴赏能力和理解能力。

3. 分组讨论法组织学生分组讨论古代文学作品，激发学生的思维活跃，促进学生之间的交流和合作。

五、教学过程1. 第一节课：古代文学概述a. 回顾古代文学的发展历程和特点b. 介绍古代文学的基本知识和技巧c. 带领学生欣赏古代诗词和散文的经典作品2. 第二节课：古代诗词鉴赏a. 分析古代诗词的音韵格律和意境表达b. 引导学生细读古代诗词的经典作品，体会其中的美感和意境c. 布置课后作业，要求学生自选一首古代诗词进行鉴赏并撰写鉴赏感想3. 第三节课：古代散文赏析a. 介绍古代散文的修辞手法和感情表达b. 分析古代散文的经典作品，引导学生理解作品的情感和内涵c. 组织学生进行小组讨论，共享对古代散文的理解和感悟六、教学评估1. 课堂表现通过课堂讨论、作业完成情况等方式，评价学生对古代文学知识和经典作品的理解和掌握程度。

2. 期中考试设置期中考试，检验学生对古代文学内容的掌握情况，包括选择题、填空题和简答题等形式。

七、教学反思通过本单元的教学实践，我发现学生对古代文学的兴趣和热情较高，但部分学生在诗词鉴赏和散文赏析方面存在困难。

语文八年级（上）第四单元教学设计语文八年级（上）第四单元教学设计一、单元教学目标：1. 能借助工具书阅读文言文，能运用比喻的修辞方法写话。

2. 欣赏散文优美的语言，体味课文表达的真切感情。

体会江山的美丽多娇，培养爱我中华，热爱世界的情感。

3. 学会写参观游览的文章。

4. 学会如何向别人介绍当地的景物。

二、单元课时安排：共14课时单元整体学习1课时《小石潭记》2课时《记承天寺夜游》1课时《阿里山纪行》2课时《美丽的西双版纳》2课时《蓝蓝的威尼斯》1课时写作3课时口语交际1课时专题交流或语文活动1课时三、教学设计：本单元的阅读教学本单元的专题是江山多娇。

有柳宗元笔下的小石潭、苏轼夜游的承天寺、宝岛台湾的阿里山、南国边陲的西双版纳、享誉世界的水城威尼斯。

我们在阅读的时候可以领略那一山一林、一潭一溪秀丽景色，陶醉在优美、隽永的语言里，感受作者的真切情感。

四、教学过程第1课时确定本单元的学习内容第一块：了解单元大概内容：教学步骤教师组织学生活动教学反思1 导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务2 巡视、指导浏览目录、课文3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。

讨论、组建学习小组第二块：确定单元活动方案：教学步骤教师组织学生活动教学反思1 布置学生商定单元的活动主题及计划讨论、交流第三块：学习评价教学步骤教师组织学生活动教学反思1 出示评价内容：1、你有自己的专题吗？2、本节课你发言了吗？（组内或班上）3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容？4、你有自己的学习伙伴和小组吗？自我反馈2 小结：自我小结第2课时《小石潭记》（一）学习目标：能借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，能熟练朗读课文。

课前学习：自读课文，查找有关资料了解柳宗元。

课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动教学反思1 布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。

八年级下册语文第三单元大单元教学设计(一)教学设计：八年级下册语文第三单元大单元单元概述•单元名称：文言文阅读与欣赏•单元目标：通过对文言文的阅读与欣赏，培养学生的阅读能力和文言文的鉴赏能力，提高学生对中国传统文化的认识和理解。

教学内容1.学习《连城诀》中的经典文言文段落欣赏2.学习文言文的基本知识和技巧3.通过文言文的解读和阅读，了解古代文化与人物形象授课步骤第一课：《连城诀》中的文言文欣赏1.导入：引导学生回忆《连城诀》的故事情节，激发学生的兴趣。

2.团队合作阅读：以小组为单位，学生共同阅读选定的文言文段落，发现其中的重点句子。

3.分组讨论：学生根据自己的理解，分组讨论段落中的意思，并找出其中的生动词语和形容词。

4.分享讨论：各组派代表向全班分享自己的讨论成果，进行交流和讨论。

5.教师巡回指导：教师对学生的讨论进行巡回指导，纠正错误和给予表扬。

第二课：文言文的基本知识和技巧1.导入：通过举例引导学生复习文言文的基本特点和阅读技巧。

2.感性认识：选取一段简短的文言文段落，让学生通过阅读感受古文的美。

3.客观认识：讲解文言文的基本知识，如古汉字的读音、文言文的句式结构等。

4.阅读训练：提供几个文言文段落，让学生自主阅读并回答相关问题，培养其阅读理解能力。

5.小结：对本节课的重点内容进行归纳总结，并解答学生的问题。

第三课：古代文化与人物形象1.导入：播放有关古代文化和人物的视频或图片，唤起学生对古代的好奇心。

2.学习古诗词：让学生学习一些古代名篇，并了解其中的人物形象和文化内涵。

3.文言文解读：挑选几段与古代文化相关的文言文段落，让学生进行解读和欣赏。

4.分角色表演：学生按照所学的文言文段落，分角色进行表演，展示出文化和人物形象的理解。

5.反思与总结：学生从表演中反思自己对古代文化和人物形象的理解，教师进行点评和总结。

教学评价方式•学生讨论和分享的表现•学生对文言文的阅读理解和欣赏能力•学生对古代文化和人物形象的理解程度•学生在表演中的投入和表现参考资源1.《连城诀》文言文摘抄2.古代人物画像图片3.古代文化名篇选读以上是针对八年级下册语文第三单元大单元的教学设计，希望能够帮助到您。

