人格心理学科研组论文
大学新生入学月余适应状况调查
（答辩论文）
学院：教育学院
科目：人格心理学
组别：科研组第1小组
组员：洪敏、张洪家、王卫卫
程哲、柴潇逸
2011年11月30日
大学新生入学月余适应状况调查
张洪家，洪敏，王卫卫，程哲，柴潇逸
（人格心理学项目实践科研组第一小组）
摘要：本研究在运用文献研究法、访谈法、开放式问卷法等的基础上，编制了《大学生入学月余适应状况调查问卷》，并在此基础上，对大学新生在入学一个月时进行了适应性状况调查。问卷主要包含自我适应、环境适应、学习适应、情绪适应和人际适应五个维度。调查结果表明：大一新生适应状况总体良好。男女性别差异、文理专业差异、城乡差异在大学新生适应性总分上均未达到显著性差异。
关键词：大学新生适应调查
1前言
1.1问题的提出
大学阶段在个体一生的发展中具有非常重要的作用，是个体从青年期向成人期过渡和准备的时期，也是从以学习为主到以工作为主的过渡和准备的时期。个体对大学适应的好坏不仅影响其大学阶段的学习和生活，还会影响其成人后的工作和生活。有研究表明，大学的师生关系将直接影响到步入社会后的人际关系，能够有效调节情绪和自我肯定的大学生在工作中往往有更突出的成就，而心理承受能力差的学生在毕业后往往会出现工作压力大的问题[1]。鉴于其重要性，大学生适应性一直是研究者较为关注的领域，而在整个大学阶段，大学新生的心理适应问题又是最为突出的，因此我们有必要专门针对大一新生的适应状况进行深入的研究。
适应是一种心理能力，具体来讲指的是个体与外界已经变化了的环境保持和谐发展的心理能力[2]。大学生学校适应是指大学生通过调整自己的态度、行为、观念等，从而适应学校或院系的价值体系，认同学校的目标与行为规范的过程[2]。方晓义、沃建中提出了大学生适应的操作性定义，即指大学生的心理状态无论是在何种境遇条件下，无论自身条件的优劣，都能客观地加以认识，并从行动上进行积极的调整，使自身的心理状态很好地适应环境。它既是一种调整的过程，也是一种调整的结果[3]。适应在国外的文献中所用的词语是“adaptation”或“adjustment”，均用来表示个体对周围环境的适应过程或适应状态[4]-[5]。今年九月份，上海某高校的一名大一新生在军训结束后，猝死。这直接使得高校在重视学生身体健康的同时，对学生的心理健康、入学适应等也加倍重视起来。
1.2大一新生适应性研究综述
初入大学校园的大一新生，伴随着生活环境、学习内容、理想目标、人际关系等方面的一系列变化，每一个学生跨入大学校门后，都必然面临着一个逐渐适应的过程，新的生活环境、新的教育方式、新的人际关系等方面都在考验着他们的心理承受能力。通常，我们把从学生入学到基本适应环境、适应大学生活这一段时期称为大学新生适应期。一般为3个月到1年左右，极少数学生需要更长一些的时间。在这段时间里，学生要完成从中学生到大学生的角色转变，适应大学的学习、生活，寻找和确立新的理想和目标等。
西方学者主要将研究集中在认知适应、角色适应、职业适应与人际技能适应等方面。像Birch,Ladd（1997）的研究得出学业行为、学校喜好、学校回避、班级参与和自我指导五个维度[4]。
我国学者这方面的看法结论也不统一。淘沙（2000）提出大学生入学适应的五维模型，包括学习适应、人际适应、生活处理适应、环境总体认同、身心症状表现等五个方面[6]。
方晓义、沃建中(2005)等于2005年在访谈并借鉴国外己有适应量表的基础上，初步确定了大学生适应的维度和项目[3]。
纪凌开(2008)运用方晓义、沃建中编制的《中国大学生适应量表》进行了大规模的调查，发现该大学大一新生在人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应、情绪适应、自我适应等方面都存在问题。独生子女差异、专业差异、生源地差异等都是影响大一新生心理适应的重要因素[7]。
马立骥(2001)等运用自编的《大学新生心理适应调查表》，对大一新生分别在入学后一个月内和入学后8一9个月进行问卷调查，结果显示，较多大学新生存在着期望值过高、心理准备不佳、学业上目标缺失、适应训练不够以及对未来感到压力较大、信心不足等心理适应问题[8]。
王强(2003)等采用自编的《新生入学适应心理情况调查问卷》对入学新生进行了调查。问卷共分为生活适应、学习适应、人际适应、自信心与情感状况四个维度，采用4级计分法。经过数据分析显示，专业差异、性别差异、住校(队)经历差异、生活环境差异等都是影响大学新生心理适应的因素[9]。
司秀玲(2008)等编制了《大学新生角色适应问卷》，结果表明，角色适应问卷由一般角色适应性、地位角色适应性、人际角色适应性、经济角色适应性和生活角色适应性五个维度构成[10]。
陈天年(2007)在开放式问卷调查的基础上编制了《大学新生心理适应性问卷》，其调查结果表明大学新生心理适应包括学业适应、人际适应、环境适应、生活适应和自我适应[11]。
现有有关大学生适应性的研究与评价尚存在如下几个方面的问题：第一，评价工具和量表在理论构思方面尚存在较大的差异，所测的大学生适应的方面有所不同；第二，专业性的研究不是很多，大多是一些高校的团委老师或者班级辅导员运用一些像SCL—90、UPI或者自编问卷的形式得出结论，可信度不高；第三，更多的是从问题出发来评价大学生的适应，强调的是适应过程中出现的问题，而很少从积极的角度来评价大学生的适应，应该看到大学生入学适应是一个必然经历的过程，有效地解决入学适应问题也有助于大学生抗挫折能力的提升。
1.3 本研究的意义
大学生作为祖国未来发展的中坚力量，他们的生存发展中的各个细节理应受到足够的重视。尤其在大学生自杀事件频发，大学生的心理健康状况每况愈下，不同程度的自卑、迷茫、焦虑、抑郁等心理问题普遍存在的当下，我们更应该重视大学生的身心健康发展。大一新生由于人格发展的不完善，缺乏人际交往的技巧，自我评价不客观以及理想与现实的落差等，在刚刚步入大学的适应期内，难免出现各种各样的问题。本研究旨在探究新时期下大一新生入学月余出现的各种适应情况的现状，以期能够为相关教育工作者提供一定的理论依据和数据支持。
2研究方法
2.1研究被试
本研究的样本取自淮北师范大学（普通本科院校）三个学院的大一新生。共发放202份问卷，回收180份，其中5份因缺填基本信息而剔除，获得175份有效问卷，有效回收率为86.6%。其中男生81人，女生94人；文科生89人，理科生82人；农村学生120人，城市学生55人。
2.2 研究工具
本研究采用文献研究法、个别访谈法以及开放式问卷法三种方式，确定了大一新生适应性的主要维度，在此基础上，编制了《大一新生入学月余适应状况调查问卷》。通过此问卷，
对大一新生在入学一个月时的适应状况做了相应的研究。问卷共20个项目，包含自我适应，环境适应，情绪适应，学习适应，人际适应五个维度。
2.3 施测程序与数据处理
在取样过程中，主试按统一的指导语实施团体测试，要求被试在规定时间内完成问卷中的所有题目，并强调回答的真实性。所有数据资料采用SPSS16.0 for Windows软件进行统计处理。
3结果与分析
3.1 大一新生入学月余适应性状况分析
3.11 大一新生适应性总体状况
本研究对大一新生入学一个月时的适应状况进行了描述统计后发现，大一新生的适应性状况总体良好。适应性总分大于等于22分的学生占到了87.4%，表明大部分学生在入学一个月时已对大学生的学习、生活、人际交往等各方面基本适应。当然也应看到，仍有大约十分之一的学生还存在着某一方面适应不良的情况。
3.12 大一新生适应不良状况表现
从表1可以看出，中学时想象大学与本校相比，选择“较大”的占79.2%，说明大一新生在刚入学时尚不能对大学做到客观的认识，在此问题上负性情绪占据主流。有56.9%的学生上大学后想先轻松一阵子，说明大一新生对大学生活还没有做好充分的准备。有52.6%的学生在高中时每周做家务少于3次，说明大一新生由于中学时学业压力重，很少做家务，因此他们在上大学后自理能力有待加强。有近一半的学生经常回忆、思念高中生活，说明他们刚刚进入大学，新的人际关系还未建立。在大学阶段认为需要心理辅导的仅占52.6%，可见大一新生对心理辅导还不能形成足够的认识。另外从第3、12、14、20、22题的回答情况看，还有少部分同学有依赖心理，对专业学习不感兴趣，不能规划好每月的生活费，不能和室友融洽地相处，对未来没有信心。
表1 大一新生入学月余适应状况（n=175）
问题选项（百分比）
1.中学时想象大学与现就读大学相比差距（1）较大（79.2%）（2）较小（17.9%）（3）不清楚（
