2024年人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文3篇

人教版数学四年级下册图形的拼组说课稿３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组说课稿第【1】篇〗一、说教材1、说教学内容分析：《立体图形的拼组》是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部分。

本课是在上学期《认识物体和图形》的基础上进行教学的。

通过上个学期的学习，学生已经能够辩认和区分所学的*面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生感知立体图形之间以及*面图形和立体图形间的一些关系。

教材例题是一个拼组活动，要求学生用立体图形的实物进行拼组，通过把一些大小相同的立体图形拼成一个更大的或其它的图形，如用2个正方体拼成一个大长方体；3个正方体可以拼成不同的形状等等，教材考虑了学生的可操作性和普遍性，学生容易操作，容易理解，注重学生形象思维的发展，但要使学生的思维再上一个层次，在脑海里建立表象，抽象出直观的立体图形，对于一年级的学生来说很难，但有了Mp－lab教学软件操作，就化难为易了，它将抽象与形象相结合，例如：8个正方体可以拼成一个大正方体，通过拆分，拼组，将抽象的图形形象化，使学生初步体会立体图形间的关系，真正发展了学生的数学思维，培养了学生的空间观念。

2、说教学目标根据新课标的要求，结合教材的特点和学生实际，我确定了如下的说教学目标：知识目标：（1）、通过用Mp－lab教学软件进行拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

（2）、通过观察操作，使学生初步感知立体图形与*面图形之间的关系。

能力目标：（1）、通过用Mp－lab教学软件操作，培养学生动手实践能力和创新意识。

（2）、通过小组合作、交流，培养学生的合作意识。

情感目标：（1）、通过用Mp－lab*台进行拼组，感知几何美和数学美。

（2）、感知数学在生活中的作用和体会探索学习的兴趣。

3、说教学重点由于一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，形成初步的空间观念并不容易。

再加上一年级儿童以自我为中心，合作意识差。

人教版数学四年级下册图形的拼组导学案精选３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组导学案第【1】篇〗设计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。

基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1．注重调动学生学习的积极性。

将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。

这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。

2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识。

在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。

学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。

课前准备教师准备PPT课件学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板教学过程复习旧知，导入新课课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。

师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。

(板书：图形的拼组) 设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。

动手操作，探究新知1．课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？(学生用手中的学具进行拼组)预设生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。

生2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。

师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。

2．小组合作，自选图形进行拼组。

(1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文推荐３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文第【2】篇〗教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、能根据要求自己操作学具。

4、培养学生团结协作的精神。

教学重难点：平面图形之间的关系。

教具、学具准备：教师：各种平面图形的；学生：学具袋中的平面图形。

教学过程：一、基础训练。

20以内退位减法的练习。

（20题，学生独立在练习纸上完成，电脑计时2分钟。

）二、情景引入。

小朋友们，老师今天要领你们去图形王国参观学习，你们想去吗？三、探究交流，获取新知。

1、引旧入新，初步感知长方形和正方形的特征。

（1）出示图形王国的向导，引出所学过的图形，学生认一认。

（2）先后出示长短不同的5条线段，让学生选其中的4条分别拼成一个长方形并说说选择它们的理由。

在学生说出理由的同时讲解“对边”的含义。

2、动手操作，具体感知长方形和正方形的特征（1）设难：你如何证明长方形的对边一样长呢？先让学生自由说说自己的方法，之后再让学生看书第27面例1中的对折方法，引导学生对折证明。

（2）老师小结并板书：长方形的对边相等。

（3）引导学生通过动手折叠证明正方形的四条边一样长。

（4）老师小结并板书：正方形的四条边都相等。

3、动手拼图，感知平面图形之间的关系。

（1）用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？学生先动手拼，再分别展示学生的作品。

（2）教师提出要求：用四个大小相同的正方形你可以拼成什么图形呢。

先让学生动手拼，再分别展示学生的图形。

（3）用四个三角形可能拼出什么图形？把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。

4、课中操：《小手拍拍》5、平面图形之间的相互转换。

（1）正方形转换成三角形。

（2）长方形转换成正方形。

（3）圆形转换成正方形。

四、应用知识，体验成功。

1、说出图中是用哪些图形拼出来的。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。

2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。

3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。

教学重点：通过拼摆发展学生的思维教学难点：初步认识图形之间的关系。

教学用具：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：一、复习1回忆学过哪些图形？用手势语言描述图形特点。

