教学目标科学概念：1．磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2．磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1．用实验的方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2．用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3．根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观：认真实验，获取证据，认同用证据来检验推测的重要性。
教学重点：通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点：知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备：1．铁片、铜片、铝片、小铁钉、回形针、塑料盒等物品，学生自备橡皮擦、钢笔、塑料尺等。
2．磁铁、玻璃杯、水槽、水、抹布、圆珠笔。
3．几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
教学过程：引出课题：磁铁过渡：那同学们知不知道，磁铁能吸引哪些物体呢？（板书学生的回答。
）这么多的答案，我们该怎么去验证啊？（做实验）磁铁能吸引哪些物体1、理解磁铁能吸铁。
（1）出示实验材料1，学生先认认这些材料。
（2）预测物体会不会被磁铁吸引。
（学生预测并记录填写好表格）（3）动手实验并分类放置。
（学生实验并记录填写好表格）（4）汇报交流实验结果。
（5）分组讨论两类物体在材料上的各自特点。
（6）集体讨论交流。
（7）小结。
能被磁铁吸引的物体共同特点是铁材料制成的，不能被磁铁吸引的物体的共同特点不是铁材料制成的。
由此我们能够推知，磁铁能够吸引铁材料制成的物体，简单地说是磁铁能吸铁。
（磁铁除了吸铁之外，还能够吸钴、镍等金属和铁磁类物质）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。
）学生通过对有结构的、数量较多的材料的检验，即所用的材料都应该是学生理解的，无疑义的，铁材料制成的物品要有多个，便于发现其中的规律。
明确理解到磁铁能够吸铁，而且只能吸铁的性质，从而初步建立“磁性”的概念。
辨认铁制品。
利用磁铁能吸铁这个性质，我们能够辨别物体是不是铁制品。
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）第一篇：教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计《磁铁有磁性》教学设计教学目标：1、科学概念：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2、过程与方法：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3、情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学难点：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、师说：同学们，你们喜欢魔术吗？（师出示一支笔）今天我就让大家观看一段关于“笔”的魔术。
认真看，认真想：你看到了什么？这支笔和我们平时用的笔有什么不同？你能解释这种现象吗？下面我们一起观看一段视频。
2、谁能说说其中的奥秘？学生积极地猜秘密所在。
学生猜测----磁铁（师：板书：磁铁）3、关于磁铁你知道些什么？你还想知道什么？二、讲授新课（一）、交流课前搜集的关于磁铁的资料，请充分展现小组自主合作探究学习成果。
（出示课件）师：刚刚同学们说了磁铁可以吸引想小铁钉、回形针、铁片、弹簧等，不吸引小布片，铜片等。
同学们总结一下，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。
师：科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。
教师补充课题：有磁性（二）、自主探究获取新知活动一：磁铁能隔着物体吸铁吗1、学生猜测我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？教师出示课件：纸片、塑料片、布片、铜片。
学生猜测。
① 小组所有成员进行猜测。
