教科2001课标版三年级下册《磁铁有磁性》公开课教学设计_60

《磁铁有磁性》教学设计
一．教材内容
本教材是义务教育课程标准实验教科书、教育科学出版社、科学三年级下册第四单元第2课。

本课内容分两个部分：
第一部分：了解磁铁能吸什么物体。

教材分二个层次。

第一层次组织学生发现磁铁能吸铁。

第二层次引导学生借助磁铁来检验铁制品。

第二部分：引导学生发现磁铁能隔着物体吸铁。

二．教学目标
能力目标：初步培养学生对观察到的现象进行探究和概括的能力。

情感目标：培养学生对磁铁进行探索活动的兴趣。

知识目标：知道磁铁能吸铁，具有磁性。

还能隔着物体吸铁。

三．教学准备
1．小组材料：磁铁每组一块。

自备各种硬币、
1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，
２号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。

２、教师准备的材料：
装有水的烧杯，１元硬币。

四、教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁的性质。

五、教学难点：如何让学生自己概括出磁性的概念。

六、教学方法：“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法
七、教学手段：
1、动画激趣法；
2、合作探究法；
3、实验探究法；
4、讨论教学法；
5、对比分析法。

八、组织形式：
班级授课形式
九、设计思路：
以学生为主体，设计磁铁吸引铁、辨别铁制品、磁铁隔物吸引铁三个探究活动，使学生在探究中体现学习的乐趣。

十、设计理念：
（1）这节课以《新课程标准》理念构建新型课程教学模式，在设计上从学生感兴趣的动画片入手，激发学生的学习兴趣。

（2）数学教学活动，要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，为学生提供从事教学活动的机会。

（3）《新课程标准》要求学生深入感知探究的过程，所以在引出问题之后，让学生探究，抓住学生的好奇心，以疑激学，巧设悬念，使学生在高昂的求知欲中探索新知，并且在不知不觉中将学到的知识转化为一种能力。

十二、教学过程
一、动画激疑，引入新课
播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：机器人wall-E 在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一
扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢……
师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）
二、自主探究，获取新知
（１）探究活动一：找朋友
刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。

大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）
A、预测
同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。

要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明）
B、实验探究
１、出示小组合作要求：
每六人为一个小组，小组长负责分好工并监督，后勤部长从袋里取出材料（１人），操作员操作（１人），记录员记录（２人）, 首席发言人
２、学生操作，老师巡视指导
３、汇报交流
铁钉、螺丝、回形针能被磁铁吸引。

４、小结。

比较实验结果和预测结果是否完全一致。

（铜、铝预测错误）
询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判断准确。

讨论：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？
（2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？
你能够再用一句完整的话来概括一下磁铁的这个性质吗？
我们只用了１６种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。

（教师贴上板书，用磁铁固定住）
那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢WALL-E了吗？
（２）探究活动二：巧辨真假
１、预测
师：刚才通过实验，同学们很准确地找出了磁铁的朋友，并总结出了它们的共同特点。

现在，有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家庭行列中来了，请你用你的火眼金睛看一看，这些硬币有什么不同的特点？
生答。

师：当然，光看看，我们不能判断谁是磁铁的真朋友，谁是冒充的，你们每个小组都先准备了一套这样的硬币，请你用看、摸、听、闻等方法来判断这些硬币当中哪些含有铁，哪些不含有铁。

