第二课 济南的春天

七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载（5篇）七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载（5篇）《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，下面是小编为大家整理的七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!七年级语文第二课《济南的春天》教案1学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。

在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

一、师生共赏：1、师生同读(配乐配画)师：深情朗诵。

生：深情朗诵。

师生齐诵。

读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。

(师生分组同时进行以春草图的描写为例)喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。

统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》教案一、教材分析《济南的春天》是初中语文七年级上册第二课。

本课以作者自己的亲身经历为素材，生动描述了济南春天的美丽景色，同时又对济南特有的“三九”寒冬有所揭示。

全文内容生动有趣，情感真挚自然，说明作者身临其境时情感的真实描绘和对景物的艺术描画，让学生更好地了解了济南这座美丽城市。

二、教学目标1.知识目标：①学会分析文本结构，选择适当的方法加强语文的阅读理解；②了解词语的字面和引申含义，掌握表达方法和文句间的逻辑关系；③理解本文所表达的真实情感，提高感知能力和语感的把握能力；2.能力目标：①运用所学语言通过听、说、读、写不同形式的语言表达意思，增强语言运用能力；②培养学生阅读、写作和表达能力，提高对文学大道露的欣赏和感悟能力；3.情感目标：培养学生通过对课文中描绘的自然景观、人文历史和校园生活的感性认识，积极热爱祖国风景秀丽的大好河山，以及自己所在的校园环境。

三、教学方法1、问答法2、演讲法3、小组讨论和听取别人的意见和建议4、观察和描写法5、辩证法四、教学过程1、导入（5分钟）老师介绍本课的名称和主题，并激发学生对“春天”主题的感性认识和印象，并激发学生对济南这座美丽城市的兴趣。

2、分析文章结构（10分钟）通过对文章结构的分析，让学生清楚地了解文章的脉络，以及文章所要表达的主题和情感。

3、阅读文本并作题（30分钟）教师先唤起学生对春天的感性认识，然后再让学生仔细倾听并朗读，让学生更好地理解作者的情感和目的。

同时，让学生通过题目的回答和阅读借鉴的方法，掌握文本阅读技巧。

4、分析文章文学语言（20分钟）在阅读过程中，着重分析作者的语言表达，让学生了解和掌握一些常用的文学语言和表达方法，培养学生提高表述能力的技巧。

5、感性因素的分析 (10分钟)分析文章中所表述的情感要素，培养学生对自然景观、人文历史和校园生活的感性认识，积极参与评论和讨论环节，提高学生的审美意识和感知能力。

《济南的春天》教学设计优秀10篇《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是勤劳的编辑为大家整理的《济南的春天》教学设计优秀10篇，希望能够帮助到大家。

明确篇一好像是把济南放在一个小摇篮里。

全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

(3)济南的山有什么特点？《济南的冬天》和《春》比较阅读教案篇二教学创意：研读文本过程中，为了避免对美文的肢解欣赏，避免鸡零狗碎东剁西砍，需要对这篇优美的经典散文的“美的要素”进行解构，然后建构重组，形成阅读欣赏的活动方案，这个方案就是通过不同层次的比较分析，引领学生逐步走进文本深处。

设计的三次“比较”，从内容理解到个性表达到艺术手法，呈现出思维训练螺旋上升的课堂结构形式；对比阅读过程中，有“放”（学生自主阅读对比分析，交流发现）；有“扶”（教师给予适当的示范和恰当的指导）；有“收”（精炼的板块小结归纳提升学生活动成果），呈现出收放自如的课堂对话风格。

“比较”是形式，也是内容；是方法，也是过程。

三个层面的比较，就是在文本中徜徉三个来回，如是，则不仅能欣赏到济南冬天独特的美，而且能感悟到老舍先生的运笔之高妙。

教学目标：1、理解文意，感受济南冬天“温晴”的特点；2、比较分析，欣赏作者高妙的语言表达艺术。

流程概说：一、文意理解：自由朗读课文，说说课文中概括济南冬天特点的一个词语。

明确：温晴。

学生活动：读课文，说说在哪些地方读到了“温晴”。

明确：“没有风声”而且“不是响亮的天气”，是“温晴”；“小摇篮”里“暖和安适地睡着”，“人们面上含笑”，是温晴；“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，“微黄的阳光斜射在山腰上”，是“温晴”；“卧着点雪”的小村庄成了“小水墨画”，是“温晴”；“冒着点热气”的水，绿绿的水藻，“空灵的蓝水晶”，是“温晴”。

