部编版语文一年级上册汉语拼音 4 d t n l 表格式教案(2课时 含反思).doc

2024年秋一年级上册4《dtnl》公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计部编版语文一年级上册第二单元《d t n l》教学设计主题《d t n l 》第1课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.借助插图、编儿歌、对比、做手势，正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，感受学习拼音的乐趣。

2、通过复习巩固b p m f和单韵母组成的两拼音节的拼读方法，正确拼读d、t、n、l和单韵母a o e i u ü组成的音节。

3.通过观察教师师范、编儿歌，正确书写d、t、n、l，继续培养良好的书写习惯。

【评价任务】1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。

（目标1）2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a o e i u ü组成的音节。

（目标2）3.正确书写d、t、n、l。

（目标3）【学习内容】本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

在第一课时中识记ｄｔｎｌ、以及这四个声母与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节拼读是本课的重点任务。

在情景图中，集合拼音王国举行的艺术节为背景，展现了舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节"3个节，拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

【学情分析】字母d、t、n与前一课所学的字母b m f有相似之处，学生容易混淆。

n和l发音部位有点相似，及时课上学习了发音要领，仍然会有一些学生发音时会感到困难。

另外，在拼读上已经有一定基础，大部分同学都已初步掌握拼读方法及要领，拼读部分重点关注部分还未及时掌握的同学。

部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第二课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和认读生字：d、t、n、l。

2.能正确快速地说出d、t、n、l的发音。

3.能听出、正确快速地拼读包含d、t、n、l的单词。

二、教学准备1.课文教学课件或教材。

2.认读卡片：包含d、t、n、l的相关单词和图片。

3.板书：d、t、n、l的书写形式。

三、教学过程1. 热身（5分钟）•教师出示d、t、n、l的卡片，让学生快速复习发音。

•快速复习前几课内容，引入新课。

2. 导入新知（10分钟）•出示板书上的d、t、n、l，引导学生快速辨认、拼读。

•帮助学生记忆d、t、n、l的发音特点。

3. 听说读写（20分钟）•播放语音，让学生重复模仿发音。

•教师指引学生跟读单词，并做出正确发音。

•学生搭配图片，说出含有d、t、n、l的单词，加深单词与发音的关联。

4. 练习巩固（15分钟）•分发认读卡片给学生，让他们互相配对练习。

•老师提问学生d、t、n、l的发音，学生互相检查。

5. 拓展延伸（10分钟）•让学生自由创造句子，尽量包含新学单词。

•激励学生通过拼读新词，巩固本课知识。

四、课堂小结•总结本节课的知识要点，强调d、t、n、l的发音。

•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学内容。

五、布置作业•让学生回家练习听、说、读、写含有d、t、n、l的单词。

•完成《d t n l》的相关作业。

以上是本节课的教学设计，希本能够帮助学生更好地掌握d、t、n、l的发音和书写。

年级一年级课型新授课题4、d t n l 教师教学内容：本课插图生动有趣，富有生活气息。

特别是儿歌轻轻跳，充满情.趣，而又饱含保护植物，热爱自然的情感。

教学时，教师可以结合学生的生活经验进行情感教育。

教学时学生要调动学生已有的知识，通过合作探究的学习方式，引导发现它们之间的区别与联系，想办法运用形象有趣的方法来记忆。

教学目标：教学目标：知识与技能：1.学习d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确地书写。

2.学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

3.会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》。

过程与方法：养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。

情感态度与方法：培养学生保护植物，热爱自然的情感。

教学重点：学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

教学难点： n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学资源：多媒体课件，拼音，卡片生字，卡片，小兔、小狗的头饰。

教法：朗读法、讨论法、引导法学法：自主学习、合作探究教学课时：2课时第一课时教学目标：1、学习d、t两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。