请你先用感官判断，（注意，不可以用磁铁）把认为有铁的放在一起，没有铁的放在一起。

取出材料，学生分类
２、动手实验
下面，同学们再利用磁铁的磁性检验一下
３、汇报结果
从结果中你发现了什么？
师：教师课件展示，归类。

同学们，你们的实验结果和预测相同吗？
师（抓住不同的小组）：哪些小组是不一样的？
师：那我们来思考一下，为什么有些硬币能够被吸住，有些硬币不能够被吸住。

生可能答：因为那些崭新的硬币里面是由铁做的。

师：你认为是因为新旧关系呢，还是由于里面有铁呢？
师：除了铁以外，其实里有些硬币还含有镍金属，除了这些，钴也能够被磁铁吸住。

板书：镍、钴，磁铁主要能够吸住这三种金属。

教师课件演示各种硬币成分，并解读和解释。

1元硬币钢芯镀镍（铁和铜）
旧版1角硬币铝合金
新版1角硬币不锈钢（主要成分是铁）
旧版 5角硬币铜锌合金
新版 5角硬币钢芯镀铜合金（主要是铁和铜）
师：通过这个实验，同学们知道了什么呢？
小结：通过这个实验，我们知道了各种硬币的成分是不一样的，利用磁铁的这个特征，我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一些假币，比如有些一元硬币，如果是铝制材料，就吸不住，下次遇到类似情况，你会鉴别吗？
师：当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触，比方说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。

（３）探究活动三：隔物吸铁
１、实验探究
师:磁铁能够吸铁之外，还有什么特点呢？然我们先看黑板，上面贴着一张概念纸，纸为什么不会掉下来呢？磁铁不是不能够吸住纸吗？
生答。

师：那么，大家来动动脑筋，除了隔着纸可以吸住铁，还可以隔着哪些东西吸住铁呢？
师：好，那就利用我们塑料袋里的材料，能不能隔着这些材料，用磁铁吸住回形针呢？可以怎么做？
生：就是把回形针放在盒子里面的边上，把磁铁放在盒子下面，看看回形针能不能被吸住。

师：你的意思就是说隔着盒子，盒子是什么材料做的？
师：那我换个塑料片行吗？
师：教师操作演示，你们看到了什么现象？
师：除了塑料，磁铁还可以隔着哪些物品吸住回形针，请你们自己尝试做一做，并在记录单上填写好。

生合作做实验。

磁铁隔着物体去吸铁的实验记录
师：通过实验，你发现了什么？（生答）
师：所以，我们知道了，磁铁可以隔着一些物品吸住铁。

教师板书：磁铁隔着一些物体也能吸铁。

刚刚磁铁隔着泡沫不能吸住铁？你们认为可能是什么原因造成的？
生答
师：那老师来试试看，多用几个磁铁试试看。

教师实验演示，学生观察。

你们看到了什么？
同学们在实验中还有其它什么发现吗？
２、举一反三
假如老师不小心，把一元硬币掉在了河里，你能用什么办法帮我把它拣出来？（生答）
师：教师演示这个实验，果然可以吸起来。

师：看来磁铁的作用果然大。

从这个实验当中我们可以得出什么结论（磁铁隔着水也能吸铁）
师：同学们，回想一下，其实我们在做第一次实验的时候，就已经是在让磁铁隔着一些物体吸铁了，回忆一下，隔着什么物体？（师在实物投影上演示磁铁吸引回形针的实验）
生：隔着的是空气。

师：对，磁铁隔着空气也能吸铁
三、实践应用，拓展新知
1、实践应用。

磁铁能吸引铁做的物体，而且隔着一些物体也能吸，你能找找生活中运用磁铁吸铁这个性质做成的东西吗？
……
（出示音频材料展示）
2、拓展训练。

就像我们家里都有玻璃窗，有的住的高的同学擦玻璃窗肯定成为妈妈爸爸头疼的问题，特别是抹高处外面的那面玻璃窗，既麻烦又危险，你能利用磁铁能隔物吸铁的性质,设计一款产品,使爸爸妈妈在里面擦同时也能擦到外面的玻璃吗？
回家可以去试试，用你所学的知识为爸爸妈妈分担一点辛苦，好吗？
四、全课小结，畅谈收获
这节课你学到了什么？你还想知道哪些关于磁铁的知识？这将在以后的学习当中进一步去了解，只要我们肯动脑、动手，就会有更多的发现！老师相信你们！愿同学们都成为小小科学家！
板书设计：
磁铁有磁性
磁铁能吸引铁的性质叫磁性（镍、钴）
磁铁隔着一些物体也能吸铁。