大一新生适应性调查论文

大学新生适应期的入学教育论文一、大学新生适应期的现状分析大学新生大部分是来自天南海北的异地学生，且多数为第一次离开父母，当初进高校的新鲜感不再后，随之而来的是对环境、生活等方面的诸多不适应问题，能否在适应期内尽快完成角色转变，调整好心态投入到新环境中，对于今后的大学生活至关重要。

在大学新生适应期，首先表现出的是对生活环境的不适应。

进入大学，就意味着远离过去习惯的家庭生活，开始集体生活。

而这个集体暂时还是陌生的，这需要一定的时间与积极的心态去共同适应。

95后的大学生，大多表现为自我意识强、缺乏集体认同感。

自我意识过渡强烈，容易导致忽略他人感受、不懂得换位思考、不能容忍其他人的缺点甚至是不同点，长此以往会造成自我的孤立与封闭，而与其他同学的格格不入，不能融入集体后，会对集体生活丧失信心，进一步会影响今后的大学生活。

这种情况多表现为在寝室生活中作息时间上的冲突、生活习惯上的差异等。

其次，大学新生适应期内还表现为学习环境的不适应。

进入大学，首先课表上排课就与中学不同，为了迎接高考，中学的课表安排得很满，而大学课表会有一些时间没有安排教学，这就要求学生要学会自己安排学习时间；再者，大学很多知识是需要学生自己去学习，而不像高中的基础教学那么细致，因此学生要培养自学的习惯和能力。

如果新生无法适应这种自主学习的模式，那么在今后的四年中将会逐步丧失学习兴趣，甚至是学习能力。

最后，大学新生适应期内还有一个突出的表现是心理上的不适应。

这种心理上的不适感包含了多方面的原因，主要表现为一方面是自尊心强，而另一方面是心理抗压能力弱。

当一个班集体中聚集着几十上百个来自不同地域、不同中学毕业的学生时，一般会出现这么两种自尊心和心理抗压上的考验：一是贫富上的巨大差异，给来自贫困家庭的学生自尊心上造成了巨大的心理压力；再一个是大家进校前都是成绩优异的学生，而进入高校后，会发现一山比一山高，这也会给众多新生的优越感上沉重一击，遇到高考失利或志愿填报不理想的同学，往往会产生厌学、退学的消极心理。

大学新生进入大学校园后，面对的是一具新新奇而又完全陌生的环境，他们要完成生活上的自理、学习上的自觉、管理上的自治、思想上的自我教育、目标上的自我选择等一系列问题。

在这个过程中，部分新生容易出现对新环境的不适应现象。

如果不及时解决这些问题，将会影响他们在大学中的生活及今后的成长成才。

因此对大学新生入学适应问题进行探讨和分析，使他们认识大学的特点，走出困惑和迷茫，帮助和指导他们完成从中学到大学的转变，尽快适应大学的学习和生活，具有非常重要的意义。

一、认识大学的特点大学与中学相比有很大的不同，在学习、生活、交往和社会活动等方面都有自己的特点，认识大学的特点是适应大学生活的前提，因此，我们必须首先对大学的特点有所了解。

(一)学习方面的特点大学的学习与中学相比有了新的特点，主要表现在以下两个方面：1、由被动变为主动。

在中学阶段，整个学习活动都在老师的安排下进行，学生自己很少有自主的学习活动。

大学的学习与中学相比有质的飞跃，这种飞跃首先体现在教学中的师生关系发生了质的变化，教师由学生学习的“保姆”转变为学习的顾问和导师。

教师教学不再是面面俱到地讲解书本，而是引导你自己去思考、去研究问题。

在这种环境下学习，更多地强调自主性，这就要求我们学会自主地安排学习。

如果中学阶段的学习是拄着拐杖走路，那么，大学阶段就是要丢掉拐杖，独立行走。

2、由紧张变为宽松。

中学阶段的学习是非常紧张的，同学们把那种极度紧张阶段用“黑色”来表示。

大学的学习环境与中学相比要宽松得多，首先是上课的时间少了，自由支配的时间多了，每天除了几节课外，其他时间由你自己支配。

面对大学宽松的学习环境，有的同学不知所措，他们没有摆脱中学阶段那种外力强制下的紧张学习的惯性，他们不了解大学学习的特点，还不理解宽松的学习环境更有利于我们去思考，去探索，去创造性地解决问题。