2、学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。

教学重点：学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。

教学难点：认识四线三格，学会在四线格里书写d、t，养成正确的写字姿势。

教学资源：多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰教法：朗读法、讨论法、引导点拨法学法:自主学习、合作探究教学环节：教学策略学生活动教师活动备注一、激趣导入可以用什么方法记住他们？教师出示声母b和p，提问：这两个声母像对双胞胎兄弟。

你们可以用什么方法记住他们？（用数字、用图画、边顺口溜……）四、精讲实练1.学生观察d、t在四线格中的位置。

2、学生伸出右食指，边读边书空3、学生拿去练习本，在四线格里正确地书写d、t。

学写声母d、t1、教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。

明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线。

dtnl（教案）一年级上册语文部编版教学目标1.认识汉字“大、天、女、力”。

2.能够正确书写汉字“大、天、女、力”。

3.理解汉字的构成和基本笔画。

4.通过练习提高汉字书写的速度和准确性。

5.引导学生培养良好的汉字书写习惯和自我控制能力。

教学重点1.让学生认识汉字“大、天、女、力”。

2.帮助学生掌握汉字的基本笔画和构成。

3.练习汉字的书写。

教学难点1.让学生理解汉字的构成和基本笔画。

2.引导学生掌握汉字书写的技巧。

3.帮助学生养成良好的汉字书写习惯。

教学准备1.课件。

2.黑板、粉笔、毛笔，线稿纸。

3.学生练字本。

教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现汉字“大、天、女、力”，和学生一起朗读和认读这四个汉字，并讨论它们的共同点和不同点。