2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆二、新授1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。

2、小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形3、汇报。

4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。

5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。

6、成果展览三、课堂练习：1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。

你有几种剪法？2、共有几个长方形？板书设计：拼组图形课后回顾：〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【2】篇〗教学内容小学数学第八册第90页例6、91页例7和“做一做”。

教学目标1、通过看一看，拼一拼，说一说等活动体会所学平面图形的特征，进一步深化认识。

2、通过操作活动，发现图形的联系和变化，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。

3、培养学生的合作意识，发展学生的创新意识。

教学重、难点用三角形拼出各种图案。

教具、学具准备多媒体设备，实物投影仪，学生准备3个三角形一样形状的等边三角形，2个形状一样的直角三角形，2个形状一样等腰直角三角形，还有一幅七巧板。

教学过程：一、情境导入1、欣赏图案（出示图案，让学生欣赏）师：同学们，看了这幅图案，你有什么感受，你喜欢吗？提问：上面的图案像什么？是由什么图形组成的？（三角形）2、引入课题这节课我们就来学习用三角形拼组图形。

出示课题：图形的拼组二、动手操作，拼组图形1、教学例6，小组合作，用三角形拼组四边形。

人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【1】篇〗教学内容小学数学第八册第90页例6、91页例7和“做一做”。

教学目标1、通过看一看，拼一拼，说一说等活动体会所学平面图形的特征，进一步深化认识。

2、通过操作活动，发现图形的联系和变化，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。

3、培养学生的合作意识，发展学生的创新意识。

教学重、难点用三角形拼出各种图案。

教具、学具准备多媒体设备，实物投影仪，学生准备3个三角形一样形状的等边三角形，2个形状一样的直角三角形，2个形状一样等腰直角三角形，还有一幅七巧板。

教学过程：一、情境导入1、欣赏图案（出示图案，让学生欣赏）师：同学们，看了这幅图案，你有什么感受，你喜欢吗？提问：上面的图案像什么？是由什么图形组成的？（三角形）2、引入课题这节课我们就来学习用三角形拼组图形。

出示课题：图形的拼组二、动手操作，拼组图形1、教学例6，小组合作，用三角形拼组四边形。

（1）小组和合作让学生拿出课前准备的三角形纸片，以小组为单位进行操作活动，用三角形拼四边形，并想一想，能拼出几种四边形。

学生在拼组过程中，教师要巡视学生，及时给予必要指导，同时了解学生中典型的拼法。

（2）交流、展示让学生展示（用实物投影）自己拼组的图形，展示时，要让学生说一说自己是怎样拼组的，拼组成什么图形。

学生用两个或三个完全一样的三角形拼成的四边形如下：（3）想一想：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形吗？经过学生刚才的摆拼而很好地得出答案（可以）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【2】篇〗平面图形的拼组教学设计方案A、生成过程：通过本次网上培训、专家指导以及辅导老师的引领，不但让我进一步了解了如何教好数学，而且弥补了先前教学中的很多不足之处。

我知道数学教学就是从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案第【1】篇〗教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第27页。

教学目标：1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。

3. 情感、态度与价值观目标：（1）通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：初步感知所学图形之间的关系。

教具准备：教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。

教学过程：一、创设情境，谈话引入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。

师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：图钉、小棒、纸……生2：我来补充，要用正方形的纸。

二、感受新知，观察比较1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形？生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形。

师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。

］2. 师：对，它们都有四个角、四条边。

先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。

师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么？生：上面的边和下面的边一样长？师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的？我们一起来看看（师动手折）。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文第【1】篇〗教学目标：1、通过拼、摆画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。