其实，大学的学习是外松内紧的，这里同学之间分数的竞争不再那么激烈了，但是却有其他方面的竞争则更加激烈了，我们应该充分利用这种宽松的环境，使自己得到全面发展。

有关大学新生心理适应的论文(2)有关大学新生心理适应的论文篇二《大学新生适应不良的心理分析》摘要：从1999年起我国大学开始实施扩招，在高校入学率大幅度提高的同时，高校新生适应不良的现象也日益引起人们的重视，关于高校新生适应不良的文献也屡见不鲜。

本文主要是对目前国内关于大学新生适应不良的心理做一剖析，以其为改善大学新生管理工作和促进心理健康提供心理学依据和建议。

关键词：大学新生;适应不良;心理分析一、引言从生命全程发展观来看，人生的重要转折对于个体心理发展速度与方向都有着重要的影响。

一个人从出生到生命的终点，大致需要经历三个阶段：学习阶段、工作阶段和晚年至死亡的阶段。

而学习阶段又可分为三种不同的学习，即幼儿阶段的游戏式学习，小学到中学的统一的全日制学习以及大学的自主学习。

每个阶段的转折都势必会对个体产生不良的影响。

对于许多青年人来说，进入大学这一事件就构成了一个重要的转折点。

大学生活与高中生活在很多方面都存在质的不同，进入大学的改变并非是某种单一角色的转变而是在生活环境、学习方式、社会角色以及重新建立人际关系等多方面改变的复合体。

在这个时期的青年人面临着摆脱依赖走向独立、逐步走向成人担负社会的艰巨任务，当他们需要独立面对时，不适与焦虑也就会接踵而至。

目前国内关于大学新生适应不良的研究在逐渐增多，但理论相对零散或是针对性太强，有很多研究只局限于少数学生群体的调查或某个学校的实验，很难确定其是否具有全面性。

因此，目前国内关于大学新生适应不良研究的分析，对促进大学生心理健康以及更有效地开展学生管理工作具有重要理论意义和应用价值。

二、大学新生适应的内涵与内容(一)大学新生适应的内涵1、适应的一般涵义物竞天择，适者生存。

适应无疑成为了发展与自我实现等一切更高追求的基础。

适应原属于生物学范畴，在心理学范畴里以此来表征当个体生存环境发生变化时，调整自身的身心状态以顺应这种改变的过程。

瑞士著名心理学家皮亚杰也对适应做了系统的研究：认为“心理、智力、思维既不起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作，这种动作的本质就是对主体对客体的适应。