2.9%）
2. 上大学前你对大学了解多少（1）较多（15.4%）（2）较少（74.9%）（3）不了解（9.7%）
3. 到大学报到是否希望家人陪送（1）是（49.7%）（2）否（31.4%）（3）无所谓（18.9%）
4. 上大学后是否想先轻松一阵子（1）是（56.9%）（2）否（28.2%）（3）无所谓（14.9%）
5. 大学志愿填报情况（1）自己做主（6
6.9%）（2）父母做主（14.3%）（3）其他（18.9%）
6. 中学时在家做家务（次/周）（1）<3（52.6%）（2）3~6（29.1%）（3）>6（18.3%）
7. 上高中时是否住校（1）住校（53.1%）（2）走读（40.6%）（3）其他（6.3%）
8. 你目前的情绪总的表现（1）积极为主（58.6%）（2）消极为主（9.8%）（3）不明显（31.6%）
9. 你若有不良情绪，它主要来自（可多选）（1）健康（12.6%）（2）经济（18.4%）（3）学习（68.4%）
（4）恋爱（10.9%）（5）人际关系（40.8%）（6）其他（21.3%）
10.到大学后是否树立了明确的目标（1）是（59.0%）（2）否（20.8%）（3）不清楚（20.2%）
11.是否经常回忆高中生活（1）经常（46.3%）（2）偶尔（49.7%）（3）一点也不（4.0%）
12.你对目前所学专业兴趣怎样？（1）非常感兴趣（13.2%）（2）还可以（67.8%）（3）不怎么感兴趣（19.0%）
13.是否积极参加班级或学校活动（1）非常积极（32.9%）（2）有一点（50.3%）（3）无所谓（16.8%）
14.能否规划好每月的生活费（1）能（31.4%）（2）基本能（52.0%）（3）不能（16.6%）
15.目前对人际关系的感觉（1）满意（56.9%）（2）不太满意（40.8%）（3）很不满意（2.3%）
16.你在恋爱方面的情况（1）已谈（15.1%）（2）很想谈（14.5%）（3）暂不考虑（70.3%）
17.如果恋爱，你恋爱是为了什么？（1）生理需要（11.9%）（2）无聊寂寞（34.4%）（3）攀比心理（10.0%）
（4）日后结婚（15.6%）（5）其他（46.3%）
18.每月给家人打电话的次数（1）<4（14.9%）（2）4~10（63.2%）（3）>10（21.8%）
19.每月消费大致（1）<500（29.8%）（2）500~800（59.1%）（3）>800（11.1%）
20.寝室生活是否融洽（1）非常融洽（73.8%）（2）一般（25.0%）（3）有点小矛盾（1.2%）
21.平时考虑最多的问题（可多选）（1）毕业工作（54.6%）（2）考研（40.2%）（3）考证（29.9%）（4）学习（67.2%）
（5）人际关系（37.9%）（6）经济（23.0%）（7）恋爱（8.6%）（8）其他（9.8%）
22.你对未来感到（1）很有信心（15.5%）（2）较有信心（43.7%）（3）一般（33.3%）（4）信心不佳（7.5%）
23.你认为在大学阶段是否需要心理辅导？（1）很需要（8.6%）（2）需要（44.0%）（3）无所谓（29.7%）
. （4）不需要（13.1%）（5）完全没必要（4.6%）
3.13 大一新生适应状况良好的表现
从表1可以看出，大一新生目前的情绪总的表现以“积极为主”的占58.6%，树立了明确的目标的学生占59.0%，目前对人际关系的感觉“满意”的占56.9%，寝室生活非常融洽的占73.8%，能规划好自己的生活费的占83.4%，对自己的未来有信心的占59.2%。上面的数据充分表明，大一新生在入学一个月时已总体上适应良好，能够有效地认识校园、结识同学和朋友、确立明确的目标和追求。
3.14 两道多选题的数据分析
对两道多选题的调查发现，大一新生的不良情绪主要集中在学习方面和人际关系方面。大一新生目前考虑最多的是学习，毕业后的工作，考研和人际交往。（详见下面两图）
3.2 不同性别、专业、城乡大学生在各适应维度上的差异分析
由表4可以看出，自我适应、环境适应、情绪适应、环境适应、人际适应五种类型在不同性别、不同专业、不同户籍上的t 检验在a= 0.05 水平上均不显著。说明男女之间在各适应维度上差异不显著，文理科之间在各适应维度上差异不显著，农村城镇之间在各适应维度上差异不显著。
表4：不同性别、专业、城乡大一新生在各适应维度上的差异比较（M±SD）自我适应环境适应情绪适应学习适应人际适应总分
男（81）5.50±
1.03
6.29±
1.24
4.89±
0.97
4.96±
1.07
10.00±
1.59
25.00±
3.10
女（94）5.12±
1.00
6.41±
1.09
4.77±
0.95
5.00±
1.08
9.86±
1.59
24.94±
3.08
t 性别 2.420 -0.683 0.775 -0.231 0.581 0.136
偏文（89）5.21±
1.03
6.40±
1.06
4.88±
1.15
4.77±
0.94
9.80±
1.62
24.76±
3.07
偏理（82）5.44±
1.00
6.33±
1.28
5.13±
0.99
4.97±
0.97
10.13±
1.54
25.30±
3.10
t 专业-1.427 0.441 -1.503 -1.133 -1.320 -1.145
农村（120）5.27±
1.00
6.24±
1.17
5.03±
1.04
4.82±
0.94
9.80±
1.59
24.98±
2.94
城镇（55）5.38±
1.10
6.21±
1.13
4.87±
1.14
4.83±
1.00
10.19±
1.56
24.95±
3.39
t 城乡-0.657 1.094 -0.081 -0.081 -1.481 0.059
4讨论
4.1大一新生五种适应类型的特点分析
自我适应是指个体能够客观、正确地看待自己和周围的事物。进入大学后，大一新生的自我意识逐渐增强，但在相当长的时间内，他们并没有形成关于自己的稳固的形象，自我意识还不够强，看问题容易片面主观，加上心理的易碎性，一旦遇上暂时的失败，往往灰心丧气，怯懦自卑。他们对周围其他人所给予的评价极为敏感，一旦听到对自己不利的话语，很容易产生强烈的情绪波动，从而陷入自我否定的深渊。在调查中发现，他们想象中的大学与本校感觉差距较大，说明他们还不能对大学形成一个客观的认识和评价。当问及是否确立了明确的目标是，大部分学生给出了肯定的答复，但在访谈中了解到，他们的目标往往过于大而空，非常的宽泛，此时的目标往往只是他们心中的理想罢了。
环境适应是指个体在进入一个陌生的环境后逐渐确立自己的位置，直至不再为周围的事物而担忧的过程。任何人在步入一个陌生的环境后，难免会由于对这个环境的不熟悉而产生微弱的焦虑，尤其是对刚进入大学的大一新生来说，更是如此。调查中发现有半数以上的学生在高中时每周做家务少于三次，这其中有很多来自城市的学生，在刚刚进入大学后，一切都由自己来处理，难免会因为这些事情而产生微弱的情绪。由于对学校不是很熟悉，也可能会因为上课前找不到教室而焦虑。
情绪适应主要是指个体在心理上和环境达到了一种平衡的状态。对于大一新生来说，主要表现为，情绪不稳定，心理准备不足。由于刚刚步入大学，内心的那份激动还没有散去，大多数的大一新生还停留在暑假里和父母的欢乐之中。在调查中发现，有半数以上的学生准备上大学后先轻松一阵子，只有近三分之一的学生对班级或学校的活动积极性高。这些都体现了大一新生在此时心理准备方面还不是很足，情绪波动比较大。
学习适应是大一刚入校的学生面临的最大的困扰，不论是访谈中还是调查中都印证了这一点。学习适应指个体进入大学后，面临学习内容的拓广、加深，并以自我监控为主的学习任务，能够发展出新的学习能力，以胜任学习任务的转变[6]。大学阶段的学习与中学存在着明显的差异，具有专业性、自主性、探索性和多元性的特点[12]。在教学方式上，大学老师大多注重方法的探讨，主要讲一些课外的补充，更多的是要靠学生课下自主学习。再者，大学的学习以自我的监控与指导为主，而高中则是以老师的监控和指导为主，面对这些方面的差异，大一新生如果不能很好地调整自己的学习方法，适应这一差异，就很容易在学习上落下来，而一旦落下来，因为知识的连贯性，就很难再赶上去了，所以大学阶段的很多大学生最终对学习自暴自弃，原因很大程度上是由于他们的学习方法不合理造成的。
