人教版小学数学三年级上册周长

人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《认识周长》是小学数学中非常重要的一部分，它主要让学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，并能够应用周长知识解决实际问题。

这一课时主要包括两个部分的内容：一是周长的定义和意义；二是计算周长的方法。

通过这一课时的学习，学生能够掌握周长的基本概念，理解周长在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经学习了平面图形的知识，对图形的名称、特征和分类有一定的了解。

同时，学生也学习了长度单位，能够熟练地进行长度单位的换算。

但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：周长的概念及其意义，计算周长的方法。

2.教学难点：理解周长的概念，正确计算复杂图形的周长。

五. 说教学方法与手段在这一课时的教学过程中，我将采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作交流法等多种教学方法。

同时，我还将利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，让学生思考“怎么样围绕一个物体走一圈”，从而引出周长的概念。

2.探究新知：讲解周长的定义和意义，让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生进行动手操作和思考，巩固所学知识。

4.应用拓展：让学生运用周长的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

人教版三年级上册数学《周长》一. 教材分析《周长》是人教版三年级上册数学的一章内容。

本章主要让学生理解周长的概念，学会用不同的方法计算物体的周长，并能解决一些简单的实际问题。

本章内容包括周长的定义、计算周长的方法、周长的应用等。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力。

但是对于周长的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际操作和练习来理解和掌握。

同时，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，学会用不同的方法计算物体的周长。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作和练习，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养合作和探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解周长的概念，学会用不同的方法计算物体的周长。

2.教学难点：学生能够解决一些实际的周长问题，并能够灵活运用所学的知识。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实践法、讨论法等多种教学方法。

同时，利用实物、图片、动画等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握周长的概念和计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些物体，如圆形、正方形等，引导学生观察和思考它们的边界，引出周长的概念。

2.讲解：讲解周长的定义和计算方法，用实物和图片进行演示，让学生直观地理解周长的概念。

3.实践：学生分组进行实际操作，测量和计算物体的周长，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

4.讨论：学生分组讨论实际问题，并合作解决问题，培养学生的合作和探究精神。

5.总结：总结本节课的学习内容，强调周长的概念和计算方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计一个简单的，列出物体的名称和对应的周长，让学生直观地看到不同物体的周长计算结果。

八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和解决问题的能力来进行。

可以设置一些选择题和填空题来检测学生对周长概念的理解，设置一些实际问题来检测学生解决问题的能力。

《周长》（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。

2. 培养学生通过观察、操作等活动，探究并掌握周长的测量方法。

3. 能测量并计算三角形、长方形、正方形的周长，体会“化曲为直”的数学思想。

4. 培养学生合作交流的能力，感受数学与生活的密切联系。

二、教学内容1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 计算三角形、长方形、正方形的周长4. 体会“化曲为直”的数学思想三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握周长的测量方法，计算三角形、长方形、正方形的周长。

2. 教学难点：周长概念的建立，测量方法的灵活运用，计算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、周长测量工具（软尺、线等）2. 学具：三角形、长方形、正方形模型、直尺、软尺、线等五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的实例，引导学生关注周长，激发学生的求知欲。

2. 探究新知：让学生通过观察、操作等活动，探究周长的概念、测量方法，并尝试计算三角形、长方形、正方形的周长。

4. 巩固练习：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 计算三角形、长方形、正方形的周长4. 体会“化曲为直”的数学思想七、作业设计1. 基础题：测量并计算给定图形的周长。

2. 提高题：探究其他图形的周长测量和计算方法。

3. 拓展题：研究生活中的周长现象，举例说明。

八、课后反思1. 教学目标是否达成，学生对周长的理解和掌握程度如何。

2. 教学过程中，学生的参与度、合作交流情况。

3. 教学方法和策略是否得当，是否需要调整。

4. 作业设计是否合理，是否有助于巩固所学知识。

重点关注的细节：周长的测量方法与计算方法一、周长的测量方法周长的测量方法是基于对周长概念的深入理解，通过实践活动让学生掌握如何使用工具来测量不同图形的周长。

教案：《周长》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，体验数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算方法的掌握。