这一板块的活动，通过自由朗读，提取信息，迅速抓住济南冬天的总特点，根据这个特点回读课文，通过一个说读活动，强化了对这个特点的认识，这个环节，是为下面的“比读”活动进行的铺垫。

济南的春天教案汇总一、教案简介本教案以《济南的春天》为主题，共包含十个章节。

本教案旨在帮助学生了解济南春天的美景，感受作者对家乡的热爱之情，培养学生对自然美景的欣赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解济南春天的特点，学会生字词。

2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：学生感受作者对家乡的热爱之情，培养对自然美景的欣赏能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解课文内容，了解济南春天的特点，学会生字词。

2. 教学难点：学生能够通过课文，感受作者对家乡的热爱之情。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文相关图片或视频。

五、教学过程1. 导入：引导学生谈论对春天的印象，引出本课主题《济南的春天》。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流。

4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师补充并讲解课文中的美景。

5. 讨论：学生分组讨论，总结济南春天的特点。

7. 课后作业：学生课下观察身边的春天，写一段话描述。

六、教案内容章节：济南的春天之美教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过课文学习，描绘出济南春天的美景。

2. 过程与方法：通过课文朗读和小组讨论，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力，激发学生对家乡的热爱之情。

教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够描绘出济南春天的美景。

2. 教学难点：学生能够通过课文，感受作者对家乡的热爱之情。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文相关图片或视频。

教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流。

4. 描绘美景：学生根据课文内容，尝试用自己的语言描绘济南春天的美景。

统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》导学案济南是我国的历史文化名城之一，也是首批24个国家历史文化名城之一。

它位于山东省中部，以泉水众多而得名。

一年四季，济南都美丽如画，但尤以春季最为迷人。

《济南的春天》这篇课文通过叙述济南的春天景色给我们带来无限美好的感受。

让我们一起来看一下这篇文章，了解一下济南的春天吧。

一、课文导读1. 整体理解课文内容。

通读课文，了解文章的整体内容和基本信息。

2. 分析课文结构。

课文采用记叙文的形式，以第一人称叙述了作者的一次郊游经历。

3. 了解课文写作的目的和写作手法。

本文通过描写济南春天的景色，展示出济南春天的美丽，达到抒发作者对故乡的热爱之情的目的。

二、重点词句解析1. 繁花似锦：形容花朵盛开的美景。

2. 野菜野花纷纷绽放：形容野外的草木花朵已经竞相开放。

3. 春寒料峭：形容春天的寒冷。

4. 一年一度的郊游日子到了：指作者一年一次的郊游已经到来。

5. 走进了烂漫的花丛：指作者走进了花园里盛开的美丽花丛。

三、课堂探究1. 朗读课文，分析文章结构。

课文可分为三个部分：第一部分是作者对济南春天的描述，第二部分是作者外出游玩的心情，第三部分是作者描述花园里盛开的花朵。

2. 学习运用修辞手法。

①请找出课文中的对比法。

②请找出课文中的拟人法。

四、延伸阅读进一步了解济南的春天，带来的其他美景。

1. 泉水之城。

济南是中国四大名泉之一的“泉城”，有72个常年喷涌不断的泉眼，如让人流连忘返的太清泉、趵突泉和黑虎泉等，而这些泉水在春天流淌最为清澈明亮，更加增添了济南春天的美丽。

2. 齐文化的传承。

济南是山东省的省会，也是古代齐国的发源地，这里有许多体现古代齐文化的遗迹和传统，如大明湖畔的泉城广场、趵突泉广场等，一到春天，这些地方都会举办各种齐文化的传统活动，吸引了大批游客前来观赏。

