七年级语文上册第一单元2《济南的春天》(第1课时)导学案(无答案)新人教版

七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载（5篇）七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载（5篇）《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，下面是小编为大家整理的七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!七年级语文第二课《济南的春天》教案1学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。

在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

一、师生共赏：1、师生同读(配乐配画)师：深情朗诵。

生：深情朗诵。

师生齐诵。

读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。

(师生分组同时进行以春草图的描写为例)喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。

一、预习案1、预习目标（1）了解作者生平经历及其代表作品。

（2）学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。

(3)领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。

(4)感受作者对某某冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。

2、预习要点（1）预习重点生词并做好标记。

（2）阅读课文，能够简要概括文章各段段意。

3、达标练习（1）给下列加点的字注音。

①某某真得．（）算个宝地②暖和．（）③树尖顶着一髻．（）儿白花④贮．（）蓄⑤给蓝天镶．（）上一道银边根据解释写出相应的词语。

（2）联系句意说说下列词的含义。

①某某的冬天是响晴的。

响晴：②响亮的天气，反有点叫人害怕。

响亮：③一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。

安适：④他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：⑤就是下小雪吧，某某是受不住大雪的，那些小山太秀气！秀气：⑥……自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

空灵：（3）读句子，回答问题。

①“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；某某的冬天是没有风声的。

”从整个句子的意思看，作者对某某冬天的感受是什么？②“小山整把某某围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

”既然说北边缺着点口儿，怎能说“整”把某某围了个圈儿？二、探究案1、要点回顾①课文结构层次：第一部分（第1自然段）：运用对比写法,概括写出某某的冬天是响晴的。

第二部分（第2——5自然段）具体描写某某的冬天的景色。

②特点：响晴某某的冬天山阳光下的小山：秀气薄雪后的小山：淡雅水：温暖、澄澈2、问题展示①某某冬天的总的特征是什么？②文中具体描绘了那些景物？从哪些角度进行描写的？③小组间讨论，概括各段分别描绘了一副怎样的图画？④分析句子：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把某某放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。

统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》教案一、教材分析《济南的春天》是初中语文七年级上册第二课。

本课以作者自己的亲身经历为素材，生动描述了济南春天的美丽景色，同时又对济南特有的“三九”寒冬有所揭示。

全文内容生动有趣，情感真挚自然，说明作者身临其境时情感的真实描绘和对景物的艺术描画，让学生更好地了解了济南这座美丽城市。

二、教学目标1.知识目标：①学会分析文本结构，选择适当的方法加强语文的阅读理解；②了解词语的字面和引申含义，掌握表达方法和文句间的逻辑关系；③理解本文所表达的真实情感，提高感知能力和语感的把握能力；2.能力目标：①运用所学语言通过听、说、读、写不同形式的语言表达意思，增强语言运用能力；②培养学生阅读、写作和表达能力，提高对文学大道露的欣赏和感悟能力；3.情感目标：培养学生通过对课文中描绘的自然景观、人文历史和校园生活的感性认识，积极热爱祖国风景秀丽的大好河山，以及自己所在的校园环境。

三、教学方法1、问答法2、演讲法3、小组讨论和听取别人的意见和建议4、观察和描写法5、辩证法四、教学过程1、导入（5分钟）老师介绍本课的名称和主题，并激发学生对“春天”主题的感性认识和印象，并激发学生对济南这座美丽城市的兴趣。

2、分析文章结构（10分钟）通过对文章结构的分析，让学生清楚地了解文章的脉络，以及文章所要表达的主题和情感。

3、阅读文本并作题（30分钟）教师先唤起学生对春天的感性认识，然后再让学生仔细倾听并朗读，让学生更好地理解作者的情感和目的。

同时，让学生通过题目的回答和阅读借鉴的方法，掌握文本阅读技巧。

4、分析文章文学语言（20分钟）在阅读过程中，着重分析作者的语言表达，让学生了解和掌握一些常用的文学语言和表达方法，培养学生提高表述能力的技巧。

5、感性因素的分析 (10分钟)分析文章中所表述的情感要素，培养学生对自然景观、人文历史和校园生活的感性认识，积极参与评论和讨论环节，提高学生的审美意识和感知能力。