2、感受数学的转化思想。

3、培养学生的动手操作能力。

重点难点：感受三角形与其他图形的关系。

教具学具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

教学过程：一、导入，出示预习提纲1、小组同学合作，用三角形拼四边形2、三角形按角可以分哪几类？3、三角形按边可以分哪几类？4、每个三角形至少有几个锐角？二、展示汇报交流让学生明确1、不是任意两个三角形就能拼成四边形2、两个完全一样的三角形能拼成四边形3、两个相同的直角三角形能拼成长方形4、两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形5、用三个相同的三角形拼成了梯形三、反馈检测用三角形拼出美丽的图案．〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文第【2】篇〗图形的拼组教学目标1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化和联系，感受图形美。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重难点1、教学重点：体会长方形和正方形边的特征。

2、教学难点：平面图形间的转换和联系。

教具准备：教师准备自制课件，做好的风车、学生准备各种平面图形、剪刀、小棒、大头针或图钉等。

教学过程一、创设情境，生成问题（课前播放《大风车》主题曲）小朋友，喜欢刚才听到的歌吗？那是少儿频道《大风车》节目的主题曲。

今天，老师不但给大家带来了一首大风车的歌，还带来了一个漂亮的大风车。

（老师拿风车并让它转起来）想玩吗？不过大家得自己做，能行吗？二、探索交流，解决问题1、观察比较谁来说说做风车都需要哪些材料？不错，除了小棒、大头针（图钉），还需要一张纸做风车的风叶，需要什么形状的纸呢？你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸（课件出示），回忆一下，除了正方形，我们还学过哪些平面图形？（根据学生回答，课件出示长方形、三角形、圆形等）2、在这些图形中，谁和正方形最像？它们有什么相同的地方呢？（它们都有四条边、有四个直直的角）。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板第【1】篇〗教学目标：1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。

2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。

3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。

教学重点：通过拼摆发展学生的思维教学难点：初步认识图形之间的关系。

教学用具：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：一、复习1回忆学过哪些图形？用手势语言描述图形特点。

2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆二、新授1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。

2、小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形3、汇报。

4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。

5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。

6、成果展览三、课堂练习：1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。

你有几种剪法？2、共有几个长方形？板书设计：拼组图形课后回顾：〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板第【2】篇〗教学目标：1、通过拼、摆画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。

2、感受数学的转化思想。

3、培养学生的动手操作能力。

重点难点：感受三角形与其他图形的关系。

教具学具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

教学过程：一、导入，出示预习提纲1、小组同学合作，用三角形拼四边形2、三角形按角可以分哪几类？3、三角形按边可以分哪几类？4、每个三角形至少有几个锐角？二、展示汇报交流让学生明确1、不是任意两个三角形就能拼成四边形2、两个完全一样的三角形能拼成四边形3、两个相同的直角三角形能拼成长方形4、两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形5、用三个相同的三角形拼成了梯形三、反馈检测用三角形拼出美丽的图案．〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板第【3】篇〗教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【1】篇〗设计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。

基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1．注重调动学生学习的积极性。

将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。

这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。

2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识。

在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。

学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。

课前准备教师准备PPT课件学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板教学过程复习旧知，导入新课课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。

师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。

(板书：图形的拼组) 设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。

动手操作，探究新知1．课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？(学生用手中的学具进行拼组)预设生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。

生2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。

师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。

2．小组合作，自选图形进行拼组。

(1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。

人教版数学四年级下册图形的拼组导学案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组导学案第【1】篇〗教学目标：1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。

2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。

3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。

教学重点：通过拼摆发展学生的思维教学难点：初步认识图形之间的关系。

教学用具：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：一、复习1回忆学过哪些图形？用手势语言描述图形特点。

2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆二、新授1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。

2、小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形3、汇报。

4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。

5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。

6、成果展览三、课堂练习：1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。

你有几种剪法？2、共有几个长方形？板书设计：拼组图形课后回顾：〖人教版数学四年级下册图形的拼组导学案第【2】篇〗教学内容：平面图形的拼组教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、听一听情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么(你们喜欢风车吗)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。

