儿童诗的艺术特征

幼儿诗第一节幼儿诗的概念及其与儿歌的异同1，幼儿诗的概念幼儿诗是指适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗。

2，幼儿诗的发展古代中国的历代文人无意创作幼儿诗，只是偶尔出现过几首幼儿易于理解、乐于背诵的诗，如孟浩然的《春晓》、李白的《静夜思》、白居易的《草》、《悯农》、骆宾王的《咏鹅》、杜牧的《清明》等。

晚清时期，出现了专为儿童创作的诗歌其中也有为幼儿写的作品，如黄遵宪的《幼稚园上学歌》等。

“五四”新文化运动中，语言浅白、韵律自由无拘束的儿童诗（包括幼儿诗）蓬勃兴起，叶圣陶、郑振铎、汪静之等曾为孩子们写诗。

2，幼儿诗与儿歌的异同儿歌和幼儿诗是两种不同的韵文体裁，其区别在于：①儿歌在语言运用上讲求顺口、音韵和谐，被称为“半格律诗”，幼儿诗的格式则比较灵活自由；②儿歌多从日常生活取材，有较强的实用性，而幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚；③儿歌往往以叙述、白描、说明等方式描述事物现象，偏重于明白的展示，追求生动幽默，富有趣味，而幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄。

第二节幼儿诗的艺术特征诗歌着重于抒情，是诗歌区别于其他文学样式的主要特点，它通过凝炼、形象的语言去抒发浓烈的情感，营造优美的意境去扣动读者的心弦，唤起他们丰富的联想和情感的共鸣。

幼儿诗的艺术特征是：(1)鲜明、充满动感的形象。

幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明，借助于幼儿听得见声音、看得见色彩的形象真切地展露能打动他们的思想情感。

幼儿天性好动，他们对那些活动、行动着的事物最感兴趣，他们自己的情感也是起伏多变的，有经验的诗人总是使诗歌里的形象具有强烈的动感。

(2)活泼、生动的想象。

想象是诗歌的艺术特征，具有丰富想象力的诗歌，不仅为小朋友所喜爱，而且能引导他们更好地张开想象的翅膀。

幼儿诗中的想象，不仅体现了幼小孩子的特点，而且常常采用夸张、比喻、拟人等表现手法。

(3)富于情趣的构思。

有的幼儿诗对平凡生活中的物象加以新鲜的想象、精心设计，给人以新颖独特的感受；有的幼儿诗采用巧妙、别致的形式；有的幼儿诗着力于创造包含幼儿情趣的意境；有的幼儿诗设置一些悬念和情节，增添了诗作的具体性和可感性，使爱听故事的幼儿乐于接受。