2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算公式的推导。

三、教学准备1. 教具：长方形、正方形卡片，直尺，彩笔。

2. 学具：学生自备直尺、彩笔。

四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示长方形、正方形，引导学生观察它们的特征。

- 提问：这些图形的边有什么特点？引发学生对周长概念的思考。

2. 探究周长概念- 让学生用自己的语言描述周长的概念。

- 引导学生通过观察、操作，理解周长是封闭图形一周的长度。

3. 学习长方形、正方形周长计算方法- 分组讨论：如何计算长方形、正方形的周长？- 学生汇报讨论结果，教师总结长方形、正方形周长计算方法。

- 引导学生通过观察、操作，发现长方形、正方形周长与边长的关系。

4. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结周长概念及长方形、正方形周长计算方法。

- 强调周长与边长的关系。

6. 课后作业（课后自主完成）- 请学生测量家中或学校周围的物体的周长，并记录下来。

五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生发现周长与边长的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

同时，要注重激发学生对数学的兴趣，让学生体验数学与生活的紧密联系。

六、板书设计1. 周长概念2. 长方形周长计算方法3. 正方形周长计算方法七、课后评价1. 学生对周长概念的理解程度。

教案：认识周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2. 培养学生运用测量工具测量周长的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：1. 周长概念的理解。

2. 周长的测量方法。

教学难点：1. 周长概念的理解。

2. 周长测量方法的灵活运用。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 直尺、线等测量工具。

3. 学生分组，每组一张封闭图形。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，让学生初步感知周长的存在。

2. 提问：这些物品的边缘有什么共同特点？引导学生发现这些物品的边缘都是封闭的，形成了一个完整的图形。

二、新课讲解1. 讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。

2. 通过课件或黑板展示不同的封闭图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生直观地理解周长的含义。

3. 讲解周长的测量方法：使用直尺或线等测量工具，沿着图形的边缘进行测量，得到图形的周长。

三、动手操作1. 学生分组，每组一张封闭图形。

2. 学生使用测量工具，沿着图形的边缘进行测量，得到图形的周长。

3. 学生将测量结果记录在纸上，并计算出图形的周长。

四、合作交流1. 学生分组，每组将自己的测量结果和计算过程与其他组进行交流。

2. 学生相互比较测量结果和计算过程，讨论可能出现的问题和解决方法。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、总结提升1. 教师引导学生总结周长的概念和测量方法。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

3. 教师强调周长在实际生活中的应用，如测量房间的周长、计算跑道的长度等。

六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，尝试测量并计算它们的周长。

2. 学生将测量结果和计算过程记录在作业本上，下节课与同学分享。

教学反思：本节课通过观察、讲解、动手操作、合作交流和总结提升等环节，让学生深入理解周长的概念和测量方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察物品的边缘，培养学生的观察能力。

人教版三年级上册数学《认识周长》教案作为一名经验丰富的教师，我对于人教版三年级上册数学《认识周长》这一章节的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸都有着自己的理解和实践。

一、教学内容本节课的教学内容是来自于人教版三年级上册数学的第五章第一节《认识周长》。

在这一章节中，学生们将学习周长的定义、计算方法以及如何测量物体的周长。

具体的教学内容包含了周长的概念、周长的计算方法、周长的测量工具以及周长的应用等方面。

二、教学目标本节课的教学目标是让学生们能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能够运用测量工具测量物体的周长。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握周长的计算方法和测量工具的使用方法。

而教学难点则是让学生们理解周长的概念和能够灵活运用周长的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、直尺、圆规、三角板、教学卡片、练习本等。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个正方形，然后提问学生们正方形的边长是多少，通过这个问题引入周长的概念。

2. 讲解：我会用粉笔在黑板上写出周长的定义，并且通过示例来讲解周长的计算方法。

我还会用圆规和直尺在黑板上画出一个圆，并且测量出它的周长，让学生们更直观地理解周长的概念。

3. 练习：我会给学生们发放教学卡片，让他们独立完成卡片上的练习题。

然后我会选取一些学生的作业进行讲解和点评。

4. 应用：我会让学生们分组合作，用直尺和圆规测量教室的周长，让学生们将所学的知识应用到实际问题中。

六、板书设计我在黑板上会写出周长的定义，周长的计算方法，以及一些示例题目。

七、作业设计1. 请学生们用自己的直尺和圆规测量自己的课桌的周长，并将结果记录在练习本上。

答案：略2. 请学生们用自己的直尺和圆规测量教室的周长，并将结果记录在练习本上。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于周长的概念和计算方法掌握得比较好，但是在测量工具的使用方面还需要加强。