2 济南的冬天01 积累运用1．给下列加点字注音。

贮．蓄(zhù)澄．清(chéng)镶．边(xiāng)着．落(zhuó) 狭窄．(zhǎi) 看．护(kān)2．请解释下列加点词语在句中的意思。

(1)济南的冬天是响晴．．的。

响晴：天空)晴朗无云。

(2)自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮．．的天气反有点儿叫人害怕。

响亮：在这里是十分明亮的意思。

与声音的大小无关。

(3)在北中国的冬天，而能有温晴．．的天气，济南真得算个宝地。

温晴：阳光和煦，不冷不热，气候温暖宜人。

3．选词填空。

(1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡(躺睡)着，只等春风来把他们唤醒(唤醒吹醒)，这是不是个理想的境界？(2)古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞(宽广宽敞)，山坡上卧(卧坐)着些小村庄。

4．下列句子没有语病的一项是(D)A．老舍纪念馆是坐落于丰富胡同19号的普通的一座四合院。

B．温晴的济南，使济南人民带来了欢乐。

C．雪后的济南即使很寒冷，但绝对让人感到温馨。

D．会不会用心观察，能不能用上写景技巧，是能否写好景物的关键。

(解析：A项语序不当，应将“一座”放在“普通”之前；B项成分残缺，将“使”改为“给”；C项关联词搭配不当，应将“但”改为“也”。

)5．文学常识填空。

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。

代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

6．你所在的班级准备开展以“寻找冬天的足迹”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。

(1)古人有很多写冬天的诗文名句，请根据你的积累或查阅相关资料至少写出连续的两句，含作者和篇名。

[示例]刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》：柴门闻犬吠，风雪夜归人。

柳宗元《江雪》：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

王安石《梅》：墙角数枝梅，凌寒独自开。

(2)班级要组织一次户外跳绳比赛，同桌王宁觉得很冷不想参加，你该怎样劝说她参加呢？[示例]王宁，冬天本来就很冷，如果不运动的话会更冷的。

统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》导学案济南是我国的历史文化名城之一，也是首批24个国家历史文化名城之一。

它位于山东省中部，以泉水众多而得名。

一年四季，济南都美丽如画，但尤以春季最为迷人。

《济南的春天》这篇课文通过叙述济南的春天景色给我们带来无限美好的感受。

让我们一起来看一下这篇文章，了解一下济南的春天吧。

一、课文导读1. 整体理解课文内容。

通读课文，了解文章的整体内容和基本信息。

2. 分析课文结构。

课文采用记叙文的形式，以第一人称叙述了作者的一次郊游经历。

3. 了解课文写作的目的和写作手法。

本文通过描写济南春天的景色，展示出济南春天的美丽，达到抒发作者对故乡的热爱之情的目的。

二、重点词句解析1. 繁花似锦：形容花朵盛开的美景。

2. 野菜野花纷纷绽放：形容野外的草木花朵已经竞相开放。

3. 春寒料峭：形容春天的寒冷。

4. 一年一度的郊游日子到了：指作者一年一次的郊游已经到来。

5. 走进了烂漫的花丛：指作者走进了花园里盛开的美丽花丛。

三、课堂探究1. 朗读课文，分析文章结构。

课文可分为三个部分：第一部分是作者对济南春天的描述，第二部分是作者外出游玩的心情，第三部分是作者描述花园里盛开的花朵。

2. 学习运用修辞手法。

①请找出课文中的对比法。

②请找出课文中的拟人法。

四、延伸阅读进一步了解济南的春天，带来的其他美景。

1. 泉水之城。

济南是中国四大名泉之一的“泉城”，有72个常年喷涌不断的泉眼，如让人流连忘返的太清泉、趵突泉和黑虎泉等，而这些泉水在春天流淌最为清澈明亮，更加增添了济南春天的美丽。