不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。

你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗好，今天我们就一同来平面图形的拼组。

下课之后，大家就都会成为魔术师了。

(板书课题)二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。

人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计３篇２０２４〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【1】篇〗有趣的图形拼组教案设计1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化同学们对图形的认识。

2．在图形拼组的过程中，培育同学们的操作技能、想象技能，进展小伙伴们的空间观念。

教学重点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

教学难点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

教学预备老师预备多媒体课件，同学预备长方形、正方形、三角形、圆等学具。

教学过程一、拼组图形老师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？用这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们情愿来试一试吗？同学：情愿。

出示帆船，如下列图：老师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，假如让你用你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会用到哪些图形？为什么？同学：我会用到三角形，由于帆船上的两页帆很像两个三角形。

老师：老师留意到你说的话中用了两个字很像，能给大家说明一下你为什么用这两个字吗？同学：我觉得帆船上的两页帆像三角形，但不是标准的三角形。

老师：对了，我们生活中的许多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相像。

同学们会想象吗？同学：会。

老师：继续想象。

同学：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。

同学：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。

出示拼组好的帆船图，如下列图：老师：书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都用到了哪些图形？同学：用到了三角形和长方形。

和我们分析的基本一样。

老师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆原来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。

所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案３篇２０２４〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案第【1】篇〗教学内容：平面图形的拼组教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、听一听情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么(你们喜欢风车吗)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。

不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。

你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗好，今天我们就一同来平面图形的拼组。

下课之后，大家就都会成为魔术师了。

(板书课题)二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。

同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢(对角折一折，试一下)我们一起来屏幕(演示)。

再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样(都相等)好，我们再来看屏幕。

归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。

你们会做风车吗接下来，老师就和你们一同来学习。

请注意看(播放视频)。

(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文(推荐3篇)人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文【第1篇】有趣的图形拼组教案设计1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化同学们对图形的认识。

2．在图形拼组的过程中，培育同学们的操作技能、想象技能，进展小伙伴们的空间观念。

教学重点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

教学难点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

教学预备老师预备多媒体课件，同学预备长方形、正方形、三角形、圆等学具。

教学过程一、拼组图形老师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？用这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们情愿来试一试吗？同学：情愿。

出示帆船，如下列图：老师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，假如让你用你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会用到哪些图形？为什么？同学：我会用到三角形，由于帆船上的两页帆很像两个三角形。

老师：老师留意到你说的话中用了两个字很像，能给大家说明一下你为什么用这两个字吗？同学：我觉得帆船上的两页帆像三角形，但不是标准的三角形。

老师：对了，我们生活中的许多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相像。

同学们会想象吗？同学：会。

老师：继续想象。

同学：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。

同学：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。

出示拼组好的帆船图，如下列图：老师：书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都用到了哪些图形？同学：用到了三角形和长方形。

和我们分析的基本一样。

老师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆原来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。

所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。

人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【1】篇〗图形拼组教学目标：1、会用长方形、正方形、三角形、圆等平面图形拼组图形。

通过图形拼组深化学生对图形的认识。

2、在图形的拼组过程中，初步培养学生的动手操作能力、想象能力，发展学生的空间观念。

3、通过图形拼组，初步培养学生的合作意识及表达能力，增强学生学习数学的兴趣。

教学重难点：会用长方形、正方形、三角形、圆拼组图形。

教学准备：教具：多媒体课件学具：长方形、正方形、三角形、圆片各几个，剪刀、卡纸胶棒等教学过程：一、课前准备学生剪下课本103页的长方形、正方形、三角形、圆、半圆二、探究拼组方法1、谈话导入前面我们认识了哪些平面图形？今天我们就用学过的平面图形玩一玩，拼一拼吧。