2. 认识汉字（10分钟）用图片和文字介绍“大、天、女、力”四个汉字的构成和基本笔画，并引导学生模仿老师进行模板书写，让学生掌握汉字的基本构成和书写规范。

3. 模板练习（15分钟）现场演示如何利用线稿纸和毛笔进行模板练习，尽可能帮助学生正确理解汉字的基本笔画和构成。

4. 自由练习（20分钟）让学生在自己的练字本上进行书写练习。

可以提供一些标准的汉字样本作为参考，让学生参照进行书写。

5. 评价（10分钟）在学生完成书写后，老师可以对学生的练习进行简单的评价，并给予一些反馈和建议，指导学生不断提高。

教学总结通过这节课的教学，让学生掌握了汉字“大、天、女、力”的基本构成和书写技巧，同时也培养了学生良好的汉字书写习惯和自我控制能力。

在今后的学习中，学生将能够更加自信地应对汉字书写的挑战。

汉语拼音 d t n l (教案) 部编版语文一年级上册一、教学内容本节课主要讲解汉语拼音中的d、t、n、l这四个声母的发音和拼写方法。

二、教学目标1.理解d、t、n、l的发音特点。

2.学会d、t、n、l的拼写方法。

3.能正确朗读和拼写相关汉字。

三、教学重点1.d、t、n、l的发音特点。

2.d、t、n、l的拼写方法。

四、教学难点d、t、n、l的发音辨析。

五、教学流程设计1. 情景展示教师出示一些含有d、t、n、l声母的汉字或图示，让学生看图说词，引导学生对这些汉字产生兴趣并掌握起初步的发音特点。

2. 听、说、读、写（1）讲解教师根据教材正文，向学生介绍这四个声母的基本发音特点。

如：•d的发音方法：先抵住上齿龈，然后断音。

•t的发音方法：先顶上去，然后断音。

•n的发音方法：先升腭，发出“嗯”的声音，然后断音。

•l的发音方法：先抵住上齿龈，用重叠的舌尖抵住口腔内部，然后不断发出咕咕声的发音。

（2）模仿练习让学生听音并模仿，反复练习，边练习边感知声音差异。

（3）拼读训练教师播放音频，让学生模仿。

另外，根据课文让学生进行交替朗读。

（4）集体练习在幼儿园、小学语文教学中，集体练习比较受欢迎。

教师可以根据学生的兴趣，给他们展示一些有趣的故事，然后让学生模仿朗读。

3. 小组讨论小组活动中，可以轮流将其中一名学生作为读者，其他学生则对其发音进行批评和改进。

4. 拓展应用教师可以通过带领学生观看儿歌MV、唐诗等，让学生进一步感知d、t、n、l的声音特点，获得更好的口语发音和阅读能力。

六、课堂总结本节课主要讲解了汉语拼音d、t、n、l的发音和拼写方法，并通过多种教学手段让学生朗读和拼写相关汉字，加深了学生对这些汉字发音的理解和掌握。

七、课后作业学生回家完成《部编版语文》一年级上册中相关的练习和作业，加深对声母d、t、n、l的记忆和理解。

部编版小学一年级语文上册拼音《d t n l》优质课教案设计教学目标1．巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2．继续练习拼音读音节。

3．初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4．认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程一、复习检查。

1．猜字母游戏。

2．卡片认读声母。

的字形。

1．比较区分：b二、巩固d、t、n、l-D．f-t、m-n、b-p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）（3）区别m-n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）2．做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1．开火车拼读音节。

2．出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

）四、看图拼音节，认生字。

1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2．出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5．谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。

1．出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习。

1．拼读音节。

2．读课文。

七、总结课文。

这几节课，我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案一、教学目标•了解拼音中的字母d、t、n、l的发音规律。

•能够准确地识别和区分含有字母d、t、n、l的拼音。

•能够准确地书写和念出含有字母d、t、n、l的拼音。

二、教学重点和难点重点•掌握含有字母d、t、n、l的拼音的发音规律。

•能够正确识别和书写含有字母d、t、n、l的拼音。

难点•区分发音相近的拼音，如d和t的发音。

三、教学准备•课本《人教版部编版一年级语文上册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•教学挂图•儿歌CD四、教学过程第一课时1.导入儿歌：“上学去”。

2.介绍本节课的学习目标和学习重点，引导学生主动参与。

3.引导学生观察、比较含有字母d、t、n、l的拼音，帮助学生建立对这些拼音的印象。

4.教师通过示范和练习，让学生熟悉含有字母d、t、n、l的拼音，并引导他们准确发音。

5.设计互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

第二课时1.复习上节课所学内容。

2.教师讲解含有字母d、t、n、l的拼音的读音规律。

3.分组练习，让学生通过拼音读音练习提高记忆和理解。

4.布置作业：让学生用字母d、t、n、l的拼音写几个简单的词语。

五、板书设计含有d的拼音：da, de, di, dou含有t的拼音：ta, te, ti, tou含有n的拼音：na, ni, nu含有l的拼音：la, le, li, luo六、教学反思这节课主要围绕着字母d、t、n、l的拼音展开，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学的过程中，发现学生对字母d和t的区分较为困难，需要加强相关训练。

在以后的教学中，可以增加更多互动游戏，让学生在玩中学，提高学习的效果。

七、课后作业1.完成教师布置的写拼音作业。

2.复习本节课所学内容，准备下节课的学习。

通过这节课的学习，相信学生们对含有字母d、t、n、l的拼音有了更深入的理解和掌握，能够准确地书写和念出这些拼音，为日后学习打下扎实的基础。

部编版一年级上册《d t n l〔第二课时〕》语文教案部编版一年级上册《d t n l〔第二课时〕》语文教案第二课时一、游戏导入，激发兴趣1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、的信，送到相应的房子里。

2.指学生到前边逐一送信。

3.集体订正后齐读拼音。

4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

设计意图：游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，有趣的送信游戏，一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的气氛中到达稳固复习旧知的目的。

二、联系生活，学习拼读1.学习n的拼读。

(1)教师拿出单韵母和声母n，组成音节n ，学生自由练习拼读三遍。

(2)学生领读、小组赛读音节n 。

(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生个别读、开火车读nǚ。

(5)读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。

妈妈是女人。

姥姥有两个女儿。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

(8)课件出示n 、n 、nǐ、n 四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。

教师巡视，个别指导。

(9)指名领读四个音节。

2.学习l的拼读。

(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母组成音节l ，指3名同学试拼。

(2)学生自由读、同桌互读、个别读。

(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生开火车读lǘ。

(5)教师引导学生用lǘ说一句话。

预设：爷爷家有一头小毛驴。

毛驴在草地上跑。

毛驴的叫声很大。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。

一年级上册语文教案：汉语拼音 4. d t n l （部编版）一、教学目标1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的正确发音，并能正确书写。