《⼉童⽂学》⼀、选择题1、⼉童诗是⼉童⽂学中⽂学性最强的种类之⼀。

2、⼉童故事的最⼤特征：情节曲折⽽单纯（完整性，⽣动性，趣味性，通俗性）。

3、童话的分类：①根据作品来源不同，分为民间童话和⽂学童话。

②根据⼈物形象类型不同，可分为常⼈体童话、拟⼈体童话童话、超⼈体童话三类。

③根据童话体裁不同，可分为散⽂体童话、童话诗、童话剧和科学童话。

（①按作者分：民间童话，创作童话。

②按体裁分：童话故事，童话诗，童话剧。

③按⼈物分：超⼈体童话，童话诗，童话剧。

④按内容分：⽂学童话，知识童话。

）4、《⼤头⼉⼦和⼩头爸爸》作者：郑春华。

5、寓⾔的最突出特征：鲜明的教谕性和强烈的讽刺性。

6、寓⾔与童话的区别：①童话有⼈物、情节、场景的描述，寓⾔在这⽅⾯没设太多要求。

②童话讲究“⼈性”与“物性”的统⼀，寓⾔要求有利于寓⾔表达。

③童话由“⾝体”和“灵魂”组成，寓⾔通过形象，情节来表达意思。

④童话专门为⼉童创作，专属⼉童⽂学，寓⾔创作并⾮为了孩⼦，只要⼀部分可视为⼉童⽂学。

⑤童话在篇幅上⾃由，可长可短，寓⾔的篇幅都很短。

7、《皇帝的新装》以夸张的⽅式讽刺群⾂的。

8、格林童话中《青蛙王⼦》被施了魔法。

9、⼉童⽂学的分类：①记叙类：记⼈，叙事，状物，写景。

②抒情类：抒情，议论。

10、安徒⽣的代表作《豌⾖上的公主》（《卖⽕柴的⼩⼥孩》《丑⼩鸭》《皇帝的新装》）。

11、⼉童诗歌有别于成⼈诗最显著的特征是：浓郁的⼉童情趣。

12、《神笔马良》《⾦⾊的海螺》《寒号鸟》属于：童话故事，童话诗，童话剧。

13、《⾦⾊花》，泰⼽尔。

14、新时期的抒情作家，被誉为，冰波。

15、《长袜⼦⽪⽪》作者是阿斯特⾥德·林格伦。

16、普希⾦《渔夫和⾦鱼的故事》是童话诗。

《渔夫与他的妻⼦》是童话。

17、《稻草⼈》作者是叶圣陶。

18、⼉童⽂学相较于成⼈⽂学的特征〈最⼤特征〉：韵⽂性，直观系，幻想性，叙事性。

19、⼉童⽂学三⼤母题：爱、顽童、⾃然的母题。

儿童诗的艺术美分析论文内容摘要：儿童诗是集绘画美、音乐美、想象美、形象和美和语言美于一体的文学样式。

它以自身的艺术之美，起着引领儿童体验式健康高尚的感情、培养儿童的自然主义能力、提高儿童对文学的兴趣和水平的作用。

关键词：内容简介艺术美引领鉴赏儿童诗是听众指以儿童为读者第二类的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。

它也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是散文的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的婚姻生活内容、所开展的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等，都必须切合儿童的年龄特征，应当是儿童所喜闻乐见的。

这样才能在培植儿童若想良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

我国著名的儿童诗人金波写到：“中国是一个诗的国度。

一朵儿童诗是这个国度里的一朵残花。

诗是天籁的声音，是大突显自然赋予人类最美好的礼物之一。

”①他曾一度还曾在一篇短文中形容儿童诗“像一条宁静的小河，滋润着小读者的心灵”。

是的，对于儿童来说，生理的成长固然是重要的，但同样重要的还有他们的心理和精神的奋发向上。

学会诗意地生活，用心灵去感受生活、热爱生活，就会发现在我们赖以生活的环境中，人与人相互关系存在着许多美好的人因东西，心会变得柔和起来，变得敏于感受幸福与苦难，因而更有正义感，更富同情心——这就是丰富的心灵世界，诗歌就是可以引领我们走向这个世界的一门表演艺术形式。

儿童诗与诗歌一样，同样是最活泼、最具有亲和力的文学造形。

它与各种中国画文学艺术型式互相渗透、互相影响，形成了文艺史上带有规律性的现象。

古希腊抒情诗希腊语廋蒙尼德说：“诗为有声之画，画为无声之诗。

”长江三角洲地区的张浮休也说：“诗是无形画，画是有形诗。

”都指出了诗与画的密切关系。

而当更诗作和音乐的关系就更密切了，抒情诗和音乐就像一对孪生的短诗姐妹，从诞生之日起就紧密地结合在一起了。

林焕彰的儿童诗的特点与风格在儿童文学不景气的时代，林焕彰的儿童诗创作毫无疑问弥补了儿童文学世界的苍白，以下是搜集整理的一篇探究林焕彰的儿童诗的艺术特点的，供大家阅读查看。

一、引言在当今华语诗坛，有一位诗人的作品渐渐引起了人们阅读、研究的兴趣，他，无师自通，童心未泯，他就是享有“国宝级的儿童文学家”美誉的台湾诗人林焕彰。

“在台湾当代诗坛上，林焕彰是个异数”.[1]1939年出生于台湾宜兰礁溪乡的林焕彰是一个有很多故事的人，小学毕业后失学，曾当过牧童、学徒、宿舍清洁工、煤焦检验工、化验工、售货员、办事员等，饱尝生活的艰辛之苦，但通过不懈的自学努力，终成为台湾诗坛一位富有特色的诗人。

自1964年开始发表诗作以来，诗人已相继出版《牧云初集》《斑鸠与陷阱》《历程》《公路边的树》《现实的告白》《无心论》等诗集，而且诗作被译成英、日、朝、荷、德、泰等多国文字。

正由于其出色成就，他先后获得台湾诗联优秀青年诗人奖与中山文艺奖等多项奖励。

林焕彰诗歌地位的确立与其儿童诗的创作密不可分。

在被问及为什么要为儿童写作的问题时，林焕彰在一篇《答编者问》中，坦诚相告：“可以说出一百个理由，但最主要的，还是为了自己，也是为了儿童，因为我深深体会到，在为儿童写作时，我感到最快乐，所以我希望能透过作品把愉快的心情传给小读者。