部编版语文八年级上册第一单元整体教学设计【设计说明】统编教材八年级上册第一单元为“活动探究”单元，不同于传统的单元教学，有明确任务群：任务一：“新闻阅读”，下设5篇文章；任务二：“新闻采访”；任务三：“新闻写作”。

新闻教学不应是单一的新闻知识灌输课，不应将单元内的一篇篇课文和其他板块独立开来，而应是用阅读驱动实践、用课内辐射课外再反哺课内的单元整体教学。

具体而言：“新闻阅读”，以学生的前置性阅读为基础，采用群文阅读策略；“新闻采访”，以活动为中心，联结奥运会热点事件；“新闻写作”，以能力为目标，注重过程性评价。

以此完成“活动探究”单元“读”“行”“写”三位一体的知行合一。

【单元目标】1，阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握各自特点，学习读新闻的方法，培养新闻阅读技能。

2.熟悉新闻采访的一般方法和步骤。

培养学生实践操作、新闻敏感和成果预判的能力。

3.学习写消息，并尝试其他新闻题材的撰写和新闻编辑工作。

第一课段：任务一“新闻阅读”--群文阅读【课时安排】2课时（前置性学习1课时+课堂学习1课时）【学习任务】1.阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握各自特点。

2.学习读新闻的方法，培养新闻阅读技能，养成阅读新闻的习惯。

【前置性学习任务】1.通读本单元所选的6篇新闻作品，把握每篇新闻的主要内容，并按新闻“六要素”（见P2）梳理各新闻要素的具体内容。

2.通读任务一下属内容（见P2、P9）、任务三下属内容（见P14）和“技巧点拨”部分，把握每篇新闻的新闻体裁。

3.借助旁批、补白和“技巧点拨”部分梳理《消息二则》和《首届诺贝尔奖颁发》的新闻五结构，并思考关注新闻的主要内容与标题、导语、主体的关系。

4.结合6篇新闻作品整理消息、新闻特写、通讯、新闻评论等新闻体裁的内涵和特点，比较异同。

将以上任务做成思维导图，课上展示汇报。

5.新闻注重准确性与客观性，但作者的感情与思考往往隐含于字里行间。

八年级语文第二单元大单元教学设计一、单元整体分析。

1. 单元主题。

人教版八年级语文第二单元以“爱”为主题，包含了不同体裁的文章，如散文、小说等，这些文章从不同角度展现了人与人之间、人与动物之间的爱与温情。

2. 单元目标。

知识与技能目标。

- 学生能够积累本单元的生字词，掌握重点词语的读音、字形和意义。

- 学习不同体裁文章的阅读方法，提高阅读理解能力，如散文的形散神聚特点的把握，小说人物形象、情节、环境的分析等。

- 了解抒情方式，学会在阅读和写作中恰当运用直接抒情和间接抒情。

过程与方法目标。

- 通过有感情地朗读课文，体会文中的情感。

- 开展小组合作探究，对课文中的重点问题进行深入讨论，如分析人物形象的塑造方法、探究文章主题等。

- 进行读写结合的训练，模仿课文的写作手法进行创作。

情感态度与价值观目标。

- 感受文中的爱与温情，培养学生关爱他人、热爱生活、尊重生命的美好情感。

二、课文内容分析。

这是一篇回忆性散文，作者鲁迅通过回忆儿时与保姆阿长相处的几件事，刻画了一个虽然粗俗、迷信但善良、热心的劳动妇女形象，表达了作者对阿长的感激和怀念之情。

教学重点可放在对阿长形象的分析以及作者情感变化的把握上，引导学生体会作者在字里行间蕴含的深情。

朱自清的这篇散文以独特的视角——“背影”为线索，描写了父亲在火车站为儿子送别的情景，表现了父亲深沉的爱。

教学中应引导学生抓住文中描写“背影”的段落，体会父子之间的深情，同时学习文中细腻的细节描写手法。

小说以农民父亲为造高台阶的新屋而付出大半生心血为故事主线，刻画了一个勤劳、坚韧、渴望被尊重的父亲形象。

教学时要让学生理解台阶的象征意义，分析人物形象与环境描写之间的关系。

杨绛的这篇散文通过回忆与老王交往的几个片段，展现了老王穷苦、善良的形象，表达了作者对底层劳动者的同情和关爱，也体现了作者的自省精神。

可引导学生探究作者的“愧怍”之情的内涵。

三、教学资源。

1. 教材：人教版八年级语文教材第二单元课文文本。

八年级语文下册第二单元教课方案 5 篇八年级语文下册第二单元教课方案1教课课文 :《垂钓的启示》教课过程 :第一课时一. 激发情味 , 引诱学生写课文标题师: 小朋友们好 ! 我们今日一同学习《垂钓的启示》 , 老师相信你们必定有勇气 , 敢上黑板写课文标题 , 志愿者请闪亮登场 . 一展丰采 !设计理念 : 〝黑板〞使用权的易主 , 充足调动了学生主动参加学习的踊跃性及表现自我的欲念 , 这类亲自体验是主体参加学习的一个重要表征 .二. 突出主体 , 指导学生读课文师: 请大家认真读课文 , 专心领会 . 我相信你们经过十分钟的练习 , 必定能把课文读得正确 . 流畅 .设计理念 :让学生在练读中把课文逐渐读正确. 流畅 . 详细做到 : 〝不行误一字 , 不行少一字, 不行多一字 , 不行倒一字 . 〞三.