3. 山水之间的美景。

济南位于山东的中部，周围有很多名山，如位于济南市南部的千佛山，以及位于济南市西部的趵突泉山、玫瑰台和大明湖山等，这些山间的美景在春天格外壮丽，给人一种身临其境的感觉。

[济南的春天原文]济南的春天多篇济南的春天一:可爱的泉城-济南泉城是一个又陌生又熟悉的名字，大家一定很想知道吧，那就是济南。

春天，济南百花齐开，小鸟在天空中自由自在的飞翔着，太阳公公也起早来上班，果树上结着各种各样的水果，芬芳扑鼻，果树上的苹果，橘子你挤我碰，挣着要人们去摘呢，夏天，赤日炎炎，太阳公公在吃着冰棒，知了在树梢上唱着欢乐的歌，树哥哥又换上了一身绿衣裳，蝴蝶姐姐在花朵上欢蹦乱跳，秋天，枫叶姑娘又换了一身红衣裳，大树落下了金色的头发，小草和小花在微风里翩翩起舞，是温柔的秋风姑娘在给它们伴奏。

冬天，大学纷飞，济南像盖了一顶帽子，济南好像一个雪人在我们招手，现在，该说正题了，趵突泉是一个非常有名的地方，我推选大家上济南去玩。

别看我只去过一次，但是我对济南留下了深刻的印象，旅行最好就去济南济南的春天二:春天的气息春天的气息山东省济南市历下区济南市千佛山小学六年级一班刘文姗啊哈，春天来了；嘻嘻，天气转暖了，好棒！早上，我照例睡到日上三竿。

突然，一股清香钻入了我的鼻孔，沿着香气，我到了阳台。

一个冷战，我发现了一盆早已被忽略的花儿居然生出了嫩嫩的叶。

喔，不知不觉中春天已经来了！我出门去寻找春天的足迹。

哦，我发现了，在花园里！迎春花儿含苞待放，调皮的茵茵绿草重新迸发出青春的笑颜，冬天留下的冰霜正在被春天熔化，火红的太阳在天空中闪耀，映出五彩缤纷的彩虹。

躲在一旁的春姑娘望着自己的杰作，也和我一样得意地笑了。

我继续走下去。

哦，春天也来到了学校。

美丽的伙伴已经脱去了厚厚的棉衣，在操场上嬉戏打闹，活动的津津有味。

角落里冰冻的沙子又松散了，一年级的小同学在那儿堆“小山”，做“馒头”，欢歌笑语萦绕在耳边，那时春天的赞歌！不知什么时候春天和我开了个小小的玩笑，她使我的汗腺重新分泌出汗水，圆乎乎的小汗珠滑落下来。

我笑了，春天在不远处也笑了。

我挥手抚去春天赠我的汗水，脱去外衣与春天展开接力！春天，不就在我们心里吗？济南的春天三:又是一年风起时作文（5篇）满分作文又是一年风起时（一）骤雨初歇，微风轻轻拂过湖面，层层涟漪荡漾开来，小径草丛中的野花茎叶洁净如洗，一尘不染，散发出微微清香。

济南的春天教案第一篇：济南的春天教案济南的春天【教学目标】1、知识目标：了解作者及创作背景，掌握重点字词。

2、能力目标：能流利、有情感的朗读课文，培养学生对写景散文的分析鉴赏能力，培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，以及寓情于景的写作能力。

3、情感目标：品味优美的语言，培养学生热爱祖国秀美河山的思想情感。

【教学重点】掌握比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。

学习运用朴实的语言表达真实的情感。

【教学难点】学习如何抓住景物的特征，有顺序地细致地写景。

以及作者寓情于景，情景交融的写法。

【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1、知识目标：掌握响晴、响亮、一髻儿、保准、澄清、空灵字词的读音，以及解释。

