高考语文教材知识复习1

课文01 劝学一、文言词句理解(一)阅读1～2段，完成题目。

君子曰：学不可以已．( 停止 )。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

木直中．( 合乎 )绳．( 木匠用来取直 ( 同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲 )以为轮，其曲．( 弯曲的弧度 )中规．的墨线 )，车柔·( 圆规 )。

虽．( 即使 )有．( 同“又” )槁暴．．( 晒干 )，不复挺．( 直 )者，车柔使之然也。

故木受绳则直，金．( 金属制的刀斧等 )就．( 接近、靠近 )砺．( 磨刀石 )则利．( 变锋利 )，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

1.解释加点的词语，写在括号内。

2.翻译画线的句子，找出得分点。

译文：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，那么，他就会智慧明达而且行为没有过失了。

(得分点：博学、参、省、乎、知，介宾后置句)3.默写文中的句子，注意易错字。

(1)《荀子·劝学》中以“青”作比时，说其“_取之于蓝__，_而青于蓝__”，与韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点一致。

(2)文中“_故木受绳则直__，_金就砺则利__”两句运用比喻论证的方法，通过“木”和“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状态。

(3)(2020·全国Ⅱ卷)《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“车柔以为轮”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经曝晒也不会挺直，因为“车柔使之然也”。

(4)《荀子·劝学》中认为人的知识、道德、才能是通过后天不断广泛学习获得的。

“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“_知明而行无过__”的君子，就要“_博学而日参省乎己__”。

可见，学习的意义是十分重大的。

(二)阅读第3段，完成题目。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂．( 踮起脚后跟 )而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾．( 劲疾 )也，而闻者彰．( 清楚 )。

高考语文复习知识点整理大全高考语文复习知识点整理一高考英语重点语法总结：直接引语和间接引语(一)直接引述别人的原话，叫做直接引语;用自己话转述别人的话，叫做间接引语。

间接引语一般构成宾语从句。

直接引语必须放在引号内，间接引语则不用引号。

直接引语改为间接引语时，除将引语部分变成宾语从句外，还必须对直接引语中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语等进行改变。

1.时态的变化：直接引语变为间接引语时，通常受转述动词said,asked等的影响而使用过去化的时态，即把原来的时态向过去推，也就是一般现在时变为一般过去时，现在进行时变为过去进行时，等等。

例如：Tom said to me,“My brother is doing his homework.”→Tom said to me that his brother was doing his homework.2.人称代词、指示代词、时间状语、地点状语等等的变化：根据意义进行相应的变化，例如：She asked Jack,“Where have you been?”→S he asked Jack where he had been.He said,“These books are mine.”→He said that those books were his.(二)直接引语改为间接引语时，都使用陈述语序，但是因为原句的句式不同，所以变成间接引语时所用的连词会有所不同。

直接引语如果是一般疑问句，用连接词whether或if;如果是特殊疑问句，则用疑问词引导间接引语。

转述的动词一般用asked，可以在其后加上一个间接宾语me,him,her,us等。

如：She said,“Is your father at home?”→She asked me if/whether my father was at home.“What do you do every Sunday?”My friend asked me.→My friend asked me what I did every Sunday.直接引语如果是祈使句，改为间接引语时，要将祈使句的动词原形变为带to的不定式，并在不定式的前面根据原句的语气(即请求或命令)加上ask,tell,order等动词，如果祈使句为否定式，则在不定式前加not。

