儿童文学的基本性质及三个层次

儿童文学的三个层次
儿童文学的三个层次包括婴幼儿文学、童年文学和少年文学。

婴幼儿文学是指为0-3岁婴幼儿所理解的文学作品，以儿歌、幼儿诗、幼儿故事等为主。

这些作品通常具有简单、形象、生动的特点，能够启迪婴幼儿的想象力和语言表达能力。

童年文学是指为6-12岁儿童所理解和喜爱的文学作品，以童话、寓言、故事、小说等为主。

这些作品在内容上更加丰富，情节更加曲折，语言表达更加生动，能够满足儿童的好奇心和探索欲望。

少年文学是指为12-18岁青少年所理解和喜爱的文学作品，以小说、散文、诗歌、戏剧等为主。

这些作品在思想深度和艺术表现上更加成熟，能够满足青少年对人生和社会的思考和探索需求。

这三个层次共同构成了儿童文学的体系，每个层次都具有鲜明的艺术个性和独特的风格特征。

儿童文学介绍:儿童文学的范畴儿童文学通常由成人所编著，深层动机可以说是重造童年或教育儿童，许多儿童文学也会改编自成人文学作品作。

由儿童自行创作也虽可广泛包含在内，但因儿童创作常流于鸭涂或不合艺术，仍须由成人鉴定是否为具文学价值。

西方在近代有《罗宾汉》、《圆桌武士》等向儿童灌输正确价值观的故事读物，但这两本故事书，都是从成年人的文学作品里面浓缩出来。

第一本真正针对儿童创作的儿童文学作品，是1744年，由John Newbery出版的“A Little Pretty Pocket-Book”。

现时出版界普遍根据年龄划分儿童文学的类别，这个分类亦与皮亚杰有关儿童成长发展的理论相吻合。

这几个类别分别如下：0-5 岁的学前儿童5-8 岁的初年级小学读者8-11 岁的高年级小学读者11-13 岁的初中读者(英语称之为“Pre-teen”)13-15 岁的青春期读者儿童文学要求教育性儿童文学与成人文学有很大的不同，即它对教育性特别强调。

儿童的可塑性很大，古人曾用素丝来作譬喻。

由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。

形象性抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的。

对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小，越依赖于形象化的手段。

儿童小说要求和戏剧一样富于动作性，更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。

儿童诗需要更多的“比”、“兴”，以加强形象性。

儿童文学作品的语言要有声有色，娓娓动听。

儿童文学应调动一切艺术手段，创造出千姿百态的艺术形象来。

趣味性儿童知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对那些复杂的整理不易理解，对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会。

他们对于自己没有兴趣的内容就不喜欢看，甚至不看。

优秀的儿童文学作品，就是在轻松愉快地说笑中，在有趣的故事情节中，潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示。

故事性儿童文学的故事情节，要求结构单纯，情节紧凑、生动。

强调故事性，并不是单纯追求情节离奇，不从生活出发，不写人，只写事。

一、什么是儿童文学？儿童文学是指以3——15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。

二、儿童文学的特征是什么？1、它是文学；2、它必须适合于儿童的年龄特征。

三、儿童文学与成人文学的异同是什么？相同：它们都是以语言为材料，通过典型的形象、典型的故事情节来反映社会生活。

不同：幼儿文学一定要符合他们的心理年龄特征的需要，使文学作品的深浅程度与儿童感知事物的规律、欣赏文学作品的水平取得一致。

四、儿童文学分为哪三个层次？儿童文学从广义上分为为三个层次：幼儿文学，儿童文学，少年文学。

从狭义上讲，儿童文学专指三个层次中的“儿童文学”。

幼儿文学：3—6岁，主要活动为游戏；文学特点是注重趣味性和娱乐性；主要文体是儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图画故事；儿童文学：6、7岁—11、12岁，主要活动为学习；文学特点是故事性、娱乐性强；童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺；少年文学：11、12—15岁，主要活动为学习；文学特点是注重美育引导，创作方法以现实主义为主；主要文体是少年文艺、报告文学、少年诗与散文、寓言五、幼儿文学读者是谁？身心发展的特点是怎样的？幼儿文学读者是幼儿。