2. 齐文化的传承。

济南是山东省的省会，也是古代齐国的发源地，这里有许多体现古代齐文化的遗迹和传统，如大明湖畔的泉城广场、趵突泉广场等，一到春天，这些地方都会举办各种齐文化的传统活动，吸引了大批游客前来观赏。

3. 山水之间的美景。

济南位于山东的中部，周围有很多名山，如位于济南市南部的千佛山，以及位于济南市西部的趵突泉山、玫瑰台和大明湖山等，这些山间的美景在春天格外壮丽，给人一种身临其境的感觉。

《济南的冬天》导学案第一课时学习目标1．积累生字词及生动的语句。

2．品味优美的语言。

3.学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。

学习难点怎样抓住景物特征描写教学过程：第一部分:学习探究（一）展示自学成果（要求学生课前预习，课前完成，课堂直接展示）主问题1:你能用自己喜欢的方式熟读课文，，美读课文吗？你能给课文标段序，查找生字词，并在文中作好标记吗？学法指导：1.自读课文，在文中圈点勾画标注问题1的各项内容。

2.组长主持，有效交流。

1号先讲。

2号和3号补充，4号总结，达成共识。

3.展学分工（可以由组长展示，也可以按问题的顺序展示，其余认真倾听，相互评价）学习支架1、给下列生字词注音，并掌握。

（1）注音：济．南（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）发髻．（）澄．清（）着．落（）看．护（）2.解释下列词语：响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：主问题2：通读全文，整体把握，你能完成下列几个问题吗？1,济南的冬天特点是什么？2，作者运用什么方法来突出济南冬天这一特点？3，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?学法指导：通读全文，组长主持，有序交流。

展示分工：1号展示，2号3号补充，4号总结。

主问题3：仔细研读课文，你能完成下列几个问题吗？1文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，你最喜欢哪一幅，为什么?2 表达了作者怎样的思想感情?第二部分达标检测基础训练一、给加点字注音或根据拼音写汉字济南（）伦（）敦（）晾晒（）暖和（）唤（）醒着（）落（）发ji（）看（）护妇镶（）上xiang（）晴露（）出狭窄（）水藻（）zhu（）蓄cheng （）清二、解释下列词语设若：__________ 温晴：___________ 着落：__________ 慈善：___________空灵：__________ 响晴：___________ 秀气：__________ 贮蓄：___________二、根据课文内容填空1、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________（体裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。

第2课济南的冬天1.了解老舍的生平、著作,识记并理解文中的重要字词。

2.熟悉课文内容，理清文章的层次结构和主要内容。

3.体会比喻、拟人的修辞手法对突出景物特点的作用,品味语言的优美.4.体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

1。

有感情地朗读课文,感知内容，体味济南冬天的美。

2。

理解通过对比手法突出景物特点的写法。

3.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

【重点】1.熟悉课文内容,理清文章的层次结构和主要内容。

2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。

【难点】1.感知课文内容，把握作者在文章中表现的感情。

2。

品味语言的优美，揣摩词语的妙处.第课时1。

了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要的字词。

2.熟悉课文内容,理清文章的层次结构和主要内容。

3。

流利、有感情地朗读课文，感知课文内容.【重、难点】1.熟悉课文内容，理清文章的层次结构和主要内容。

2.感知课文内容，把握作者在文章中表现的感情。

导入⇒作者背景⇒整体感知⇒感知冬美⇒探究山美⇒拓展延伸导入一:点题型[设计意图] 由《春》引出北方的冬天,再引出济南的冬天，同时简述课文内容,把握学生的思想脉络。

同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天，我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

【板书课题.】说起冬,尤其是北中国的寒冬,我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中,我们不仅感受不到这些，反而感到暖暖的春意。

那么,称为“宝地"的济南的冬天真如作者所渲染的那样吗？就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致,从而做出一个评判。