人际适应是大一新生面临的又一大难题。人际适应是指在脱离熟悉的人际环境，进入新环境的转变中，能否在新环境中建立起协调的人际关系。刚刚进入大学的新生，面对的一切对他来说都是新的，他需要建立新的人际关系网，而正是在交往的过程中，可能会遇到各种各样的问题。因为中学时期一直注重学习方面，导致人际交往方面缺乏相应的技巧，有时的一句不在意的话，引起他人的反感，而自己却被蒙在鼓里不知怎么回事。很多大一新生第一次远离父母在外求学，本身就有一种孤独感，加之语言表达能力差，性格内向，使得他们害怕与他人沟通思想感情，把自己的内心情感世界封闭起来，从而很容易产生人际交往上问题。
4.2大一新生入学月余的适应状况分析
大多数大学生能够在入学一个月时初步适应大学生活，这是合情合理的，而且我们认为，即使此时大一新生略感到稍有不适，也是很正常的。由于人类是一种社会性极强的动物，随着学习的深入，人际交往的加深，这些在入学阶段中的诸多困扰会逐渐消散。在访谈中也发现，大一新生此时的烦恼大多只是暂时的，比如有的学生对“要不要加入学生会”而烦恼，有的学生对“期末考试好不好过”而烦恼，这些都是很简单的问题。新一届的大一学生是90后步入大学的第二年，90后活泼、开朗、大方、敢作敢为的个性也使得他们在大学里能更好地适应大学生活。根据南师大赵小云的研究，大一学生的生涯适应力发展水平也是在大学生中最高的，因为他们对大学生活充满好奇，对人生满怀憧憬，作为激烈高考竞争的胜利者，他们对自己的能力有较高的自信，持自己能控制未来发展之路的信念[13]。
调查中也发现大约有十分之一的学生存在不同程度的适应不良问题。从生命全程发展观来看，在青年期进入大学是个体从青春期步入成人期的重要转折，也是个体从依赖走向独立的重要转折。这一转折对个体而言既意味着新的发展契机，也蕴含着压力乃至危机[6]。伴随着个体与环境原有的关系状态部分或全部被改变，个体与原有环境所建立的平衡被打破，而一旦平衡被打破，个体将承受各种压力，产生焦虑不安的心理，从而出现适应不良的状态。另一方面，新环境所提出的要求与个体重建平衡的内在需求又为个体心理的进一步发展提供了必要的动力支持和可能性，从而推动个体在解决问题、调整行为的过程中提高认识水平、扩展经验、获得新的心理能力，进而适应大学生活。
当然，本研究也存在一些问题，首先问卷的编制存在诸多不合理的地方，在项目设置上未采用Likert四分量表或五分量表的形式，因此对问卷各维度及总量表的信效度均无法获得，在维度设置上也存在较强的主观性。其次，调查结果和前人的研究结果有较大的差异，纪凌开的研究在独生子女差异、专业差异、生源地差异方面都得到了显著性差异，陈天年运用自编问卷，在大学生学业适应、人际适应、环境适应、情绪适应和自我适应维度上也都获得了显著性差异，这可能是由于取样不合理（被试数量过少）导致差异不显著，也可能是由于问卷编制的不合理导致问卷未能测出大学生的适应性的真实情况。
5 结论
5.1 大一新生适应状况总体良好。
5.2 大一新生适应性主要包含自我适应、环境适应、情绪适应、学业适应和人际适应五个维度。
5.3男女性别差异、文理专业差异、城乡差异在大学新生各适应维度及总分上均未达到显著性差异。
参考文献：
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张洪家
初稿于2011年11月16日
修改于2011年11月30日
本研究所用到的问卷及其选项百分比
大学生入学月余适应状况调查问卷（n=175）
1.中学时想象大学与现就读大学相比差距（1）较大（79.2%）（2）较小（17.9%）（3）不清楚（
2.9%）
2. 上大学前你对大学了解多少（1）较多（15.4%）（2）较少（74.9%）（3）不了解（9.7%）
3. 到大学报到是否希望家人陪送（1）是（49.7%）（2）否（31.4%）（3）无所谓（18.9%）
4. 上大学后是否想先轻松一阵子（1）是（56.9%）（2）否（28.2%）（3）无所谓（14.9%）
5. 大学志愿填报情况（1）自己做主（6
6.9%）（2）父母做主（14.3%）（3）其他（18.9%）
6. 中学时在家做家务（次/周）（1）<3（52.6%）（2）3~6（29.1%）（3）>6（18.3%）
7. 上高中时是否住校（1）住校（53.1%）（2）走读（40.6%）（3）其他（6.3%）
8. 你目前的情绪总的表现（1）积极为主（58.6%）（2）消极为主（9.8%）（3）不明显（31.6%）
9. 你若有不良情绪，它主要来自（可多选）（1）健康（12.6%）（2）经济（18.4%）（3）学习（68.4%）
（4）恋爱（10.9%）（5）人际关系（40.8%）（6）其他（21.3%）
10.到大学后是否树立了明确的目标（1）是（59.0%）（2）否（20.8%）（3）不清楚（20.2%）
11.是否经常回忆高中生活（1）经常（46.3%）（2）偶尔（49.7%）（3）一点也不（4.0%）
12.你对目前所学专业兴趣怎样？（1）非常感兴趣（13.2%）（2）还可以（67.8%）（3）不怎么感兴趣（19.0%）
13.是否积极参加班级或学校活动（1）非常积极（32.9%）（2）有一点（50.3%）（3）无所谓（16.8%）
14.能否规划好每月的生活费（1）能（31.4%）（2）基本能（52.0%）（3）不能（16.6%）
15.目前对人际关系的感觉（1）满意（56.9%）（2）不太满意（40.8%）（3）很不满意（2.3%）
16.你在恋爱方面的情况（1）已谈（15.1%）（2）很想谈（14.5%）（3）暂不考虑（70.3%）
17.如果恋爱，你恋爱是为了什么？（1）生理需要（11.9%）（2）无聊寂寞（34.4%）（3）攀比心理（10.0%）
（4）日后结婚（15.6%）（5）其他（46.3%）
18.每月给家人打电话的次数（1）<4（14.9%）（2）4~10（63.2%）（3）>10（21.8%）
19.每月消费大致（1）<500（29.8%）（2）500~800（59.1%）（3）>800（11.1%）
20.寝室生活是否融洽（1）非常融洽（73.8%）（2）一般（25.0%）（3）有点小矛盾（1.2%）
21.平时考虑最多的问题（可多选）（1）毕业工作（54.6%）（2）考研（40.2%）（3）考证（29.9%）（4）学习（67.2%）
（5）人际关系（37.9%）（6）经济（23.0%）（7）恋爱（8.6%）（8）其他（9.8%）
22.你对未来感到（1）很有信心（15.5%）（2）较有信心（43.7%）（3）一般（33.3%）（4）信心不佳（7.5%）
23.你认为在大学阶段是否需要心理辅导？（1）很需要（8.6%）（2）需要（44.0%）（3）无所谓（29.7%）
（4）不需要（13.1%）（5）完全没必要（4.6%）
新生研讨课感想 我是一名大一的新生，初来大学一切都是新的，一切都很茫然。对于大学的一切知之甚少。而新生研讨课给了我一个认识大学，明确自我的途径。它帮助我了解了大学，定位了自己，明确了目标。新生研讨课上讨论了大学的目标是什么。如何培养独立能力，独立人格。如何安排以后的学习等内容。这些内容帮组我们了解的大学，明确了大学目标，为以后的大学学习生活确定了好的开端。可以说新生研讨课是一切大学学习生活的开端，是大学学习的第一页。 转眼间，我们的新生研讨课已经告一段落了，这些新生研讨课给了我很多感悟，让我们对大学生活有了新的认识，在这门课上，老师通过自己的讲解让我更加好的了解到了我们化工专业，对自己所在的专业也有了进一步的认识，尤其是在冶金上的认识有了很大的改变，大学老师的新研讨课是很轻松愉快的，老师都说研讨课嘛，就是要让老师与学生能够互相交流，提出自己的观点，进行讨论，在新生研讨课上，我们讨论的不只是专业的相关信息，我们也会讨论我们的学习、生活甚至于关于未来就业等问题，尤其是在老师找来了我们的学长学姐，我们也向他们询问来更加的了解专业信息、学习方法、大学生活。 新生研讨课让我明白了作为一个大学生，我们应该有自己独立的思考方式，不随波逐流，时刻都能保持清醒的头脑。当初考上了大学就已想到要远离家人去独自生活，离开那些我熟悉的人，熟悉我的人，去一个我陌生的地方，和一群陌生的人生活，但是在到这里以后我并没有流露出悲观的情绪，而是一直努力地为自己寻找着大学生活激情与动力，当我看到室友们一张张热情的脸时，我不由自主地笑了；当我接受老师学长的耐心地帮助时，我感受到了这个大学的温暖；当我看到雄伟壮观的教学楼、图书馆时，我开始明白这个大学将成为我提升自我各方面能力的平台。我就要在一个陌生的城市开始一段新的人生旅程，我开始积极地面对一切，我深知大学对我来说不仅仅是一个挑战，更是一个机遇，一个让我的能力得到培养的机会。周围那些来自五湖四海的同学们，一个个朝气蓬勃，才华横溢，这让我更加有了动力，让我对自己的大学开始有了许多梦想。