部编版初中八年级语文下册《诗经二首》教案及原文

部编版初中八年级语文下册《诗经二首》教案及原文《诗经二首》课文原文蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻[ji]。

溯游从之，宛在水中坻[chi]。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘[si]。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚[zhi]。

关雎关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

《诗经二首》语文教案[教学目的]1、了解古代劳动人民向往追求美好爱情的思想感情。

2、体会诗中重章叠句的形式：即《诗经》的表现手法。

[教学重难点]1、把握诵读的要领，掌握诵读技巧。

2、《诗经》的内容理解。

[教学时数]二教时第一教时一、导语设计在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。

今天我们学习的二首诗均出自于《诗经》。

二、解题《诗经》本称“诗”，后被儒家奉为经典，才称《诗经》，是我国第一郎诗歌总集。

收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，这些诗歌编为“风”、“雅”、‘颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。

《论语》说：“不学诗，无以言。

”占人认为经过诗教，可以导致人“温柔敦厚”，《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。

三、研习课文整体把握，理清思路。

(1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍。

雎鸠(jiū)：一种水鸟。

窈窕(yáotiáo)：文静美好的样子。

逑(qiú):配偶荇(xìng)菜：一种可食的水草。

寤寐(wǔmèi)这里指时时。

寤，醒着。

寐，睡着。

【部编版】八年级下语文《12《诗经》二首》优质课教案一. 教材分析《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，也是中华民族的文化瑰宝。

其中的两首诗歌，一首是《关雎》，一首是《蒹葭》，都是脍炙人口、流传千古的经典之作。

本节课将这两首诗歌作为教学内容，旨在让学生通过学习这两首诗歌，感受古代诗歌的魅力，理解其中的意境和哲理，提高学生的文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文学基础，对古代诗歌有一定的了解。

但《诗经》的语言古朴、意境深远，对于学生来说，理解和欣赏仍有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步深入，领会诗歌的意境和哲理。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗歌，理解其中的意境和哲理。

2.过程与方法：通过学习两首诗歌，培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首诗歌，理解其中的意境和哲理。

2.难点：领会《诗经》古朴的语言和深邃的哲理。

五. 教学方法采用讲解法、问答法、诵读法等多种教学方法，引导学生逐步深入，领会诗歌的意境和哲理。

六. 教学准备1.教师准备：《关雎》、《蒹葭》的原文和译文，相关背景资料，教学课件。

2.学生准备：预习两首诗歌，了解诗歌的背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《诗经》的背景，引导学生进入诗歌的学习。

2.呈现（10分钟）教师呈现《关雎》、《蒹葭》的原文，引导学生朗读，感受诗歌的韵律美。

3.操练（10分钟）教师引导学生分析诗歌的意象，理解诗歌的意境和哲理。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌的理解程度，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨《诗经》在现代社会的意义，激发学生对古代诗歌的兴趣。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7.家庭作业（5分钟）背诵两首诗歌，完成相关练习题。

《诗经》二首【目标展示】1.了解古代劳动人民向往美好爱情的思想感情。

2.体会诗中重章叠句的形式。

【教学重难点】1.把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。

2.理解《诗经》的内容。

【教学方法】鉴赏、背诵、讨论、比较。

【媒体设计】图片、音乐、录音。

【过程设计】一、创设情境，导入新课1.导语设计。

在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。

读着《诗经》，体会着风雅颂、赋比兴，你就仿佛被带进了一个浪漫的殿堂。

今天我们学习的两首诗歌均出自《诗经》。

让我们漫步于《诗经》这条文字之河，去感受其芬芳，接受其哺养吧。

2.解题。

《诗经》本称《诗》，后被儒家奉为经典，才称《诗经》，它是我国第一部诗歌总集。

收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称《诗三百》，这些诗歌编为“风”“雅”“颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。

《论语》说：“不学诗，无以言。

”《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。

3.出示学习目标。

说明：伴随着动听的音乐，展示多媒体课件，使学生从视觉、听觉等多方面增加对《诗经》的了解，扩充学生的知识，激发学生的学习兴趣，使其尽快进入课题情境中，为后面的学习蓄势。

