三年级上册英语教案(冀教版)14 Lesson 14 My Body

Unit 3 Body Parts and FeelingsLesson 14 Colours and Feelings1.能够掌握课标要求的“四会”词汇：question，sick，smile，mean。

2.让学生了解如何用颜色表达情感。

3.让学生了解如何对一般疑问句和特殊疑问句进行回答。

1.掌握一些与介绍颜色和情感有关的重点词汇：blue，green，yellow，red，sad，sick，cared，angry，happy。

2.激发学生兴趣，让他们询问家人或朋友当时的情感态度。

掌握以下重点句子：①I feel blue.②In English，we use many colours for our feelings.③Blue can mean “sad”.Green can mean “sick”.Yellow can mean “scared”.And red can mean “angry”.④In China，red is a happy colour.⑤Don’t feel bad.Step 1：Lead－inLead－in by discussing the following questions：1.What is Li Ming doing？2.What does blue mean？3.What does red mean in China？Show some pictures of different feelings to the students. Let the students discuss the questions in groups. Then present their results in class. The styles can be dialogues or reports.Step 2：ListeningListen to the tape and fill in the blanks with the words you hear.1.The singer says he feels________.2.In English，we use many colours for________.3.Red can mean________in English.Finish the task in class orally.Step 3：ReadingRead the text and answer the following questions：1.What does blue mean in English？2.What does yellow mean in English？3.What does red mean in China？Finish the task in class orally.Step 4：PracticeMake sentences with the language points：1.listen toS1：He listens to the radio every morning.e...for...S2：We can use colours for feelings.Step 5：ActivitiesIntroduce your favourite colour and how you feel. Work in groups. At the same time，the teacher can walk around the classroom to see if they have any questions.Discuss for a while，and then let some students come to the front to show their introductions.Step 6：Come to “Let’s Do It！”Listen to the tape，and finish Exercise 1.Read the passage again，and ask the students to do Exercise 2 in class.Work in groups and learn your classmates. Discuss for a while.Questions for you：1.What is your favourite colour？2.How do you feel then？1.Finish Exercises 3—4 in “Let’s Do It！”.2.Write a short passage about your favourite colour and feeling.。

