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人教版九年级下册语文教案《诗经》两首教学目标：1.知识目标：理解两首诗中的生字、生词，读懂两首诗的意思。
2.情感目标：感受《关雎》、《蒹葭》所描绘的优美的意境，体会描写青年男女恋情和人们对美好生活的祈愿。
3.技能目标：学习《关雎》、《蒹葭》运用的艺术手法，提高自己的诗歌欣赏水平。
教学重点：引导学生理解诗歌中重点词句，明确两首诗中所蕴涵的深刻内涵。
教学难点：运用艺术手法展示的景物描绘的画面对两首诗歌情感的烘托作用。
教学方法：1.朗读法：通过反复朗读，培养学生的朗读习惯，加深对诗歌主旨的理解。
2.小组合作探究法：通过小组讨论，互相学习，共同解决难题，提高学生的学习积极性。
3.讲授法：通过教师对诗歌背景、内容的讲解，帮助学生深入理解诗歌。
4.想象联想法：通过引导学生想象诗歌所描绘的场景，感受诗歌的意境美。
辅助教学资源与工具：1.多媒体课件：展示诗歌中的景物、情感，帮助学生直观理解诗歌。
2.彩色粉笔：用于板书设计，突出教学重点、难点。
3.电子琴或笛子等乐器：通过配乐营造氛围，增强学生对诗歌情感的感受。
教学过程：一、导入新课1.通过播放《关雎》、《蒹葭》的配乐朗诵，吸引学生的注意力，激发学生对新课的好奇心。
2.提问：这两首诗歌的主题是什么？你从中感受到了什么？引导学生发表自己的观点和感受。
3.简介《诗经》及两首诗歌的背景、内容，为学生理解诗歌提供必要的背景知识。
二、朗读诗歌，感受韵律美1.学生自由朗读两首诗，注意读准字音，读出节奏。
2.指名个别学生朗读，教师进行指导。
3.教师范读或播放名家朗诵音频文件，学生跟读。
4.学生分组朗读，互相纠正发音和节奏，进一步感受诗歌的韵律美。
三、理解诗歌内容，探究重点词句1.学生结合注释和工具书理解两首诗的大意。
2.分小组讨论学习中遇到的问题，互相解答，教师进行巡视指导。
3.教师提问并引导学生深入分析诗歌中的重点词句，如“窈窕淑女”、“君子好逑”、“蒹葭苍苍”、“伊人”、“溯洄从之”等。
《诗经》二首《关雎》《蒹葭》教案3
情感态度
价值观正确、流利、有感情地朗读并背诵这五首诗，感受律诗的格律之美方法与
过程朗读并背诵,把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境
知识与
技能朗读并背诵,把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境
鉴赏诗歌的表现手法及表达效果
重点了解五首诗的写作背景及思想感情。
鉴赏诗歌的表现手法及表达效果
难点把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境
教学方法教具快速阅读法、点拨法、合作探究法多媒体课件
授课内容师生活动
一、导入熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷
二、了解作者及写作背景
学生借助工具书及书本注释完成
【《诗经》二首《关雎》《蒹葭》教案3】。
《诗经》两首教案2《关雎》和《蒹葭》第一篇：《诗经》两首教案2《关雎》和《蒹葭》教学目标1、识记古代文言实词，积累常用词意义。
2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻的思想感情。
教学重点发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。
课时安排两课时课前准备学生查字典，熟读课文老师查找有关图画和轻柔音乐教学过程第一课时一、导入：俗话说：爱美之心人皆有之。
面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。
现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。
《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。
那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走入《关雎》，欣赏一场古人的爱情戏吧。
二、诵读，熟悉字音，结合注释掌握文意1、范读正音。
老师饱含情感朗诵或播放名家录音。
2、学生齐读、男女生分读、个别诵读3、解释重点字词，掌握文意（关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、芼）三、共同研讨文意1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。
并用自己的语言发挥想象力描绘出来。
明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之” 学生创作并个别演示后，老师做总结示范：展示多媒体画面，并伴轻柔音乐，深情描绘：“清清的河水，水波荡漾。
水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。
河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。
要采摘它们需要时左时右地努力。
美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”2、《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。
明确：窈窕淑女，君子好逑。
诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。
明确：窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
（老师紧接着翻译此句）文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。
美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。
诗经两首关雎蒹葭教案教学目标1、识记古代文言实词，积累常用词意义。