在交往过程中，我希望自己能学会更好地理解、尊重、宽容周围的人，摒弃自私、吝啬、小肚鸡肠，能够处理好与各种性格的人之间的关系。同时，我希望在大学期间多学习一些语言艺术方面的知识，掌握一些说话技巧，毕竟语言是我们与他人打交道的一个重要手段，只有一个“会”说话的人才能更好地适应社会，处理好与家人、朋友、同事以及上司的关系，获得身边更多的人的信任。我希望自己能好好利用大学的时间为自己将来进入那个更大、更复杂的社会做好准备。 在大学四年里，在学习上，我不能仅仅满足以及格，拿到学分。而因该努力学习更多的文化知识，尤其是专业方面的，只有把基础打牢，才不至于在将来找工作的时候感到迷茫，既然学校给我们提供了这么好的条件，我们就应该好好珍惜，那个图书馆能给我们带来很多，我们应该好好接受。在课余时间，我们应该多去图书馆看看书，品品名著名篇，以提升自身的文化素养与精神境界。此外，我希望自己的学习不仅仅局限于书本，更要注重社会实践，在生活中学习，在学习中提高自己的解题能力，在人际交往方面，我认为大学就是一个小型社会，这里有形形色色的人，我在这个小型社会里应该多交朋友，俗话说“多交一个朋友，多一条路”。我要转变学习方法，大学的学习与中学截然不同。老师不再像个督导员似的跟前跟后，督促你学习；没有父母在身边，就没有了他们一刻不停地唠叨你要学习；课堂作业不会经常布置，理工科学生还有一些，文科学生则是极少甚至没有。新生会发现，大学里学习没人管了，其实从现在开始，是要你自己管自己。伴随大学教学模式的改变，学生的学习方法也要进行相应的改变，制定学习计划，学习要自主，自觉做到课前预习，课中勤学，课后复习，适当扩展。上课前预习教材相关内容，对将要学的东西有一个整体的认知。在生活上，我要学会尊重、宽容、互助、友爱。要学会合理使用钱财，处理好室友之间的关系。积极参
新生研讨课心得体会1500字新生研讨课心得体会摘要一.内容本次新生研讨课的内容包括老师指导，自我认识，小组合作及个人独立任务研讨课开始，老师介绍了本专业的基本内容，要求及未来发展机械电子是工程学科中的一个跨学科专业，在机械制造、电子工程和计算机科学等学科的基础上建立起来机械电子工程专业培养具有机械电子工程专业基础知识与专业技能，能在生产一线从事机械电子工程专业产品的设计制造、控制开发、应用研究和生产管理等工作的应用型高级专门人才；培养能在中、高等职业教育领域从事机电一体化专业的理论教学、专业实践指导和学生管理工作的复合型职教师资需要具有制图、机电信号采集转换与检测、机电系统微机与PLC 控制、文献检索等基本技能有较强的数控机床操作、调试、维修、维护等实际操作技能具备运用现代技术手段测试机电参数、合理运用机电设备的能力具有机电产品的开发运用能力具有机械、电子、数码等产品结构研发设计的能力具有机械、电子相关生产企业及研发机构的管理能力毕业生可到各类机械设计与制造企业、电子及电器企业及其它生产部门、公司、科研与教学部门从事机电品的设计、制造、管理、教学、开发、销售及技术服务等工作自我认识即介绍自己及上大学的目的、未来目标，这使我们对自己有了更深的认识，并能在今后的大学生活中有大概的目标及方向大学是个自
主发挥的空间，是个独立做主的地方，有目标，有奋斗的生活很重要小组做两次关于机械电子工程专业知识的ppt,分工合作，包括收集资料，做ppt，去讲台上讲解，回答同学的疑惑在这个过程中，大家出色地做好自己的板块，尽职尽责完成任务不仅使我们对专业知识有了更深入的了解，还锻炼了我们的表演能力，更加深了小组成员间的认识与感情个人独立做ppt是对前两次小组做ppt学习到什么的应用，将个人的责任放大，一个人负责整个板块的工作这样确保每个人都能锻炼到位，真正体验每个环节，有耐心收集资料，有能力做ppt，有胆量上台解说，最终“脱离组织，独树一帜” 二、参与过程本小组做了“关于对机械电子工程专业认识”，“机械手”两个ppt,第一个ppt一人负责收集资料，一人负责做ppt, 三人负责讲解，一人负责回答问题第二个ppt 一人负责收集资料，一人负责做ppt, 二人负责讲解，两人负责回答问题机械制造及其自动化研讨课期末论文一、内容本学期的新生研讨课包括老师的课堂指导，新生的自我认识，小组合作与交流研讨课开课，丁国富和马术文老师介绍了本专业的基本内容，要求和未来发展以及以后的就业问题机械制造及其自动化是工科中的一个跨学科专业，在机械制造、电子工程和计算机科学等学科的基础上建立起来本专业培养具有机械制造基础知识与专业技能，能在生产一线从事机械设计制造、控制开发、应用研究和生产管理等工作的应
新生研讨课 初识川大 岷峨苍苍，锦水泱泱，巍巍学府，德沃群芳。在这个金秋，我从赣南的红土地上乘火车来到天府，开启了我的大学生活。 其实，能够求学于四川大学，不可以不说是一种缘分。因为在高考填志愿时谁也不知道我将来的四年将托付给谁。 至今犹然记得在四川大学招生网页上看到自己被录取的消息，心中泛起一丝的安慰，终于一切尘埃落定。原来等结果的焦虑与不安断然消失。从此就开始一心了解四川大学。 正如文首所言，四川大学位于天府成都，历史悠久，人才辈出。她肇始于1896年由时任四川总督鹿传霖创办的四川中西学堂，后经过三次大的三校合并终于成为现在的四川大学。现在的四川大学是一所综合性研究型全国重点大学，是四川，是中国西部最好的大学。她的学科包含文、理、工、医、商、经、管、法、史、哲、农、艺等十二个门类。是中国学科最为齐全的高校之一，其中极具特色的是灾后重建与管理学院、高分子科学与工程学院……四川大学为四川，为中国培养了无数的人才，他们的代表有开国元勋朱德、文学巨匠郭沫若、巴金、体坛明星郑洁、晏紫、娱乐精英张靓颖、商界新秀李龙飞……作为首批四大“双创”高校之一，建设世界一流大学成为未来四川大学的新主题。 望江楼、华西坝、磨子桥……一个个古朴的地名支撑起了成都、四川的高等教育。江安的宜居与现代必将带给我们这些新生美好的体
验。四川大学的校园是“十大最美校园”之一。这里的银杏、刺桐、垂柳……这里的白鹭、地雀、家燕……这里的不高、明远、长桥……这里的启明、启智、文襄……无不给人愉悦陶醉。 无数的事实告诉我们：学习于四川大学是一个不错的选择。 课堂学习 在新生研讨课上多位杰出的老师来与我们进行交流，介绍我们学科的发展方向，解决学生们的困惑，使同学们初步了解了高分子学科。 整理完笔记，我发现我们学院的高分子研究主要分成三个方面：高分子加工、功能高分子、医用高分子。其中傅强院长主要研究功能高分子方面，谭鸿老师、李洁华老师、罗锋老师在含氯聚氨酯制备与应用中有产业化的成果；赵长生副院长则是医用高分子的代表，李瑞海老师则是主要研究高分子加工…… 各位来讲老师各有特点，或幽默风趣，或沉稳大度，或和蔼可亲……无不给学生很大的收获。让我们见识到了四川大学高分子科学与工程学院学院在国内数一数二的雄厚师资力量。 其中让我印象深刻的莫过于刘向阳老师，一位有着很浓乡音的老师，他与当时另外一位主讲老师——四川大学教学名师冉蓉互相的赞美夺得了学生们的好评。另一位黄光速老师希望“我们的研究成果既上书架又上货架”、“应该要有夏娃一样的好奇心”。如此切实的话语让我眼前一亮。 当时的我正在为选吴玉章学院的导师而不知所措，因为初来川大一位专业老师都没有遇到过，怎么才知道谁是我真正适合的老师呢？
新生研讨课作文 我 的 大 学 ， 我 的 梦 想 班级： 姓名： 学号：
我的大学，我的梦想 静谧的午后，我坐在窗前，托起下巴，望着湛蓝的天空，仿佛看到 那洁白的云朵化作一双双翅膀，载着我们的梦，向远方飞去。回忆 自己走过的路，反思这几个月的大学生活，思考今后的大学旅程， 憧憬自己未来的生活。 曾今，大学对我来说是一个梦，是一个美好而又神圣的梦。为了实 现这个梦，莘莘学子在六月的跑道上拼搏着、奋斗着。每个人都知 道通往梦想的道路是艰辛的，是需要我们用无数的泪水与心血和每 天的起早贪黑来换取的。我不曾想过要去北大，更没对清华抱有任 何的幻想，但是一个好一点的本科一直是我坚定不移的奋斗目标。 为了实现这个大学梦，课余时间，当别人在玩的时候，我却目不移书；打了就寝铃后，当别人以进入梦乡时，我还在整理着笔记；放 假的时候，当别人都在看电视的时候，我却还在做着习题。正是大 学这个让人充满无限的憧憬的梦想，一直支撑着我，为我提供着不 竭的动力，鞭策我不停地向前。 终于，经过无数个日日夜夜的奋斗，我的大学梦终于实现了，我终 于如愿以偿，踏入了这个让我憧憬已久的大学校门。然而，当我走 进大学那一刹我却有点失落。因为从此以后，我就要远离家人，开 始独自生活；因为从今往后，我曾经的那些好朋友就不能在陪在我 身边，那些弥足珍贵的友谊会开始有距离；因为理想和现实的差别，眼前的大学与我向往中的大学总是不尽相同，心里不禁开始有了些 迷茫。 然而，我没有一直这样任伤感在心中流淌，没有总是用悲观的态度 看待一切，而是一直努力地为自己寻找着大学生活激情与动力，当 我看到室友们一张张热情的脸时，我不由自主地笑了；当我接受老 师学长的耐心地帮助时，我感受到了这个大学的温暖；当我看到雄 伟壮观的教学楼、图书馆时，我开始明白这个大学将成为我提升自 我各方面能力的平台。我就要在一个陌生的城市开始一段新的人生 旅程，我开始积极地面对一切，我深知大学对我来说不仅仅是一个 挑战，更是一个机遇，一个让我的能力得到培养的机会。周围那些 来自五湖四海的同学们，一个个朝气蓬勃，才华横溢，这让我更加 有了动力，让我对自己的大学开始有了许多梦想。 在学习上，我不能仅仅满足以及格，拿到学分。而因该努力学习更 多的文化知识，尤其是专业方面的，只有把基础打牢，才不至于将