人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
一、教学目标
1.理解周长的概念及作用。

2.掌握计算周长的方法。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学准备
1.课件：包括图形的周长计算示意图。

2.教具：纸、铅笔、橡皮和尺子。

3.课堂环境：安静整洁，学生能够集中注意力。

三、教学过程
1. 导入
老师通过展示一些日常生活中的图形，引导学生思考这些图形的周长。

2. 概念讲解
1.周长是什么？周长的意义是什么？
2.如何计算简单图形的周长？比如矩形、正方形等。

3. 课堂练习
1.让学生分组，计算给定图形的周长。

2.师生互动，纠正学生计算中的错误，引导他们找出规律。

4. 拓展练习
1.让学生自行设计一个图形，计算其周长。

2.小组展示，并进行讨论。

5. 总结
1.回顾本节课所学内容，强调周长的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

四、课堂评价
通过学生的课堂表现、课堂练习和拓展练习的成果，综合评价学生对周长概念的掌握程度。

五、作业布置
布置练习题目，要求学生计算不同图形的周长，并写出方法。

六、教学反思
教师对本节课的教学过程和效果进行总结，分析学生的学习情况，为下一堂课的教学做准备。

通过本节课的教学，学生深化了对周长的理解，掌握了计算周长的方法，并能够灵活运用。

希望学生能够在日常生活中关注周长的应用，提高数字计算能力。

小学三年级数学上册《周长》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。

2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。

学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。

重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。

难点：建立周长的空间观念。

教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。

师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。

红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。

）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。

（落实到规则上来。

强调是沿着树叶的边缘爬一周。

）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。

师：（出现表示树叶周长的边框。

）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。

师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。

今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。

（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。

（教师引导）2、尝试操作，理解周长。

人教版三年级上册数学《周长》精品课教学设计一. 教材分析《周长》是人教版三年级上册数学的一个重要内容。

本节课主要让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，并能够计算简单图形的周长。

教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生掌握周长的计算方法，培养学生的测量和计算能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和几何图形的知识，对于新的知识有一定的接受能力。

但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动和引导，逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形的边界线的长度。

2.学生能够使用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

3.学生能够计算简单图形的周长。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握测量封闭图形周长的方法，以及计算简单图形的周长。

2.教学难点：让学生能够理解并计算不规则图形的周长。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考和探索周长的概念和计算方法。

2.使用实践活动，让学生亲自动手测量和计算图形的周长，增强学生的实践能力。

3.采用分组合作的学习方式，让学生相互交流和讨论，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.准备一些封闭图形的卡片，如正方形、长方形、圆形等。

2.准备直尺、圆规等测量工具。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些封闭图形的卡片，引导学生观察和思考这些图形的边界线是什么。

让学生发表自己的观点，并引导他们得出周长的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者板书，向学生介绍周长的定义和计算方法。

引导学生理解周长是指封闭图形的边界线的长度，并且可以使用直尺和圆规来测量。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些封闭图形的卡片和测量工具。

学生分组进行实践活动，测量每个图形的周长，并记录下来。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生到黑板前，让他们计算一些简单图形的周长。

人教版数学三年级上册周长说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册周长说课第【1】篇〗一、说教材：《周长》是三年级上册第三单元第三课时的说教学内容。

这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是面图形周长计算的基础。

因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。

本节主要说教学内容是：利用实物和图形,通过剪、描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。

本课的说教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；说教学难点是建立周长的空间观念。

说教学目标：1．结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长。

2．经历观察、测量等数学说活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题3．结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、说学情“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。