2. 使学生能够准确拼读“d、t、n、l”与单韵母组成的音节。

3. 培养学生运用所学汉语拼音进行简单词汇的阅读和表达能力。

二、教学内容1. 声母“d、t、n、l”的发音及书写。

2. “d、t、n、l”与单韵母组成的音节的拼读。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“d、t、n、l”的正确发音及书写。

2. 教学难点：“d、t、n、l”与单韵母组成的音节的拼读。

四、教学方法1. 示范法：教师通过示范发音、书写，引导学生正确掌握“d、t、n、l”的发音及书写。

2. 拼音游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习“d、t、n、l”与单韵母组成的音节的拼读。

3. 互动交流：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高他们的汉语拼音能力。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲、故事等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

2. 新课内容学习：教师讲解声母“d、t、n、l”的发音要领，并示范发音、书写。

学生跟读、模仿，教师及时纠正发音错误。

3. 拼音游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习“d、t、n、l”与单韵母组成的音节的拼读。

例如：“拼音接龙”、“找朋友”等。

4. 互动交流：学生分成小组，用所学汉语拼音进行简单词汇的交流。

教师巡回指导，及时解答学生疑问。

5. 总结与作业布置：教师总结本节课所学内容，布置作业，要求学生回家后继续练习“d、t、n、l”的发音及书写。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及书写规范性。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解他们对所学知识的掌握程度。

3. 测试：进行阶段性测试，检验学生汉语拼音的整体水平。

通过以上严谨的教学设计，相信学生能够掌握汉语拼音“d、t、n、l”的正确发音、书写及拼读，为今后的语文学习打下坚实基础。

在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的个体差异，因材施教，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高汉语拼音能力。

部编版小学语文一年级上册-d t n l（教案）前言《部编版小学语文》是新版国家教材的一种，它不仅包含了语音、字形、语法等方面的知识，还注重了小学生阅读能力的提升。

本教案主要针对小学一年级上册-d t n l四个拼音的学习，通过生动有趣的活动，帮助学生快速掌握这些拼音，并且在学习中培养学生的阅读兴趣。

教学目标1.学生能够正确拼写和读出-d t n l四个拼音。

2.学生能够大声朗读相关汉字，并加深对汉字的理解和记忆。

3.学生能够通过游戏和竞赛等方式，培养学生的读写能力和阅读兴趣。

教学重点-d t n l四个拼音的学习和记忆。

教学难点通过游戏和竞赛等方式，激发学生的兴趣，加深学生对汉字的理解和记忆。

教学过程第一步：导入1.老师带领学生观察、感受-d t n l四个拼音的发音及拼写。

2.老师利用PPT或者其他多媒体教具展示相关汉字，让学生快速熟悉汉字的基本形状和笔画。

第二步：学习1.老师讲解和演示-d t n l四个拼音的读音和拼写方式。

2.老师会分别将汉字卡片与相应拼音卡片匹配，带着学生快速认识汉字。

3.老师带领全班学生快速大声朗读相应的汉字和拼音。

第三步：拓展1.老师询问学生是否熟悉-d t n l四个拼音的读音和拼写方式。

2.老师可以进行小游戏或竞赛，让学生加深对汉字的理解和记忆。

3.老师可以利用PPT或者其他多媒体教具，让学生通过听、看等方式，进一步学习汉字的音、形、义等方面的知识。

第四步：总结1.老师和学生一起梳理-d t n l四个拼音的读音和拼写方式。

2.老师和学生一起快速回顾所学汉字和拼音。

作业1.教师可以布置相应的汉字练习题，巩固学生对汉字的理解和记忆能力。

2.可以选择适当的阅读材料，增加学生的阅读练习。

总结通过本次符合小学生学习需要的语言课教学活动，小学生们不仅增加了对-d t n l四个拼音的了解，更加对汉字的形、音、义等知识增加了理解，同时也让学生们在游戏、竞赛等方式中快速、轻松地掌握这些知识，提高了学生的语文素养。