出示教学目标，使学生了解本节课的学习重点，做到目标明确，有的放矢。

二、整体阅读，初步感知诗歌内容1.朗读。

(1)教师伴乐朗读课文。

要求学生注意听准字音及句子节奏，可以让学生轻声跟读。

(2)全班学生齐读课文。

(3)正音。

要求读准以下字词的读音：雎鸠．．(yǎotiǎo)逑．(qiú)荇．菜(xìng)．．(jūjiū)窈窕寤寐．．(wùmèi) 蒹葭．．(jiānjiā) 晞．(xī) 坻．(chí)2.学生结合注释，理解诗歌的基本意思。

注意：诗歌重在体会，对于字词的意义不必落实到每一个字词上，可以通其大意而不求甚解。

【部编版】八年级语文下册《诗经二首》公开课教案一. 教材分析《诗经二首》是部编版八年级语文下册的一篇课文，包含了《关雎》和《蒹葭》两首诗歌。

这两首诗歌都是《诗经》中的经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

《关雎》描绘了男女之间的爱慕之情，而《蒹葭》则表达了对远方亲人的思念之情。

通过学习这两首诗歌，学生可以了解到古代诗歌的表达方式，感受到诗中的情感美。

二. 学情分析学生在学习《诗经二首》之前，已经学习了一定数量的诗歌，对诗歌的基本形式和修辞手法有一定的了解。

然而，对于《诗经》这一古老的文学形式，学生可能还存在一些陌生感。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对《诗经》的认识，引导学生感受诗中的情感，理解诗的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《关雎》和《蒹葭》；了解《诗经》的基本特点，如赋、比、兴等表现手法；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏《诗经》的语言美和情感美；3.情感态度与价值观：感受《诗经》中的人情世故，培养对古典文学的热爱。

四. 教学重难点1.重难点：《诗经》的语言特点和表现手法；2.突破策略：通过对比分析、实例讲解等方式，帮助学生理解和掌握《诗经》的特点。

五. 教学方法1.讲授法：在讲解《诗经》的基本特点和表现手法时，采用讲授法，引导学生了解和掌握；2.互动法：在朗读、背诵等环节，采用互动法，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围；3.小组合作法：在探讨诗中情感和意境时，采用小组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌内容、作者简介、诗歌解析等；2.参考资料：准备相关参考资料，以便在教学中进行拓展；3.录音设备：准备录音设备，以便在朗读和背诵环节使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《诗经》的封面和简介，引导学生对《诗经》产生兴趣，从而引入新课。

2.呈现（10分钟）分别呈现《关雎》和《蒹葭》两首诗歌，让学生初步感知诗的内容和情感。

八年级下册语文部编版教学教案《12 《诗经》二首》一. 教材分析《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，也是我国古代文化宝库中的一颗瑰宝。

本节课将学习《诗经》中的两首诗，分别是《关雎》和《式微》。

这两首诗都是《诗经》中的名篇，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这两首诗，可以使学生了解《诗经》的基本特点，感受古代诗歌的魅力，提高文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定的了解。

但是，《诗经》的语言古朴、意境深远，对于学生来说还是有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解诗文内容，体会诗歌意境，感受文学魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗，了解《诗经》的基本特点，理解诗文内容，体会诗歌意境。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力，培养文学素养。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，增强民族自豪感，培养热爱文学、热爱祖国的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵两首诗，理解诗文内容，体会诗歌意境。

2.教学难点：《诗经》的语言特点，诗文背景的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌相关的图片、音乐等，营造良好的学习氛围，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读诗文，理解诗文内容，提高文言文阅读能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗文内容，了解诗文背景，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：预习诗文，查阅相关资料，了解《诗经》的基本特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《诗经》的封面和简介，引导学生了解《诗经》的地位和价值，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读两首诗，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

