园林景观手绘--精品
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《景观手绘表现技法》课程思政教学设计作者:谢辉秦武峰来源:《绿色科技》2019年第23期摘要:指出了要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。
《景观手绘表现技法》以“学生为中心”、弘扬中国传统园林文化,坚定文化自信,实施“知识、理论、实践”一体化教学,较好地实现了课程思政建设的初衷。
对该门课程的教学实施过程进行了详细的设计,探讨了课程思政如何融入到传统教学中的方法。
关键词:景观手绘;课程思政;融合中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-9944(2019)17-0017-021 引言长期以来,职业院校的专业课教学倾向于实用主义,其独特的育人优势没有发挥,而思政课的教学苦于得不到专业教学层面的支撑,日渐陷入孤岛化困境[1]。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。
“课程思政”的提出正是改进和加强职业院校思想政治工作的需要,使思政课从“独奏”走向“合奏”。
课程思政是高职院校落实立德树人这一根本任务的重要路径[2]。
《景观手绘表现技法》是园林技术专业的核心课程,本教学设计为该课程的一个项目:中国古建筑之徽派建筑钢笔淡彩表现技法。
教学设计以“以学生为中心”、弘扬中国传统园林文化,坚定文化自信,实施“知识、理论、实践”一体化教学。
2 教学实施过程依据职业教育教学改革要求,基于翻转课堂教学理念,采用任务驱动教学法,以绘制徽派建筑钢笔淡彩为载体进行教学设计,完成乔木马克笔上色技巧到建筑钢笔淡彩的完整工作过程,利用教学资源,开展“引、导、教学做、评”的教学活动。
预习环节:课前教师将学习资源上传到智慧云课程平台,并发布预习通知,学生接到通知后,观看教师录制的微课程等教学资源自主学习。
要求学生网络收集徽州建筑图片资料并总结特点,以供教学中使用。
教师发布话题:作为一名专业的冈林设计师应具备的专业素养。