”探究林焕彰和儿童诗的因缘可以上溯到1967年出版的第一本诗集《牧云初集》。

集中有首题为《月方方》的诗。

诗人郑愁予评价到：这个作品可爱极了，是富有童话意味的一首儿童诗。

以后的诗歌创作儿童诗的分量逐渐加大，1969年第二本现代诗集《斑鸠与陷阱》出版，其中，有十余首回忆童年的诗，到第三本诗集《我们很傻》的时候，已被周梦蝶和吴宏一认为“有儿童诗的味道”了。

1976年，儿童诗集《童年的梦》出版，此后推出的《妹妹的红雨鞋》与《童年的梦》获得中山文艺奖(儿童文学类)。

在儿童文学不景气的时代，林焕彰的儿童诗创作毫无疑问弥补了儿童文学世界的苍白。

如何鉴赏儿童诗歌201003张辉香201010蒋娟201015沈翠玉201016林云201018彭汉萍201037葛圆媛儿童诗歌大致有儿歌、少年儿童诗歌、儿童歌词等。

下面我就从从这些方面谈谈如何鉴赏。

（一）儿歌儿歌的奖赏可以从它的起源、特点、审美艺术、分类、作用等方面来说。

1、从儿歌的定义：儿歌是适合幼儿口头吟唱、欣赏的简单诗歌，低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简单诗歌。

2、从民间儿歌特点：A.内容的多样性和无定向性；B.浓郁的民间生活气息；C.大胆的谐趣。

3、从儿歌的审美艺术特点：A.天机活泼的稚趣美；B.节奏明朗，富于音乐美；C,儿歌与游戏互补互融。

4,、从主题角度儿歌可分为：A.丰富生动的知识性儿歌：B.寓教于乐的教育性儿歌；C.趣盎然的游戏性儿歌。

4、从儿歌的作用：A.儿歌是儿童情感教育的需要；B.儿歌是儿童启迪心智的需要；C.儿歌是儿童训练语言的需要。

（二）少年儿童诗歌少年儿童诗歌的鉴赏可以从诗歌的地位、分类、艺术特质和特殊形式的方面来谈。

1、从少年儿童诗歌的地位：少年儿童诗歌是现代新诗的重要主城部分，局域诗的特质、共性，是专属于儿童的一个文学品种，在教育儿童的情感和知识方面具有功不可没的作用。

2、少年儿童诗的分类： A.幼儿诗（适合三岁至六七岁阅读）B.儿童诗（适合六七岁至十一二岁阅读）C.少年诗（适合十一二岁至十八岁少年阅读）3、少年儿童诗歌的特质：少年儿童诗歌是儿童锁特有的，他必须适合少儿童的心理特征必须具有自己独特的语言。

少年儿童诗歌具有以下之美。

A.浅语之美（浅语之美指的是诗的艺术美质和深刻的内涵通过浅显的话语来表达）B.意象之美（意是没在的抽象心意，象是外在的具体物象，把意念转变为意象，把意象转变为意境，让儿童能够完全理解）C.具象之美（具象在这里就是把抽象的事物、概念具体化）D.图画之美（一首诗就是一幅美丽的图画，把诗转化为图画，更易理解）E.情趣之美（少年儿童诗歌要愉悦儿童就要讲究情趣）4、少年儿童诗歌的特殊形式：A.朗诵诗（供儿童少年朗诵的诗）B.散文诗（散文诗是介于诗歌和散文之间的诗歌体裁的特殊形式）C.童话诗（童话诗是童话与诗歌形式的结合）D.讽刺诗（讽刺诗是针对儿童生活中不良现象或不良习惯，以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗）4、儿童歌词儿童歌词的鉴赏可以从儿童歌词的定义、特点、和分类等方面来鉴赏。

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⼀、什么是⼉童诗⼉童诗是指以⼉童为对象的，符合⼉童的⼼理和审美特点，使⽤最富于感情、最凝练、有韵律、分⾏的语⾔来表情达意的⼀种艺术形式，也包括⼉童为抒怀⽽创作的诗。

⼉童诗是诗的⼀个分⽀，由于它受到特定读者对象⼼理特征的制约，因此所反映的⽣活内容、所进⾏的艺术构思、所展开的联想和想象、所运⽤的⽂学语⾔等等，都必须符合⼉童的年龄特征，必须是⼉童所喜闻乐见的。