导入二:图文型[设计意图] 由现实的秋天引出课题,再引用老舍的优美语句,以抒情性的语句点题,为课文学习创设情境.同学们，现在是什么季节呀?【学生回答:秋。

部编本七年级上册语文导学案1.《春》第一课时导学案【学习目标】1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。

2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。

【学习重难点】清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。

【自主学习】1.本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、________。

朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

代表作有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《________》、《________》等。

2.给下列加点字词注音。

酝酿．．（）黄晕．（）披着蓑．（）涨．起来（）宛．转（）应和．（）戴着笠．（）抖擞．（）【设问导读】春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。

1．听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词。

2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。

3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。

在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。

【巩固练习】1.给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏．（）宝藏．（） A zàng B cáng（2）散．步（）散．在草丛里（） A sǎn B sàn（3）薄．烟（）薄．弱（）薄．荷（） A bò B bó C báo（4）应和．（）和．解（）和．面（）和．稀泥（）A hé B hè C huò D huó2.给下列加点的词语选择正确的含义（1）一切．．都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

部编版语文七年级上册１春导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册1春导学案第【1】篇〗教材分析：七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。

《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。

教学目标：1、了解作者简介;2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。

2、感受作者对春的赞美之情。

3、培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点：1、培养学生的朗读能力;2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用;3、记叙文章的情感美、语言美教学难点：培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美课前安排：1、解决本文的生字词;2、读通读懂本文;3、收集有关春的诗句;4、收集作者简介。

课时安排：一课时教学过程：一、导语设计同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景;一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。

古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的二、读中理解1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;2、学生自由朗读，注意读准字音。

读出语气，并把生字词横线画出。

3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。

4、齐读，整体感知课文。

5、思考《春》描绘了几幅美丽的图用三个字概括若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。

请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。

三、读中品味请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由(估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点)让学生找出不同的语段来分析。

四、说中升华1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么(可能学生会说描写的作用、修辞的运用等)。

《济南的冬天》学案设计者刘涛施教者______________班级_________ 姓名________________O学习目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

O学习重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

课前准备老舍是我国现代著名作家，课前同学们去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

学习内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。

O学习过程一、老师导学（一）、你了解老舍及其创作吗？让我们先走近他吧。

老舍（1899〜1966）,现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1946年赴美讲学。

1949年应召回国。

1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故乡” 的深情来写的。

（二）、你去过济南吗？你对济南又了解多少？先看看题目吧。

《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交待了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。

《济南的冬天》导学案学习目标1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领，积累字词，感知内容，体味济南的冬之美。

