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高中通用技术粤教版必修2技术与设计2第二章《第二节一、流程的基本组成》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
以新课程的理念为指导,以学生技术素养的提高为目标,结合“课标”要求和我校学生的实际情况确立本课的教学目标如下:
1、知识与技能:
了解流程的含义及其对生活意义,理解流程中环节和时序的含义及意义。
2、过程与方法:
通过及有感染力的视频引入、引出流程的含义,结合对典型案例的分析,说明流程的表达及其对生活意义。
2学情分析
经过《技术与设计1》的学习,学生的技术素养得到提高,对技术课程从不知到了解最后到热爱这个循序渐进的过程,同时他们也领略了技术世界的精彩、接受了小组学习、合作学习的学习方式,同时他们在日常生活中接触到有关流程的案例比较多,但大部分还不清楚这些案例和流程到底有什么关系?
3重点难点
重点:流程的含义,分析、理解流程的环节和时序及其意义
难点:学生操作中给通过导线将插头与插座连接。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】给学生展示插头插座操作视频。
![[通用技术必修 技术与设计2] 第二章 流程与设计](https://img.taocdn.com/s1/m/22afb347336c1eb91a375de4.png)
第二章流程与设计第一节了解流程教学目标：1、知道什么是流程。
2、理解流程的含义。
3、提高学生依据科学流程合理处理问题的意识。
4、使学生体会到学习流程对学习、生产、生活的重要意义。
重难点：1、从整体把握流程的环节和时序的双重特性。
2、用流程表达生活中的某些任务。
新课引入：[师] 同学们好，我们已经学习完第一章，知道了结构对设计的重要作用，这一章的学习，同学们表现都不错，那么，接下来我们就学习第二章：流程和设计，希望大家继续认真学习、刻苦钻研的精神，学好第二章。
教学过程:[师] 上学期，我们讲过设计一个作品的一般过程包含几个步骤，都有哪些呢？[生] 共五个：1、发现与明确问题；2、制定设计方案；3、制作原型或模型；4、优化方案；5、编写使用说明书。
[师] 我们知道，这只是设计的一般过程，而不是必然步骤。
在具体的设计活动中，有的步骤可以省略，有的可以反复，------。
也就是说，对于设计活动，可以分成几个步骤呢？这个并没有统一的标准，对于不同的具体设计，不同的人，分法可能不一样。
这个，就是环节的分法不一性。
而对于制作原型或模型这一环节，就可能包含买材料、加工材料、制作零部件、整体组装等等。
即这一环节并不仅仅一件事。
像这样，环节中又包含若干可以分解的、目标更具体的事项。
理解为环节的可分解性。
[师]板书（环节：分法不一性，可分解性。
）[师] 下面是02年男子足球世界杯淘汰赛阶段的结构图（演示课件），请同学们划分环节。
[生] ------[师] 可划分为八分之一决赛、四分之一决赛、半决赛、决赛四个环节。
其中八分之一决赛中包含了八场比赛，即环节的可分解性。
大家注意观察，这四个环节是按顺序依次出现的，能不能先进行决赛再进行半决赛环节？[生]不能。
[师]这四个环节是按照一定的先后顺序出现的，不能颠倒其出现顺序。
像这样，各个环节按照一定的时间顺序先后出现、完成，这种时间顺序关系，称为时序。
上面所讲的，就是一种不可颠倒的时序。
第二章流程与设计
第二节流程的组成与描述
一、课程标准要求
通过对典型的工作流程和生产工艺流程的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。
二、教学目标（第一课时）
1、知识与技能
（1）能够列举经典的工作流程和生产工艺流程，并且对流程案例进行分析。
（2）理解流程中环节和时序的意义。
2、过程与方法
(1) 到邮局调查邮寄包裹的工作流程。
(2) 分析邮寄包裹、制造陶器等经典流程，构建知识体系。
(3) 学生经历准备“大家一起动手造纸”的工具，并且动手造纸。
体验知识物化的复杂性和创造性，发展动手实践能力。
