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人教版三年级数学上册《认识周长》优质课公开课教案课堂教学实录认识周长教学目标：1、通过学生操作，感受周长的含义，了解物体表面或平面图形一周的边线的长就是它们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。
3、体验数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受研究的快乐。
教学重点：周长的含义、测量并计算周长。
教学过程：一、情境导入老师：小动物们也在举行一场别开生面的运动会呢！想不想去看一看？老师：瞧，这里有三只可爱的小昆虫正在举行爬行比赛呢，想邀请我们做小裁判，可以吗？学生：可以。
老师：要当裁判当然要了解比赛规则，齐读比赛规则1、再来2.老师：我们一起喊开始，预备！学生：开始！老师：公正的小裁判们，到底谁夺得了这场比赛的冠军呢？学生：蚂蚁。
老师：你们都同意吗？谁来说一说为什么？学生1：因为只有蚂蚁是沿着树叶的边线跑了一周，也就是跑了一周的边线，也就是周长。
老师：你观察得真仔细，说得真好。
我们再来确认一下，大家同意吗？也就是XXX跑了一周，板书“一周”。
再问为什么这两个小昆虫的爬行路线不是叶子的一周呢？谁来说一说？学生2：因为只有蚂蚁准守比赛规则——也就是怎么爬的——沿着树叶的边线跑一周（板书“一周”）。
学生3：瓢虫没有爬完，那怎样才是爬完叶子的一周？从哪到哪？“这”是开始的地方，开始的地方叫什么？起点。
也就是从起点开始又回到起点。
老师：学生1说完，小青虫也是从起点回到起点了呀？为什么他的爬行路线不是叶子的一周呢？学生：因为它爬的是叶子的里面，也就是没有怎样爬。
没有沿着边爬，说的真好——也就是青虫没有沿着树叶的边爬，大家同意吗？老师：会总结的孩子会研究，谁能完整的说一说什么样的爬行路线是叶子的一周？学生说：从起点开始，沿着叶子的边线绕一圈又回到起点，这是叶子的一周。
同桌相互说一说这句话。
摸一摸物体表面的一周。
老师：现在我们已经知道了XXX的一周了，找位勇敢的同学边说边指一指光盘的一周！（我看谁听的最认真）学生上台：从起点开始沿着钟面绕一圈又回到起点，是光盘的一周。
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学三年级上册周长公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册周长公开课教案第【1】篇〗第一课时：什么是周长【知识点】：1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。
2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。
第二课时游园【知识点】：1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。
就是把围成小公园的所有线段加在一起。
2、算一算中出现了4种不同的图形，鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。
第三课时花边有多长【知识点】：1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思考，再在小组中交流自己的想法，鼓励学生用不同的方法来解决问题，从而发现（长+宽）﹡2是求长方形周长最简便的方法。
不必用公式化的算式去约束学生，他们可以自己喜欢的方法去计算。
2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己喜欢的方法求周长。
第四课时地砖的周长【知识点】：1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的知识经验，知识迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四条边长加起来，还可以用边长乘4。
2、做一做中出现的两个正方形周长的计算，可以放手让学生用自己喜欢的方法去解决。
3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就是在求正方形实验园地的周长。
第五课时练习六【知识点】：1、练习六中的1——8小题通过计算各种图形的不同周长，进一步巩固学生已经掌握的计算周长的方法。
而第9小题则是让学生发现图形之间的变化关系，从而发现这四幅图形的周长是相等的。
2、在实践活动中，可以让学生先计算三个周长的大小，并说出估计的过程或理由，然后再让学生自主选择测量工具和测量方式。
可以独立测量，也可以是小组合作进行，最后组织学生对其估计和测量的结果进行对比，修正自己的估计和测量的结果。
北师大版小学三年级数学上册《什么是周长》教学设计【教材分析】《什么是周长》是新世纪小学数学三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容。
本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本部分内容和以往教材上有较大的变动，更多的是想通过课堂活动让学生对周长有一个本质的认识。
本节课内容主要包括的理解周长的意义，结合实例认识周长，学会测量一些简单图形的周长，并初步感知多边形周长的计算。
【学情分析】三年级学生的观察能力、分析能力、认知水平已经得到了一定的发展，但形象思维仍高于抽象思维，他们虽然在学习的过程是第一次接触周长，但在生活中他们对周长已经有了模糊的影像，因而本节课我先由学生已有的生活知识经验出发，让学生从比较熟悉的事件中感受周长的存在，进而概括出周长的意义，从而使学生已有的知识经验得以提升。
2.谈话引入。
同学们，上星期我们学校刚刚举办了第七届校园运动会，听说你们班取得了不错了成绩，现在谁愿意来说说运动会你都参加哪些比赛项目？（我参加了100米、200米，以及跳远和垒球等）3.揭题。
出示塑胶跑道图问：你知道学校的塑胶跑道一圈多少米吗？（100米，200米，250米等），那我告诉你们，学校塑胶跑道一圈的长度是250米（课件演示红线标出一圈为内圈）这一圈的长度我们就叫他跑道的周长，这节课我们就一起来学习《什么是周长》。
（板书课题：什么是周长，一起读一遍课题）4.谁愿意上来指出你每天跑操的线路？（请几位学生指出路线）你觉得在描述跑道周长时要注意什么吗？（注意说出从哪里开始？到哪里结束？沿着跑道的边线，跑完一周后又回到起点，任何一个点都可以做为起点，描述时注意使用加粗字加以引导）5.小结：沿着跑道跑完一周的长度就是跑道的周长，学校跑道的周长是250米。
【设计意图】“生活即数学，数学即生活”，数学教学应尽量贴近学生的生活实际，从而唤起学生已有生活认知。
周长的认识公开课教案周长的认识公开课教案（精选13篇）周长的认识公开课教案篇1教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2.在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念、3.能结合具体情形，感知周长与实际生活的联系。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识他吗？2.小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。
（观察图1同学们要认真的看小胖是怎么运动的）3.他跑对了吗？4.图2第二天这回跑完一圈了吗？5.图3第三天让我们陪着小胖一起跑，好吗？伸出小手，一起出发、一起喊停，预备出发。
（学生结合老师的演示手势比划，齐声喊停）6.指出：围着操场跑一一圈也可以说成围着操场跑一周。
（板书：一周。
）结合图2来说一说怎样就够一圈？（不是封闭图形）强调封闭图形，板书：封闭图形）这个操场的一周有多长呢？为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看.（直道90米、弯道110米、直道90米、弯道110米）今天我们就一起来学习“认识周长”。
板书课题。
4、说说你对周长的理解。
通过学生的观察和比较，认识一圈就是一周，。
二、量算结合，理解“周长”1、自主探究。
现在老师带来了许多的物体，呈现实物叶子、三角板、数学书、钟，想一想他们的表面有没有一周？请小朋友们打开练习纸，用水彩笔把一周画出来。
想象一下这些物体只留下一周的边线回事什么图形？操作演示，出示个图形的变相（保持原图形状）师：好，请大家停一下．咱们看看哪一个组坐得最好。
瞧他们小组做好了，反应真快，咱们大家要想他们学习啊！师：来，那个小组来汇报一下你们的方法？树叶表面：三角尺：数学书封面：钟面：板书封闭图形一周的长度就是他的周长。
三、联系生活，拓展延伸。
1找一找我们周围那些物体表面也有周长？2.增加干扰，强化周长。