大学新生适应不良对策分析论文随着高等教育不断普及，大学新生人数也愈来愈庞大。

但由于新生从高中到大学的转换环境存在诸多差异，许多新生在刚进入大学时可能会出现适应不良的现象。

适应不良的表现形式有很多，例如情绪低落、缺乏自信、社交困难等问题。

而大学的课业压力和人际交往也会给适应不良的新生带来更大的困扰。

因此，本文将分析大学新生适应不良的原因，并提出相应的解决对策。

一、适应不良原因的分析1.1 对大学生活的不适应中学与大学的学习环境有较大的差异，大学的课业和制度以及教学方式也都相较高中来说大不相同。

在高中阶段，学生的学业以考试为主，而在大学则更加注重实践能力和创新能力的培养。

此外，在大学如何合理安排课业时间、处理人际关系等方面也比中学更为复杂。

1.2 心理适应问题心理适应问题是造成大学新生适应不良的主要原因之一。

在进入大学这种全新的环境后，很多学生会感到孤独、害怕、不安等负面情绪。

尤其是那些离开家乡、家人、亲友的学生，在大学里感受到的孤独感和不能适应的生活是他们所面临的最大的挑战。

1.3 社交压力新生在大学生涯里，需要大量的与新老师生交流、建立良好的班级关系等等。

而新生在迎接这些包括成绩、师长、同学等等压力时，面对的困难也是很大的，在此过程中新生心理负荷较大，无法很好的适应新的环境，导致适应不良。

二、适应不良的对策2.1 提供必要的指导大学可以通过各种策略来帮助新生适应大学环境。

这包括通过学霸、成功人士的经验分享、提供心理健康指导，或是组织新生学习实践活动等方式来提供必要的指导。

以此来提高新生的信心，帮助他们更加从容地应对课业及社交问题。

2.2 加强适应培训新生在大学里面，需要一些关于大学生活的必要培训，包括如何掌握自己的时间安排、如何履行学习任务及组织人际交往、如何应对课堂建议考试等等。

此外，大学也可以设置更加精细的适应培训，让新生更好地适应新的环境和生活方式。

2.3 建立师生、朋友间的互动关系建立良好而稳定的师生、朋友间的互动关系，是帮助新生克服适应难度的一种体现。

高职新生校园环境适应性调查与研究论文[五篇材料]第一篇：高职新生校园环境适应性调查与研究论文摘要：良好的校园环境适应能力对学生的学习生活会产生积极效应。

调查表明，高职院校学生的校园环境适应能力令人担忧。

教育体制、社会、家庭、学校与学生个体的相对分离，形成了当代大学生在学习方式、人际交往、日常生活等方面的适应性障碍。

这就要求高校要营造采取行之有效的措施，切实提高学生的校园环境适应能力。

关键词：高职新生；适应性；校园环境环境适应是指个人为与环境取得和谐的关系而产生的心理和行为的变化。

校园环境主要包括三个方面：自然环境，包括校园里的各种建筑设施和绿化，如教学楼、图书馆等；文化环境，包括学校的校训、文化底蕴、学习氛围、教育理念等等；制度环境，包括学校的规章制度、校纪校规、各种文件精神等等。

能否较好的适应校园环境对今后三年大学学习生活会产生极为深远的影响。

高职教育在注重知识能力与动手能力培养的同时，要采取行之有效的措施，切实提高学生的校园环境适应能力，以便更好地实现高职教育培养目标。

一、大学新生校园环境适应性的调查（一）调查对象此次调查涵盖安徽商贸职业技术学院会计、工商、经贸等系的12个专业，共发放问卷300份，回收284份。

回收率达94.67%，数据真实、可信度较高，可以相对真实的反映我院大一新生对校园环境的适应情况。

（二）研究方法1.问卷调查。

采取封闭式问卷形式，在被调查学生无任何压力的宽松环境下，要求其回答适应校园环境的时间、影响因素等问题。

在影响因素的选择上，问卷设计了8个选项，要求被调查学生按顺序选择3项，然后按照5、3、1的权重进行加权处理。

2.访谈式调查。

采取座谈、个人随机访谈等形式，了解学生就校园环境的整体印象、适应情况以及影响因素进行畅谈，从整体上把握学生对校园环境的适应性，进而印证问卷调查所得数据的真实性状况。

（三）结果与分析1.适应校园环境所需时间较长。

能够在一个月内适应校园环境的学生不足15%；47.18%的学生所需的适应时间为一至二个月，在所有学生中所占比率最大；有8.1%的学生适应时间在三个月以上。

大学新生适应情况调查报告5篇范文第一篇：大学新生适应情况调查报告大学新生适应情况调查报告经过激烈的高考竞争，我们终于步入了大学的神圣殿堂，我们期待着在大学中大展宏图，我们有着崇高的理想与信念，我们有着火一样的热情，我们斗志昂扬。

然而，在经过一段时间的生活与学习后，在告别中学时紧张的学习生活后，一下子面对这么多宽松的时间，许多大学生开始茫然了，他们不知道自己该做什么，自己想做什么。

许多大学生开始不适应，面对这种情况，我们利用本周末的空闲时间对宿舍区里的大一新生进行了一次调查，以便于了解他们在大学里适应状况如何。

以下是我们从五个方面分析的结果：1学习形式的适应：在经过高考的激烈竞争，很多学生感到筋疲力尽，在饱尝成功喜悦的同时，以为进入大学可以好好的放松，以之补偿十几年的寒窗苦读。

可到了大学，仍然要面临繁重的功课，这让他们不知所措。

在这十几年的苦读生涯中，很大一部分学生的学习目的就是为了考上大学，在家长和老师的双重推动下向这一目标冲刺，学习上带有非常大的被动性。

进去大学后，这个目标已实现，许多学生一下子失去了奋斗目标、生活的重心，再也没有太多的激情和动力区投入到新的学习中去，在学习上很被动，积极性不高，对知识的渴望不强烈，出现了徘徊和迷茫的心理。

多数同学表现出难以适应大学的学习环境，占到了一半，多数学生觉得学习疲劳时因为作息时间不合理。

当问到课余时间是做什么时，有相当一部分学生的回答是在宿舍睡觉或是待在网吧，当问到学习过程中有无压力或是困难时，同学们感到问题最多的是英语，而为了提高英语水平，同学之间应该多加交流，优势互补，更好的完成学业。

生活环境的适应：进入大学之后变化最大的就是生活环境，在进入大学之前，很多同学或许都是从未离开过父母，没有出过远门，心里依赖性强，进入大学之后身边没有了父母，失去了往日的特殊照顾，对于自立能力差的学生来说，一时不习惯，根本无法适应，生活无规律，许多问题不知道如何去解决。