精品文档，安心下载，放心使用 一、单选题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确答案的题号，填入题干的括号内。多选不给分。每题1分，共1O分） 1、下列属于狭义上的行政组织的是（4） ①公司②学校③法院④政府 2、在古埃及掌握着立法、行政、司法、军事大权的是（2） ①长老②法老③国王④元首 3、在我国古代的三省六部制中，主管全国人事的是（3） ①礼部②户部③吏部④刑部 4、在我国历史上提出政权和治权相区别，主张实行“五权分立”的是（2） ①康有为②孙中山③毛泽东④宋教仁 5、职位是（4） ①目标与权责的结合②权责与人的结合③目标与人的结合④人、目标与权责的结合 6、下列不属于辅助机关的是（4） ①政策研究室②办公厅（室）③统计局④镇政府 7、影响行政组织的外部环境的诸方面中，最基本的方面是（1） ①经济环境②政治环境③文化环境④国际环境 8、行政组织冲突产生的客观原因是。（4） ①利益、目标上的不同②价值观念上的不同③性格爱好的不同④分配资源的有限 9、行政组织目标管理的核心环节是（1） ①制定目标②执行目标③检查成果④反馈 10、不属于行政组织变革的内部原因的是（1） ①执政党执政程度和方式的变化②行政组织的规模过度膨胀 ③行政组织职能的不断扩张④行政组织人员的变化 1：马斯洛在其代表性著作《人类动机的理论》和《激励与个人》中，提出了著名的( 2 )理论。 1.期望 2.需要层次 3.公平 4.权变
2：1957年麦格雷戈应邀到联合碳化公司与公司人事部门联合成立顾问小组，把实验室训练的技术系统地在公司使用。这个小组后被称之为( 3 )。 1.“团体动力小组” 2.“拓展训练小组” 3.“组织发展小组” 4.“T训练小组” 3：本课程教材对于行政组织学习的分类是在( 3 )关于组织学习方式分类基础上提出的。 1.彼得.德鲁克 2.马斯洛 3.阿吉里斯 4.约翰.法莫尔 4：中国当前的城市，在行政级别上分为( 1 )个层次。 1.3 2.4 3.5 4.2 5：市级政府对上一级国家行政机关负责并报告工作．并接受( 3 )的统一领导。 1.全国人大 2.同级人大 3.国务院 4.全国政协 6：组织发展起源于20世纪50年代初的调查反馈方法和实验室培训运动。它的先驱是法国心理学家( 4 )。 1.哈特 2.孔茨 3.西蒙 4.烈文 7：20世纪60年代，钱德勒出版了一本专著，提出了组织结构的设计要跟随战略变化的观点，此书名为( 1 )。 1.《战略与组织结构》 2.《组织管理战略》 3.《战略管理》 4.《组织与战略》8：( 1 )是决策过程中最为关键的一步。 1.选择方案 2.科学预测 3.调查研究 4.收集情报 9：行政组织是追求（ 1 ）。 1.公共利益的组织 2.利润最大的组织 3.公共价值的组织 4.行政权利的组织10：提倡以人为本的管理方法是( 2 ) 1.规制型管理 2.情感型管理 3.市场化管理 4.规范化管理 11：信息的发讯者和受讯者以协商、会谈、讨论的方式进行信息的交流与意见反馈，直到双方共同了解为止，这种沟通形式为( 3 )。 1.非正式沟通 2.单向沟通 3.双向沟通 4.正式沟通 12：社会系统组织理论的创始者为美国著名的社会学家（ 4 ）。 1.罗森茨韦克 2.卡斯特 3.孔茨 4.帕森斯
新生研讨课总结,个人总结 新生研讨课总结 中系像一块抹布，看着不起眼，哪里都用的上。 就自身而言，我其实不怎么喜欢写作，能跟汉语言这个专业沾上边的也就是我喜欢一些小说，别的也没有那么多的兴趣。虽然对汉语言这个专业谈不上喜欢，也谈不上有多大的讨厌，但是我心里还是能够接受它的。 经过半个学期的学习，我细细回顾了每位老师所讲的内容。如魏学宝老师，他一开始就告诉我们最为关心的就业问题。尽管专业适用范围不宽，我们同样有很多种选择，如秘书、字宣传、新闻媒体、教师、政府等企业事业单位等。三百六十行，行行出状元。专业可能有一点点的就业方面的差距，但是如果把一个专业学精了，琢磨透了，还有什么可愁的呢？魏学宝老师除了消除我们对专业前景的担忧，还针对日常生活中容易出现的问题细细叮咛。其中我印象最深的是这两句话：“你有没有妨碍别人？你有没有包容别人？”以及“严于律己，宽以待人”。我觉得这是每个人都应该恪守的准则。简单的事，想深了，就复杂了。复杂的事，看淡了，就简单了，有些事情，笑笑就能过去。何必耿耿于怀，何必斤斤计较。 刘涛老师则是针对我们专业列出了书单，供我们参考。
这在一定程度上能够引导我们往确定的方向去读书，避免了大一上学期极其容易出现的迷茫，没有规划性，没有方向感的问题。同时，刘涛老师还就个人的经历向我们强调了学习英语的重要性，建议我们读一些英的学读物，时刻为我们以后的四、六级考试和考研做准备。 “蟋蟀在室，岁聿其莫，紧握不东，日月其除”，“无已大康，职思其居，好东无荒，良土瞿瞿”。伊强老师的古诗词的讲解，让给我领略到了古代汉语的独特魅力。 人们都说，学理科出身的人，理性大于感性；学科出身的人，感性大于理性。对此，我不置可否。从新生研讨课上就可以感受到中系老师细腻的感情，对生活细致入微的观察，以及引经据典时的万丈豪情。他们非常好相处，而不是大家通常描述的那样，“大学的老师冷冰冰的”。作为中系的学生，老师启发我们用自然之眼观物，以自然之舌言情，用真实的感悟去抒发自己最真实的内心。 从高中到大学是一个人生转折点。由于长期在父母身边，我们就像是一个个睡眼朦胧的孩子，没有睁开眼请真正地去看看这个世界。但是到了大学就真的要学着长大，自己独立处理宿舍中与舍友的关系，面对这个人际复杂的社会，适应与高中完全不一样的考试制度、作息制度、学习内容......对于我们大一的新生而言，很多的问题都“扑面而”。不可否认，我们可能难以适应，难以快速调整自己从一个高强度
题目 自动化150*班，姓名：***，学号：******** 摘要：摘要以浓缩的形式概括研究课题的内容，中文摘要在200字左右，关键词一般以3～5个为妥，词与词之间以“；”为分隔。 文章的摘要应简明，它的详简程度取决于文章的内容。 编写摘要时应注意：（1）摘要要具有独立性和自明性，并拥有与正文同等量的主要信息，即不阅读全文，就能获得必要的信息；（2）排除在本学科领域方面已经成为常识的内容；（3）写明研究的目的、方法、结果和结论，即研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论。（4）要用第三人称，不要使用“本人”、“作者”、“我们”等作为摘要陈述的主语；（5）不要使用图、表或数学公式，以及相邻专业的读者尚难于清楚理解的缩略语、简称、代号，如果确有必要，在摘要中首次出现时必须加以说明；（6）不得使用一次文献中列出的章节号、图号、公式号以及参考文献号等。 一般而言，英文摘要应是中文摘要的转译，所以只要简洁、准确地逐段将文章译出即可，时态常用一般现在时间、一般过去时，少用或不用现在完成时、过去完成时、进行时态和其他复合时态。尽量使用短句，但也要避免单调和重复。摘要的开头尽量采用更简洁的被动语态或原形动词，如“To describe…”，“To study…”，“To investigate…”，“To assess…”，“To determine…”。 关键词是科技论文的文献检索标识，是表达文献主题概念的自然语言词汇。科技论文的关键词是从其题名、层次标题和正文中选出来的，能反映论文主题概念的词或词组。关键词选用是否合适，关系到该文献被检索的概率和该成果的利用率。 关键词：必须在摘要后列出不少于3个，不多于5个关键词。关键词按以下顺序选择：第1个关键词应列出论文的主要工作或内容所属二级学科名称。学科体系采用国家技术监督局分布的学科分类与代码（GB/T13745-92）； 第2个关键词应列出论文研究成果名称或文内若干成果的总类别名称； 第3个关键词列出论文在得到上述成果或结论时采用的科学研究方法的具体名称。对于综述和评论性文章，此位置分别写“综述”或“评论”等。对科学研究方法的研究论文，此处不写被研究的方法名称，而写所应用的方法名称。前者出现于第二个关键词的位置。 第4个关键词列出在前3个关键词中没有出现的，但被论文作为主要研究对象的事或物质的名称；或者在题目中出现的作者认为重要的名词。 如有必要，第5、6个关键词等列出作者认为有利于检索和文献利用的其他关键词。 关键词：新生研讨课报告；模板；规范；图；表