创建气氛 , 调动学生朗诵兴趣师: 你们能够依据兴趣 , 选择自己喜爱读的内容和方式去读.设计理念 :学生有了自主选择的权益 , 有了自由朗诵的空间 , 他们将更乐于参加念书 . 同桌 . 小组比赛念书 , 这样 , 有助于学生在与伙伴的交往中 , 培育学生合作精神和竞争意识; 有助于因材施教 , 填补一个教师难以面向众多学生的教课不足 , 进而真实实现每个学生都得以发展的目标 .四.自读怀疑 , 培育学生问题意识师: 下边 , 我们认真读课文 , 将自己的疑难问题写在黑板上.生: 边默读 , 边思虑 , 而后 , 陆续将问题写在黑板上.设计理念 :创建始于问题 . 有了问题才会思虑 , 有了思虑 , 才能有解决问题的方法 , 才有找到独立思路的可能 .五. 钢笔描红 , 指导学生练写生字师: 认真读一读课后生字 , 认真看一看字型构造 , 而后用钢笔描红 . 临写 . 注意书写姿式 , 做到头正 . 身正 . 臂开 . 脚平放 ; 手离笔尖一寸 . 眼离簿本一尺 , 胸离桌边一拳.( 教师能够放《渔舟唱晚》的古筝曲 , 或其余轻音乐 , 让孩子在优美的音乐伴奏下, 愉快 . 欢乐地练字 .)设计理念 :创建情境 , 激发学生识字 . 练字的兴趣 , 培育其综合素质 .第二课时一. 默读课文 , 指引学生标注师: 孩子们 ,《垂钓的启示》一文中有很多印刷的空白 , 这是有待我们开发的〝黄金地段〞 , 我们能够充足利用 , 在此标注 , 写下自己的理解 . 感觉 . 赏识 . 评论 .设计理念 :让学生在主动踊跃的思想和感情活动中 , 加深理解和体验 , 有所感悟和思虑 , 获取思想启示 , 享受审美乐趣 .二. 沟通〝标注〞 , 教师与学生对话师: 孩子们 , 看了你们书籍上密密层层的阅读标注 , 我知道你们的标注是〝丰产〞的 . 下边 , 大家和我一同沟通标注成就 , 好吗 ?生: 自由沟通师:( 创建对话情形 , 主持对话 )设计理念 :教师随着孩子的思路走 , 与学生真挚对话 , 学生就会真实感觉到自己的价值 , 感觉到共享知识的甜蜜 , 感觉到心灵成长的幸福 .三.自由选择〝自助餐〞式作业1.小组间展开写字或默写比赛 .( 两天内达成 )2.摘录文中优美词句 .( 当日达成 )3.将文中某句话改造成自己的一句格言警语 .4.你能够独立为自己设计一项作业 .( 本周内达成 )八年级语文下册第二单元教课方案2教课目的 :1.理解课文内容 , 学习孙膑认真察看 . 剖析的态度和正确的思想方法 ;2.有感情地朗诵课文 .教课重难点 : 在学生读懂课文内容的基础上, 理解课文的写作次序 .教具准备 : 课件教课过程 :一.奇思妙想1.宣告游戏规则 .2.一同来学《田忌赛马》 .二.新课1.初读课文 , 认识课文粗心 .2.赛马过程(1)课文写了田忌和齐威王几次比赛 ?我们先看第一场 ( 一学生贴赛马图 , 师演示动画 .)(2)很显然 , 齐威王每个等级的马都比田忌的强 , 三场比赛下来 , 田忌都失败了 . 他们又进行了第二场比赛 ( 请两名同学演示课件 ). 此次比赛田忌以二比一获胜了 .(3)还有其余方法能让田忌取胜吗?请大家在指上列出你的方法.( 请学生演示课件)( 相机出示句子 : 仍是本来的马 , 只调动了一下出场次序 , 就能够转败为胜 .)(4)此次比赛得归功于谁的帮助 ?孙膑怎么会想出这类方法呢?他是怎么想的 ?( 出示句子 : 固然齐威王每个等级的马都比田忌的强. 可是齐威王的马比田忌的快不了多少. 因此 , 仍是本来的马 , 只调动了一下出场次序 , 就能够转败为胜 .)(5)万一齐威王也换马的出场次序呢 ?为何不会 ?课文哪里能够看出齐威王特别喜悦 ?理解沾沾自喜 . 讽刺 . 轻视等词 .( 指导朗诵出沾沾自喜的语气 )(6)看来 , 孙膑不单察看了马 , 还推测了齐威王的心理 , 能够看出孙膑是一个什么样的人 ?(7)齐威王的第一次成功靠的是实力 , 那田忌的第二次成功靠的是什么 ?3.朗诵训练(1)小组读 . (2) 分角色读 .八年级语文下册第二单元教课方案3一.教课目的知识与能力 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.抓住文章细节 , 推测人物内心世界 .3.品读文章朴素深邃的语言 .4.在整体感悟课文内容的基础上 , 注意语言的累积和运用 .过程与方法 :从情境创建和感情铺垫导入, 解读〝我〞和母亲 . 指引学生深入人物的内心世界, 体悟亲情和生命 . 感情态度与价值观 :指引学生身临其境领会作者和母亲的经历和感觉, 真实感觉到母爱的伟大 , 并用正确的态度面对生活 .二.教课重难点教课要点 :1.品尝推测语句 , 深入理解课文 .2.走进〝我〞和母亲的内心世界 ; 感觉母亲形象 .教课难点 :确实领会母爱的广博无私, 指导学生学习如何面对劫难.三. 教课策略本课主要采纳情境指引法 . 朗诵法 . 赏读评论法等教课方法, 别的与直观形象的多媒体联合 , 更能激发学生的兴趣 , 充足调动学生的踊跃性 , 发挥学生的主体作用 .1.