然后，教师逐句解析诗文，帮助学生理解诗文内容。

3.操练（10分钟）学生自主阅读诗文，结合课下注释，理解诗文内容。

部编版八年级下册第12课《《诗经》二首》教学设计《<诗经>二首》教学方案第1课时【教学目标】1.了解《诗经》相关的文学常识。

2.诵读这两首诗，把握好语气语调，体会《诗经》的句式特点，感受两首诗体现出的韵律和节奏之美。

3.结合注释，疏通诗意。

【教学重点】1.诵读这两首诗，把握好语气语调，体会《诗经》的句式特点，感受两首诗体现出的韵律和节奏之美。

2.结合注释，疏通诗意。

【教学难点】诵读这两首诗，把握好语气语调，体会《诗经》的句式特点，感受两首诗体现出的韵律和节奏之美。

【教学过程】一、课程导入中国被称为是“诗的国度”，循着历史的脉络向前追溯，我国最早的一部诗歌总集可以追溯到春秋时期的《诗经》。

在这凝聚着先人智慧的经典中会讲述怎样的故事呢？今天就让我们通过学习《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》来解读古人心中的爱情。

提示：导入形式不限于谈话导入，也可以播放《经典咏流传》中仇海平演唱的歌曲《关雌》以及邓丽君歌曲《在水一方》，从其优美的旋律引入诗歌《关雎》与《蒹葭》的诵读，体会《诗经》音韵和意境的美妙。

设计意图：导入新课，激发学生对本课的兴趣，让学生能够快速进入新课学习。

二、夯实基础1.《诗经》简介请同学们阅读课本第65页内容并结合自己的积累介绍《诗经》。

PPT展示：《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。

《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。

它汇集了从西周初年到春秋中叶（约公元前11世纪至公元前6世纪）的诗歌305篇。

《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。

“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。

《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。

赋是直陈其事，比是借物警喻，兴是托物起兴。

风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。

部编版初中八年级下册语文《诗经》二首教案教案一：《诗经》之《国风·周南·关雎》一、教学目标1. 了解《国风·周南·关雎》的背景和主题；2. 掌握诗歌的基本结构和修辞手法；3. 能够理解和感受《国风·周南·关雎》传达的情感。

二、教学准备1. 课文《国风·周南·关雎》的教材和辅助教学资料；2. 录音机或播放设备。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回忆上节课学习过的内容，以及诗歌中所表达的情感。

2. 学习课文（20分钟）让学生边听边读课文，了解诗歌的基本结构和修辞手法，并帮助学生理解诗歌的意思。

3. 分析诗歌（10分钟）根据学生对诗歌的理解，进行诗歌的分析。

可以通过以下问题引导学生思考：a. 诗歌的主要内容是什么？b. 诗歌表达了怎样的情感？c. 诗歌中使用了哪些修辞手法？4. 感受诗歌（15分钟）通过朗读、欣赏配乐或展示相关的图片，让学生感受诗歌所表达的情感，并对学生的感受进行讨论。

5. 小结（5分钟）对本节课的学习进行小结，回顾学习的内容和学到的知识。

6. 作业布置（5分钟）布置相关的作业，如写一篇读后感、背诵诗歌等。

教案二：《诗经》之《国风·周南·蒹葭》一、教学目标：1. 了解《蒹葭》的背景和主题；2. 理解诗歌中的音韵美和意象美；3. 掌握诗歌的基本结构和修辞手法。

二、教学准备：1. 课文《国风·周南·蒹葭》的教材和辅助教学资料；2. 录音机或播放设备。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回忆上节课学习过的内容，并与今天要学习的诗歌进行联系。

2. 学习课文（20分钟）让学生边听边读课文，了解诗歌的基本结构和修辞手法，并帮助学生理解诗歌的意思。

3. 分析诗歌（10分钟）根据学生对诗歌的理解，进行诗歌的分析。

可以通过以下问题引导学生思考：a. 诗歌的主要内容是什么？b. 诗歌表达了怎样的情感？c. 诗歌中使用了哪些修辞手法？4. 感受诗歌（15分钟）通过朗读、欣赏配乐或展示相关的图片，让学生感受诗歌所表达的情感，并对学生的感受进行讨论。

