最新教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计精编版

磁铁有磁性教学设计
课程名称
磁铁有磁性
课时
1
学段学科
三年级科学
教材版本
人教版
一、教学目标
科学概念：1.磁铁能吸引铁一类物体，这种性质叫磁性。
2．磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2．用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3．根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3、出示学习目标：学习目标二
我能设计实验验证磁铁隔着哪些物体能吸铁，并通过实验记录把其他发现与同学交流。
4.学生实验。
5.小组汇。
教学板书：
第二课磁铁有磁性
四、教学方法
电子白板、交互电视
五、教学过程
一、激趣引入：会跳舞的小人，出示一个纸板下放了一个磁铁搭建成一个舞台，再用铁夹贴上画好的小人，移动“舞台”下面的磁铁，小人就会跟着跳舞。
提出问题：这是怎么回事呢？
二、明确教学目标，完成探究活动。
活动一：磁铁能吸引什么物体
我们认为磁铁都吸引哪些物体呢？怎样来检测呢？
1.出示学习目标：学习目标一
我能同小组同学合作，通过实验检验磁铁能吸引什么材料的物体，并能用磁铁进行判断。
2.让我们检验一下哪些物体是铁材料做成的物体？
3.学生实验。
4.小组汇报。
5.学生实验。
活动二：磁铁能隔着物体吸铁吗？
1.教师演示：茶叶罐游戏。猜测一下这可能是什么原因呢？
2.是不是像大家说的这样呢？怎么验证我们猜测呢？
情感态度价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
二、教学重难点
教学重点：在探究实验中，认识到磁铁具有吸引铁（镍）制品的性质。

教学目标：1.知识目标：了解磁铁具有磁性的特点和效果，认识磁铁的北极和南极，知道磁铁之间的相互作用。

2.能力目标：观察、描述、比较和归纳磁铁的特性，培养学生的观察、实验和探究能力。

3.情感目标：培养学生探究科学问题的兴趣和能力，培养学生的动手能力，增强团队合作意识。

教学准备：1.教学素材：磁铁、铁钉、小铁片等。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、实验器材。

教学过程：一、导入（10分钟）1.展示一枚磁铁，激发学生的好奇心和探究欲望，引入“磁铁有磁性”的主题。

2.提问：你们知道什么是磁铁吗？磁铁能吸物体吗？为什么？鼓励学生积极回答问题。

二、探究（30分钟）1.分发磁铁给每个学生，让学生检查自己的铅笔、钉子等是否被磁铁吸引，观察并记录结果。

2.引导学生观察磁铁的两个末端（磁极），让学生用线圈或铁丝，将磁铁的两端分别接触在铁钉上，观察和记录两个末端对铁钉的吸引情况。

3.讨论和总结观察结果：磁铁的两个末端有什么不同？分别叫什么名字？两个末端对铁钉有什么不同的效果？4.教师梳理学生的观察结果和总结意见，引导学生明确磁铁的北极和南极的概念，并解释两极之间的相互作用。

三、巩固（40分钟）1.进行实验：将两个磁铁的北极和南极相吸，观察记录效果。

2.进行“磁铁之间的作用”的实验：放置两个磁铁各自的北极和南极相向地靠近，观察记录磁铁之间是否有吸引力，将一枚磁铁分别贴在两个竖立的纸杯上，观察记录纸杯的情况。

3.让学生根据实验结果回答以下问题：磁铁之间的作用力怎样？观察实验结果，你认为为什么两个磁铁会受到相互吸引或排斥？四、拓展（20分钟）1.引导学生进一步思考：除了钉子和铅笔，还有哪些物体会被磁铁吸引？为什么？2.学生自由探索：让学生分组合作，自由选择物体，探究磁铁对不同物体的吸引力，并记录分析结果。

3.学生汇报：请学生展示实验结果，归纳总结不同物体对磁铁的吸引力，让整个班级共同思考和讨论。

五、总结（10分钟）1.引领学生回顾本堂课的学习过程和结果，让学生自主总结磁铁有磁性的特点和效果，以及磁铁之间的相互作用。

教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）第一篇：教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计《磁铁有磁性》教学设计教学目标：1、科学概念：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。

（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

2、过程与方法：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。

（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

（3）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

3、情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

教学重点：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。

（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

教学难点：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。

（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、师说：同学们，你们喜欢魔术吗？（师出示一支笔）今天我就让大家观看一段关于“笔”的魔术。

认真看，认真想：你看到了什么？这支笔和我们平时用的笔有什么不同？你能解释这种现象吗？下面我们一起观看一段视频。

2、谁能说说其中的奥秘？学生积极地猜秘密所在。

学生猜测----磁铁（师：板书：磁铁）3、关于磁铁你知道些什么？你还想知道什么？二、讲授新课（一）、交流课前搜集的关于磁铁的资料，请充分展现小组自主合作探究学习成果。

（出示课件）师：刚刚同学们说了磁铁可以吸引想小铁钉、回形针、铁片、弹簧等，不吸引小布片，铜片等。

同学们总结一下，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。

师：科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。

教师补充课题：有磁性（二）、自主探究获取新知活动一：磁铁能隔着物体吸铁吗1、学生猜测我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？教师出示课件：纸片、塑料片、布片、铜片。

学生猜测。

① 小组所有成员进行猜测。

教科版科学三下4.2《磁铁有磁性》教案一. 教材分析《磁铁有磁性》这一节内容，主要让学生了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的两极，磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。

通过这一节的学习，让学生对磁铁有更深入的了解，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了关于简单机械的知识，对实验操作有一定的了解。

同时，学生在生活中也对磁铁有过一些接触，对磁铁有一定的认识。

但学生对磁铁的深入了解还不够，需要通过课堂学习来提高。

三. 教学目标1.让学生了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的两极，磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。

2.培养学生的观察能力和实践能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。

四. 教学重难点1.磁铁的两极。

2.磁性的传递。

3.磁铁的吸引和排斥。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问题驱动法等教学方法，通过引导学生观察、思考、实验、交流，让学生主动探索磁铁的性质。

六. 教学准备1.磁铁若干。

2.铁钉、铁片等铁质物品。

3.实验桌、实验架等实验器材。

4.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT课件，展示磁铁的图片，引导学生回忆生活中对磁铁的接触，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，让学生观察磁铁的两极，并用实验器材演示磁性的传递和磁铁的吸引和排斥现象。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的性质，验证磁性的传递和磁铁的吸引和排斥现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生总结磁铁的性质，教师点评学生的实验结果，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些与磁铁相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调磁铁的两极、磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。

7.家庭作业（5分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固本节课所学知识。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要知识点，方便学生复习。