经过情境创建和感情铺垫导入 , 频频品读课文 , 逐渐深入理解课文 .2.学生自主学习 , 将自学中碰到的难词 . 难句摘下来怀疑问难 , 经过生生 . 师生之间的沟通加以解决 , 教师在点拨时授以学法指导 .3.在课文解读中设置好问题 , 激发学生阅读体验 . 丰富学生感情 , 培育学生口头表达能力 .四.教课过程(一)情境导入导入 :教师出示 PPT并朗诵 :我向来有一个凄凉的梦在梦中, 我无望地哭喊 , 内心怨她 : 〝我理解你的失望, 我理解你的走开 , 但你总要捎个信儿来呀 , 你不知道我们会惦念你 , 不知道我们是多么思念你吗?〞但就连这样的话也无从说给她听, 只知道她在很远的地方, 其实不知道她在哪儿 . 这个梦再三地走进我的黑夜 , 驱之不去 .这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回想》 , 表达了作者对一个人激烈的思念之情 , 这个人即是他的母亲 . 学习了史铁生回想母亲的散文《秋季的》,我们会对这类感情有更深的领会.【设计企图】创建情境 , 激发学生的阅读兴趣 .(二)走进作者播放视频课件《秋季的》作者介绍.1.史铁生虽遭受了不幸 , 但他最后走出了人生的窘境 . 看完视频 , 谈谈史铁生获得了哪些成就 .2.课件展现 :他体验到的是生命的磨难 , 表达出的倒是明亮和欢喜 ; 他睿智的言辞 , 照亮的反而是我们日趋阴暗的心 ( 华语文学传媒大奖 _年度优秀成就奖授奖词 )3.导入下一环节:史铁生不单给后代留下可贵的文学作品, 并且用发奋图强的精神光芒照亮了好多人的心. 那么 , 是谁照亮了史铁生的心?板书 : 史铁生——被母爱照亮的人下边 , 一同来赏识《秋季的》吧!【设计企图】1.创建情境 , 指引整体感知文章内容 . 突出史铁生的成就以及母亲的重要性 .2.指引学生带着感情走进课文 .(三)感知课文1.播放情境课文发泄的难过并指引思虑 :(1)当初 , 史铁生如何面对〝双腿瘫痪〞遭受 ?( 抓住文章的要点词语剖析理解 )(2)母亲又如何面对〝暴怒无常〞的〝我〞 ?(指引学生抓住文中的要点词领会母亲内心的难过)2.播放情境课文秋天的遗憾并指引思虑 :(1)母亲为何要恳求〝我〞去北海看菊花 ?( 唤起〝我〞对生活的勇气 , 鼓舞〝我〞要好好活 )(2)这段文字对母亲作了哪几方面的描绘 ?( 动作 . 语言 . 神态 . 心理 )3.播放情境课文绚丽的秋菊并指引思虑 :(1)在前文中找出和最后一句话照顾的句子 .(2)把题目〝秋季的〞改为〝母亲〞好不好 ?不好 . 一是作者以季节的变化来组织资料的, 〝秋季的〞表现了这一点. 二是文章末端描绘了秋季的菊花, 起了烘托心情和揭露要旨的作用. 改为〝母亲〞则表现不出作者精良的构想.4.自读课文 , 读出人物的感情 .【设计企图】让学生在听读 . 朗诵 . 思虑 . 谈论中感知课文 , 要点感知〝我〞和母亲的形象.(四)解读人物第一 , 解读作者的心路历程 .同学们 ! 下边让我们细细品读文章的语句, 走进作者的精神世界 .1.播放课文分析从无望到希望——研究作者的感情脉络.2.提出并商讨问题 :①〝北归的雁阵〞〝甜美的歌声〞为何会让〝我〞更为难过?②从文章的字里行间 , 领会一下作者对母亲的感情.以后妹妹告诉我 , 她经常肝疼得整夜整夜翻来覆去地睡不了觉.她出去了 , 就再也没回来 .看着三轮车远去 , 也绝没有想到那竟是永久的诀别.明确问题一: 〝北归的雁阵〞带来春的信息, 其逍遥自在翱翔的样子让人敬羡; 〝甜美的歌声〞常常激起人们对生活的神往, 在这些美好的事物的反衬之下, 双腿瘫痪的史铁生会感觉更为难过 .明确问题二 : 〝整夜整夜翻来覆去〞 , 写出母亲忍耐着巨大的病痛摧残却包含〝我〞的喜怒无常 , 侧面表现作者的愧疚 ; 〝再也〞写出了深深的遗憾.别的 , 教师还可指引学生有针对性地找出有关的句子细细领会.第二 , 解读母亲的形象 .1.组织谈论 : 母亲的动人形象是经过动作 . 语言 . 神态 . 心理等方面的描绘表现出来的 , 画出你感觉最深刻的句子 , 小组沟通 , 谈谈其动人之处 .2.出示《我与地坛》里的一段文字 :那时她的儿子还太年青 , 还来不及为母亲着想 , 他被命运击昏了头 , 一心认为自己是世上最不幸的一个, 不知道儿子的不幸在母亲那边老是要加倍的 . 她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子 , 这是她独一的儿子 ; 她宁愿截瘫的是自己而不是儿子, 可这事没法取代 ; 她想 , 只需儿子能活下去哪怕自己去死呢也行 , 可她又确信一个人不可以不过是活着 , 儿子得有一条路走向自己的幸福 ; 而这条路呢 , 没有谁能保证她的儿子最后能找到 . ——这样一个母亲 , 注定是活得最苦的母亲 .比较上边一段话 , 联合文章有关语句思虑 : 为何〝这样的母亲 , 注定是活得最苦的母亲 . 〞?指引学生从三方面理解 : 一是母亲深受病痛摧残 ; 二是〝儿子的不幸在母亲那边老是要加倍的〞 ; 三是担忧儿子不可以〝好好儿活〞【设计企图】对文章内容进行概括 , 总结 ; 经过品读要点字词及详细的描绘剖析人物形象 .