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![[k12精品]三年级英语下册Unit1MyBody教案1陕旅版](https://img.taocdn.com/s1/m/cce6e15d011ca300a7c3900f.png)
Unit 1 My body教学目标Teaching aims本单元是整本书的第一单元，起着承上起下的作用。
本单元在复习颜色和数字的基础上，开始新的教学。
话题以身体部位展开，使学生通过对功能结构This is…..It has a\two…..These are…….及Those are…..的学习，更好地了解身体部位，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。
训练重点1、能听、说、读、写有关身体部位的词汇：body、head、face、eye、mouth、nose、ear、hair、hand、foot、leg、arm。
2、能听懂、会说、会读、会用下列句型：—This is……..—It has a\two….—These are …..\ Those are….—Does it have…..?—Yes, it does.\ No, it doesn’t.第一课时教学目标：PartA1、能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、ear .2、根据教师的指令灵活运用所学的单词。
3、完成play a game部分的内容。
重点：能能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、ear难点：根据教师的指令灵活运用所学的单词。
能听懂、会说、会读、会用下列句型：—This is……..—It has a\two….教具准备: 单词卡片英语光盘教法：交际法游戏教学法活动教学法学法：交流对话游戏动作体验教学过程Teaching processStep1:课前热身（warnning up）教师在课前播放英文歌曲“ABC song.”,让学生听歌曲，以此激起学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
然后教师可以与学生做课前问候，进行日常口语练习。
Step2新课展示(New Presentation)1、hello，boys and girls! Look at me.(教师做出一些搞笑的表情吸引学生注意自己的面部)T: This is my body! (手摸自己的身体，重复两遍) This is his body.(手指机器人的身体)教授单词：body, 板书： 1、My bodyT: my body your body（老师和学生一块边说边做）2、新课展示Let’s talk部分的内容。
陕旅版三年级英语下册Unit 1 My body第一课时教学设计
一、教学目标：
1、能听、说、读、写表示五官的词：body head face eye nose ear mouth
2、会读用句型：This is……/That is……
These are……/Those are……
3、会在实际的情景灵活中应用所学单词及句型。
二、教学准备：
1、单词卡，课件
2、A4纸，彩笔
3、一块布
三、教学过程：
1、Warming up:
Good morning, boys and girls! How are you today? Today we learn new lesson, firstly, look at each other carefully, then what do you see?
Now let’s see Part A: Can you draw yourself?
2、Teacher procedure:
Now take out your book, turn to page 2, let’s learn new words:
Head eye face nose ear mouth
（1）正音（2）指名读（3）开小火车读
3、活动练习
（1）拿出单词卡片，让学生快速说出是什么
（2）我说你指：教师念出一个单词，学生在自己身体上快速地指出。
（3）蒙眼画图：派出一名学生站在黑板上，大家指挥他画出身体的其他部位。
（4）两人一个小组，用句型This`s is……/That’s is……/These are……/Those are……
4、作业：运用所学介绍自己身体部位。
陕旅版英语（三年级起点）三年级下册Unit 1 My Body (Part A)第一课时教学设计一、课程基本信息本课是陕旅版英语（三年级起点）三年级下册第一单元My Body第一部分Part A。
本单元共需六课时，本课是第一课时。
主要的学习内容是有关头部部位的词汇以及相关句型。
本课主要是从学生的兴趣出发，联系学生所学的知识，通过视、听、读、说、演等活动，在愉悦的交际环境中习得目标语言，培养和提升学生的言语交际能力。
二、教学设计基本思路本课时以介绍我的新朋友Teddy Bear入手，向学生呈现头部部位的词汇，通过创设友好、积极互动的学习情境，设计了视听、唱、演、游戏等活动，让学生在有韵律的歌声中感受语言，在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的对话中输入语言，让他们在唱中学，在做中学，在表演中巩固，通过创设真实的语境习得目标语言，调动学生多感官参与学习活动，让学生沉浸在学习语言、使用语言的快乐中，在语言交际中培养学生的语言能力。
三、教学目标1、知识与技能：课标词汇： mouth, nose, eye, ear, face head.课标句型： This is my eye/… Touch your face/ …It has a … These are …2、语言技能目标：（1）通过图片和语言支架的搭建，PPT提供基本句式，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力；调动和鼓励学生进行口语表达，从而充分发挥学生的想象力和培养学生在语言使用方面的创造性思维能力。
（2）通过自主说、俩俩对话等形式，培养和提高学生的口语交际能力和运用英语进行表达的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过广泛的具有真实意义的自主交流使学生们体会到学习英语的快乐与成功感。
（2）在和谐的小组合作氛围中感受到合作互助的乐趣和主动交流的积极情感。
（3）激发学生英语学习兴趣和参与课堂学习的积极性。