(4) 经历对案例和问题的探讨和分析提高交流、合作、归纳的能力。
3、情感态度与价值观
(1)通过理解流程中的环节和时序的意义，培养学生对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
(2)通过各组讨论、分析、实践活动，养成良好的合作和交流的态度。
(3)形成正确的逻辑思维，体验造纸过程中解决问题的艰辛和曲折，享受造纸成功所带来的喜悦。
（4）通过了解地方特产端砚和粽子的制作流程，培养学生热爱家乡的情怀。
三、教材的分析
（一）内容分析
本节分两部分内容，一是流程的基本组成，目的是为了帮助学生理解流程中的环节和时序的意义。
邮寄包裹的工作流程的环节与时序比较好理解，造纸的工艺流程由于学生不一定能够完全理解，所以安排了一个动手造纸的活动，帮助学生理解。
二是要求学生能够绘制和识读流程图，列出几个案例。
（二）内容的地位和作用
在学习了《了解流程》后进一步了解工作流程和工艺流程的组成，为下一节《流程设计》打下知识的基础。
在本章中起到承前启后的作用。
（三）教材内容的处理
(１) 课时：一个课时
(２) 重点、难点：
是在于掌握流程、工作流程和工艺流程的环节和时序定义与区别。
（3）对教材内容的优化设计：
①通过对经典的工作流程和工艺流程的分析把流程的组成、工作流程和工艺流程的基本组成统一起来理解，形成知识。
②把教材P44、45的“讨论与分析”统一起来，通过对相关问题的深入探讨分析，加深对环节和时序的理解。
问题1、在物理或者化学实验流程中，是否有某些流程，若改变其时序，会影响实验结果或者造成安全隐患吗？
问题2、邮寄包裹工作流程的时序是唯一的吗？
为什么？
问题3、工艺流程中的时序颠倒会产生什么结果？
问题4、工作流程与工艺流程的环节和时序
有什么区别？
问题5、流程的环节中还有流程吗？举例说明。
③形成知识体系：
A、流程的基本组成是由环节和时序构成，两者缺一不可。
B、环节是一系列必须做的具体的工作和活动内容或工艺和加工的内容。
C、时序是在完成一件事情或生产某种产品时环节相互之间所应该遵循的先后顺序。
D、流程具有层次性，流程可以分解为小流程。
环节有主要环节和次要环节。
E、工艺流程中时序一般不能改变，但随着技术的发展，设备的改进，工艺流程的环节和时序也可以改变的。
④P45“设计与实践”--动手造纸的处理：
在前一节课就安排学生在课余时间准备工具，可以向别人请教，组织思考有没有更好的方法，先完成一些前期的工作。
四、学生情况分析
1、学生通过第一节《了解流程》的学习，已经了解流程的涵义及其作用；理解了工作流程和工艺流程的意义及其作用。
2、学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力，对生活、生产中的常见流程有比较明确的认识。
3、课前布置学生调查邮寄包裹的流程。
学生在初中时都在参加劳动技能课时制造陶器。
对部分的物理、化学实验流程印象深刻。
对端砚、粽子很熟悉，但不一定了解它们制作的流程。
五、教学方法与媒体的运用
1、本节教学可在学生预习的基础上，主要采取分组讨论与交流的方式进行。
通过自主学习、讨论与交流的方式建构相关的知识体系，可以充分调动每个学生思考的积极性。
2、动手实践。
3、通过录象了解地方特产的制作工程。
4、实物投影展示学生制作的纸张，分享学生的成功。
六、教学的流程图
七、教学设计
（一）、课前准备：
1. 调查邮寄包裹的流程。
2. 各组准备“大家一起动手造纸”的工具，先完成一些前期工作，为了节省课堂的操作时间。
3. 准备端砚和粽子的制作流程的录象。
（二）、教学过程
八、教学反思
1、引导学生列举流程，过渡到分析流程，形成知识有一定的难度，老师要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
2、教学把流程的基本组成分析，工作流程的基本组成分析，工艺流程的基本组成分析三部分内容通过讨论和分析、解决问题统一起来理解，知识的统一理解学生容易接受，还节省了时间。
3、动手造纸需要充分的准备，制作过程比较难成功，要引导学生享受过程和反思，寻求好的方法解决问题。