冀教版（三起）三年级下册《Unit 3 Food and Meals lesson 14 my body》小学英语-有答案-同步练习卷一、根据图片，将字母组成单词并写在四线三格上．1.二、把下列单词分类，并将序号写在鱼缸内．三、将短语与图片连一连．四、火眼金睛孙悟空．________ your arm!（）A.TouchesB.touchC.TouchI have ________ head．（）A.oneB.twoC.threeI have two ________．（）A.footB.footsC.feet________ do you feel？（）A.WhoB.WhereC.How________ you tired？（）A.AmB.IsC.Are五、选择合适的句子，补全对话．Danny：Hello，Jenny．Jenny：________Danny：I'm happy．________Jenny：I'm happy，too．I have a new friend．________ Danny：Nice to meet you．Li Na：________Danny：Are you happy？Li Na：________ Now we are good friends．A.Nice to meet you，too．B.Hi，Danny．C.Yes．I'm very happy．D.How do you feel？E.This is Li Na．六、情景交际．当你远远看到好朋友时，你会：________（）A．Clap my hands． B．Wave my arm．同学上台领奖时，你会：________（）A．Stamp my foot． B．Clap my hands．你足球比赛，老师关心你，会：________（）A．Wave my arm． B．Touch my head．足球比赛关键时刻，你作为观众，会急得：________（）A．Stamp my foot． B．Shake my leg．参考答案与试题解析冀教版（三起）三年级下册《Unit 3 Food and Meals lesson 14 my body》小学英语-有答案-同步练习卷一、根据图片，将字母组成单词并写在四线三格上．1.【答案】考查看图识词．head；由题，图示为"头"，故答：head．foot；由题，图示为"脚"，故答：foot．leg；由题，图示为"腿"，故答：leg．arm；由题，图示为"胳膊"，故答：arm．hand；由题，图示为"手"，故答：hand．body；由题，图示为"身体"，故答：body．【考点】看图识词Food【解析】head头 foot脚 leg腿arm胳膊 hand手 body身体【解答】考查看图识词．head；由题，图示为"头"，故答：head．foot；由题，图示为"脚"，故答：foot．leg；由题，图示为"腿"，故答：leg．arm；由题，图示为"胳膊"，故答：arm．hand；由题，图示为"手"，故答：hand．body；由题，图示为"身体"，故答：body．二、把下列单词分类，并将序号写在鱼缸内．【答案】①⑤⑦．考查身体名词．A：①leg腿；⑤foot脚；⑦body身体．④⑥⑧．考查动词．B：④shake抖动；⑥clap鼓掌；⑧sing唱歌．②③⑨．考查形容词．C：②sad伤心的；③tired累的；⑨hot热的．【考点】类别分类Food【解析】A：①leg腿；⑤foot脚；⑦body身体．B：④shake抖动；⑥clap鼓掌；⑧sing唱歌．C：②sad伤心的；③tired累的；⑨hot热的．【解答】①⑤⑦．考查身体名词．A：①leg腿；⑤foot脚；⑦body身体．④⑥⑧．考查动词．B：④shake抖动；⑥clap鼓掌；⑧sing唱歌．②③⑨．考查形容词．C：②sad伤心的；③tired累的；⑨hot热的．三、将短语与图片连一连．【答案】考查看图作答．（1）B．由题，"wave your arm"意为"挥动你的胳膊"，故选：B．（2）E．由题，"shake your leg"意为"晃动你的腿"，故选：E．（3）A．由题，"stamp your foot"意为"跺脚"，故选：A．（4）C．由题，"clap your hands"意为"拍手"，故选：C．（5）D．由题，"touch your face"意为"摸摸脸"，故选：D．【考点】看图识词Food【解析】（1）挥动你的胳膊（2）晃动你的腿（3）跺跺脚（4）拍拍手（5）摸摸脸【解答】考查看图作答．（1）B．由题，"wave your arm"意为"挥动你的胳膊"，故选：B．（2）E．由题，"shake your leg"意为"晃动你的腿"，故选：E．（3）A．由题，"stamp your foot"意为"跺脚"，故选：A．（4）C．由题，"clap your hands"意为"拍手"，故选：C．（5）D．由题，"touch your face"意为"摸摸脸"，故选：D．四、火眼金睛孙悟空．【答案】C【考点】祈使句Food【解析】触摸你的手臂！【解答】答案：C．本题考查祈使句．根据"﹣﹣﹣your arm!"可知句子无主语，是一个祈使句，应该以动词原形开头，首字母要大写．故选C．【答案】A【考点】基数词Food【解析】我有一个脑袋．【解答】答案：A．考查基数词．句子表达生活常识，大多数情况下是一个脑袋．A．one，一；B．two，二；C．three，三．故选A．【答案】C【考点】可数名词及其单复数Food【解析】我有两只脚．【解答】答案：C．考查名词的复数．根据名词复数的变化规则，脚（foot 复数是feet），Ihave two 我有两只﹣﹣﹣，此处填foot复数形式（feet），故选C．【答案】C【考点】疑问词组FeelingsFood【解析】你感觉如何？【解答】本题考查疑问词的选择．A．Who谁；B．Where在哪；C．How如何．结合题干"﹣﹣﹣do you feel"可推测句意为"你感觉如何"，用疑问词How．故选：C．【答案】C【考点】系动词Food【解析】你累吗？【解答】答案：C．该题考查系动词的运用．am，is，are都是系动词，句子的主语是you，系动词用Are，首字母要大写．故填C．五、选择合适的句子，补全对话．【答案】B【考点】补全对话Food【解析】丹尼：你好，詹妮．珍妮：你好，丹尼．丹尼：我很快乐．你快乐吗？珍妮：我也很快乐'．我有一个新朋友．这是李娜．丹尼：很高兴见到你．李娜：我也很高兴见到你．丹尼：你快乐吗？李娜：是的．我非常开心．现在是我们的好朋友．【解答】本题考查补全对话．（1）B．根据问候用语Hello，Jenny．知答语也用问候用语，Hi，Danny．表示问候．故选：B．（2）D．根据答语I'm happy，too．我也很快乐．判断问句是问：你快乐吗？Are you happy？符合句意．故选：D．（3）E．根据对话下一句Nice to meet you．知此句是介绍某人．常用This is sb．句式．This is Li Na．符合句意．故选：E．（4）A．表示问候时用Nice to meet you．答语应是Nice to meet you，too．故选：A．（5）C．根据问句Are you happy？知答语应用Yes或No回答．Yes．I'm very happy．符合句意．故选：C．六、情景交际．【答案】答案：B．本题考查家庭与朋友的有关知识．Clap my hands 拍拍手；Wave my arm挥挥我的手臂．根据当你远远看到好朋友时，你会Wave my arm挥挥我的手臂．故选B．【考点】家庭与朋友Food【解析】Wave my arm挥挥我的手臂．【解答】答案：B．本题考查家庭与朋友的有关知识．Clap my hands 拍拍手；Wave my arm挥挥我的手臂．根据当你远远看到好朋友时，你会Wave my arm挥挥我的手臂．故选B．【答案】答案：B．该题考查看图完成句子．Stamp my foot跺脚．Clap my hands鼓掌．同学上台领奖时，应该"鼓掌"．故填：B．【考点】日常用语、谚语Food【解析】Clap my hands鼓掌．【解答】答案：B．该题考查看图完成句子．Stamp my foot跺脚．Clap my hands鼓掌．同学上台领奖时，应该"鼓掌"．故填：B．【答案】答案：B．本题考查文体活动．Wave my arm晃我的手臂；Touch my head摸我的头．根据"你足球比赛，老师关心你"，会：Touch my head（摸我的头）．故选B．【考点】文体活动Food【解析】你足球比赛，老师关心你，会：Touch my head（摸我的头）．【解答】答案：B．本题考查文体活动．Wave my arm晃我的手臂；Touch my head摸我的头．根据"你足球比赛，老师关心你"，会：Touch my head（摸我的头）．故选B．【答案】答案：A．本题考查文体活动．Stamp my foot跺我的脚；Shake my leg摇我的腿．根据足球比赛关键时刻，你作为观众，会急得Stamp my foot跺我的脚．故选A．【考点】文体活动Food【解析】Stamp my foot跺我的脚．【解答】答案：A．本题考查文体活动．Stamp my foot跺我的脚；Shake my leg摇我的腿．根据足球比赛关键时刻，你作为观众，会急得Stamp my foot跺我的脚．故选A．。