2、能力目标：有感情的朗读课文，理解通过比较的写法突出事物的特点。

3、情感目标：培养学生热爱祖国河山的情感。

【教学重点】流利、有感情的朗读课文；品味课文用语的准确性、生动性。

【教学难点】体味拟人、比喻等修辞首发的表达效果。

【板书设计】济南的冬天——“温情”济南的山：鸟瞰全城济南全景一城山色雪后斜阳济南的水：城外远山卧雪眠房岸边翠柳绿萍水藻【教学过程】一、导入新课同学们，在朱子庆先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的春天》去领略冬日的景色。

（板书课题）说起冬，尤其是中国的北方寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。

那么，称为“宝地”的济南的冬天却如作者所说的诗情画意吗？就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致。

二、老舍及其创作介绍多媒体显示：老舍（1899——1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，人伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

《济南的春天》朗诵稿《济南的春天》篇一济南的春天，那可是别有一番风味。

嘿，就像一个大杂烩，啥滋味儿都有。

你要是在冬天刚过的时候，就开始巴巴儿地盼着春天。

那时候，济南的风还带着点冬天的小脾气，刮得人脸生疼，就像小刀子似的。

可你再仔细一瞅，路边的树啊，好像已经有点耐不住性子了。

那些干枯的树枝，就像是瘦巴巴的老头儿伸着的胳膊，开始隐隐约约地泛出点绿意。

也许这就是春天在跟咱们玩捉迷藏呢，偷偷地露出一点小尾巴。

我记得有一回，我沿着大明湖溜达。

湖面上还笼着一层薄薄的冰，就像一面破了的大镜子。

那冰裂的纹路，歪歪扭扭的，像是老天爷随手画的抽象画。

我就寻思着，这春天啥时候才能把这冰给彻底弄化喽。

正想着呢，突然听到一阵叽叽喳喳的鸟叫声。

抬头一看，好家伙，几只小鸟在树枝上跳来跳去，像是在开什么春季运动会。

我心里想，这鸟儿都知道春天快来了，我还在这儿瞎担心啥呢。

等再过上些日子，济南的春天可就开始撒欢儿了。

花儿们像是听到了啥集结号，一股脑儿地全冒出来了。

桃花粉嘟嘟的，就像小姑娘害羞的脸蛋儿；梨花呢，白花花的，像是刚下了一场雪落在了树上。

这时候啊，济南的大街小巷都弥漫着一股花香，闻着那叫一个舒坦。

可是啊，济南的春天也有点让人捉摸不透。

有时候，早上起来还阳光明媚的，你穿着个薄外套就出门了。

结果到了中午，那太阳就像个大火球似的，烤得人浑身冒汗。

你就会想，这春天是不是太热情了点。

可还没等你高兴多久呢，下午可能就刮起风来，冷飕飕的，你又得后悔没多穿点。

这春天啊，就像个调皮的孩子，一会儿对你笑，一会儿又对你使个小性子。

济南的春天，它不像南方的春天那么温婉，也不像北方有些地方的春天那么粗犷。

它就是它，有着自己独特的魅力。

它就像是一个土生土长的济南人，带着点直爽，又有着那么点细腻。

你要是问我喜不喜欢济南的春天，我肯定会说，那必须的啊！这济南的春天，就像是我生活中的一个老朋友，虽然有点小毛病，但就是让人离不开。

《济南的春天》篇二济南的春天，哼，可真是个神奇的存在。

济南的春天老舍背诵段落济南的春天，是老舍先生笔下的一幅美丽画卷，展现了济南城的旖旎春景。

他以细腻的笔触和质朴的语言描绘了春天的济南，让人仿佛置身于那片美丽的土地上。

春天是济南最美丽的季节，是大地恢弘新生的时刻。

在春天的济南，满城尽是绿意盎然的景象。

老舍先生说：“一片地乡原野之内，润葱葱的青青绿绿”。

这里的田园风光仿佛一幅画卷，远处山峦起伏，近处村庄错落有致，无不散发出生机勃勃的气息。

从黄河岸边到泉城的各个角落，花花世界，总是繁花似锦。

老舍先生以他独有的笔法，将济南的春天描绘得色彩斑斓，生动活泼。

他说：“海棠树丛提了，黄灿灿的油菜花，还有农民种的轮叶蔬菜。

”这些新鲜的鲜花和蔬菜让人感受到春天的气息，也让人体验到农耕生活的美好。

除了田园风光，春天的济南还有风景如画的动物。

老舍先生写道：“温泉的温巢里，许多燕子哑哑地叫着。

”这样的描写使人们仿佛听到了燕子鸟儿的鸣叫声。

春天是燕子迁徙的季节，它们选择了温泉为巢穴，因此这里成了它们的乐园。

在济南的春天，不仅能看到美丽的燕子，在田野和花坛上，还能看到蜜蜂飞舞、蝴蝶翩翩起舞，生活在大自然中的动物们乐此不疲地表演着他们美丽的舞蹈。

而济南最具代表性的春天景观莫过于泉水了。

老舍先生在《济南的春天》一文中写到：“真的，好像我们的济南里头什么美丽事物都有，只差汉子和女人。

有山水，有博物院，有寺庙。

牌坊，商会，所以我也喜欢济南。

然而这个泉城，有一个城里都没有的宝物，我没有看到。

这个城里只有一个最珍贵的东西，是个员里不见面永不散去的北温泉。

”这段话准确地表达了老舍对泉城——济南的独特的感受。