(五)写法研究研究〝借景抒怀〞的手法.商讨问题 : 文章最后一段为何要详尽描绘多种颜色的菊花在秋风中绽放得烂漫?一是经过菊花的绚丽烘托作者对生活的热忱, 这是以景衬情的写法; 二是以菊花照顾上文〝母亲生前恳求我去北海看菊花〞这件事 , 借菊花母亲 , 同时照顾了题目 .【设计企图】指引认识常有的写作手法, 领会写作手法的作用 .(六)活动学习主题 : 谈谈给我最关爱的亲人 .参照文本素材秋季的活动设计.( 主题 : 感恩母亲 )【设计企图】实现课内外迁徙 , 表现大语文教课观 . 实现能力迁徙和感情内化 .( 七) 部署作业1.部署检测练习 .参照秋季的同步检测.2.拓展阅读 .史铁生的其余作品《我与地坛》《病隙碎笔》等 , 写一篇念书笔录 .【设计企图】 1. 基础知识稳固 .2. 让学生感觉母爱并用行动和语言表达感情.八年级语文下册第二单元教课方案4教课目的 :1.学会〝陡 . 峭 . 峰 . 〞等 _个生字 , 学会写〝尤 . 其〞等 8 个生字 .2.能正确 . 流畅地朗诵课文 , 并能背诵自己喜爱的段落 .3.培育学生的察看和想象的能力 , 领会黄山石的巧妙 , 激发对对祖国壮丽河山的热爱之情 .要点 : 认识课文中介绍的黄山奇石的样子, 领会黄山奇石的生动风趣.难点 : 领会对黄山奇石的赞美 .教课过程 :一. 讲话揭题 :1.黄山是一个漂亮的景色地 , 同学们 , 你去过黄山吗 ?你知道它在哪里 ?你对黄山认识多少 ?( 生答 )2.师简介黄山 : 黄山是我国五大名山之一 , 黄山景色区位于我国安徽省南部 , 有天下第一奇山之称 . 山体宏伟奇异 , 有岩 . 洞. 潭. 瀑等自然景观 , 素有〝人间仙境〞之称 ; 奇松 . 怪石 . 云海 . 温泉并称黄山〝四绝〞 . 今日这节课 , 老师带大家去赏识一下〝四绝〞之一的〝奇石〞 ( 师板书 ).3.齐读课题 , 要读出感觉 .( 读出神往和盼望 .)二.初读课文 , 初步认识内容 .师: 好, 此刻就让我们拿着门票 , 准备好去黄山旅行吧 !1.初读认识生字 , 认识内容 :(1).自由读,要求:借助拼音或同桌〝伙伴〞读准生字的音.(2).同桌合作学习,利用生字卡片,检查读音.(3).小组合作读,要求:相互帮助,读得流畅,不理解的能够作好标志.(4).报告识字.选出小组的代表,率领大家认读生字如:A 检查认字状况 : 联合插图 ( 课件 ) 认识〝景色区〞〝仙桃石〞〝山岳〞〝巨石〞〝峻峭〞〝脖子〞等词 .( 翻腾 : 多指水 . 云等上下转动 . 〝翻腾的云海〞在教课时指引学生联系生活实质领会 . 如: 在地面向上看 , 天空云层仿佛是静止不动 , 在高耸如云的黄山岳顶向下看云, 就像海洋的波浪那样上下翻腾.)B猜灯谜 : 横山上三根草——当 ; 走在耳朵边——陡 ; 一个人在山边——仙 .C认读词语 : 有名中外 . 艳丽 . 峻峭 . 翻腾 . 奇形怪状2.听录音朗诵 , 认识奇石 :(1).课件演示配有录音朗诵:出示黄山石,指引学生聆听并进行察看: 给这些石头取名 .生自读课文 , 划奇石 , 同桌沟通 .(2). 师板书 : 〝仙桃石〞 . 〝猴子观海〞 . 〝神仙指路〞 . 〝金鸡叫天都〞 .〝天狗望月〞 . 〝狮子抢球〞 . 〝仙女抚琴〞 .( 接受学生赐予奇石的富裕想象的名字.)课件挨次点击石名 , 指名读奇石名字 .(3).师:课文介绍了黄山奇石,详细写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文 .( 指名报告 )生: 课文详细介绍的石头是〝猴子观海〞 . 〝神仙指路〞 . 〝仙桃石〞 . 〝金鸡叫天都〞 .(4). 指引学生察看谈谈自己感觉 , 领会黄山石的奇异与漂亮 .3.自由练读自己最喜爱的部分 , 比一比 , 看谁读得流畅有感情 .4.配乐齐读全文 .八年级语文下册第二单元教课方案5教课目的 :1.培育朗诵 . 背诵的能力 .2.认识秦亡的原由及作者作本赋借古讽今的目的 , 认识封建统治者穷奢极欲 . 横征暴敛 . 不管人民死活 . 必定会致使覆亡的道理 ;3.感觉并理解本文丰富瑰丽的想象 . 形象生动的比喻 . 勇敢奇异的夸张等艺术特点 , 明确它们对突出主题思想的作用 ;4.学习本文擅长从多种角度 , 详细 . 生动 . 仔细地描绘艺术形象 , 并在此基础上谈论的写作特点 .教课要点 . 难点 :1.明确本文运用想象 . 夸张等多种方法详细描绘阿房宫这一艺术形象 , 描绘为谈论蓄势 , 谈论使描绘增强了深度的写作特点 .2.本文文字艰深 , 则给理解带来难度 .教课方法 :学生务必增强朗读 , 加大教师指导 . 讲析的重量 , 以读读 . 讲讲 . 议议 . 背背的形式贯串讲堂一直 .课时安排 :2 课时教课步骤 :第一课时一. 导语唐太宗说 : 〝以铜为鉴 , 能够正衣冠 ; 以人为鉴 , 能够明得失 ; 以史为鉴 , 能够知兴替. 〞是啊 , 〝以史为鉴 , 能够知兴替〞 , 总结历史的兴亡教训能够补察此刻为政的得失. 