五、结语
这首诗开头四句以起兴开篇，由成双成对雎鸠鸟引出男女爱情，并统领全诗。

然后运用重章叠句的方法，写出了男子求姑娘而不得，辗转反侧日夜不安的焦急心情。

最后，用虚写的方式，表达了男子对心爱的姑娘的深深爱慕和美好的愿望。

第二课时
一、导入新课
《论语》曰：“不学诗，无以言。

(不学诗经，在社会交往中就不会说话)”这里说说的“诗”，就是我国第一部诗歌总集《诗经》。

通称为《诗》或《诗三百》，汉代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。

这节课，我们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。

《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。

朦胧最容易产生美感，产生联想。

在我们揭开《蒹葭》朦胧面纱之前让我们先走进2000多年以前的周代，去体会了解掌握《诗经》。

二、初读感知
（一）带着问题读课文。

（二）听读课文。

请同学们听读课文【播放示范录音】，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章的风格。

圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

2.认为用得好的词语用方框。

板书
设计
课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）
【单击此处书写教学反思】。

《诗经》二首教案关睢兼葭【教学目标】知识与能力：学习两首诗中的文言词语，理解诗歌内容。

过程与方法：通过反复诵读理解这两首诗歌。

情感态度与价值观：爱情是神圣的、纯洁的。

【教学重点】理解诗歌内容。

【教学难点】纯洁的爱情观。

【教具准备】多媒体课件【教学方法】诵读法、理解记忆法。

【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、生字识记雎(j。

：用于古人名，如范雎。

雎鸠：古书上说的一种鸟。

窈(y ao):深远。

窕(ti出)：与“窈”组成合成词。

窈窕：美好的样子。

参：1.(c⑦)：参差，参错。

本文取此义。

2.(c n)y.①进见，谒见。

如：参拜。

②封建时代指弹劾。

如：参劾。

3.(sh m):人参。

如：参须。

差：1.(ch。

：①减法运算中，一个数减去另一个数所得的数。

如：差数。

② 稍微，较。

如：天气差暖。

2.(ch。

①不相同，不相合。

如：差得远。

②错误。

如：说差了。

③缺欠。

如：差点儿。

3.(ch①：①派遣。

如：鬼使神差。

②被派遣去做的事。

如：公差。

4.(c I):等级，等次。

“参差”为合成词，“长短不齐” 的意思。

本文取此义。

寤(wf):睡醒。

寐(m①：睡。

如：假寐。

苇(mco):选择。

兼(ji由)：荻，像产苇。

葭(ji @:卢苇。

溯(s i):1.逆着水流的方向走。

如：溯流而上。

本文取此义。

2.往上推求或回想。

如：回溯。

晞(x 1):1.干，干燥。

如：晨露未晞。

本文取此义。

2.破晓，天亮。

如：东方未晞。

湄(md):水和草交接的地方，指岸边。

跻(j I):升高。

唉(s i):水边。

扯(zh 1):水中小块陆地。

颍(h do):白而发光。

貂(di①)：哺乳动物的一属，身体细长，四肢短，耳朵三角形，听觉敏锐，种类很多，毛皮珍贵。

二、词语识记关关雎鸠:雎鸠鸟在彼此和鸣。

关关：雌雄二鸟相互应和的叫声。

洲：水中的陆地。

窈窕淑女：美丽善良的姑娘。

淑女:贤良美好的女子。

君子好逑：君子的好配偶。

君子:对统治者和贵族男子的通称。

逑L J己偶。

部编版八年级下册语文12《诗经二首》【教案】12《诗经二首》教案教学目标：1.反复诵读，理解并掌握诗歌内容。

2.体会诗歌中的情感，朗读背诵。

3.欣赏诗歌的艺术特点：“兴”与“重章叠句”。

4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

教学重难点：1.体会诗中情感，朗读背诵。

2.欣赏诗歌的艺术手法。

教学准备：学案、课前搜集资料、多媒体课件课时安排：2课时第一课时关雎课时目标：1.反复诵读，理解并掌握诗歌内容。

2.着重体会诗歌中的思想感情。

3.欣赏诗歌的艺术特点：“兴”与“重章叠句”。

教学重难点：1.反复诵读，理解并掌握诗歌内容。

2.欣赏诗歌的艺术手法。

教学内容教学《关雎》教学过程：一、导入新课孔子说：“不学诗，无以言”。

意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。

可见《诗经》的重要影响力，那么同学们读过《诗经》吗？二、七嘴八舌话《诗经》1.请学生谈谈对《诗经》的认识、了解（PPT展示《诗经》文学常识）①《诗经》是我国最早的诗歌总集。