大学生如何适应大学生活问题论文大学生尽快适应大学生活成为目前的难题，特别是一年级的大学生，由于环境的变化、教学方法的改变、学习内容信息量的加大以及人际交往的多样性和专业选择变化性等自身特点影响，严重干扰了他们的适应能力。

下面是店铺为大家整理的大学生如何适应大学生活论文，供大家参考。

大学生如何适应大学生活论文篇一：大学生活的适应一、引言当走进大学校园之前，我们可能憧憬着自由、丰富多彩的大学生活和自由、远大的前程。

但是经过三个月的自由的假期后，我们踏入大学的校园，面对的是一个完全陌生的环境，每个人都会有一种从来没有的不适应的感觉。

然而适应是我们的选择，我们应该尽快地去适应大学生活。

许多大学生在大学生活中都经过了不适应到适应的过程，适应是心理健康的一项基本标志，是大学生必备的心理素质。

与其说大学塑造人，不如说真正改变我们的是通过自身努力来适应大学环境、生活和学习变化的勇气和毅力。

总的来讲，适应大学是大学新生发展的起点。

二、大学生活的适应在心理学中，适应首先是个体终生维护心理平衡的持续过程;其次，适应是个体与环境的互动，是一个双向的过程;第三，适应是个体成熟与发展中非常重要的标志。

大学生活对每个人都很陌生，需要我们的一个适应过程。

我们从中学时代进入大学时代，有很多转变，例如：中学时代的生活都是我们父母代替管理，进入大学后完全是自我管理;我们在中学都是在学校中出类拔萃的人，进入了大学后成了普通的一员;我们在中学时代有为高考而学的明确目的，进入了大学为未来的选择很困惑;中学时代的学习和生活是在家长和老师的指导和安排下进行的，进入了大学后我们的所有都由自己安排??大学生活需要我们从各个方面进行适应、转变，在适应过程中渐渐的转变，进而才能有更好地发展。

整体来说，大学生活需要从日常生活、学习生活、学会管理生活等三方面来适应。

(一)适应生活，学会自立大学是人生中很重要的一个过渡阶段。

一个成功的大学生，应该在大学完成从“依赖人”到“独立人”的转变。

大学新生适应性论文摘要：针对新生进行引导和帮助的各项制度，学校应建立更为细致的执行方案，明确各项职责要求，使工作有章可循，评价有据可依。

具体来说可以从三个方面制定要求：引导学生探索专业意向，激发学习动机；体察学生的学习态度，进行正确引导；学生学有困难，积极指导提升学习能力。

同时，学校方面应定期对各项工作进行考评，以督促其落实情况。

适应这一概念来自拉丁文，原意为改变、调整，[1]是机体应对外界变化的一种能力。

学习适应是指主体根据环境及学习的需要，努力调整自我，以达到与学习环境平衡的心理与行为过程。

[2]大一新生作为刚刚完成基础教育学习、脱离家庭独自生活的群体，各方面存在不同程度的适应性问题，在科研目标与教学任务并重的研究型大学，学习适应上的问题尤为值得关注。

一、研究背景学习适应性问题，国外学者研究指出，学习适应性可分为学习目标、学习行为和学习效率的维度，并编制了针专注于对学习压力事件评估的问卷[3]。

1995年加拿大学者编制了专门针对大学生学习适应性的问卷，将学习适应性分为信念、情感和行为三个基本维度，考试焦虑、考试准备、害怕失败、注意质量、求助教师、同伴帮助、学习优先、学习容易度和有效的学习方法九个细分维度。

[4]本世纪，我国学者也在此领域进行了探索。

冯廷勇等人通过研究发现，学习适应性包括学习动机，教学模式，学习能力，学习态度，学习环境五个重要维度[5]，包括一定的学习目标，方法学习的能力，教学理论和观念，课程的结构和方式，对教师、课程的态度，硬件设施和学习氛围等。

教育是一个连贯的综合系统，大学和高中是其中最重要的部分。

两者彼此衔接，却又存在巨大差异。

高中普遍将升学作为终极目标，课程有国家统一大纲指导，学生只需按部就班地学习。

大学致力于培养具有创新精神和科研能力、能够为社会创造价值的复合型人才，学习规划、学习内容、学习方法、学习时间通常由自己决定，教师只起到引导和辅助作用。

研究型大学是以创新性知识的传播、生产和应用为中心，以产出高水平的科研成果和培养高层次精英人才为首要目标，在社会发展、经济建设、科教进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用的高等教育机构。