前方我们学习了贾谊写的《过秦论》, 他指出了秦的什么过错 ( 即中心论点 ) 呢 ?对, 是〝仁义不施而攻守之势异也 . 〞针对汉初的状况 , 提出了〝实行德政〞的主张. 相同是总结秦亡的教训 , 针对唐敬宗继位后 , 广造宫室 , 怨声载道的现实 , 杜牧也写了一篇文章以讽时刺世 , 那么 , 在这篇文章中 , 杜牧又提出了如何的看法呢 ?今日我们来学习这篇文章-- 《阿房宫赋》二. 阿房宫 : 〝阿房〞旧读〝ēp áng〞现读〝ē f áng.〞依据历史记录 , 阿房宫东西宽三里 , 南北长五里 , 可容纳十五万人居住 . 而这不过阿房宫的主体建筑 . 以此为中心与咸阳相连结 , 四周三百里内星罗云布修筑了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇 . 各个建筑之间有广阔平坦的道路或阁道相连结 , 直通到终南山下 .修阿房宫的资料是从千里以外的蜀. 荆运来的 , 参加修筑的工役达七十万人之多. 当时有运石匠人编的歌 : 〝千男呼哟万男喊 , 巨石大如山 . 渭水河啊甘泉口 , 石落水断流 . 〞秦始皇在征伐六国的过程中 , 掠来大批美女和瑰宝古玩 , 咸阳城里的宫殿已显得拥堵 , 他便命令在咸阳邻近修阿房宫 . 把尽有的瑰宝和宫女搬到阿房宫 .数十年后 , 楚霸王项羽入关颠覆秦代暴政, 听闻宠姬虞姬被擒 , 一时愤怒移恨于物, 竟一把火烧掉阿房宫 , 大火烧了整整三个月 , 方圆百里尽成灰烬 . 好像美女般风华旷世的阿房宫就这样结束了它往来急忙而又凝集着无数血泪和情愁的生命.三. 现代风趣令人沉思 : 火烧阿房宫儿子 : 〝爸爸 , 老师今日讲了火烧阿房宫. 〞父亲 : 〝谁烧的 ?〞儿子:〝项羽. 〞父亲 : 〝抓起来了吗 ?〞督学巡校 :◆盛努之下 , 督学写了封呈文给教育局局长, 禀明原委 . 不久 , 收到局长复函说 :〝烧掉就算了 , 再拔经费重修阿房宫 . 〞◆督学到校巡视 , 与学生谈话间随口问道 : 〝你知道阿房宫是谁烧的吗?〞◆学生一脸惊恐 , 连声说 : 〝不是我烧的 , 不是我烧的 ! 〞◆督学哭笑不得 , 向校长谴责 : 〝贵校的学生国文程度低沉, 竟然说阿房宫不是他烧的.〞◆校长沉静地说 : 〝本校学生一直诚实 , 既然他说不是他烧的 , 就必定不是他烧的. 〞四.杜牧 , 字 _______, 号_______, 晚唐优秀的诗人 . 散文家 , 与________合称为〝小李杜〞 , 有文集《 ________》 .( 牧之 . 樊川 . 李商隐 . 樊川文集 )六. 学习第一段(1)要点实词六王毕毕 : 完了,结束.北构而西折构 : 动词 , 架木做屋 , 引申为建筑不霁何虹霁 : 雨后天晴(2)特别用法直走咸阳 -- 走: 趋势今多指行走钩心斗角 : 古义 - 宫室构造参差不齐 , 精良工致 . 今义 - 比喻各自用悉心计 , 相互排斥 .四海一 -- 〝一〞数词→动词一致骊山北构而西折 -- 〝骊山〞名词→状语从骊山〝北〞〝西〞名词→状语向北向西蜀山兀 -- 形容词用作动词 , 指高高的蜀山变秃了 .廊腰缦回 -- 〝腰〞〝缦〞名词→状语像人的腰部相同 , 像缦带 ( 绸子 ) 相同蜂房水涡 -- 名词→状语像蜂房像水涡未云何龙 , 不霁何虹 -- 〝云〞〝龙〞〝虹〞名词→动词出现云彩出现龙出现虹几千万落落 : 座 . 今多指降落 , 衰落 .(4) 第一段是如何以既精练又夸张的笔法, 对阿房宫进行总括性描绘的?明确: 用〝六王毕〞等十二个字, 勾画出秦灭六国和阿房宫的建成, 笔法精练, 突兀有力 . 〝覆压〞两句, 写出了阿房宫占地之广, 建筑之高, 是一种夸张的写法 . 〝骊山〞四句 , 写阿房宫依山傍水的走势 , 特别精练 .七. 学习第二段辇来于秦 -- 辇: 名词用作状语 , 用辇车〝燕赵之珍藏 , 韩魏之经营 , 齐楚之精英 . 〞-- 珍藏 , 经营 , 动词用作名词 , 指珍藏的珠宝 , 聚敛的金银 . 精英 , 形容词用作名词 , 精选 .〝鼎铛玉石 , 金块珠砾〞 -- 鼎. 玉. 金. 珠, 是名词用着状语 . 铛. 石. 块. 砾, 是名词用着动词 .燕赵之珍藏 , 韩魏之经营 , 齐楚之精英 -- 珍藏 , 经营 : 动词用如名词 , 指珍藏的珠宝, 聚敛的金银 .这句用了互文的修辞格 . 这句话意思就是〝燕 . 赵 . 齐 . 楚 . 韩. 魏六国的统治者拥有的无数的金玉瑰宝 .朝歌夜弦 -- 〝朝. 夜〞,名作状, 在清晨; 在夜间. 〝歌.弦〞, 名作动 ,唱歌; 抚琴.互文秦时明月汉时关不以物喜 , 不以己悲主人下马客在船 , 举酒欲饮无管弦第二段是如何写阿房宫内的豪侈的?第二段从两个方面来写阿房宫内的豪侈 . 一方面写宫人们的华贵生活 , 另一方面写对瑰宝绝不惜惜 .一. 二两段文字全力描绘阿房宫的哪几个方面?宫殿建筑的宏伟壮观 ; 宫内生活的荒淫豪侈 .一是写阿房宫建筑之奇 ,二是写阿房宫美女之众 ,三是写阿房宫瑰宝之多 .八年级语文下册第二单元教课方案。