原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。

孔子将《诗三百》作为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。

《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。

②《诗经》六义：作品分类：风、雅、颂表现手法：赋、比、兴三、反复吟读——叹《关雎》1.全班齐读（明确字音）窈窕yǎo tiǎo 淑shū女好hǎo逑寤寐wù mèi琴瑟sè芼mào之2. 教师范读，学生听读（读准、体会节奏—四言二字一顿）3.学生个读、评读4.男女和读四、译读，解诗意1.再次朗读诗歌，理解诗中表述的意思，用自己的话将诗歌内容描述一遍。

①学生想读诗歌，展开想象以文译读②学生展示自己的作品。

③请学生有感情地吟诵诗文。

明确：那在水中的陆地上不停地鸣叫的雎鸠鸟，互相唱和的样子，与君子、淑女恭敬相处相似。

12 《诗经》二首◎文化自信：热爱中华优秀诗词文化，激发对民族文化的自豪感。

◎语言运用：诵读两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。

（重点）◎思维能力：了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法，把握其内在情韵。

（难点）◎审美创造：体会两首诗歌的美感。

2课时布置学生完成第12课预习部分。

第1课时教学《关雎》1.初读《关雎》，把握其节奏和韵律。

2.把握《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法，体会诗歌的情韵。

一、创设情境，导入新课“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是元稹笔下爱的表白；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐心里对爱的描画。

古往今来，爱是诗歌永恒的主题，不变的乐章，今天就让我们一同去感受那通过诗歌跨越千年的古人的爱。

（板书文题）【设计意图】本环节用描摹爱情的诗句导入，内容关联主题，形式紧扣文体，让学生快速迈入“古诗大观园”，感受诗歌之美。

二、初读《关雎》，感受韵律和节奏1.预学展示，了解作品（见《状元大课堂》本课“作品简介”栏目）2.初读诗歌，把握字音字形雎鸠．．（hǎo qiú）荇．菜（xìnɡ）．．（yǎo tiǎo）好逑．．（jū jiū）窈窕寤寐．．（wù mèi）钟鼓乐．之（lè）芼．（mào）3.自由朗读，读出节奏师：上古诗歌多出于街头巷尾，百姓吟之，诵之，歌之。

《关雎》为四言诗，应采取两字一顿的读法。

同时，我们用符号区分平仄，体会其长短分明、强弱分明、高低分明的特点。

原则：一二声平，三四声仄。

平长仄短，平低仄高。

注意：波浪号为平声，短横线为仄声。

（教师示范朗读后，学生标记出整首诗的平仄，然后自由朗读，读出节奏。

）4.再读课文，读出韵律师：《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句，有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。

请从课文中找出例子，并体会其作用。

【新部编版】八年级下语文《12《诗经》二首》优质课教案【精编】一. 教材分析《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，也是中华文化宝库中的瑰宝。

其中的诗歌描绘了上古时期的社会生活，反映了当时人们的思想感情。

本节课将学习《诗经》中的两首诗歌，通过这两首诗歌，学生可以感受到《诗经》的语言美、意境美和情感美。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的文言文阅读能力，但对《诗经》这一古老文学形式的理解和欣赏能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解《诗经》的特点，培养他们对《诗经》的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵两首《诗经》中的诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意境和情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够深入理解《诗经》的语言美、意境美和情感美。

3.情感态度与价值观：培养学生对《诗经》的热爱，提高他们对中华文化的认同感和自豪感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首《诗经》中的诗歌，理解诗歌的基本内容。

