商是两位数的除法

商是两位数的除法参考教案一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法计算方法，能够正确进行计算，并求出商是两位数的情况。

过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生学会除数是两位数的除法计算方法，提高学生的动手操作能力和合作能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的耐心和细心。

二、教学重点与难点：重点：学生能够掌握除数是两位数的除法计算方法。

难点：理解在除数是两位数的情况下，如何确定商是两位数还是是一位数。

三、教学准备：教师准备：除法计算相关教具、课件。

学生准备：学习除法的心得体会、问题探讨。

四、教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数的除法，引导学生思考除数是两位数的情况。

2. 探究新知：引导学生分组讨论，尝试计算除数是两位数的除法，并总结计算方法。

3. 讲解示范：教师通过课件或板书，详细讲解除数是两位数的除法计算步骤，重点解释如何确定商是两位数还是一位数。

4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

5. 课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

五、课后作业：1. 完成练习册相关习题。

2. 总结除数是两位数的除法计算方法，并在班级内分享。

3. 预习下一节课内容。

六、教学策略：1. 结合具体案例，让学生通过实际操作，理解除数是两位数的除法计算方法。

2. 利用多媒体课件，生动形象地展示除法计算过程，提高学生的学习兴趣。

3. 采用分组讨论、小组竞赛等方式，激发学生的学习积极性，提高课堂活力。

4. 注重个体差异，针对不同程度的学生给予适当的辅导，使全体学生都能在课堂上得到提高。

七、教学步骤：1. 引导学生回顾一位数的除法，为新课的学习打下基础。

2. 让学生尝试计算除数是两位数的除法，鼓励他们发现规律，总结方法。

3. 讲解除数是两位数的除法计算步骤，重点讲解如何判断商是两位数还是一位数。

4. 进行课堂练习，及时发现并纠正学生的错误。

商是两位数的除法参考教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。

2. 培养学生独立进行计算，并能够正确判断商的最高位。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 两位数除以一位数的计算方法。

2. 判断商的最高位。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数除以一位数的计算方法。

2. 教学难点：判断商的最高位。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用直观演示法，帮助学生理解计算过程。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何进行两位数除以一位数的计算。

2. 讲解计算方法：教师演示两位数除以一位数的计算过程，引导学生发现计算规律。

3. 练习计算：学生独立进行两位数除以一位数的计算，教师巡回指导。

4. 判断商的最高位：教师引导学生总结判断方法，学生互相交流心得。

5. 应用拓展：学生运用所学的除法知识解决实际问题。

6. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思：教师反思教学效果，调整教学策略。

六、教学评估：1. 课堂练习：在学习过程中，教师应适时进行课堂练习，检查学生对两位数除以一位数的计算方法和判断商的最高位的掌握情况。

2. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生在家长监督下完成，以巩固所学知识。

3. 学习小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相评价，提高团队协作能力。

七、教学反馈与调整：1. 教师应及时收集学生的学习反馈，了解他们在计算过程中遇到的问题，对教学方法进行调整。

2. 根据学生的掌握情况，针对性地进行辅导，提高教学效果。

3. 关注学生的学习兴趣，不断调整教学内容，使其更具趣味性和实用性。

八、教学拓展：1. 引导学生运用所学的除法知识，解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。

2. 组织学生参加除法计算竞赛，激发学生的学习热情，提高计算速度和准确性。

5 商是两位数的笔算除法一课时教学内容商是两位数的笔算除法。

(教材第83~86页)教学目标1.使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法,掌握商是两位数的书写位置,会正确求商是两位数的笔算除法。

2.通过经历求商是两位数的笔算除法的过程,培养学生知识迁移的能力。

3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。

重点难点重点:会正确求商是两位数的笔算除法。

难点:理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。

教具学具课件。

教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,我们前面学习了很多笔算除法,你们注意了没有,商都是几位数?生:商是一位数的笔算。