统编初中语文八年级上册第六单元整体教学设计【教材简析】本单元的课文都是我国古代的经典名篇。

从主题上来看，都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关：它们或以睿智雄辩论述人生理想与担当；或以奇特想象寄寓不凡的追求；或以生动事迹彰显人物品格；或以诗意语言抒写人生感悟与思考。

本单元的每一篇作品都是厚重的中华优秀传统文化的代表，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好材料。

阅读这些经典作品，要用心去感受古人的智慧与胸襟。

在写作方面，“表达要得体”是本单元的训练对象，意在指导学生根据不同的场合、地点，选用合适的表达方式进行交流。

【单元知识建构】【课标导向】《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点”，“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，并“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。

在课程内容中，本单元为文言文单元，在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”，在表达的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。

“语言文字积累与梳理”第四课段（7~9年级）旨在引导学生“在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力”,并“欣赏优秀作品的语言表达技巧”；同时，“文学阅读与创意表达”第四课段（7~9年级）旨在引导学生通过阅读古诗文名篇，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。

在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生“能根据语境，借助工具书，认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思”，通过朗诵表达对作品的理解，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”，并“分析作品表现手法的作用”。

人教部编版八年级语文下册教案《第4单元【全单元】》教学设计13最后一次讲演1．了解演讲词的语言特点，理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。

2．在演讲语言的学习中训练学生迅速、准确地组织语言的能力和运用句式的变化及修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。

3．学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。

第1课时一、导入新课“你可知‘MACAU’不是我真姓？我离开你太久了，母亲……”相信许多同学都听过这首感人泪下的《七子之歌》吧？这是著名爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声。

面对列强，他高声疾呼，只为唤醒国人。

而面对反动派，他也同样无所畏惧、大义凛然，用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。

今天，就让我们一起走进闻一多先生的《最后一次讲演》，共同学习他的铮铮不屈的爱国精神吧。

二、教学新课目标导学一：合作探究，分层理解内容1．闻一多先生演讲的主要内容是什么？明确：闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。

2．整篇讲演可分几个部分？每个部分的内容请用一两句话加以概括。

明确：全文可分为三个部分。

第一部分(第1—3段)痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷的卑劣行径，歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。