四、教学重难点1、课标中应掌握的词汇：mouth, nose, eye, ear, face head.2、 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，鼓励学生张大口型，相互检查。
Unit 1 My body第一课时学习过程及引导：一、板书课题、揭示目标学习目标：1. 学生能听说表示五官的新单词： head, eye, nose, mouth, face, ear2. 巩固句型：This is …/That is …These are …/Those are …3. 在教师的指导下学生能听懂祈使句Draw the hair/head/eyes, etc.并能够指出自己身体的部位。
二、指导自学我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！自学指导：打到单元词汇表Unit 1,请大家对照单词表，试着完成练习册第一页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. 热身（Warming up）Good afternoon, boys and girls! Welcome back to school! 过了一个新年，老师发现有些同学们胖了呢！Let’s take a look at your face(脸). 我们看一看同桌的脸，是不是肉呼呼的？刚才老师说脸，用了英语单词face(重复两遍)，那脸上的其它部位怎么用英语表达呢？今天我们就来学习第一单元My body.我们用英语来认识一下我们的身体吧！(板书单元topic) 请大家把课本打到第一页，Let’s see part A. Can you draw yourself quickly? 给学生五分钟的时间简略画一下自己。
2. 教学过程（Teaching procedure）Now that you are so familiar with your body parts, let’s learn how to speak them in English. 请同学们把课本打到第二页，让我们看看小猴子的head, eye, nose, mouth, face and ear. (板书单词)通过自学指导，提问学生是否可以读出某些单词，加以指正，让学生领读训练，可运用大小声，开火车的方法。
陕旅版三年级英语下册Unit1 My Body第一课时教学设计教学目标：学习“四会”单词：head, eye, ear, nose, face,mouth, 并用所学单词和句型描述自己或他人的五官。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说head, eye, ear, nose, face, mouth。
教学难点：通过学习，能够用英语指出五官的位置。
教学环节：一、课件展示学习目标：（一）学习“四会”单词：head, eye, ear, nose, face, mouth, 并用所学单词和句型描述自己的五官。
（二）学习This is my …and These are my…句型,并学会如何表达。
二、热身并导入新课：Draw yourself.三、新课展示：（一）1、课件展示head的图片，并提问：What’s this?学生在老师的提示下回答head。
教师补充：OK.head It’s a head.This is a head.教师顺势教读head head head头。
2、教师在黑板上的四线三格里演示head的书写，学生在练习本上照样子抄写三遍。
（二）、教师用相同的方法教学单词：eye nose mouth ear face。
在教学eye和ear时要顺势教学它们对应的复数形式eyes和ears。
（三）、巩固练习：单词连线（课件展示）（四）介绍你自己：（教师引导学生完成）You can use:This is my…These are my…四、我来说你来做：1、教师说学生做。
2、学生说同伴做。
Let’s play a game:▪Touch your head▪Touch your eyes▪Touch your nose▪Touch your mouth▪Touch your ears▪Touch your face五、作业：1、抄写单词10遍。
2、用英语给家人或朋友介绍自己的五官。
陕旅版英语（三年级起点）三年级下册
Unit 1 My Body (Part A)
第一课时教学设计
一、课程基本信息
本课是陕旅版英语（三年级起点）三年级下册第一单元My Body第一部分Part A。
本单元共需六课时，本课是第一课时。
主要的学习内容是有关头部部位的词汇以及相关句型。
本课主要是从学生的兴趣出发，联系学生所学的知识，通过视、听、读、说、演等活动，在愉悦的交际环境中习得目标语言，培养和提升学生的言语交际能力。
二、教学设计基本思路
本课时以介绍我的新朋友Teddy Bear入手，向学生呈现头部部位的词汇，通过创设友好、积极互动的学习情境，设计了视听、唱、演、游戏等活动，让学生在有韵律的歌声中感受语言，在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的对话中输入语言，让他们在唱中学，在做中学，在表演中巩固，通过创设真实的语境习得目标语言，调动学生多感官参与学习活动，让学生沉浸在学习语言、使用语言的快乐中，在语言交际中培养学生的语言能力。
三、教学目标
1、知识与技能：
课标词汇： mouth, nose, eye, ear, face head.
课标句型： This is my eye/… Touch your face/ …
It has a … These are …
2、语言技能目标：
（1）通过图片和语言支架的搭建，PPT提供基本句式，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力；调动和鼓励学生进行口语表达，从而充分发挥学生的想象力和培养学生在语言使用方面的创造性思维能力。
（2）通过自主说、俩俩对话等形式，培养和提高学生的口语交际能力和运用英语进行表达的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过广泛的具有真实意义的自主交流使学生们体会到学习英语的快乐与成功感。
（2）在和谐的小组合作氛围中感受到合作互助的乐趣和主动交流的积极情感。
（3）激发学生英语学习兴趣和参与课堂学习的积极性。
四、教学重难点
1、课标中应掌握的词汇：mouth, nose, eye, ear, face head.