这样才能在培养⼉童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象⼒、思维能⼒等⽅⾯，尤其在培养⼉童健康的审美意识和艺术鉴赏⼒上，发挥⾃⼰独特的作⽤。

⼆、⼉童诗的特征（⼀）饱满的⼉童情感抒情，是诗歌反映⽣活的根本⽅式。

⼉童诗也不例外。

但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从⼉童⼼灵深处抒发出来，逼真地传达出孩⼦们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起⼩读者感情上的共鸣。

例如，圣野的《夏弟弟》就是⼀⾸饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗⼈把夏天⽐喻成爱爬竿⼦的绿孩⼦，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜⾊！”表⾯上诗⼈在赞美⼤⾃然那绿的⽣命⼒，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗⼝，勤奋看书的学⽣，……”这些学⽣才是夏天真正的充满绿意的风景。

这样不仅可以让⼉童受到美的熏陶，更能增加⼉童对知识的渴望，对⽣命的热爱，对社会的责任。

⼉童诗所抒发的⼉童情感，往往洋溢着盎然的⼉童情趣，不仅能使⼉童们从中获得关照和愉悦，也能把成⼈读者带回那童⼼萌动的情景中，重温⼉时的梦。

如获“陈伯吹⼉童⽂学奖”的作品《⼗四岁，蓝⾊的港湾》（膝毓旭）写出岁这⼀特殊年龄段⼉童对爱的理解、⼼事与天真、性格差别、⼼中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得⾃然、贴切、⽣动、有趣。

其中有这样的诗句:“要说男孩⼦勇敢真是勇敢，就是枪⼦飞来也不眨眼；要说⼥孩胆⼩真够胆⼩，看见⾖⾍⼀蹦⽼远。

儿童诗的艺术特征文章来源：文章作者：诗歌着重于抒情，是诗歌区别于其他文学样式的主要特点，它通过凝炼、形象的语言去抒发浓烈的情感，营造优美的意境去扣动读者的心弦，唤起他们丰富的联想和情感的共鸣。

幼儿诗的艺术特征是：(1)鲜明、充满动感的形象。

幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明，借助于幼儿听得见声音、看得见色彩的形象真切地展露能打动他们的思想情感。

幼儿天性好动，他们对那些活动、行动着的事物最感兴趣，他们自己的情感也是起伏多变的，有经验的诗人总是使诗歌里的形象具有强烈的动感。

(2)活泼、生动的想象。

想象是诗歌的艺术特征，具有丰富想象力的诗歌，不仅为小朋友所喜爱，而且能引导他们更好地张开想象的翅膀。

幼儿诗中的想象，不仅体现了幼小孩子的特点，而且常常采用夸张、比喻、拟人等表现手法。

(3)富于情趣的构思。

有的幼儿诗对平凡生活中的物象加以新鲜的想象、精心设计，给人以新颖独特的感受；有的幼儿诗采用巧妙、别致的形式；有的幼儿诗着力于创造包含幼儿情趣的意境；有的幼儿诗设置一些悬念和情节，增添了诗作的具体性和可感性，使爱听故事的幼儿乐于接受。

(4)自然、明快的韵律。

幼儿诗在节奏韵律上，它比儿歌自由宽松，也比成人诗单纯明快，注重节奏的明朗、音韵的自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”，表现出“语言的音乐”。

儿童诗的艺术特征。

幼儿园语言教育经验。

2011年8月5日，取自：/html/jingyanlunwen/yuyanjiaoyujingyan/2008/0814/15358.html儿童诗的特点:（一）饱满的儿童情感抒情，是诗歌反映生活的根本方式。

儿童诗也不例外。

但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。

例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。

儿童诗艺术特征
1、童趣:童诗的语言朴实简洁，形式灵活，文字浅显，表达简单，可以激发儿童的想象力和创造性，吸引儿童去阅读，有独特的童趣。

2、卡通化:童诗以卡通形象引入，活泼地表现儿童世界，充满童调，像是小孩子们自己在作诗，符合儿童的认知水平和思维习惯，朗朗上口，具有节奏感，能够唤起儿童的共鸣。

3、情趣:童诗以自然、动物、童趣等为主题，把儿童生活中的事物抽象化，表现出浓浓的儿童情趣，引起儿童的好奇心和共鸣，让儿童感受到诗歌的力量。

4、亲切性:童诗以易懂、易记、愉悦的方式表达，带给儿童一种亲切的感受，同时也可以让儿童接受诗歌，体会诗歌里充满能量的感觉。

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