第2节 散文阅读 二轮任务结合一轮备考及阅卷大数据，考生在散文阅读的答题中，得分率普遍低于小说。

容易出现以下失误：1．散文结构：布局谋篇找不到切入点，句段作用分析不透。

2．散文语言：语言之妙赏析不透，语言特色界定不准。

3．散文特定信息归纳概括：概括不准，要点不全。

4．探究散文的丰富意蕴：意蕴解读不全，内蕴理解肤浅。

因此在二轮复习时，要重点强化散文阅读和解题能力。

特别是上述几个常考点，要从审题、答题等多方面入手进行突破，以做到审题更加精准，答题更加规范。

散文阅读二轮复习能力自评表对于以下做法，自己能做到的请打“√”，尚未做到的请打“×”，打“×”项便是你要在二轮复习环节中，重点攻克的。

自评内容自评结果 自评标准 1.散文阅读与小说阅读有很多共同之处，也有明显的不同，我了解二者的区别，因此遇到散文阅读题我不会紧张“√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；“√”7～8项，备考充分；“√”9～10项，备考十分充分 2.我知道对散文思路结构的考查侧重于整体的谋篇布局，行文线索是考查的重点3.对于分析句段作用的题目，我会从它的内容特点、位置特点及表达特点三个角度去思考4.遇到概括主旨类的题目，我会特别关注文章的标题、开头和结尾。

对比较含蓄的文章，我会概括文章各部分的大意，进而提炼中心主旨5.对词语的赏析，我会分析用词的特点及表达效果；对句子的赏析，我会从语言、修辞、描写、表现手法及结构等切入，并能结合具体内容分析表达效果6.我知道散文中的人物不像小说人物那样丰满、立体，而是集中突出其中的一个或几个方面，但人物形象的作用和小说中是基本一致的7.我知道散文的物象主要有景、物两类，它是作者抒情讲道理的主要载体8.我知道赏析散文的艺术技巧，除了赏析散文的语言本身的美之外，还可赏析修辞手法、表达方式、表现手法等9.我知道散文的意蕴不等同于散文的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次10.分析主旨意蕴，我会立足于文本，借助于标题、关键词句、作品评价等进行深入分析、探究第一步：审标题，明对象，掌握解读钥匙。

高考语文最全复习知识要点梳理说一句不中听的话，阅卷老师阅读时的心情可能就是你作文的分数，我们在写作时要多分几个段落，从而使自己的文章脉络清晰一些，也便于阅卷老师把握你文章的主题。

一起来看看高考语文最全复习知识要点梳理，欢迎查阅!知识梳理·重点论述类文本一、树立一种概念虽然高考试题中的论述类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。

基于这一认识，我们在此类文章阅读试题时，要牢固树立“答案就在原文中”的观念。

如“理解重要词语、句子在文中的含义”中的“文中”即指具体的语境，有两种含义：一是对文章全局的整体把握，一是指具体词句的上下文。

即使“推断和想象”试题的答案也同样在原文中。

二、具备两种心态1、做题时精神要高度专注。

只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。

2、一定要认真仔细。

社会科学类文章阅读的考查，往往在极细微处做文章。

有的选项看似与原文不符，其实是正确的;而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。

这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。

当然，有时候我们可能会找不到与选项“酷似”的句子，但我们可以找到与之相关的句子，由这个相关的句子去作出推断，从而判定选项的正误。

论述类文章难度很大，万一做得不顺畅，不能影响心态，自乱阵脚。

三、明确六个步骤一般来说我们常用读(圈点勾画)、审(题干、选项)、找(筛选信息)、比(干扰项)、排、选六步法来进行解题。

(一)读(圈点勾画)——读原文，读题干，读题肢。

读是重要的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，所以在阅读的过程中要划读原文找“概念”，将以下一些重要信息标示出来：1.重点阐述的名词术语。