一年级上册语文教案《4.d t n l》人教（部编版）一、教学目标1.能正确书写和认读字母“d”、“t”、“n”、“l”。

2.能正确运用字母“d”、“t”、“n”、“l”构成简单的单词并进行书写。

3.能够听懂、认读包括字母“d”、“t”、“n”、“l”的基础词汇。

二、教学重点1.掌握字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写和认读。

2.能够正确使用这些字母构成简单的单词，如“dad”、“ten”、“lip”等。

三、教学难点1.学生能够准确理解和认读字母“d”、“t”、“n”、“l”构成的单词的意义。

2.学生能够准确书写和拼写这些单词。

四、教学准备1.教师准备字母卡片、“d”、“t”、“n”、“l”构成的实物图片。

2.学生准备好练习本和铅笔。

3.教师准备相关教学视频或音频资料。

五、教学过程第一课时1.导入：教师向学生展示字母“d”并与学生一起书写和念读。

2.操练：让学生模仿教师的示范，书写字母“d”并进行大声朗读。

3.温故：复习前几课所学的字母。

4.新知：引入字母“t”，进行类似的教学活动。

5.练习：让学生在练习本上多次书写和认读字母“d”、“t”。

第二课时1.复习：让学生依次复习字母“d”、“t”。

2.引入新字母“n”，进行相似的教学流程。

3.锻炼：让学生通过听音辨字的方式认读包括“d”、“t”、“n”的生词。

4.提高：让学生尝试用这些字母拼写简单的单词。

第三课时1.复习前几次的字母和单词。

2.引入新字母“l”，并进行书写和认读练习。

3.练习：让学生尝试用“d”、“t”、“n”、“l”构成简单的汉字。

4.提问：教师通过提问巩固学生对字母和单词的掌握程度。

六、教学反馈1.通过课堂练习、小组讨论等形式，检查学生对所学内容的掌握情况。

2.以口头回答问题、书写作业等方式，评估学生的学习效果。

3.对于学习困难的学生，进行额外的辅导和指导。

七、教学延伸1.鼓励学生在日常生活中多加练习书写和认读这些字母。

2.引导学生通过阅读相关简单读物来巩固所学内容。

人教（部编版）一年级上册语文教案：4 d t n l 第二课时一、教学目标1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的正确发音，并能正确书写。

2. 使学生能够准确拼读“d、t、n、l”与单韵母组成的音节。

3. 培养学生良好的听说习惯和自主学习能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：声母“d、t、n、l”的正确发音及书写。

2. 教学难点：区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“t”。

三、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式，引起学生对新课的兴趣。

如：出示一张图画，图中有一个小女孩在打电话，引导学生观察并说出小女孩在做什么。

然后引出课题：“今天我们要学习声母‘d、t、n、l’”。

2. 学习新课（1）学习声母“d”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“d”的字形，并正确发音。

b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。

c. 学生跟读，教师纠正发音。

d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。

e. 学习书写：教师示范书写，学生跟随书写。

（2）学习声母“t”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“t”的字形，并正确发音。

b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。

c. 学生跟读，教师纠正发音。

d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。

e. 学习书写：教师示范书写，学生跟随书写。

（3）学习声母“n”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“n”的字形，并正确发音。

b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。

c. 学生跟读，教师纠正发音。

d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。

e. 学习书写：教师示范书写，学生跟随书写。

（4）学习声母“l”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“l”的字形，并正确发音。

b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。

c. 学生跟读，教师纠正发音。

d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。

汉语拼音4 d t n l 教案一、教学目标1. 知识与技能：学会 d、t、n、l 四个声母，能够正确拼读音节，并会正确书写。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握 d、t、n、l 的发音要领，培养正确的发音习惯。