冀教版小学英语三年级上册教案UNIT 1 School and NumbersLesson 1 Hello!【教学内容】Lesson 1【教学目标】掌握最基本的打招呼方式及询问对方的姓名并回答其提问。

【教学重、难点】1. 培养学生学英语的兴趣，敢于用英语和人交流。

2. 帮助学生掌握单词及句子正确发音。

【教学准备】教师：准备中国地图和加拿大地图的图片学生：开始新的学期和英语学习的愉悦的心情【教学课时】1课时【教学过程】【教学目标】A. 知识目标：a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Dannyb. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?B. 能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。

C. 情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

【教学重、难点】1. 学习新单词，做到三会（会读、会听、会说）：hello / hi 你好2. 掌握新句子，做到两会（会听、会说）：What’s your name? 你叫什么名字？My name is ______. 我的名字是______。

I live in ______. 我住在______。

【教学过程】Part 1：导入Greetinga.用Hello /Hi 向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。

重复几次让学生明白是什么意思。

(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)Part 2：新授1. 介绍书中的人物。

由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。

利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith 和Li Ming。

同时告诉学生Danny和Jenny 住在Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。

三年级上册英语全册教案（冀教版）Lesson1 Hello！教学设计与本教学设计相符教学课件请在文库搜索（VIP免费下载）New Concepts Demonstrate 1.Introduce: LiMing ,Jenny and Danny 2.示范Hello !Hi!3.示范What’s your name？My name is …利用头饰和名字卡片介绍Li Ming ,Jenny andDannyT：look! This is LiMing. Say Hello to LiMing.2:介绍Danny and Jenny（同上）T: 把图片贴在黑板上，板书Hello！Hi！.(利用Li Ming和Danny的头饰做对话)L：Hello! My name is LiMing.D: Hello！My name isDanny.板书（:Hello! Hi.）T：say hello to yourfriends.利用头饰做对话D：Hello！My name isDanny. What’s yourname？J:Hi! My name isJenny.(板书)教授几遍。

找学生回答。

Ss: Hello ,Li Ming!Ss: 跟老师认读几遍。

S1: helloS2:hi.学生跟老师读。

互相练习。

利用头饰介绍三个新朋友，符合学生的认知规律，低年级学生对头饰感兴趣，接受起来比较容易。

练习帮助学生认识三个人物。

通过对话让学生感知，认识句子What’s yourname? My name is …的用法。

4.Student Book5. Practice and present T: Open your book, let’sread after the tapeT: Practice with yourpartner.T; Who wants to present?T：Let’s practice with yourown name.学生跟读录音。