师:对,那么今天这节课我们继续学习笔算除法,学习商是两位数的笔算除法。

(板书课题)二探究体验，经历过程1.教学例6。

师:请同学们首先看下面的画面中,有哪些有价值的数学信息?(课件出示:教材第83页例6)生:同学们在进行环保活动,学校共有612名学生,每18人组成一个环保小组。

师:学校是学习的园地,保护它的清洁是我们每个学生的应尽的职责。

那么这个学校可以组成多少组?该怎样计算呢?生:求可以组成多少组,就是计算612里面有几个18,用除法计算,列式为612÷18。

师:该怎么计算呢?612÷18的商应该写在哪一位上呢?为什么?自己试着算一算。

学生尝试笔算,教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。

师:说说你们的想法给大家听听,好吗?学生可能会说:我们可以把18估成20来试商,这样被除数的前两位上61除以18,够商3,就在十位上写3。

18除61个十够了,在十位上写3,除到哪一位商就写在那一位的上面;估算时大约等于30,表示3个十。

先看被除数的前两位,61个十除以18,够除,在十位上商3,表示3个十,3个十乘18等于54个十,61个十减54个十等于7个十,把个位上的2抄下来,72除以18在个位商4,4乘18等于72,72减72等于0。

【设计意图:教材提供的素材比较切合学生的生活实际,可以激发学生学习的兴趣。

商是两位数的除法第一课时教学内容：教科书第89页的例题4。

教学目标：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

2、巩固除法的估算及验算方法。

3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：商的位置。

教学难点：除数是两位数的除法计算法则。

教具媒体：图片。

教学过程：一、复习：商是几位数？为什么？4）948 4）348二、新授：1、出示例4：（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，说明商3合适。

余3是3个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？（竖式略）练一练：805÷23 826÷59 1487÷47总结：怎样计算除数是两位数的除法？从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、练习，先估算商大约是多少，再计算。

2293÷34 9588÷28独立完成订正三、巩固新知：1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商2、直接说出下面各题该商几？60÷15 175÷25 288÷24234÷26384÷16 775÷253、笔算第91页6。

四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？五、作业：P92 9、10。

第二课时课题：商是两位数的除法练习课教学内容：教科书第91、92页练习十六的第5—13题。

《商是两位数的除法》说课稿房县东城小学一、说教材分析：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同。

商是两位数的除法和商是一位数的除法运算顺序、试商的方法相同，只是商的数位多了，运算复杂了些。

二、说教学目标正确进行三位数除以两位数笔算除法，知道计算顺序，开清每位商的书写位置，归纳出除数是两位数的计算方法。

三、说教学设计：根据教材的编排体系和意图，联系生活实际。

通过学案引导，学生能从课本的认真研读中，学会576÷18。

通过小组交流弄清计算顺序，试商，每一位商的书写位置和道理。

再通过学习576÷18的方法，完成930÷31的笔算，明白商的个位写“0”的原因。

据此，确定本课的重点是应用迁移，掌握计算方法。

四、说教学过程1、安排提前自学，注意自学方法的指导，更注重了交流展示的内容、方法提高。

2、重难点体现在展示提高中，引导学生在倾听时关注知识点，并引发对知识的思考。

3、注意引导学生在看书时深度思考，如（1）题中，引导学生注意知识的前后对比，（2）题中引导学生对编者意图进行思考，从而发现新知识，引好学生发现新知识后的呯然心动之感，提升学科的学习兴趣。

4、注意培养学生的数学素养，解决问题的思维方式，数学的表达方式的渗透。

5、注重对学生的点拨，更注重了对学生的点评，让学生体验到成功，比多教会学生知识更有利于自学能力的培养。

6、加强了学生反馈环节的监控，从而了解学情，更好的进行精讲和对遗漏的补救。

7、在整个课堂中实施生本理念，把自己当成学生中的一员，尊重学生的想法，尊重学生的人格，让学生感觉到学习是自已的事，课堂是自己的课堂。

8、注意激发学生的情绪，尽量使课堂充满轻松、和谐的氛围，以保证学生思维的积极状态。

五、小结：我依据“六步”教学模式：理解题意列出算式，合作交流，学习成果展示，学学互动补充，达标检测看效果，自我评价再提升这几个教学环节。

商是两位数的除法
商是两位数的笔算除法有很多，如：
1、600÷20=30
2、500÷25=20
3、40÷2=20
笔算除法方法：
1、除数是两位数的笔算除法计算方法：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果前两位数比除数小，就看前三位。

除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

每次除后余下的数必须比除数小。

2、除数不是整十数的两位数的除法的试商方法：如果除数是一个接近整十数的两位数，就用“四舍五入”法把除数看做与它接近的整十数试商，也可以把除数看做与它接近的几十五，再利用一位数的乘法直接确定商。