3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学重点、难点重点：掌握 d、t、n、l 的发音方法，正确拼读音节。

难点：区分形近字母，如 d 与 b、p，t 与 f，n 与 m，l 与 t。

三、教学过程1. 导入新课利用生动有趣的故事或图片，引导学生进入学习状态，激发学生对汉语拼音的学习兴趣。

2. 学习新课（1）学习 d、t、n、l 四个声母的发音方法。

引导学生观察教师演示，注意口型、舌位，模仿发音。

可通过手势、图片等辅助教学，帮助学生理解发音要领。

（2）学习 d、t、n、l 的书写方法。

教师示范书写，学生跟随练习。

强调字母在四线格中的占格位置，确保书写规范。

（3）拼读音节。

教师出示音节卡片，引导学生拼读。

注意声母、韵母、声调的拼合规则，培养正确的拼读习惯。

3. 巩固练习（1）游戏：分组进行“拼音接力赛”，每组学生依次拼读教师出示的音节卡片，最快完成的小组获胜。

（2）练习册：完成《汉语拼音4》的练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 d、t、n、l 的发音和书写要领。

强调正确发音、规范书写的重要性。

5. 课后作业（1）家长监督孩子正确拼读 d、t、n、l 的音节。

（2）抄写本节课所学的音节，每个音节写一行。

四、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高汉语拼音教学质量。

五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。

以下为板书设计示例：汉语拼音4d：马蹄声t：敲门声n：蚊子叫l：拉链声注意：d、t、n、l 的发音和书写要领，正确拼读音节。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音（教案）一、教学目标1.掌握“d、t、n、l”四个拼音的发音和书写；2.能够辨认和读出例词中的汉字；3.能够听懂（“d、t、n、l”）四个拼音所在词语在句子中的位置；4.能够模仿老师的发音，并自己朗读和书写相应汉字；5.能够背诵四个拼音所在词语。

二、教学重难点1.长度不同的拼音如何发音；2.汉字的书写；3.让学生能够在句子中理解四个拼音所在位置。

三、教学过程1. 导入新课（5分钟）•显示图片或手提字符卡片，呈现“d、t、n、l”四个拼音。

•教师通过示范发音做到让学生听懂以及辨认每个拼音。

2. 拼音练习（15分钟）•将学习者分组，让他们和会教者进行角色扮演，学习者将随教者学习单词发音和书写。

–使用角色扮演和翻译“滴答、呜啦、铃铃”等例子。

•调整教学速度，以适合学生的进度，同时留出时间供学生进行书写练习。

3. 语句练习（20分钟）•将例字模仿到例句中，并使用聊天方式熟悉一些固定语句如问候、提醒等。

•教师与学生共同完成一个简单的小节目（让学生表演、唱歌、说故事等）。

4. 知识输出（10分钟）•让学生分享他们已经知道拼音的例子，并让他们描述他们怎么学习到拼音的并分享一些失败的故事。

5. 总结反思（5分钟）•教师提出要点以便帮助每一个学生回顾这节课所学的知识。

•教师提问学生所习得的知识，并让他们反思在未来的学习中如何运用。

四、课后作业•完成一个包含“d、t、n、l”四个拼音的练习作业。

•回顾拼音的例子并挑选5个进行复习。

•立刻尝试在家中分享他们已经学到的知识，这能够帮助他们将新学的知识灵活运用在家中。

五、教学反思和改进•教师需要解释“d、t、n、l”四个拼音的复杂性，帮助学生学会正确的发音和书写。

•请确保学生能够理解四个拼音所在的位置以及如何使用，并鼓励他们尽可能多地练习。

•教师在课程安排和分配教学内容的时候应该坚持一定的安排并尽可能照顾每一个学生。