身心发展的特点是：1、感知觉：①大轮廓描述人物。

②图画背景不能复杂。

③时间词笼统化。

2、注意：无意注意占优势。

3、记忆：机械注意。

4、思维：形象思维。

5、想象：无意想象。

6、语言：形象、生动、发展快、口语化。

六、幼儿审美意识的特点是什么？1、审美意识中的“自我中心”状态。

幼儿认为一切事物都是有生命有意识的，瑞士著名的心理学家皮亚杰把这个现象叫做“自我中心”状态。

“泛灵观念”：它认为大自然的万事万物都有生命，和人一样有感觉和意识。

2、审美意识仍处于较低层次。

儿童的思维特征是一种极富美感的诗性思维，有以下特征：①具体形象性；②同一性；③生命性。

七、幼儿接受方式的特点是什么？1、幼儿是主要是通过“听”来接受文学。

儿童文学的三个层次名词解释儿童文学是指专为儿童读者创作的文学作品。

它作为一种特殊类型的文学形式，以儿童为主要受众，以满足儿童的情感和认知需求为目标。

儿童文学的内容和风格因年龄段的不同而有所差异。

在这篇文章中，我们将从三个层次来解释儿童文学，即阅读层次、创作层次和理解层次。

首先，儿童文学的阅读层次是指作品的读者所处的阅读水平和能力。

由于儿童的年龄和知识背景各不相同，他们对文学作品的理解和欣赏能力也存在着差异。

因此，儿童文学必须考虑到儿童的阅读能力，并相应地选择适合他们的阅读材料。

在这个层次上，儿童文学的主要任务是通过简单、生动、富有想象力的语言和故事情节，激发儿童的兴趣，培养他们的阅读习惯。

其次，儿童文学的创作层次是指文学作品在创作过程中所考虑的因素。

在儿童文学创作中，需要将儿童的心理特点和情感需求考虑进去。

这种考虑包括选择适当的题材和情节，使用简单易懂的语言和形象，以及创造富有趣味和想象力的角色和环境。

同时，儿童文学的创作还要注重教育功能，通过作品传递正面的价值观和人生观给儿童。

在这个层次上，儿童文学可以促进儿童的心智发展和思维能力的培养。

最后，儿童文学的理解层次是指读者对作品的意义和价值的理解。

儿童文学作品多层次，不同年龄段的儿童可能会从中获得不同的体验和启发。

儿童阅读文学作品不仅可以帮助他们理解世界，还可以培养他们的想象力和创造力。

通过阅读儿童文学，孩子们可以学习到人性的美好和道德的价值，从而更好地塑造他们的性格和人格。

在这个层次上，儿童文学扮演着引导和启发儿童认知和情感发展的重要角色。

总结起来，儿童文学的三个层次名词解释为阅读层次、创作层次和理解层次。

通过适合儿童阅读水平和能力的文学作品，培养他们的阅读习惯和思维能力。

创作儿童文学需要考虑到儿童的心理特点和情感需求，并通过故事情节和人物形象传递积极的价值观给儿童。

儿童文学的理解层次帮助孩子们从中获得不同的体验和启发，塑造他们的性格和人格。

儿童文学在儿童的成长过程中起到重要的引导和启发作用。

三、名词解释1．儿童文学：有广义和狭义之分。

广义的儿童文学是指以3～15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。

按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征，儿童文学可分为幼儿文学、JL童文学、少年文学三个层次。

狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为6、7岁～们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。

四、简答题1．儿童文学的两大特征是什么?答：(1)它是文学的一个分支．对应于成人文学，它是文学，遵循文学的一般规律 (2)它必须适合于儿童的年龄特征。

2．幼儿审美意识有哪些特点?答：(1)审美意识中的“自我中心”状态。

儿童意识中的世界是一个主客{本不分的混沌世界。

儿童物我未分．认为大自然的万事万物都有生命．和人一样有感觉。

有意识。

(2)审美意识仍处于较低层次。

对幼儿身心状态的大量研究表明，幼儿的审美意识是处在一种动物快感、生理快感的初级精神的愉悦阶段。

3．幼儿接受文学的方式具有什么特点?答：(1)幼儿主要是通过“听”来接受文学； (2)感知型的接受方式；(3)带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。