2.难点：把握诗歌的意境和情感，理解《诗经》的语言美和意境美。

五. 教学方法1.讲授法：教师对《诗经》的背景、特点进行讲解，帮助学生建立对《诗经》的整体认识。

2.互动式教学法：教师引导学生进行讨论，激发学生的思考，提高他们对《诗经》的理解能力。

3.情境教学法：通过音乐、图像等手段，创造情境，帮助学生感受《诗经》的意境美。

六. 教学准备1.教师准备：《诗经》原文及其注释、翻译，相关背景资料，教学多媒体素材。

2.学生准备：《诗经》原文及其注释、翻译，相关背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简短讲解，介绍《诗经》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示两首《诗经》中的诗歌，引导学生正确朗读和背诵。

3.操练（10分钟）教师学生进行翻译练习，帮助学生理解诗歌的基本内容。

4.巩固（10分钟）教师引导学生进行讨论，让学生分享自己对诗歌意境和情感的理解。

人教版（部编）语文八年级下册12《诗经二首》教案教案一. 教材分析《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，也是中华民族的文化瑰宝。

其中的诗篇反映了我国古代社会的各个方面，具有很高的文学价值和历史价值。

《诗经二首》选取了两首具有代表性的诗篇，旨在让学生通过学习这两首诗，领略《诗经》的魅力，提高文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代文化有一定的了解。

但《诗经》的语言古朴，意蕴深远，对于部分学生来说，理解上可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗篇的内容，体会诗篇的美妙。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗篇，理解诗篇的基本内容，把握诗篇的意境。

2.过程与方法：通过学习，培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：感受《诗经》的魅力，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。

四. 教学重难点1.重难点：诗篇的语言理解，诗篇意境的体会。

2.针对重难点，教师需要通过讲解、示范等方式，引导学生正确理解诗篇内容，感受诗篇的美。

五. 教学方法1.讲授法：教师对诗篇进行讲解，引导学生理解诗篇内容。

2.欣赏法：让学生通过反复朗读，感受诗篇的音乐美。

3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中体会诗篇的意境。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗篇内容，准备好相关的讲解材料。

2.学生准备：预习诗篇，了解诗篇的大意。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《诗经》的背景，引导学生了解《诗经》的价值。

2. 呈现（10分钟）教师展示诗篇，让学生初步感知诗篇的内容。

3. 操练（15分钟）教师对诗篇进行逐句讲解，引导学生理解诗篇内容。

在此过程中，教师可以举例说明诗篇中的难点词语，帮助学生正确理解。

4. 巩固（10分钟）学生分组讨论，体会诗篇的意境。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生欣赏《诗经》中的其他诗篇，让学生感受《诗经》的魅力。

12《诗经》二首第1课时关雎1．了解《诗经》的相关知识。

2．理解这首诗的主要内容。

3．了解诗中运用的赋、比、兴和反复等写作手法。

一、导入新课孔子曰：“不学诗，无以言。

”在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。

古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。

《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，据说东汉大学者郑玄家的婢女也熟读《诗经》，日常生活中能以诗相对。

今天我们来学习位于《诗经》三百篇之首的《关雎》。

二、教学新课目标导学一：了解《诗经》，体验诗歌之美1．了解《诗经》。

①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。

“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。

“颂”是宗庙祭祀用教育部审定2018年版义务教育教科书语文八年级下册使用的乐歌及史诗。

②《诗经》的三种表现手法：赋：就是铺陈直叙。

比：就是比喻。

兴：就是借助其他事物为所咏之内容做铺垫，“兴”字的本义是“起”。

简单地说是指先言他物以触发联想，诱发文思。

它往往用于一首诗或一章诗的开头。

③《诗经》以四言为主，兼有杂言。

在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。

每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。

在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。

2．生字识记。

雎．(jū)鸠．(jiū)好逑．．(cēn cī)．．(hǎo qiú)参差荇．(xìng) 芼．(mào) 窈窕．．(wù mèi)．．(yǎo tiǎo) 寤寐3．重点语句翻译。

(1)窈窕淑女，君子好逑。

明确：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。

(2)求之不得，寤寐思服。

明确：好姑娘追求不到，从早到晚思念她。

(3)窈窕淑女，琴瑟友之。

明确：姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。