My Body1、教学目标（1）知识目标：是能听,说,认读五个有关肢体的词汇并且呢能听懂,会说还能快速反应句子。

（2）能力目标：要从小培养孩子听,做,说,读的能力,这样做呢不仅能增进身体各部分的协调能力,而且还锻炼孩子语言表达能力。

（3）情感态度价值观目标：在教学中,让孩子通过运用语言来完成学习任务,亲身感受成功,从而引发和培养学生学习英语的兴趣,使他们形成英语学习的积极态度.2、学情分析三年级学生是活泼好动、爱唱、爱跳的，他们学习的动力来源于有趣的教学内容和富有吸引力的活动形式，英语课的“动态”教学，目的就是要让学生在无任何心理压力的状态下轻松愉快地学习，并且乐在其中。

所以，准备《My body》这一课时，我从三年级学生的实际情况出发，创设了丰富多彩的教学情景和趣味游戏，设计了具体、形象、生动的课件，充分调动学生学习的积极性和主动性。

3、重点难点重点：让孩子能听,说,认读body, head, arm, leg, hand, foot 六个有关身体部位的词汇。

难点：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达,还有呢就是下指令,做动作。

4、教学过程4.14.1.1教学活动活动1【活动】Lesson 14：My BodyStep 1：Greeting (问候)这一部分我设计了两个环节，问候，音乐带入。

（这样设计的目的是用亲切的问候，拉近师生间的距离，用一首英文版的歌曲《If you are happy》让学生在动感的旋律中感知新知，通过课前的对话,热身活动, 消除了孩子们拘束和紧张，活跃了课堂气氛,调动了学生的学习兴趣,使课堂教学以轻松活泼的形式开始）Step 2：New Concepts1.教师依次课件出示head, hand，arm, leg, foot，body,六个有关身体部位的图片，运用各种方法逐个学习这几个新单词。

（其主要目的让学生通过直观的图片对本课学习内容有个初步的印象）2.Follow the tape.(其主要是加强学生的听力能力)3.Let’s write.(其主要是加强学生的写的能力)4.找朋友look and match.（把单词和相应的图片连线. 通过学生将图片头，手，胳膊，腿，脚，身体单词head hand arm leg foot body连线，巩固强化了本节课重点，完成了认读单词和知识反馈的目的.）5.Ask and answer。

教案：Lesson 14 May I Go to Beijing?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够用“May I?”提出请求，并用“Yes, you may.”和“No, you may not.”回答。

（3）能够运用所学知识描述将来的计划。

2. 能力目标（1）能够正确使用动词的一般将来时。

（2）能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。

3. 情感目标培养学生对北京等中国城市的兴趣和热爱，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容1. 主题：Lesson 14 May I Go to Beijing?2. 重点句子：May I go to Beijing?No, you may not.Yes, you may.3. 生词：Beijing 北京go to 去may not 不可以may 可能No, you may not. 不可以，你有play 玩Yes, you may. 可以，你有三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够正确使用动词的一般将来时。

2. 难点：动词的一般将来时的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答的方式引导学生谈论他们将来的计划，从而引入本课的主题。

2. 展示（10分钟）（1）教师出示生词和重点句子，引导学生跟读。

（2）通过图片和情景展示，让学生理解一般将来时的用法。

3. 练习（10分钟）（1）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

（2）完成课本练习题，巩固所学知识。

4. 应用（5分钟）学生分成小组，讨论并制定一个未来的计划，然后向全班展示。

六、板书设计1. May I go to Beijing?3. No, you may not.4. Yes, you may.七、作业设计1. 抄写生词和重点句子。

2. 完成课后练习题。

小学英语三年级上册 Unit 3 Lesson 14 My Body 教案冀教版三起教学目标：1.能够掌握以下词汇：head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, and nose.2.能够从听力和朗读中识别和发音以上单词。

3.能够运用所学知识和文化背景，描述自己身体的各部位。

4.能够简单交流，表达自己身体不适或问询他人身体状况。

教学重点：1.学生能够准确掌握单词的发音和意义。

2.学生能够简单描述自己身体的各个部位。

教学难点：1.学生能够说出自己或其他人身体部位的疼痛情况。

2.学生能够较为流利地描述自己的身体部位。

教学准备：PPT、CD、录音机教学过程：1.自我介绍教师向学生介绍自己的各个部位，如我的名字叫做Ms. Tony, 我有头(head)、眼睛(eyes)、耳朵(ears)、嘴巴(mouth)、鼻子(nose)、肩膀(shoulders)、膝盖(knees)、脚趾头(toes)，接着让学生一起练习发音。