2、说一说出示一艘，如果要你用所认识的平面图形来拼，你将用到哪些图形，为什么？这些图形还可以拼组成一些可爱的动物，漂亮的花朵等，想去看看吗？我们一起去瞧瞧吧。

3、欣赏出示课件，孩子们欣赏。

师讲小故事。

4、讨论：我们在拼组图形时，是不是原物体中的每个小细节、小部分都需要拼出来呢？只需要抓住事物的具有代表性的东西拼组出来就行了。

4、小结方法生活中有很多物体都像我们认识过的一些平面图形，但都不是标准的，所以大家在拼组时，要展开合理想象。

你们想自己动手拼一拼吗？三、学生拼组1、读要求2、动手操作3、讲故事4、交流四、评选优秀作品五、总结活动〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【2】篇〗第一课时教学内容：教科书P27例1、例2及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。

教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。

教学设计：一、引入新课同学们还认识它们吗？（出示）它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。

人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案【第1篇】有趣的图形拼组教案设计1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化同学们对图形的认识。

2．在图形拼组的过程中，培育同学们的操作技能、想象技能，进展小伙伴们的空间观念。

教学重点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

教学难点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

教学预备老师预备多媒体课件，同学预备长方形、正方形、三角形、圆等学具。

教学过程一、拼组图形老师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？用这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们情愿来试一试吗？同学：情愿。

出示帆船，如下列图：老师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，假如让你用你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会用到哪些图形？为什么？同学：我会用到三角形，由于帆船上的两页帆很像两个三角形。

老师：老师留意到你说的话中用了两个字很像，能给大家说明一下你为什么用这两个字吗？同学：我觉得帆船上的两页帆像三角形，但不是标准的三角形。

老师：对了，我们生活中的许多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相像。

同学们会想象吗？同学：会。

老师：继续想象。

同学：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。

同学：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。

出示拼组好的帆船图，如下列图：老师：书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都用到了哪些图形？同学：用到了三角形和长方形。

和我们分析的基本一样。

老师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆原来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。

所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。

人教版数学四年级下册图形的拼组说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组说课稿第【1】篇〗学习目标：1.通过动手操作，让学生能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征2.初步感知所学图形之间的关系.学习内容课本27页例1、例2学习过程一、板书课题这节课我们来学习平面图形的拼组，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标本节课我们要学会一个新本领：通过动手操作，让学生能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

同学们有信心学会吗？你们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按老师的指导认真的自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

三、自学指导（一）（教师边口述，学生边自学）把书翻到27页例1.1.折一折（老师边讲边演示）（1）请拿出长方形的纸和老师一起对折，发现这两条对边有什么关系？然后展开，再跟老师一起对折一下，你又发现了这两条对边有什么关系呢？一个长方形有几组对边？你们还发现了什么？（2）请同学们拿出正方形的纸和老师一起对折，折一折、比一比，正方形的四条边之间有什么关系，你还有什么不同的折法？你还发现了什么？自学指导（二）（教师边口述，学生边自学）请同学们拿出12根小棒，并运用12根小棒摆出自己喜欢的图形，再拿出2个长方形、4个正方形自己拼一拼，可以拼出什么图形。

（老师巡视）思考：（出示小黑板）这个大的三角形是由几个小三角形拼成的。

四、先学1.看一看学生在老师指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书2.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题3.检测：（做一做）书28页做一做（两名学生上台板演，其他学生在下面动手操作）师巡视发现问题以备后教。

五、后教：评议1.学生更正：谁有不同答案请上来更正（自己动手重新操作）2.讨论（议一议）（1）认为这种剪法正确的请举手，说说你是怎么想的。

（2）认为错的同学请举手，谁来说说错在那里了。

（3）同桌检查，统计正确率，有错的同学请订正。

人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【1】篇〗教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第27页。

教学目标：1.知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。

2.过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。

3.情感、态度与价值观目标：（1）通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：初步感知所学图形之间的关系。

教具准备：教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。

教学过程：一、创设情境，谈话引入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。

师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：图钉、小棒、纸……生2：我来补充，要用正方形的纸。

二、感受新知，观察比较1.师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形？生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形。