第二部分(第4—5段)揭露国民党反动派的虚弱本质，指明反人民的势力必然灭亡，人民的力量必然胜利的历史规律，鼓舞群众的斗志。

第三部分(第6—13段)鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争，表达自己勇往直前、不怕牺牲的坚强意志和决心。

3．每个部分运用了哪些褒贬分明的词语？运用哪些句式和修辞手法来表达强烈的爱憎感情？讲演者感情的浪涛又是怎样向前推进的？明确：这篇讲演单刀直入，一开口就点出要说的中心事件——李公朴先生惨遭暗杀的事件。

词的分量用得极重：“最卑劣最无耻”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”一个反问，激起听众共鸣。

八年级语文上册单元教学设计一、第一单元：战争记忆。

（一）单元目标。

1. 知识与技能目标。

- 学生能够积累本单元的生字词，如“绥靖”“仄歪”等，掌握其读音、字形和意义。

- 学习不同体裁（新闻、小说）描写战争的方法，提高阅读和分析此类文章的能力。

- 学会概括新闻的主要内容，了解新闻的结构特点。

2. 过程与方法目标。

- 通过阅读课文，分析文中描写战争场景、人物形象的语句，体会作者的思想感情。

- 开展小组讨论，比较不同作品对战争的呈现方式，培养合作探究能力。

3. 情感态度与价值观目标。

- 感受战争的残酷，珍惜和平生活，激发学生的爱国情感和人道主义精神。

（二）教学重难点。

1. 教学重点。

- 掌握新闻的相关知识，准确概括新闻内容。

2. 教学难点。

- 理解新闻语言的准确性和简洁性，体会作者在字里行间蕴含的情感。

（三）教学方法。

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法。

（四）教学过程。

- 导入（3分钟）- 播放一段解放战争时期的视频片段，引出课题，提问学生对解放战争的了解。

- 字词学习（7分钟）- 教师范读课文，学生圈出生字词，如“鄂”“豫”等，教师讲解读音、意义并进行正音练习。

- 新闻结构分析（10分钟）- 引导学生阅读课文，找出新闻的标题、导语、主体、背景和结语部分，分析各部分的作用。

- 以其中一则新闻为例，详细讲解新闻结构的特点，让学生学会概括新闻的主要内容。

- 新闻语言探究（10分钟）- 让学生找出文中体现新闻语言准确性和简洁性的语句，如“至发电时止”“业已”等，分析其表达效果。

- 教师补充讲解新闻语言的要求，引导学生体会作者用词的精妙之处。

- 课堂小结（5分钟）- 总结新闻的结构、语言特点以及学习新闻的方法。

- 布置作业（5分钟）- 让学生搜集一则近期的新闻，按照新闻结构进行分析，写一篇200字左右的新闻分析短文。

- 导入（3分钟）- 展示白洋淀的图片，介绍白洋淀的地理环境和风土人情，引出小说。

- 初读课文，整体感知（7分钟）- 学生默读课文，概括小说的故事情节，教师引导学生按照开端、发展、高潮、结局的顺序进行概括。

八年级语文单元整体教学设计好呀，咱们今天就聊聊八年级语文的整体教学设计，轻松点说，不用那么正式。

想想这八年级的小朋友们，正是叛逆的年纪，正好要让他们在语文的世界里找到乐趣。

课堂上可不能让他们觉得无聊，咱们得想点新花样。

想象一下，教他们古诗词的时候，能不能把它们变成小故事呢？比如李白的“床前明月光”，不如把它讲成一个小伙子在夜里苦思人生的故事，嘿，肯定会吸引他们的注意。

然后，咱们可以来个小活动，像是“古诗接龙”之类的，大家围成一圈，一个人说出一句古诗，下一位接着说，结果大家都绞尽脑汁，想的可不只是那句古诗，更多是玩得开心。

关键是氛围得轻松，要让每个人都参与进来。

像这种方式，学生们不仅能记住古诗，还能享受这个过程。

再说了，课文分析也不能老是干巴巴的，让我们来试试角色扮演。

比如说《骆驼祥子》，学生们可以分组演出，体验祥子在北京的艰辛，这样一来，他们就能更深刻地理解人物的情感，感受到那种生活的不易。

你想象一下，几个小朋友装扮成祥子，拉着小车，哈哈，肯定笑点满满，学习也就变得不那么枯燥。

咱们可以利用现代科技，搞一个“语文微电影”的活动。

学生们自己编剧、拍摄，讲述自己喜欢的课文或诗歌。

这种创作的方式可比单纯的书面作业有趣多了，大家一边动手，一边交流，学习的效果那叫一个杠杠的。

拍出来的作品，搞不好还能在班级里放映，得奖可不是梦。

再说到阅读理解，这可是个难题，很多孩子一看长篇大论就头疼。

咱们可以把经典的课文分成小段，让他们用简短的语言来总结，甚至可以画图，像是画思维导图，把复杂的内容简单化，效果会不会特别好呢？你想想，小朋友们看到自己的作品，心里肯定乐开了花。

语文学习可不止于课堂，放学后的“语文角”也很重要。

可以组织一些课外活动，比如说去博物馆，看看古代的文物，感受历史的气息，或者去参加一些读书会，让孩子们交流彼此的读书心得。

这样一来，语文不仅在书本上，更是在生活中，成为他们的一部分。

说到作文，这可是每个孩子的“心头大患”。