2.单词教学（1）教师播放单词发音示范，让学生跟读。

（2）教师通过PPT展示图片，帮助学生记忆单词。

3. 练习（1）教师将学生分组，要求学生用英语互相询问身体不适的情况，并以头、肩膀、膝盖、脚趾头等为例进行练习。

举例：A: What’s wrong, B?B: I have a headache.A: I have a sore shoulder.（2）教师通过CD播放相关的歌曲，让学生跟唱，加强单词的记忆和掌握。

4. 拓展如果时间允许，教师可以引导学生进行更多形式的交流练习，如分组让学生通过画图互相猜测对方所画的部位；以”Simon says”游戏形式要求学生根据指令做出动作；教师示范体育运动的动作，让学生口头描述出其中需要用到的身体部位等等。

5.作业布置（1）记忆本节词汇。

（2）用英语简单描述自己身体的各个部位，词汇量不少于三个。

教学反思：本节课注重发音、单词记忆和简单交流，从听、说、看、唱等多个方面培养学生英语能力，同时也增强了学生对身体各部位的了解和认知。

三年级上册英语教学设计_Lesson 14 My Body｜冀教版一、教学目标1.学生能够听、说、读、写本课词汇：body, head, eye, ear, mouth, nose, hand, arm, leg, foot。

2.学生能够熟练掌握表述身体部位的句型：I have a …等。

3.培养学生的自我认知和人际交往能力。

二、教学重难点1.词汇记忆与运用能力的培养。

2.句型的掌握和运用能力的培养。

三、具体教学内容1. Warm-up（5分钟）教师利用图片向学生介绍人体器官，并引导学生回忆上一课各个动物的体部和功能。

教师可提问：•What can you see in the picture?•What animal can you find from the last lesson?•What do they have?2. Presentation（15分钟）教师从头至脚介绍人体各个部分，并呈现单词和图片，要求学生跟读和模仿。

如：•Head–eye–ear–mouth–nose•Body–hand–arm–leg–foot3. Practice（25分钟）1. Dialogue Practice教师演示对话，引导学生学习问答，并运用目标语言进行表述。

如：A: What can you see?B: I can see a head.A: What can you see?B: I can see an arm.2. Group Work将学生分组，让学生分别通过问答的方式介绍自己和身旁同学拥有的身体部位。

如：A：I have two arms.B：I have two hands and two legs.教师应及时纠正学生不正确的问答方式或错读单词，同时鼓励学生多多交流和分享。

4. Extension（10分钟）1. Show and Tell让学生自选一张图片，使用目标语言介绍图片中的人物分别拥有哪些身体部位。

Unit 3 Safety Lesson 14 Accidents Happen单词accident，town，reporter，roll，fault，掌握本课的词汇和短语。

短语和句式的实际运用。

Step 1：Warming up多媒体出示几起车祸的图片。

T：Boys and girls，what happened in the pictures?Ss：They are car accidents.T：Yes. Can you describe them?S1：Yes. The accident happened on a road.S2：A car hit an old man.S3：...T：OK. Well done！Now this lesson we will learn a car accident.Are you ready?设计意图：此环节利用图片，通过师生间的对话导入本课的话题“车祸”，利用会话将学生带入车祸现场，预热本课的词汇和句型。

Step 2：Pre-readingTask 1 Teach the words，phrases and practice the sentence patterns.教师出示本课单词的图片，导入词汇、短语、句型的学习。

T：Boys and girls，accidents happen around us every day！We must be always careful. Yes?Ss：Yes!T：First，let’s have a look at some word cards and learn the new words，OK?T：The first card，read after me “accident accident”.(The Ss follow the teachertwo times)T：An accident happened at about 7：00. An accident happened at about 7：00 .(The Ss follow the teacher two times)T：Very good!T：OK. How about the next card？“icy icy”.(The Ss follow the teacher two times)T：be icy be icy .(The Ss follow the teacher two times)T：The street was icy.(The Ss follow the teacher two times)T：You are wonderful!设计意图：此环节通过师生间的对话，引入词—短语—句型操练，学习过程从词到句，从句子到对话，通过教师领读，师生对话学习单词，词组与句型。