大一新生对大学生活适应性的调查长沙民政职业技术学院商学院经济贸易系1032班袁珊一、调查背景每年9月，总有一批学子满载着高考胜利的喜悦和父母殷切的希望进入大学校园，但是，面对新环境、新生活的时候他们难免会产生这样那样的问题，表现为在学习上、生活上、人际关系上的不适应，尤其对于来自五湖四海的青年学生来说，要在短时间内适应既新鲜又陌生的大学学习，适应当地的生活环境，接受来自不同地域的文化习俗，无疑是对自己心理素质和能力的考验。

在这一个时期，很多的大学新生感到迷茫、困惑，不习惯。

同学们都称这种现象为“大一现象”或“大一的迷茫”，解决这些不适应性问题关系到高校新生整个大学时期的发展，甚至会对他们人生发展产生影响。

这次的社会实践活动旨在以小见大，尽量找出解决方法，了解新生在学习和生活中存在的问题，了解同学之间应为不同文化所引起的文化冲突。

希望可以由此帮助同学正视自己所遇到的困难和自己的不足，通过调研让同学更加清晰的认识到的不同生源地大一新生所面临的问题，让同学有所反思，有所改正，从而更有利于之后的学习生活：同时让更多学生了解其他同学所面临的困难，抱以理解心态相处，并在必要时候提供帮助，促进同学间的交往。

针对这种情况，对来自南，北方不同城市，不同生活背景的男女大学新生进行了近3周的广泛调查。

调查以问卷形式为主，同时，辅以电话调查的形式。

我们本着实事求是的态度，力求调查结果真实，可信。

这次活动共发出200份问卷，收回有效问卷142份。

并以访谈形式向高年级同学获取建议。

本次活动调查内容分为对生活的适应性，对学习的适应性，对人际交往的适应性，现象极其解决方法等。

通过本次调查，我们期望能够深入了解大学新生各方面的适应能力，并对陷入困惑的同学有所帮助，也让更多同学了解其他同学的困难，抱以理解心态相处，并在必要时候提供帮助，使同学更好的适应大学生活，走向美好的未来。

二、对学习的适应性学生正值青年，智力和心理处于人生的黄金时期，有调查显示，人在青年时期所积累的知识是一生的70%以上，所以大学生应该抓住学习的大好时期，努力积累知识，为即将踏上社会做好准备。

大学新生学习适应性摘要：大学与中学的教学存在质与量的突变，大一新生的学习适应性问题尤为突出。

论文通过对。

物理与电子工程系大一新生的高考成绩和第一学期期末考试挂科人数的统计与分析表明：大一新生中超过90%的学生高考成绩在二批A以上，属于中等偏上层次；第一学期期末考试的挂科人数占总人数的7.1%；根据学习适应因素的五个方面：学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、学习环境对大一新生的学习适应性进行问卷调查，研究发现：大部分大一新生学习思维更加成熟，独立性也显著增强，然而一部分学生存在学习目标不明确，对大学教学模式存在不满意的情绪，学习能力得不到很好地发挥，学习环境也在一定程度上影响了他们的学习。

针对造成大一新生学习不适应的因素提出一些有效的建议，使大一新生能更好地适应大学学习生活。

关键词：大一新生；学习适应；因素分析Abstract：This paper analyses the study adjustment of freshmen of Physical and Electronic Project Department in 。

University. According to the five aspects of study adjustment factors: studying motivation, teaching model, studying ability, studying attitude and studying environment, which are concluded by researchers before, we can find that, the study motivation of students who we investigated is instable, and they are also more or less unsatisfied with the teaching model. Because of the negative attitude on studying, their ability can not be exerted. Moreover, the study environment can make an effect on their study of some extent. According to the factors that may cause the study maladjustment to the freshmen, the paper puts forward some useful and effective suggestions, in order to make freshmen adjust university life better.Key words: Freshmen; Study adjustment; Factor analysis目录1. 大一新生高考成绩情况的统计与分析 (1)2. 大一新生第一学期期末考试挂科情况的统计与分析 (2)3. 学习适应性的调查研究 (2)3.1 调查对象 (2)3.2 调查过程 (2)3.3 研究工具 (3)3.4 调查结果的统计与分析 (3)4.总结与讨论 (14)4.1 总结 (14)4.2 讨论 (15)5. 建议 (16)附录 (18)附录一《大一新生高考成绩情况表》 (18)附录二《大学生学习适应量表》 (24)参考文献 (26)致谢 (27)大一新生学习适应性的调查研究大一新生刚刚结束了紧张的高中生活，踏入陌生而向往的大学殿堂，面临与高中生活的诸多差异，适应大学生活成为了大一新生紧迫而又必修的第一课。