新生研讨课大作业 【班级】：161011605 【姓名】：姜哲均 【学号】：2016303216 【成绩】：
前景与前进 摘要：人们往往只看到表面上成功者的光鲜形象，而容易忽略那些失败者的痛苦心酸。 关键词：软件工程，学习方法，前景，危机意识，优秀的程序员 正文： 也许是环境所致，在我来到大学以前我就一直对电脑软件方面抱有极大的热情。在初高中时也曾在网上看过不少相关的内容，可毕竟不成系统，还是无法对软件建立起清晰的概念。所以当我高考结束后，我就毅然选择了软件工程这个专业，经过一番选择，最终来到了西北工业大学。 也许软件工程不是西工大的王牌专业，甚至还比较靠后，但我对自己的专业却是从一开始就十分认同的。并不仅仅是因为它的就业率高，工资丰厚（当然也是一部分原因），而更因为他是未来时代不可或缺的一项实用技术。它是信息时代的宠儿,未来的时代是属于它的，这我毫不怀疑。 1.学习方法： 但是从开始上课的那一天起，我面对的是一大推从没听过的课程，而我感到颇为新奇却难懂的就是我们软件工程的专业课。大一一开始，突然之间又要学一门全新的计算机语言，感觉心有余而力不足，一开始上课有些不适应，上课老师讲的半懂不懂，都得考课后的自学。这让我在学习的同时感到了负担。而且我对这个专业的未来方向也依旧是模糊不清，这更加加深了我内心的迷茫。
而新生研讨课却是一个转机。它让我们获得了很多有用的专业信息。虽然我们每个人在进入大学之前都是经过一番深思熟虑才选择了我们的专业，但毕竟我们对我们的专业缺乏很多必要的认识和了解。幸好新生研讨课给我们提供了这养一个平台，在上完新生研讨课之后，很多同学表示对我们的专业有了一个全新的认识，比如说在大学年各个阶段我们都应该学些什么，我们主要应该学那些方面的知识，我们在四年里应该培养自己那些方面的能力等等。在课堂上老师还向我们介绍了毕业之后的择业与就业情况，向我们全面分析了选择就业还是继续深造的利弊。这让我们在大学学习之初就对将来的学习就业局面有了大概的了解，让我们在今后四年的学习中能够选择性的做些准备工作，不至于在面临抉择时手足无策。同时也给我们提出了更高的要求，当前的竞争很激烈，要我们明确自己的目标并脚踏实地的走好大学生活的每一步才能使自己更有优势。 新生研讨课在我们的大学生活的开端给我们上了重要的课，让我们最即将开始的大学生活和未来有了更大的期待。通过新生研讨课使我们对学习状态和学习方法有了一种新的认识，对大学有了一种新的认识，促进了自主学习和探索学习，锻炼了自己的表达、团队协作等多种能力。新生研讨课不是在教我们一门知识，而是在教我如何获取知识，如何思考问题，这种课程对刚开始大学生活的我们是极为有益的。我们不仅获得了知识，更重要的是了解了一般的研究问题的方法与过程，对何为研究也有了初步了解。另外我们有充分的机会接触到自己感兴趣的学习内容，可以充分发挥自己的潜能。尝试了一种
新生研讨课心得体会 重庆大学机械学院 摘要 本次论文的目的是总结新生研讨课内容，过程和心得体会。论文的方法是作总结，书写，排版。论文的结果是明确新生研讨课目的，从中得到更深的认识并作出总结。 目录 1·内容 2·参与过程 3·总结
一.内容 本次新生研讨课的内容包括老师指导，自我认识，小组合作及个人独立任务。 研讨课开始，老师介绍了本专业的基本内容，要求及未来发展。机械电子是工程学科中的一个跨学科专业，在机械制造、电子工程和计算机科学等学科的基础上建立起来。机械电子工程专业培养具有机械电子工程专业基础知识与专业技能，能在生产一线从事机械电子工程专业产品的设计制造、控制开发、应用研究和生产管理等工作的应用型高级专门人才；培养能在中、高等职业教育领域从事机电一体化专业的理论教学、专业实践指导和学生管理工作的复合型职教师资。需要具有制图、机电信号采集转换与检测、机电系统微机与PLC控制、文献检索等基本技能。有较强的数控机床操作、调试、维修、维护等实际操作技能。具备运用现代技术手段测试机电参数、合理运用机电设备的能力。具有机电产品的开发运用能力。具有机械、电子、数码等产品结构研发设计的能力。具有机械、电子相关生产企业及研发机构的管理能力。毕业生可到各类机械设计与制造企业、电子及电器企业及其它生产部门、公司、科研与教学部门从事机电品的设计、制造、管理、教学、开发、销售及技术服务等工作。 自我认识即介绍自己及上大学的目的、未来目标，这使我们对自己有了更深的认识，并能在今后的大学生活中有大概的目标及方向。大学是个自主发挥的空间，是个独立做主的地方，有目标，有奋斗的生活很重要。 小组做两次关于机械电子工程专业知识的ppt,分工合作，包括收集资料，做ppt，去讲台上讲解，回答同学的疑惑。在这个过程中，大家出色地做好自己的板块，尽职尽责完成任务。不仅使我们对专业知识有了更深入的了解，还锻炼了我们的表演能力，更加深了小组成员间的认识与感情。 个人独立做ppt是对前两次小组做ppt学习到什么的应用，将个人的责任放大，一个人负责整个板块的工作。这样确保每个人都能锻炼到位，真正体验每个环节，有耐心收集资料，有能力做ppt，有胆量上台解说，最终“脱离组织，独树一帜”。
如何解决组织中的冲突 公共管理学院行政管理专业杨雨伟201007064031 在组织生活中存在着各种不同层次的工作交往，人际的、群际的乃至跨组织的。他们之间存在着相互依赖关系，这种关系既可能导致合作，也可能导致意见分歧、争论、对抗，使彼此的关系出现紧张状态。在组织行为学中将后者称为“冲突”。冲突对于任何组织都是备受关注的问题，因此探讨产生冲突的根源，寻找处理冲突的方法，从而协调人际关系，提高组织效能和效率，成为组织发展必须解决的问题。 一、冲突观 （一）什么是冲突 冲突是指两个或两个以上的社会单元之间，由于目标、各自的特点和利益互不相容或互相排斥，从而产生心理上或行为上的矛盾。这一定义包含三个要点：1、冲突是特殊的人际关系；2、冲突可能发生于个人之间，也可能发生于群体或组织之间；3、冲突是分歧的表面化，即分歧外化为行为。 （二）冲突的特性 1、客观性。冲突是客观存在的、不可避免的社会现象，并且是组织的本质之一。任何组组织只有冲突程度和性质的区别，而不可能不存在冲突。 2、二重性。现代观点认为，冲突虽非全是好事，有些是属于破坏性，要避免和减少，也有一些则是建设性的。和谐、融洽、安宁并不一定能使组织取得好的结果；相反会使组织缺乏生机和活力。而适当的冲突能使组织保持旺盛生命力，善于自我批评和不断创新。因此一个组织，既要限制破坏性的冲突，也要促进建设性的冲突。 3、程度性。现在冲突观认为，不仅要区别冲突的性质，而且要进一步区别冲突的程度。冲突程度高低的差异，与达成组织目标的功效和能力存在着对应的相关关系。冲突水平过高或过低都以为这关系失调，导致组织效能低下；而适度的冲突水平对应的组织效能才高。 二、冲突的分析 （一）冲突的类型 1、个体与个体冲突。 2、个体与群体冲突。 3、群体间冲突。 4、组织内冲突。包括横向冲突、纵向冲突、直线/职能冲突。 5、角色冲突。这是人们在组织中由于担任不同角色而产生的冲突。 6、组织间冲突。 （二）冲突的根源 罗宾斯认为冲突的来源有三方面；沟通因素、结构因素和个体行为因素。 1、沟通因素 有相当数目的冲突是由误解造成的。信息沟通不畅或错误信息的误导，是误解的直接原因。 2、结构因素 (1) 规模。群体结构方面的因素与冲突有一定关系。群体规模越大，发生各种冲突的可能性就越大。 (2) 参与。邀请下级参与可以满足尊重和友爱的需要，融洽人际间关系，可以减少冲突。但也可能参与越多，个体差异越大，导致矛盾越多。 (3) 角色冲突。组织中的个人和群体，由于承担的角色不同，各有其特定的任务和职