2、 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。
3、学会恰当运用句型介绍Teddy Bear，区分It has a…与These are …分别搭配使用的名词数的形式。
五、学情分析
小学三年级是学习英语的起始年级，他们好奇心强、爱表达、好展示，乐于参与多种活动。
通过一学期的学习，已经对学习英语产生了浓厚的兴趣，语言学习习惯正在形成，但语言表达能力有待逐步提升。
六、教学策略
本节课通过视、听、说、演、游戏等形式，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌声中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中巩固，通过创设真实的语境来运用语言，从而在精彩的课堂活动中习得目标语言。
七、教学资源
1．Teddy Bear图片 2. 多媒体课件 3．教材音频
八、教学过程
Step 1: Warm- up
Sing a song: “Hello! ”
(设计意图：歌曲激趣，为学习营造宽松、愉悦的课堂氛围。
)
Step 2: Presentation
1. T: Good job! Now, I have a good friend. Do you know what’s his name? Let’s listen to the song. “Teddy Bear”
(设计意图：通过听歌曲，为新课学习创设交际情境。
)
I have a good friend, Zoom, What’s he like? Let’s have a look.
2．Learn the new words.
(1)Listen
(2)Teach the new words
mouth, nose, eye, ear, face, head.
T: Look at me .eye eye this is my eye, touch your eye.
Look at me .nose nose this is my nose, touch your nose.
…
(3)Listen and choose
(4)Let’s play: What’s missing ?
Now look at Da Ming .He’s my new friend. What’s missing ?
(设计意图：通过游戏，巩固操练所学的新单词。
)
(4)Let’s chant
Eye, eye, this is my eye.
Nose, nose, this is my nose.
Mouth, mouth, this is my mouth.
Face, face, this is my face.
Ear, ear, this is my ear.
Head, head, this is my head.
(设计意图：通过chant的形式，巩固操练所学的新单词和句型，时刻做到词不离句，避免机械操练。
)
(5)Let’s do
Touch your head/…
(设计意图：三年级的学生喜新好奇，对于图文并茂的儿歌尤其感兴趣，因此，让学生进入课件，自学课标要求学习的句子，并通过表演帮助学生理解意思，为他们扫除学习中的障碍，为培养学生用英语交际的能力进一步做好铺垫。
) Step 3: Practice
A: Hello…
B: Hi…
A: Let’s play !(我们来玩吧！）OK?
B: OK!
A: Touch your head. (eye, face…)
B: This is my head. (eye, face…)
A: Goodbye.
B: Bye-bye.
Model---pair work--show
（设计意图：结合交际教学理念，以语言交际为中心，通过师生对话、生生对话，帮助学生掌握单词和句型。
）Step 4: Pair work
1. Listen and read
Look at the bear. Read after the tape.
(设计意图：通过听读、跟读，教师引导学生学会如何表达，同时复习It has … These are …句式，为下面的综合说话做铺垫。
)
2.Make a dialogue
A: Hello！
B: Hi！
A: Let’s play ! OK?
B: OK!
A: Touch the head.
B: It has a head.
A:Touch the ears.
B:These are the eyes
…(mouth, nose, face, ears)
A: Goodbye.
B: Bye.
Model—pair work--show
（设计意图：学生在听、说句子后，非常有意愿与同伴分享自己学习的成果，在此前提下教师创设情境，介绍自己的Teddy Bear，学生在说与听的过程中自然而然又提高了语言能力,让每个学生都能在不同程度上发展自己的能力，达到因材施教的目的。
活动以语言交际为中心，通过师语言输入、教师示范、生生对话等途径，帮助学生习得目标语言，提升学生的语言能力。
Step 5: Homework
Show the new words and new sentences to your parents.
（设计意图：培养学生课后寻找机会用英语表达，并向家长汇报学习成果的习惯，帮助学生及时巩固当天所学的知识。
）
板书设计：
Unit 1 My Body
This is my head
nose
eye
ear
face
mouth
八、教学小结
本节课第一部分是Let’s learn，主要是通过This is my ... 这个句型以旧带新，引出关于头部各部位的词汇：head, eye, face , ear, nose, mouth，然后进行系统的学习。
第二部分Let's say，则是融合Let's learn复习巩固为一体，通过表演、游戏等活动运用所学的语言。
整个教学过程始终强调在句中和情境中习得目标语言，重点突出以交际为目的语言学习活动。
在突破重难点方面，应注意以下几点：
1.eye, ear两个单词的元音因素容易发音不到位，多鼓励学生张大口型，多练习。
mouth一词的尾音发音较难，在教学过程中做了一个口型，学生猜单词的活动，其实就为了突破这一难点。
2.It has a…与These are…句型的运用应引导学生关注名词数的形式，并做反复练习突破难点。
3.在作两两对话时，针对部分孩子不会说，也不敢说的情况，应由教师充分示范，给予一对一指导，并及时鼓励学生的表现。