2.重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。

3.关联词。

4.中心句、要点句及联结句。

特别知识清单(一)语法常识[温馨寄语]语法知识，初中不教，高中不学，高考不考。

可是，在辨析和修改病句时，我们又无法回避它，甚至连高考命题都无法绕开它。

由此可见，语法知识确有学习的必要。

事实上，各地不少有经验的老师在学习辨析和修改病句前总要给学生补充一些必要的语法知识。

因此，我们特地编写了本节内容，目的是给同学们提供一点应知应会的语法常识，重点是句子常识，而且仅限于“一点”“常识”范围，其余的不作展开，不作深究。

希望同学们能理解我们这点用心。

一、了解一下语法单位语法单位按照由小到大的顺序分为语素(也叫词素，前面“词语”部分有介绍)、词(前面“词语”部分有介绍)、短语、句子、句群。

这里重点谈谈与辨析语病相关的短语、句子知识。

二、短语短语是词的组合，是意义和语法上能搭配而没有句调的一组词，故又称词组。

依据不同的分类标准，短语类型主要有：按其在句中充当句子成分的功能可分为：名词性短语、动词性短语、形容词性短语、数量短语、介宾短语等。

按其内部结构关系可分为：主谓短语、动宾短语、偏正短语、动补短语、并列短语等。

下面结合一个短语来说明。

概念说明：名词的特征和语法功能，一般在句中作主语、宾语。

词的特征和语法功能，一般在句中作谓语。

有形容词的特征和语法功能，一般在句中作谓语，也可作主语、定语。

组成。

谓语在后。

宾语在后。

语在前，描写或限制后面的中心语，其间是修饰关系。

加在中心语后面，其间是补充关系，有的中间加“得”字。

部分组成，其间是并列关系。

三、句子1．什么是句子句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。

如：①妙！②谁？③刮风了。

④他身体很壮。

2．句子成分句子成分是句子结构的组成成分，有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。

其中，主、谓、宾是句子的主干，它们表述句子的主要意义；定、状、补是句子的枝叶，它们使句子表达的意义更具体形象。

在一个完整的、典型的句子中，各种成分之间的关系、顺序一般是：(生性害羞、腼腆)定语的张明主语||[开始]状语喜欢谓语〈上〉补语(坐在教室一隅)定语的(李雅)宾语学会划分句子成分是辨析、修改病句的基础。

高考语文一词多义精准复习一、知识回顾1.一词多义的概念一个词有多个意思，这些意思又是互相联系的，叫作一词多义。

一词多义这种语言现象在古今汉语中都是存在的，但在文言文中表现得更为普遍，更为突出。

这是因为文言文中单音词占优势，易于引申。

例如：“兵”本义是武器，《出师表》“兵甲已足”中的“兵”就是这个意思。

《陈涉世家》“上使外将兵”中的“兵”指军队，“行收兵”中的“兵”指士兵。

2.一词多义的形式把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。

（1）本义。

所谓词的本义，有两种说法：一种是就词的来源说的，即词产生时的最初的根本的意义。

指最初造字时表示的意义。

例如：朝，本义是“早晨”（朝令夕改）。

“道”的本义就是路途、道路。

另一种是就词的应用来说的。

把最常用的那个意义当作词的本义，也叫“基本义”。

例如：“走”的基本义是“步行”。

在现代汉语中谈到本义是指后者，即词的基本义，也就是常用的意义。

这种基本义在现代汉语词典里，总是作为词的第一个义项。

（2）引申义。

所谓词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。

例如：朝，早晨是大臣朝见国君的时间，故由“早晨”引申为“朝见”（率天下诸侯而朝周）；朝见的地方也叫“朝”，故引申为“朝廷”（于是入朝见威王）；朝廷再引申为“朝代”（改朝换代）。

“道”本义为“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义。

“本”本义为“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。

（3）比喻义。

所谓词的比喻义，就是由本义通过打比方而产生的新义。

例如：“手足”本义是“手和脚”，“兄弟”是其比喻义；“干城”本义是“盾牌和城墙”，后来喻指“捍卫者”。

（4）假借义。

所谓词的假借义，就是因假借而产生的意义。

它同词的本义是不相干的。

如“然”，本义是燃烧。

后来假借为：①代词，如此，这样。

如“鞣使之然也”。

②形容词词尾，相当……的样子”。

如“屋舍俨然”。

3.词义的引申方式（1）连锁式。