新生研讨课课程心得 课程概述： 在进入大一前我对新生研讨课可谓是一无所知的。在拿到自己的课表后，“新生研讨课”引起了我极大的关注。“研讨、研讨……”听名字就让人相信这会是一门有趣的课程。后来我通过上网百度并且询问学长学姐，对新生研讨课有了一定的认识。 新生研讨课是由学科领域的教授面向我们大一年级学生开设的“小班研讨形式”的课程。其教学模式无论在授课方法、教学媒介、考核手段等诸多方面皆与惯常教学有很大突破和不同。这门课程的教学理念是以探索和研究为指向、强调师生互动和学生自主学习。我们的老师是组织者、指导者和参与者，我们围绕老师选定的专题，在老师-学生、学生-学生间进行平等的互动与交流。对同学们在掌握知识、开拓视野、合作精神、批判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行整体上的培养与训练。 在我看来，本学期的张邱林老师的新生研讨课主要划分为三阶段：第一阶段是由导师带领我们共同探讨新生研讨课这一课程的概念、教学目的、教学思想等。老师能在讨论中充当领导者、参与者的角色，使得学生能够对新生研讨课有一个更加全面且深入的了解；第二阶段是由老师组织学生进行“方言语法例句”研讨。这一活动主要是依照，首先由导师展示学姐学长的录音范本及研究成果论文，然后组织学生依照“例句文本”自行录音，接着由课代表收集本班学生的录音材料并在课堂上进行展示播放，最后导师在审阅完所有同学的材料后在课堂上进行点评及总结；第三阶段是学生依据之前的研究完成论文“方言中亲属称谓研究分析”以及“新生研讨课课程总结”，在这一阶段导师充当协助答疑的角色，学生将会获得充分的自主安排的权利。 课程收获：
通过这一学期新生研讨课的学习，我学会了探索与研究、理论与实践相结合的学习方法，学会了通过与同学合作讨论得出研究成果，学会了自主安排研究进程等内容。更加值得一提的是，我在方言研究中的收获满满。为了完成这一论文，我去学校图书馆借阅了客家方言研究专业丛书，通过家里长辈的帮助获得了家乡当地的乡志以及家族族谱中有关客家方言部分的照片版本。经过这次的研究，我对于自己的方言，对于自己的家乡话有了更加深入的认识，对于自己是一位掌握客家方言的人而感到自豪、骄傲。
中国科学技术大学 “科学与社会”新生研讨课研究报告报告题目：石墨烯应用于太阳能电池 小组组长：黄汝博 小组成员：吴晨岩、徐运坤、曹翔宇 导师姓名：谢毅 2015年5月31日
一、研究小组成员及其承担的主要工作
二、进度安排
三、摘要、关键词 四、研究报告
掺杂半导体材料。目前常用的商业化ITO在可见光范围的透过率T约80% — 90%，面电阻R 约10—100Ω，随透过率增加，面电阻值变大。由于ITO热稳定性和柔韧性不佳，使得继续提高效率遭遇瓶颈。而石墨烯具有很高的透过率、超高的载流子迁移率，优异的力学性能和稳定性，因此被认为有望成为理想的透明电极材料。 除此之外，石墨烯具有对包括中远红外线在内的所有红外线的高透明性。尽管红外线占据了相当一部分太阳能辐射能量，但现有的大部分太阳能电池都无法将红外线作为能量源来有效利用。这是因为除了有效的光电转换本身不易实现之外，迄今多用于透明电极的ITO和FTO对红外线的透射率实际上也比较低。对于普通材料，确保大范围波长领域的透明性，就意味着较低的载流子密度。然而对于二维材料有 为二维直流电导率，n为载流子密度，q为载流子电荷，μ为载流子迁移率。对于普通材料而言较小的载流子密度就意味着电导率较小，例如普通玻璃的光透过率大，但为绝缘体，无法作为光电极。不过石墨烯的载流子迁移率极大，电导率始终较高。石墨烯在很宽波长内较高的光透过率以及较高的载流子密度，使它有望成为新的太阳能电池透明电极。 石墨烯是二维材料，单层石墨烯厚度仅为0.34nm，对于二维透明导电材料，透光率T和面电阻Rs有如下关系[8] 其中G为光电导率,为真空介电常数，C为光速 对于石墨烯G = =πe 2/( 2h)≈6．08× 又 得 对于单层石墨烯，N=1，代入计算得T=97.7%, 与实际值相符。 由于故可认 为透过率和石墨烯层数成线性关系。 如图
一、单选题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确答案的题号，填入题干的括号内。多选不给分。每题1分，共1O分） 1、下列属于狭义上的行政组织的是（4） ①公司②学校③法院④政府 2、在古埃及掌握着立法、行政、司法、军事大权的是（2） ①长老②法老③国王④元首 3、在我国古代的三省六部制中，主管全国人事的是（3） ①礼部②户部③吏部④刑部 4、在我国历史上提出政权和治权相区别，主张实行“五权分立”的是（2） ①康有为②孙中山③毛泽东④宋教仁 5、职位是（4） ①目标与权责的结合②权责与人的结合③目标与人的结合④人、目标与权责的结合 6、下列不属于辅助机关的是（4） ①政策研究室②办公厅（室）③统计局④镇政府 7、影响行政组织的外部环境的诸方面中，最基本的方面是（1） ①经济环境②政治环境③文化环境④国际环境 8、行政组织冲突产生的客观原因是。（4） ①利益、目标上的不同②价值观念上的不同③性格爱好的不同④分配资源的有限 9、行政组织目标管理的核心环节是（1） ①制定目标②执行目标③检查成果④反馈 10、不属于行政组织变革的内部原因的是（1） ①执政党执政程度和方式的变化②行政组织的规模过度膨胀 ③行政组织职能的不断扩张④行政组织人员的变化 1：马斯洛在其代表性著作《人类动机的理论》和《激励与个人》中，提出了著名的( 2 )理论。 1.期望 2.需要层次 3.公平 4.权变
2：1957年麦格雷戈应邀到联合碳化公司与公司人事部门联合成立顾问小组，把实验室训练的技术系统地在公司使用。这个小组后被称之为( 3 )。 1.“团体动力小组” 2.“拓展训练小组” 3.“组织发展小组” 4.“T训练小组” 3：本课程教材对于行政组织学习的分类是在( 3 )关于组织学习方式分类基础上提出的。 1.彼得.德鲁克 2.马斯洛 3.阿吉里斯 4.约翰.法莫尔 4：中国当前的城市，在行政级别上分为( 1 )个层次。 1.3 2.4 3.5 4.2 5：市级政府对上一级国家行政机关负责并报告工作．并接受( 3 )的统一领导。 1.全国人大 2.同级人大 3.国务院 4.全国政协 6：组织发展起源于20世纪50年代初的调查反馈方法和实验室培训运动。它的先驱是法国心理学家( 4 )。 1.哈特 2.孔茨 3.西蒙 4.烈文 7：20世纪60年代，钱德勒出版了一本专著，提出了组织结构的设计要跟随战略变化的观点，此书名为( 1 )。 1.《战略与组织结构》 2.《组织管理战略》 3.《战略管理》 4.《组织与战略》8：( 1 )是决策过程中最为关键的一步。 1.选择方案 2.科学预测 3.调查研究 4.收集情报 9：行政组织是追求（ 1 ）。 1.公共利益的组织 2.利润最大的组织 3.公共价值的组织 4.行政权利的组织10：提倡以人为本的管理方法是( 2 ) 1.规制型管理 2.情感型管理 3.市场化管理 4.规范化管理 11：信息的发讯者和受讯者以协商、会谈、讨论的方式进行信息的交流与意见反馈，直到双方共同了解为止，这种沟通形式为( 3 )。 1.非正式沟通 2.单向沟通 3.双向沟通 4.正式沟通 12：社会系统组织理论的创始者为美国著名的社会学家（ 4 ）。 1.罗森茨韦克 2.卡斯特 3.孔茨 4.帕森斯
新生研讨课学习心得与收获 导读：本文新生研讨课学习心得与收获，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇1】 还记得梅xx教授曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”当我怀着迷茫好奇的心情走进大学校门时，我何其有幸，在大学中遇到几位为我解疑答惑的导师。 初入大学，便感受到那严谨中又不失活泼自由的大学风气。好奇有之，这是告别三点一线枯燥无味的高中生活，对新的学习环境以及新同学的向往;迷惘有之，在以往的校园生涯中前进的道路总是十分单一，最终目标不过是在高考中取得好成绩，而我们所需的不过是坚定走下去的毅力和决心，但大学是不同的。 当早已习惯把学习当作重心的我迎面撞上那五光十色的大学生活时，总有一种乱花渐欲迷人眼的感觉。那时的我迫切需要一位能够给我指导的老师，在那迷茫的时刻，我迎来了大一的新生研讨课。 魏xx教授是给我们上课的第一位老师，他的风趣幽默给我们留下了深刻的印象。高中时，时间被各种卷子填满，最长远的目标不过是考上一个好大学，至于各种专业却是完全没有了解。而刚入学时，对于自己的专业，知道的不过是汉语言文学这个名称。魏xx教授以他独有的幽默，生动地向我们介绍了汉语言文学在本校的创立过程以及我们将来要学习的内容。除此之外，他还为我们放映了一组ppt