北温泉是济南市的一个温泉景区，温泉水是由地下的砂石山体裂缝中渗出的地下水所形成的。

泉水的温度在四季都保持在20摄氏度左右，温度适宜，清凉宜人。

在春天的济南，泉水是最好的去处。

不论是沿着泉水的小道漫步，还是将双脚浸泡在温泉中，都让人沐浴在大自然的怀抱中，享受春天带来的美好。

济南的春天是老舍笔下的春天，是他对家乡的热爱与眷恋。

七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载优秀2篇篇一：七年级语文第二课《济南的春天》教案篇一知识能力目标：1、能有感情的熟练朗读课文2、积累文中优美的语句3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合4、明白作者采用对比写法的作用5、培养欣赏写景抒情散文的能力情感价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力过程与方法：朗读―讨论―赏析教学重点：把握写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用教学难点：景物描写的方法课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。

接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句(柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等)，让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。

大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。

二、自由朗读，整体把握。

1、边朗读(大声朗读)，边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。

2、将课文科学合理的分成四个段落，并说明你这样分组的理由。

(冬天的特点―山景―雪景―水景层次。

)可以进一步归纳出课文的主要脉络：小山摇篮图济南冬天温晴的特点雪霁初晴图空灵水晶图四、朗读、感悟：1、展开朗读比赛2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。

自己是用何种情感朗读的？如何把握的，你认为自己读到了什么3、学生点评4、大家公认的优美段落齐声朗读五、布置任务：积累优美文句第二课时一、研读第一小节：1、第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。

(北平，没有风声；伦敦，响晴；热带(指新加坡)，毒晒；北中国，温晴。

济南的春天内容概括济南的春天内容概括：《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。

该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。

通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。

作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的整体性语感。

语言层面写的是济南的“温晴”，所要表达的是济南冬天的温情。

“温晴”是所见的外象，是借以表现心象的客体和媒介；“温情”是心象（心灵感受），它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。

文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情，这才真正是文章的意蕴、文章的核心。

创作背景：老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。

该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4月出版）。

赏析：雪后初晴的美景是第二幅画面。

除了风，严酷的冬天还要凭借雪来向大地施加淫威，增添寒意。

然而，济南的雪一点也没有抹煞暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来。

因为那只是“小雪”，连“矮松”都罩不住，反而由于白雪的衬托显得“越发的青黑”，仅仅在它的“树尖”上才“顶着一髻儿白花”；小山也只是“山尖全白了”。

如果济南不是暖冬，能见着这“最妙的”雪霁晴峦图吗？更令人击节称奇的，是小雪给大自然增添了迷人的色彩。

山坡上，“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着。

这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动”了。

而且全白了的山尖“给蓝天镶上一道银边”，“等到快日落的时候”。