4．幼儿文学的文体特征是什么?答：(1)幼儿文学是开启心智的启蒙文学；(2)幼儿文学是深入浅出的口语文学；(3)幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。

5．为什么说幼儿文学的文体分类有它自己的特点?答：(1)幼儿文学的文体是不断发展演变的；(2)各种相近的文体在幼儿文学、儿童文学、少年文学中的重要性不尽一致(3)幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。

6．举例说明幼儿文学对幼儿的心理活动具有启蒙引导作用。

答：幼儿文学对幼儿的心理活动有着启蒙引导作用。

如儿歌中的数数歌，巧妙地把数字嵌进幼儿感兴趣的事物中，帮助幼儿记忆数字；绕口令用读音相近的字组成幽默的内容，训练幼儿的思维能力和言语能力；谜语歌能发展幼儿的判断推理能力；幼儿童话中关于勇敢、正直、同情心、友好等内容，有助于幼儿道德感和理智感的形成；幼儿戏剧则通过幼儿对不同角色的扮演，能促进幼儿社会性发展。

儿童文学三段式儿童文学三段式是一种常见的文学结构形式，通常用于故事情节较为简单的儿童文学作品。

这种结构形式将故事分为四个部分：引子、发展、高潮和结局。

1.引子引子是故事的开头部分，通常用于介绍故事背景、人物和情节的开端。

在儿童文学中，引子应该能够引起读者的兴趣和注意力，让他们产生想要继续阅读下去的欲望。

通常，引子会介绍一些基本的背景信息，如时间、地点、人物等，同时也会展现一些重要的细节和线索，以引导读者进入故事情节。

2.发展发展是故事情节的展开部分，主要介绍主人公的经历和成长过程。

在这个阶段，故事逐渐向高潮推进，人物关系和情节逐渐复杂化。

发展部分应该注意保持故事的连贯性和逻辑性，让读者能够理解故事情节的发展过程。

同时，发展部分也应该注意展现人物的性格特点和成长变化，让读者对主人公产生共鸣和情感共鸣。

3.高潮高潮是故事情节的紧张和高涨部分，通常包括一些重要的转折点和关键事件。

在这个阶段，故事情节更加复杂，人物关系更加紧张，情节的推进也更加迅速。

高潮部分应该注意保持故事的紧张感和节奏感，让读者产生强烈的情感体验和参与感。

同时，高潮部分也应该注意展现人物的性格特点和行为表现，让读者对主人公的行为和决策产生认同和赞赏。

4.结局结局是故事的结尾部分，通常用于总结故事的主题和意义。

在儿童文学中，结局应该能够给读者留下深刻的印象和教育意义，同时也能够满足读者的期望和情感需求。

通常，结局会介绍一些重要的细节和线索，如主人公的未来和命运等，同时也会表达一些主题和意义，如友情、勇气、成长等。

在写作过程中，作者应该注意保持故事的逻辑性和连贯性，让读者能够理解故事的意义和价值。

同时，作者也应该注意满足读者的情感需求和期望，让读者感到愉悦和满足。

《儿童文学》（王泉根版）知识要点第一章儿童文学的基本原理1.什么是儿童文学？儿童文学包括哪两大门类与哪三个层次？儿童文学或称少年儿童文学，是以18岁以下的儿童为本位，具有契合儿童审美意识与发展心理的艺术特征，有益于儿童精神生命健康成长的文学。