和视频，展示了我们历任优秀学姐和学长的风采。鲜妍明媚的笑容，青春鲜活的气息，明确坚定的目标，以及为目标永不放弃的信念和决心。 一堂课给我们带来的是深深的思考，要想在五光十色的大学生活中走出一条属于自己的道路就必须要有明确的目标。迷茫的心逐渐平静下来，带着对未来的期盼，大学生活正式拉开序幕。 时光荏苒，几个星期就这样丰富充实的走过了。新鲜的课程，五花八门的社团，宽敞高大，藏书丰富的图书馆，大学生生活如同一幅瑰丽的画卷缓缓展现在我们眼前。但来到新环境的新奇和热闹逐渐退去后，大学中轻松的课程让我有了大量的空闲时间，失去了高三紧张气氛以及考试带来的压力，很快便让我觉得无所事事，自身的惰性与内心迫切想做些事的心情相交织，空闲甚至成了一种折磨。带着焦炉的心情，我再一次迎来了新生研讨课。 刘xx老师并不是给我们上课的第一位老师，但他给我留下的印象却尤为深刻。他给我们里的那张长长的书单以及对各种出版社的如数家珍，都足以让我们感受到他对读书的热爱。课堂上刘xx老师滔滔不绝的讲述他的读书经历以及在读书时的感受，一本好书总是希望有人欣赏的，就犹如伯乐之于名马，或许刘涛老师就是一位真正的爱书人吧。 求学之路，理想之路需要知识的铺垫，因而便需要读书，读书使人宁静，使人充实。读一本好书，便是要遥听一个孤独的灵魂对你一个人窃窃私语。他在不同的时间对不同的人说过相同的话，但你此时
新生研讨论文 经过老师耐心的讲解，我了解了工商管理类其中的所有专业，形成了自己的看法，结合各个专业的特点和自身的情况，兴趣，也最终确定了自己要学什么专业，接着思考了为了这个专业大里学该怎么做，达到什么目标，以及毕业后的就业问题。 首先介绍一下，我对于工商管理类中分专业的认识： 会计学： 业务培养目标：本专业培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，受到会计方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计问题的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识；2．掌握会计学的定性、定量分析方法；3．具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决会计问题的基本能力；4．熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规和国际会计惯例；5．了解本学科的理论前沿和发展动态；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 主干课程：主干学科：工商管理、经济学、法学主要课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、财务会计、成本会计、管理会计、审计学。 财务管理： 业务培养目标：本专业培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习财务、金融管理方面的基本理论和基本知识，受到财务、金融管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力。专业要求： 毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握管理学、经济学和财务与金融的基本理论和基本知识；2．掌握财务、金融管理的定性和定量的分析方法；3．具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务、金融管理实际问题的基本能力；4．熟悉我国有关财务、金融管理的方针、政策和法规；5．了解本学科的理论前沿和发展动态；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 专业设臵：主干学科：经济学、工商管理主要课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、中级财务管理、高级财务管理、商业银行经营管理等。 工商管理： 业务培养目标：本专业培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商
第六章行政组织的社会心理与管理 一、简答题 1、组织管理心理研究的重要性主要体现在哪些方面？ 2、简述期望理论在实践应用中存在的主要问题。 3、管理者应如何重视挫折与管理的关系？ 4、简述群体功能的主要内容。 5、简述群体意识包括的主要内容。 6、简述群体凝聚力的主要作用。 二、论述题 1、谈谈你对马斯洛需要层次论的理解。 2、论述群体发展阶段的特征及其管理手段。 参考答案： 一、简答题 1、（1）适应了现代管理理论的发展趋势；（2）适应现代管理实践的要求；（3）适应中国国情的需要。 2、（1）理性的人的前提是否具有普遍性；（2）期望概率比较难把握；（3）没有考虑负目标价值的影响。 3、（1）注意挫折教育；（2）学会关心与宽容；（3）避免挫折；（4）心理宣泄与心理治疗。 4、（1）完成组织所赋予的任务；（2）满足群体成员的需求；（3）把个体力量汇合成新的力量。 5、（1）群体的归属意识；（2）群体的认同意识；（3）群体的促进意识。 6、（1）群体凝聚力与工作绩效的关系。两者之间有着密切的关系，得到群体凝聚力强化的群体行为如果与组织目标是一致的，那么群体凝聚力可以提高群体的工作绩效；如果得到群体凝聚力强化的群体行为与整个组织目标是不一致的，甚至是相反的，那么群体凝聚力不仅不能提高工作绩效，反而会降低群体的工作绩效。 （2）群体凝聚力与员工满意度的关系。一般来说群体凝聚力会提高满意程度，但满意程度高最终对整个群体的工作究竟是好事还是坏事也要具体情况具体分析。因为满意程度高可以令群体成员对群体忠心耿耿，尽职尽责，但也可能使群体成员安于现状，维护既得利益，产生惰性，拒绝改革。
新生研讨课报告 我是一名大一的新生，初来大学一切都是新的，一切都很茫然。对于大学的一切知之甚少。而新生研讨课给了我一个认识大学，明确自我的途径。它帮助我了解了大学，定位了自己，明确了目标。新生研讨课上讨论了大学的目标是什么。如何培养独立能力，独立人格。如何安排以后的学习等内容。这些内容帮组我们了解的大学，明确了大学目标，为以后的大学学习生活确定了好的开端。可以说新生研讨课是一切大学学习生活的开端，是大学学习的第一页。对我帮助甚大！ 大学老师的新生研讨课是很轻松愉快的，她常说研讨研讨嘛，就是要让老师与学生能够互相交流，提出自己的观点，进行讨论，然后再找到一个适合自己的方式结果。新生研讨课主要分3个步骤：老师引出议题；同学们提出自己的看法观点；老师进行总结评论，提出她自己的看法让同学们参考。这样的上课方式是高效快捷的。这样上课的好处在于每个人都更好的融入课堂积极的在课堂上发言，几乎都能做到全神贯注。比传统的老师一个人在上面讲，同学们在下面只管记笔记的方式好很多，因为在课堂上要公开发言，同学们不仅要认真的听老师讲，还要积极的思考，以便能够找到自己的观点，把他更明确的表达出来。这样的上课方
式让我思维变的活跃，在老师的引导下思考的更深入，更全面，跟适合自己。同时我的表达能力也得到锻炼。可谓一举数得！尽量让每位同学都发言是研讨课的根本，每位同学提出自己的观点给自己以鼓励，给他人以参考，给老师以素材。所谓越辩越明，每位同学都得到了自己想要的答案，找到了适合自己的方式。总之新生研讨课是实用，高效，轻松的。 新生研讨课有关大学生独立能力，独立人格的培养这一节课我的感悟与收获：所谓独立人格是指人的独立性、自主性、创造性。它要求人们既不依赖于任何外在的精神权威，也不依附于任何现实的政治力量，在真理的追求具有独立判断能力。作为一名大学新生我们应把在大学获得这样的能力作为一个目标。 独立型人格是自主性比较强，有独立意识的一种人格。表现为习惯独立思考，独立实践，控制情绪的能力较强，有较强的理性能力，注意维护自己参与决策的权利，社会参与程度较高。独立的人从不畏惧来自他人的反对，对于一个生活在这个世界的人来说，如果没有遭受到来自社会他人的反对，只能证明这个人的平庸。杰出的人物往往都是生活在众多的反对之中，他们将别人的敌视化作自己成长的动力，因为遭受世俗他人的反对生命从此有了价值。在矛盾冲突中完善自我，创造出辉煌的成就，一个具有独立人格的人个人价值在别人的认可与自己的认可中各占有多大的比例呢?作为人自已价值的认可不可避免的带上主观的心理作用，但最了解自己的必竞是自己，没有任何人比自己更了解自