一年级上《dtnl》部编版

2024年部编版一年级语文上册第二单元第四课《dtnl》教案设计【教学目标】1.知识与技能：o学会声母d、t、n、l，能够读准音，认清形，并能正确书写。

o能够准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。

2.过程与方法：o通过观察、模仿和实践，让学生掌握d、t、n、l的发音技巧。

o引导学生通过观察课本插图，自编顺口溜等方法，帮助记忆字形。

3.情感态度与价值观：o培养学生对学习汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的积极性。

o让学生在轻松愉快的氛围中学习，感受学习的乐趣。

【教学重难点】•重点：学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

•难点：掌握n、l的发音及d、t、n、l与韵母的拼读。

【教学准备】•拼音卡片、多媒体课件、实物投影仪等。

【教学过程】一、导入新课1.播放课件，欣赏动画：在美丽的大森林里，一只小鹿在快乐地跳跃着，它身后留下了一串串深深的脚印……（配乐朗读）2.谈话导入：同学们，你们知道吗？这些脚印就是小鹿用拼音写下的日记。

今天我们就来学习《dtnl》这四个声母，让我们一起跟随小鹿走进拼音的世界吧！二、新课讲解1.学习声母do出示课件：大鼓和鼓槌。

引导学生观察，这个图片和哪个声母比较像呢？（d）o教师示范发音，学生观察、模仿，体会发音要领。

o编顺口溜帮助记忆：咚咚咚，敲起鼓，d d d。

o书写指导：引导学生观察d在四线三格中的位置，然后教师范写，学生书空练习。

2.学习声母to出示课件：一把雨伞。

这把雨伞和哪个声母比较像呢？（t）o教师示范发音，学生观察、模仿，体会发音要领。

o顺口溜记忆：小伞把儿t t t。

o书写指导：观察t在四线三格中的位置，教师范写，学生书空练习。

3.学习声母no出示课件：一个门洞。

这个门洞和哪个声母比较像呢？（n）o教师示范发音，学生观察、模仿，体会发音要领。

o顺口溜记忆：一个门洞n n n。

o书写指导：观察n在四线三格中的位置，教师范写，学生书空练习。

4.学习声母lo出示课件：一根小棒。

一年级语文上册汉语拼音4《d t n l》知识点01发音发 d 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

发 t 时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

发 n 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。

发 l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

d、t、n、l 都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

02拼读注意点声母 d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。

如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带 ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。

然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。

教学时，要注意采用对比的方法分辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。

最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù 是发怒的“怒”，l—ù→lù 是马路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。

03书写d占上中格，先写左下半圆，再写一竖，竖出第二线，第二笔竖不能碰到第一条线，两笔写成。

t占上中格，先写竖右弯，占上中格，再在中格靠近第二线的地方写一短横，两笔写成。

n占中格，先写一竖，再写左弯竖，书写时要注意占满格，两笔写成。

l 占上中格，竖要写直，书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上，一笔写成。

图文讲解▼▼▼▼同步练习参考答案一、略二、略三、mǎtǔbù四、小兔小狗②。

一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本课选自一年级语文上册部编版教材，涉及《d t n l》章节。

具体内容包括拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法、书写规范及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音方法，并能熟练拼读。

2. 使学生了解并掌握拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写规范，提高书写能力。

3. 培养学生运用所学拼音知识进行阅读和写作的能力。

三、教学难点与重点1. 教学重点：拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音和书写。

2. 教学难点：区分相似音，如“d”与“b”，“t”与“f”。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。

2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的故事，引入本节课要学习的拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”。

2. 新课讲解：（1）展示PPT，引导学生观察并说出拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的形状。

（2）教师示范发音，让学生模仿并练习。

（3）讲解书写规范，示范书写，学生跟随书写。

3. 实践情景引入：（1）出示一些含有“d”、“t”、“n”、“l”的词语卡片，让学生拼读。

（2）邀请学生上台演示，其他同学评价。

4. 例题讲解：（1）出示例题，讲解解题方法。

（2）引导学生分析例题，找出拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音和书写规律。

5. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 板书课题：d t n l2. 板书拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写规范和发音方法。

3. 板书例题及解题步骤。

七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上关于拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的练习题。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后多读多写，提高拼音水平。

dtnl（教案）一年级上册语文部编版教学目标1.认识汉字“大、天、女、力”。

2.能够正确书写汉字“大、天、女、力”。

3.理解汉字的构成和基本笔画。

4.通过练习提高汉字书写的速度和准确性。

5.引导学生培养良好的汉字书写习惯和自我控制能力。

教学重点1.让学生认识汉字“大、天、女、力”。

2.帮助学生掌握汉字的基本笔画和构成。

3.练习汉字的书写。

教学难点1.让学生理解汉字的构成和基本笔画。

2.引导学生掌握汉字书写的技巧。

3.帮助学生养成良好的汉字书写习惯。

教学准备1.课件。

2.黑板、粉笔、毛笔，线稿纸。

3.学生练字本。

教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现汉字“大、天、女、力”，和学生一起朗读和认读这四个汉字，并讨论它们的共同点和不同点。

2. 认识汉字（10分钟）用图片和文字介绍“大、天、女、力”四个汉字的构成和基本笔画，并引导学生模仿老师进行模板书写，让学生掌握汉字的基本构成和书写规范。

3. 模板练习（15分钟）现场演示如何利用线稿纸和毛笔进行模板练习，尽可能帮助学生正确理解汉字的基本笔画和构成。

4. 自由练习（20分钟）让学生在自己的练字本上进行书写练习。

可以提供一些标准的汉字样本作为参考，让学生参照进行书写。

5. 评价（10分钟）在学生完成书写后，老师可以对学生的练习进行简单的评价，并给予一些反馈和建议，指导学生不断提高。

教学总结通过这节课的教学，让学生掌握了汉字“大、天、女、力”的基本构成和书写技巧，同时也培养了学生良好的汉字书写习惯和自我控制能力。

在今后的学习中，学生将能够更加自信地应对汉字书写的挑战。

部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选2篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。

2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。

3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。

教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。

2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。

教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。

2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。

教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。

Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。

教师逐个发音，并让学生跟读。

Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。

然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。

Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。

接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。

Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。

然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。

Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。

反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。

通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。

【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。

难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。

教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。

因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。

重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。

信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。

2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。

教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。

教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。

2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。

） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。

你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。

2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。

教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。

3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。

（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。

） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。