下载文档原格式
巴东县金果坪乡中心小学电子课堂导学预案时间2018年3月27日星期三教学内容分数的产生和意义第1学时教学目标在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
重点明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。
难点明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。
教学具准备课件教学资源教参网络学习过程帮辅活动一、借助平均分单个物体唤起学生原认知再次体会分数的产生。
①分数的读法。
②分数各部分名称。
③分数的含义。
④分数的产生。
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。
二、在自主探究中体会单位“1”的含义明确分数的意义（一）在简单情境中理解分数的意义1.出示3辆汽车，8个苹果的图片。
2.用学具把它们分一分，得到分数吗？3.围绕3辆汽车研讨。
①你得到的1/3表示什么意思？3辆车的1/3是几辆车？②你那个2/3是怎样得到的？3辆车的2/3是几辆车？③3/3表示什么？里有几个1/3？表示几辆车？④把3辆汽车看成一个整体，再平均分成3份。
这个整体是什么呢？P2P3出示唤醒学生的原P4分数的产生P5出示题目，引发学生思考。
P6展示分物的过程，及所得到的分数。
P7针对三辆汽车进行讨论研究分数及分数的意义。
4.围绕8个苹果研讨。
（1）把8个苹果平均分成8份。
①你得到的3/8表示什么意思？②由此你还能联想到哪些分数？③看到这个3/8，你知道它里面有几个1/8吗？5/8呢？7/8④7/8在这里表示几个苹果？你是怎么想的？（二）在复杂情境中理解分数的意义1.出示12块月饼。
2.提问：看谁能从不同的角度写出分数，并在1分钟内写出的分数最多？（将自己的分数写在黑板上。
）3.说说黑板上的二分之几、三分之几、四分之几、六分之几、十二分之几，说说这些分数的含义。
4.抽象分数的意义，明确单位“1”。
“一个”或“一堆”物体在数学上叫做单位“1”。
三、通过观察、研讨，理解分母、分子及分数单位的含义（一）分母、分子表示的意义分母都表示把单位“1”平均分的份数。
范文
2020年五年级下册数学课件-4.1 《分数的意
1/ 24
义》｜北京版(共23张PPT) 分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
1
3/ 24
分数的产生在测量时往往不能得到整数的结果 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1米 2米？
想一想 1 4
5/ 24
把4个苹果看作一个整体，平均分成 4 份， 1 份占这堆苹果的（ 1 4 ），是（ 1）个。
3 3 份占这堆苹果的（
4 ），是（ 3）个。
把这堆正方形平均分成4份，每一份占是这堆正方形的（（ 1 4 ））是（ 2 ）个。
7/ 24
把一群熊猫平均分成4份，每一份占总数的 1 （ 4 ），是（ 3 ）个。
思考： 1 1.都是 4 为什么表示的不一样多呢？ 1 2.为什么又都能用来表示呢？ 4
9/ 24
动口动脑显身手谁能最快说出涂颜色的小正方体各占整体的几分之几？
11/ 24
把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。
13/ 24
有一张纸条，被遮住了一部分，需要什么条件就能知道这整张纸条的长度？ A.如果露出部分是2份 B.如果知道露出部分的长度 C.如果知道露出部分占整张纸条的 2 5 C
如果露出的部分占整张纸条的 2 ，你能 5 画出这张纸条吗？
15/ 24
想一想
你能确定红色纸条和绿色纸条分别是粉色纸条的几分之几吗？老牛腿长小马腿长河水深度
17/ 24
把4张、3张、2张、1张饼平均分给4个人，每人分到多少张饼？怎样列算式？4÷4= 4 4 1 （张）3÷4= 3 4 （张）2÷4= 2 4 （张）1÷4= 1 4 （张）
19/ 24
每个茶杯是这套茶杯的 ( 1 ) 。
(3) 每块月饼是这盒月饼的 ( 1 ) 。
(8) 每袋粽子是这些粽子的(( 1 4 ) ) 。
每种颜色的跳棋是这盒跳棋的 ( ( 1 6 ) ) 。
我们班学生在我校活力小镇课上做了丝网花，分别插在四个花瓶里。
老师分别从每个花瓶中拿出 2猜朵一花猜，我分的别每占个每花个瓶花放瓶了12的多少12 、朵花13 ？、14 、1 你们 5
21/ 24
哪种丝带剩下的长？ 1 2 等于1米 1 2 米
哪种丝带剩下的长？ 1 2 大于1米 1米 2
23/ 24
哪种丝带剩下的长？ 1 2 小于1米 1米 2。