儿童文学包括幼年文学、童年文学、少年文学三个层次。

（P3）分为“儿童本位的儿童文学”和“非儿童本位的儿童文学”两类。

（P10）2.儿童文学的基本美学特征是以善为美。

理解：儿童文学是以善为美、引人向上、导人完善的文学，是基于人类对儿童的爱。

人类之所以要创造出儿童文学，还在于需要通过这种适合儿童思维特征和乐于接受的文学形式，来与下一代进行精神沟通与对话，在沟通和对话中，传达人类社会对下一代所给予的文化期待。

因此，从这个意义上说，儿童文学是两代人之间进行文化传递与精神对话的一种特殊形式，是现实社会对未来一代进行文化设计与文化规范的艺术整合。

儿童文学作为一种寄予着成人社会（创作主体是成年人）对未来一代（接受主体是未成年人）文化期待与殷殷希望的专门性文学，其美学取向自然有其不同于成人文学之处，这就是“以善为美，这是儿童文学的基本美学特征。

从本质上说，以善为美是为了在人类下一代的心灵做好一个人之为人的打底的工作，是为着下一代精神生命的健康成长的工作，是一件涉及“人的目的”的伟大事业。

3.儿童文学四种常见的艺术母题：爱的母题（母爱型父爱型）；自然的母题；幻想的母题；成长的母题。

（P14-16）4.儿童文学的六种基本体裁：童话、寓言、儿童诗、儿童小说、儿童散文、科幻小说。

儿童小说文体是儿童文学的主干文体。

儿歌、童话是专属于儿童文学领域。

（P17-18）5.在我国，现代意义上的儿童文学是20世纪初叶形成的。

P196.我国第一篇由作家叶圣陶原创的文学童话《小白船》(1922)以及第一本儿童文学作品集《稻草人》(1923)。

P197.近代被称为真正“发现”了儿童的标志性事件的是欧洲文艺复兴运动。

儿童文学复习知识点第1单元儿童文学基本理论1.儿童文学的定义:儿童文学是成人写给儿童看的文学，是两代人之间的文化传递与精神对话的一种特殊形式，儿童文学必须适合儿童阅读，适合儿童的年龄特征和接受能力，与成人文学相比，儿童文学具有显著的特殊性和独特的艺术特征。

2.按照接受对象年龄特征规划儿童文学的三个层次:幼儿文学、童年文学、少年文学3.儿童文学表现三个方面的特殊性:(1)儿童性(2)教育性(3)趣味性4.儿童文学的艺术特征（或表现儿童文学的轻盈之美）:(1)纯真(2)欢愉(3)变幻(4)质朴5.夸美纽斯第一本儿童百科知识大全:《世界图解》。

《世界图解》被公认为是世界上第一本图文并茂的专门为儿童编绘的书籍。

6.小说卢梭《爱弥儿》，是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。

18世纪后期成人文学笛服《的鲁滨孙漂流》，斯威夫特的《格列弗游记》7.19世纪的儿童文学至此形成了第一个繁荣时期最有代表性的作家:安徒生《皇帝的新装》，《海的女儿》，《丑小鸭》《夜莺》格林兄弟。

《格林童话》8.中国儿童文学的萌发状态，比较明显的出现在清代末年。

9.中国儿童文学真正诞生于五四时期。

10.叶圣陶童话集《稻草人》。

11.影响儿童文学发展的因素:(1)社会背景(2)儿童观(3)民间文学资源(4)文化、文学传统12.儿童文学的功能：（1）扩大视野，提高感知生活的能力（2）开启智力，发展想象能力（3）熏陶情感，呵护心灵（3）提高审美能力，实现美育功能（5）陶冶情操，塑造完美人格第2单元儿歌1.儿歌的定义:儿童是以低幼儿童为主要接受对象，采用韵语形式，适合他们听赏吟唱的简短“歌谣体”的诗歌。

2.儿歌的音韵和谐主要是通过句子的押韵，词句的回环复沓及模拟声响等手段形成的音乐感。

3.儿歌的特征:(1)重音不重义，强调音韵、节奏。

(2)单纯浅显，简短易懂。

(3)歌戏互补，娱乐性强。

4.儿歌的类型:(1) 从创作者的角度看，可分为传统儿歌和创作儿歌。