2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻得思想感情。
教学重点发挥想象力描绘浪漫得爱情场景。
课时安排两课时课前准备学生，熟读课文老师查找有关图画和轻柔音乐教学过程第一课时一、导入：俗话说：爱美之心人皆有之。
面对美好得人或物，都会产生爱慕之心。
现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。
《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”得浪漫得追求。
那么追求得过程是如何得？追求得结果又是怎样得？让我们一起走入《关雎》，欣赏一场古人得爱情戏吧。
二、诵读，熟悉字音，结合注释掌握文意1、范读正音。
老师饱含情感朗诵或播放名家录音。
2、学生齐读、男女生分读、个别诵读3、解释重点字词，掌握文意（关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、?）三、共同研讨文意1、浪漫得爱情往往离不开浪漫得场景，请找出文中写景得句子。
并用自己得语言发挥想象力描绘出来。
明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右?之”学生创作并个别演示后，老师做总结示范：展示多媒体画面，并伴轻柔音乐，深情描绘：“清清得河水，水波荡漾。
水中有座芳草萋萋得绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。
河得两岸长满了葱绿得荇菜，随着微风参差摇摆。
要采摘它们需要时左时右地努力。
美丽得姑娘啊，要得到你得爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”2、《关雎》中有一句对心中恋人得赞美已成为赞美女*得现代成语，请找出。
明确：窈窕淑女，君子好逑。
诗人又是如何表现自己得爱慕之情得？请找出相关语句。
明确：窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
（老师紧接着翻译此句）文静美丽得姑娘啊，醒着梦里追求她。
美好得姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。
绵长得思念啊，教人翻来覆去难入睡。
3、爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。
诗经两首《关雎》《蒹葭》课件《关雎》《蒹葭》教学设计一、教学内容《关雎》《蒹葭》是《诗经》中的两首著名诗篇。
《蒹葭》是《诗经》中的第五十首，以蒲草为主题，表达了诗人对远方所思之人的深切思念。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。
2. 理解两首诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。
3. 掌握一些基本的文言文知识，如词类活用、句子结构等。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵诗篇，理解诗篇的基本内容。
难点：体会诗篇所表达的情感，理解诗中的意境。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 诗经课本3. 笔记本4. 荧光笔五、教学过程1. 导入：以《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”引入，让学生对这首诗有初步的认识。
2. 讲解《关雎》：讲解诗的基本内容，解释生僻词语，分析诗的结构和意境。
3. 朗读与背诵：《关雎》《蒹葭》。
4. 讲解《蒹葭》：讲解诗的基本内容，解释生僻词语，分析诗的结构和意境。
5. 课堂练习：让学生用自己的话复述两首诗的内容，并谈谈自己对诗中意境的理解。
六、板书设计《关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
七、作业设计1. 熟读并背诵两首诗。
2. 用自己的话写一篇关于两首诗的短文，谈谈对诗中意境的理解。
答案：1. 关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
2. 蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对两首诗的背诵和理解情况较好，但在对诗中意境的理解上还有待提高。
在今后的教学中，应更加注重引导学生深入理解诗篇，提高他们的文学素养。
拓展延伸：可以让学生进一步学习《诗经》的其他诗篇，如《桃夭》《击鼓》等，以加深他们对《诗经》的理解和认识。
同时，可以组织一些有关《诗经》的文化活动，如诗歌朗诵、主题演讲等，让学生在实践中更好地体验和感受《诗经》的魅力。
重点和难点解析一、教学内容《关雎》《蒹葭》是《诗经》中的两首著名诗篇。
诗经两首关雎蒹葭教案还记得我们学过诗经里面的两首古诗吗?这两首诗都是表达了作者对所爱之人的一种思念。
以下是由店铺收集整理的诗经两首关雎蒹葭教案，欢迎阅读!诗经两首关雎蒹葭教案设计：[教学目的]1、了解古代劳动人民向往追求美好爱情的思想感情。
2、体会诗中重章叠句的形式：即《诗经》的表现手法。
3、掌握下列字、词的音和义：关鸠、窈窕、逑、荇莱、寤寐、蒹葭、[教学重难点]1、把握诵读的要领，掌握诵读技巧。
2、《诗经》的内容理解。
[教学时数] 二教时第一教时一、导语设计在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
今天我们学习的二首诗均出自于《诗经》。
二、解题《诗经》本称“诗”，后被儒家奉为经典，才称《诗经》，是我国第一郎诗歌总集。
收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，这些诗歌编为“风”、“雅”、‘颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。
《论语》说：“不学诗，无以言。