师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。

］2.师：对，它们都有四个角、四条边。

先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。

师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么？生：上面的边和下面的边一样长？师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的？我们一起来看看（师动手折）。

人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗教学目标1．通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系．2．通过操作，发展学生的想像力和创造性．3．培养学生的想像力和创新能力．4．通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美．教学重点1．认识长方形、正方形、三角形、圆．2．拼摆出想象的图形．教学难点拼摆出想象的图形．教具学具准备七巧板、学具、投影仪、投影片等．教学步骤（一）铺垫孕伏1．从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆．2．出示拼摆的图形，引导学生欣赏，感悟图形之美．（二）探究新知1．指导学生从学具卡片中找出，按虚线剪开，再按下图拼一拼．（1）引导学生想象，拼摆的图形像什么？（2）启发学生还可以摆什么图形？2．从学具卡片中剪下，再按虚线剪开，用剪下的4个能拼成一个圆吗？3．从卡片上剪下其他图形，再按下图拼一拼．（1）出示投影：（2）引导学生利用学具拼摆其他图形．（三）全课小结随堂练习1．用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶．2．用认识的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等．布置作业用认识的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览．〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【2】篇〗设计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。

基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1．注重调动学生学习的积极性。

将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。

这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。

2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识。

在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文第【1】篇〗图形拼组教学目标：1、会用长方形、正方形、三角形、圆等平面图形拼组图形。

通过图形拼组深化学生对图形的认识。

2、在图形的拼组过程中，初步培养学生的动手操作能力、想象能力，发展学生的空间观念。

3、通过图形拼组，初步培养学生的合作意识及表达能力，增强学生学习数学的兴趣。

教学重难点：会用长方形、正方形、三角形、圆拼组图形。

教学准备：教具：多媒体课件学具：长方形、正方形、三角形、圆片各几个，剪刀、卡纸胶棒等教学过程：一、课前准备学生剪下课本103页的长方形、正方形、三角形、圆、半圆二、探究拼组方法1、谈话导入前面我们认识了哪些平面图形？今天我们就用学过的平面图形玩一玩，拼一拼吧。

2、说一说出示一艘，如果要你用所认识的平面图形来拼，你将用到哪些图形，为什么？这些图形还可以拼组成一些可爱的动物，漂亮的花朵等，想去看看吗？我们一起去瞧瞧吧。

3、欣赏出示课件，孩子们欣赏。

师讲小故事。

4、讨论：我们在拼组图形时，是不是原物体中的每个小细节、小部分都需要拼出来呢？只需要抓住事物的具有代表性的东西拼组出来就行了。

4、小结方法生活中有很多物体都像我们认识过的一些平面图形，但都不是标准的，所以大家在拼组时，要展开合理想象。

你们想自己动手拼一拼吗？三、学生拼组1、读要求2、动手操作3、讲故事4、交流四、评选优秀作品五、总结活动〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文第【2】篇〗教学目标：1.知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

2.过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。

3.情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗有趣的图形拼组教案设计1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化同学们对图形的认识。

2．在图形拼组的过程中，培育同学们的操作技能、想象技能，进展小伙伴们的空间观念。

教学重点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

教学难点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

教学预备老师预备多媒体课件，同学预备长方形、正方形、三角形、圆等学具。

教学过程一、拼组图形老师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？用这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们情愿来试一试吗？同学：情愿。

出示帆船，如下列图：老师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，假如让你用你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会用到哪些图形？为什么？同学：我会用到三角形，由于帆船上的两页帆很像两个三角形。

老师：老师留意到你说的话中用了两个字很像，能给大家说明一下你为什么用这两个字吗？同学：我觉得帆船上的两页帆像三角形，但不是标准的三角形。

老师：对了，我们生活中的许多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相像。

同学们会想象吗？同学：会。

老师：继续想象。

同学：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。

同学：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。

出示拼组好的帆船图，如下列图：老师：书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都用到了哪些图形？同学：用到了三角形和长方形。

和我们分析的基本一样。

老师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆原来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。

所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。