因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。

学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。

三、说教法：1、情境教学法。

为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。

2、活动体验法。

新课标提倡“做数学”。

学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。

通过“剪、描、画、找、量”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。

3、趣味练习法。

将周长的测量和计算融入生动有趣的问题情境中，拓展周长的含义，体会数学与生活的联系。

四、说学法：1、学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。

学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。

三年级上册数学教案周长的认识人教版教案：三年级上册数学周长的认识人教版我作为一名经验丰富的教师，深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。

下面我将按照您给的，以第一人称，我的口吻进行编写。

一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册的数学教材，主要涵盖了第五章第二节《周长的认识》。

在这一节中，学生将学习周长的概念，了解周长的意义，学会用直尺和卷尺测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。

二、教学目标1. 理解周长的概念，知道周长的意义。

2. 学会用直尺和卷尺测量物体的周长。

3. 能够计算简单图形的周长。

4. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解周长的概念，学会用直尺和卷尺测量物体的周长，以及能够计算简单图形的周长。

教学重点则是让学生掌握周长的计算方法和步骤。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括直尺、卷尺、图形卡片、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个正方形和一个圆形，让学生观察并说出它们的周长是什么。

2. 讲解周长的概念：我向学生解释周长的概念，周长是指一个图形的边界线的长度。

3. 示范测量周长：我选择一个长方形，用直尺和卷尺测量它的周长，并让学生一起动手测量其他图形的周长。

4. 计算周长：我给学生发放一些图形卡片，让他们计算出每个图形的周长，并互相交流计算方法。

5. 练习题：我给学生发放一些练习题，让他们独立完成，并一起讨论答案。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，包括了周长的概念、测量周长的方法以及计算周长的步骤。

七、作业设计1. 正方形：边长为5厘米2. 矩形：长为8厘米，宽为4厘米3. 圆形：直径为10厘米答案：1. 正方形：5厘米 x 4 = 20厘米2. 矩形：8厘米 + 4厘米 + 8厘米 + 4厘米 = 24厘米3. 圆形：3.14 x (10厘米 / 2) x 2 = 31.4厘米八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在理解周长的概念和计算周长方面掌握得比较好，但在测量周长时有些学生还存在一些困难。

人教版三年级上册数学周长教案人教版三年级上册数学周长教案第1篇教学目标：1，理解周长的含义，能正确测量和计算一些简单平面图形的周长。

2，经历观察，操作，归纳，总结等数学活动的过程，使学生经理周长高年形成的过程，让学生在活动直观经验的同时发展空间观念。

3，在学习活动中，学会余人合作，能运用多种策略解决问题，在交流中初步形成反思的意识；感受数学与生活的联系，体验与同学合作客服困难后获得的成功，树立驾驭数学的自信。

教学过程：一、导入：1，你看到了什么用一句话说一说。

①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2，他们有什么共同之处小结：像这样一圈一周的长度就是他们的周长二、感悟生活中事物面的周长1、3个实物图，指指表示他们的周长（树叶，方巾，红领巾）互相说说，上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的（生：树叶一周的长度就是它的周长，我是从这里开始又到这里结束）第一个2生指，还可以从哪里开始到哪里结束小结：不管我们从哪里开始，都是沿着地图走了一周2、找找生活中物体面的周长（互相说说，注意语言要规范）如：课桌面，一周的长度就是桌面的周长，腰围，头围。

3、找一找：面的周长比桌面周长长面的周长比桌面周长短小结：生活中很多物体的面都有周长，而且还有长有短。

4、用你自己的话说说，什么是周长。

三、量算结合，理解周长：1，下面的图形有没有周长如果有请指出来，为什么第四个图形没有周长2，有没有办法，知道他们周长吗⑴小组内先商量办法，再用工具试试。

⑴合作时要明确分工，互相配合。

3，交流⑴长方形{a、4条边量后，相加b、只量长宽再分别2 追问：长方形有4条边，为什么只量2条边，利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑴圆：{a、用毛线，圈圈，量一量毛线的长度b、对折，围半圈2把曲线圆形利用毛线来围，再拉直了量，化直为曲，很方便} {a、量个边长度相加b、转化成正方形1条边乘以4求出}小结：刚刚同学们发挥聪明财智用绳，量一量，加一加或转化再量，算。