”占人认为经过诗教，可以导致人“温柔敦厚”，《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
三、研习课文1、整体把握，理清思路。
(1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍。
雎鸠(jiū)：一种水鸟。
窈窕(yáotiáo)：文静美好的样子。
逑(qiú):配偶荇(xìng)菜：一种可食的水草。
寤寐(wǔmèi)这里指时时。
寤，醒着。
寐，睡着。
蒹葭(jiānjiā)：芦苇。
唏(xī)：干。
坻(chí)：水中的小洲或高地。
佸(sì)：水边。
(2)初步感知诗歌的形式特点。
①题目取自于句首。
②基本句式是四言。
③采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。
④为了获得声韵上的美感，：《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。
\(3)概括每首诗的主要内容。
《诗经》两首[教学要点]朗读全诗，整体感知；美读全诗，重在鉴赏；比读全诗，问题探究；延伸拓展，开阔视野。
[教学步骤]一、导语设计同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲，根据《蒹葭》改编而成，可见诗经对后世文学创作有很大影响。
今天我们一起学习《蒹葭》。
二、朗读全诗，整体感知1．多媒体显示画面，让学生感受画面之美。
有未读文章先有情之效。
金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。
清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。
此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。
那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。
“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复”心醉神迷，内心痛苦，不可言状。
2．教师播放示范朗读磁带或配乐朗读课文，学生听读入境，体味感情。
3．学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆帐之情。
4．放录音，学生复听一次，纠正自己朗读中的错误，教师可同时出示投影，检查字词掌握情况。
明确：jiān jiā yī rn s hu xī mi jī ch s5．学生结合注释，译读全诗。
教师提示：诗歌重在吟诵、品味。
在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。
1．教师请同学们谈初读诗歌的感受。
学生畅所欲言。
生1：本文写的朦胧缥缈，有一种说不清、道不明的感觉。
生2：这首诗意境优美，我特别喜欢秋天凄清悲凉的况味，和诗人惆怅失意的心情正好吻合。
生3：我最佩服主人公不畏艰险，不屈不挠的精神，因为诗中几次提到“溯洄从之。
道阻且长”嘛!生4：我觉得“伊人”应该是漂亮的、高洁的，又是时隐时现、闪烁不定的。
……教师总结：看来本诗的确“言尽而意无穷”，给了我们无限丰富的想象、开拓、创造的空间。
正是这种多重意境交相叠合的开放式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的极品。
2．作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？明确：含蓄美、意境美、朦胧美。
《诗经》二首《关雎》《蒹葭》教案《《诗经》二首《关雎》《蒹葭》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标：了解《诗经》及其赋比兴手法，把握诗的内容。
(前者难点，后者重点)通过诵读、背诵、书写、默写基础上体会诗表达的情感。
(难点)感受古诗节奏韵律的艺术美，增进热爱文学信念和增强民族自豪感。
二、教学课时：一课时。
三、教学内容：1、《诗经》：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。
这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。
风，又叫“国风”，是各地的民歌。
雅，是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，又分为“大雅”和“小雅”。
“大雅”31篇，用于诸侯朝会;“小雅”74篇，用于贵族宴享。
颂，是统治阶级用于宫廷宗庙祭祀的乐歌，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。
2、背诵默写全诗(原文)关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
3、诗句白话：(版本一：教参版)关关鸣叫的雎鸠，立在水中的沙洲上。
文静美好的姑娘啊，是小伙子的好配偶。
水中长短不齐的荇菜，在船的左右捞取。
文静美好的姑娘啊，我时时都把你追求。
追求的愿望难实现，我时时都把你思念。
思念悠悠没个完，翻来覆去难成眠。
水中长短不齐的荇菜，在船的左右择取。
文静美好的姑娘啊，我弹奏着琴瑟和你亲近。
水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。
文静美好的姑娘啊，我敲击着钟鼓使你快乐。
(版本二)……关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。
那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。
那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。
追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。
长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。