2.理清思路，品味文章的意境美，体会比喻、拟人的修辞手法对突出景物特点的作用；学习本文抓住景物特点描写景物和情景交融的写法。

3.体会作者对景物的独特感受及其寄予的深情，学会用心感悟自然之美，培养热爱家乡和祖国的思想感情。

学习重点1.体会比喻、拟人的修辞手法对突出景物特点的作用。

2.学习本文抓住景物特点描写景物和情景交融的写法。

学习难点1.品味文章的意境美，体会作者的思想感情。

2.学习本文抓住景物特点描写景物和情景交融的写法。

课时安排2课时学习方法诵读法：通过重音和停连的训练，使朗读更抑扬顿挫。

在听读、朗读、品读、背诵中体会作者情感，品味优美语言，积累美词佳句。

学习过程预习导学1.查阅有关老舍的资料，了解老舍的创作风格及其代表作。

2.查阅有关济南的资料，了解济南的地理位置、风景名胜、风俗习惯等。

3.借助注释和工具书学习“读读写写”中的字词，会读、会写，理解其在文中的意思。

4.朗读课文至少2遍，在朗读中勾画自己喜欢的句子并在旁边写出喜欢的原因。

课堂导学第1课时一、预习检查1.文学知识填空。

老舍，原名，字，北京人，满族，作家。

主要作品有小说《》《》，话剧《》《》等，被誉为“”。

2.给下列加点的字注音。

响．（）晴着．（）落宽敞．（）贮．（）蓄澄．（）清发髻．（）水藻．（）狭．（）窄3.解释下列词语在文中的意思。

（1）响晴：________________________（2）温晴：________________________（3）安适：________________________（4）贮蓄：________________________（5）出奇：________________________（6）秀气：________________________（7）澄清：________________________（8）空灵：________________________（9）镶：________________________（10）水墨画：________________________（11）蓝汪汪：________________________二、整体感知1.听读课文激发兴趣要求：边听边看，注意范读的语气、语速、语调及重音、停连的把握。

七年级人教版上册语文济南的春天习题练习一、选择题1.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是（）A．轻盈（yíng）朦胧（méng）伦敦（dūn）旋律（xuán）B．水藻（zhăo）贮蓄（zhù）均匀（yún）抚摩（fǔ）C．斑驳（bó）镶嵌（xuāng）着急（zhuó）温润（wēn）D．稀疏（sū）澄清（chéng）惊诧（chà）玫瑰（guī）2.下列加粗的词解释有误的一项是（）A．响晴的天气响晴：晴朗高爽B．慈善的冬天慈善：美好C．设若单单是有阳光设若：假如D．煞是好看煞：很3.填入横线处与下文衔接最恰当的一项是（）一看有没有信心，相信不相信自己能通过学习来成才；二看有没有毅力和决心，能否一辈子坚持学习下去。

A．一个人能否成才，要看以后的学习态度和学习方法B．一个人能否成才，要看以后学习得怎样C．一个人要能成才，必须坚持学习D．一个人要能成才，要看以后的态度。

4.下列作品、作家、时代（国籍）搭配有误的一项是（）A．《秋天》——何其芳——现代B．《济南的冬天》——老舍——现代C．《钱塘湖春行》——孟浩然——唐代D．《次北固山下》——王湾——唐代5.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（）①紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像的水花。

②古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上着些小村庄。

③理想被了，不必哭泣，快去找回来，以后要当心。

④我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，付出任何代价，要把这件事完成。

A．迸射卧磨灭无论∕都B．迸溅卧扒窃无论∕都C．迸溅躺扒窃如果∕就D．迸射躺磨灭如果∕就6.语句“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是（）A．本体是白花，喻体是日本看护妇。

B．本体是树尖上顶的白雪，喻体是日本看护妇。

C．本体是树尖上顶的白雪，喻体是白花。

D．本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。

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第2课《济南的冬天》导学案目标1．指导学生通过反复诵读,品味文章的意境美,感受文章语言的准确和生动．2．指导学生通过赏析比喻、拟人等修辞方法的语句，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句.重点反复诵读，品味文章的意境美。

难点指导学生从修辞角度赏析精美语言，并体会蕴含的情感。

课型教读课课时第2课时环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策研习作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感受。

蕴含在字里行间的情致,使作品带有了一种神韵,一种悠长的味道。

一、文中描绘了山、水等多幅画图,你最喜欢哪一幅？为什么?要求学生在书上作旁批，写出自己的见解,喜欢的理由尽可能详细;倾听学生的回答并做适当的指导观察学生自学的情况，巡视，并提醒巡视组内互助情况,并给予点拨指导，收集学生有疑难的问题读文，圈划运用修辞和生动词语的语句,并做圈点批注，并说说起的作用。

组内互助梳理归纳知识，查漏补缺,倾听其他组的回答，补充交流。

预见性问题：学生批注可能不够规范解决对策：教师可以先给出范例,引导学生阅读课文,找抓关键字,运用正确的方法批注二、找出精彩的语句赏析(比喻、拟人的修辞方法)倾听学生的回答并做适当的指导巡视,点拨指导学生疑难处引导学生去赏析语言,先教赏析语言的方法,并认真倾听学生的回答,做适当的点拨．时习收集描写冬天的诗文积累下来，课上交流。