整数的除法法则
1）从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数。

2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。

3）每次除后余下的数必须比除数小。

除数是整数的小数除法法则：
1）按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

2）如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面补零，再继续除。

《商是两位数的笔算除法》教案教学内容：教材P83页例6例7教学目标：1、知识与技能：①学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

②巩固除法的估算及验算方法。

2、过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。

3、情感态度与价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：商的书写位置。

教学难点：正确规范地计算和书写除法竖式。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入，揭示课题导(一)引入新课1、不计算，说一说商是几位数。

你是怎么判断的？494÷4 246÷7 98÷9 27÷62、完成下面的竖式。

3、揭示课题：商是两位数的笔算除法(二)展示目标（见教学目标）二、自主学习，探究新知（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P83页例6、例7，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、用笔标出题中的已知条件和所求问题。

2、说说自己是怎么解决这个问题的，试着列出算式。

3、参考例题中的提示，试着列竖式计算。

4、在说计算过程时应从以下几点说：①先算什么；②再算什么，商的书写位置怎样；③最后算什么。

5、思考例题后的问题。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P83页例6例7，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）三、合作探究，展示交流（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。

（2）教师引导学生解决遗留的问题。

（3）学生说出自己是用什么方法检查计算结果是否正确的？（估算：让学生简单的说一说、计算器、笔算等，列竖式。

商是两位数的除法教学设计作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的商是两位数的除法教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

商是两位数的除法教学设计1课题：商是两位数的除法练习课教学内容：教科书第91、92页练习十六的第5—13题。

教学过程：1、完成教科书第91页练习十六的第5题。

（1）先让学生独立判断商是几位数。

（2）讨论：怎样能很快判断出商是几位数？（3）思考：除数是两位数，商的位数与被除数位数有什么关系？强调学生在做除法时，一定要先确定商的位数的良好习惯。

2、完成教科书第91页练习十六的第6题。

（1）先确定商时几位数。

（2）再动手计算，并任意抽取几题让学生说一说计算的过程。

3、完成教科书第91页练习十六的第7题。

（1）根据题目的信息，说一说题目告诉了我们哪些信息？（2）请大家把计算结果填写完整。

（3）用乘法验算一下计算结果是否正确。

（4）请大家帮助王平选择去外婆家的交通工具，并说一说你的理由。

4、完成教科书第92页练习十六的第8题。

分析：题目的已知条件和问题。

想一想：要求每袋化肥的'价钱是多少？我们要知道什么？（总价和数量）引导学生找出总价和数量，并列出正确的算式，再要学生说一说列式的根据。

5、完成教科书第92页练习十六的第9题。

学生独立计算，并说一说你是用什么来试商的。

6、完成教科书第92页练习十六的第10题。

（1）让学生独立分析后列式解答。

（2）一个学生提数学问题，其他学生列式解答。

7、完成教科书第92页练习十六的第11题。

学生独立填写，教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。

8、完成教科书第92页练习十六的第12题。

让学生艺4人一小组，讨论一下解决这道题目的方法，使学生在交流中了解不同的解决问题的方法。

教学目标：1、巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。

2、让学生在数学学习中体会数学就在身边，身边处处有数学。

商是两位数的除法评课稿
商是两位数的除法是一个比较高级的数学概念，在初中数学中有着重要的地位。

本节课通过讲解商是两位数的除法的定义、原理、公式和例题等，使学生深入理解和掌握了这一数学概念。

在教学中，我首先引导学生回顾了两位数除以两位数的基本原理和公式，并强调了这一概念的重要性和实用性。

然后，通过大量的例题和练习，让学生更加深入地理解和掌握了商是两位数的除法的定义和运用。

本节课的优点主要表现在以下几个方面：
教学目标明确。

本节课的教学目标明确，即通过讲解商是两位数的除法的定义、原理、公式和例题等，使学生深入理解和掌握这一数学概念。

教学方法得当。

本节课采用了讲解、练习和小组讨论等多种教学方法，让学生通过不同的途径深入理解和掌握了商是两位数的除法的知识。

教学过程生动。

本节课的教学过程生动有趣，通过丰富多彩的教学内容和教学方式，吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣和积极性。

但是，本节课也存在一些不足之处，如教学时间安排不够合理，练习题目的难度和数量不够适当等。

在今后的教学中，我将认真总结和反思，不断改进教学方法和手段，以提高教学效果和学生的学习成绩。