中职化学教学中如何培养学生的应用意识

应用意识在中职化学教学中的重要性及培养措施摘要：应用意识是学生成长历程中必备的思想品质，亦是学科知识应用能力的体现，养成良好的应用意识，对学生的终身发展具有正向影响。

中职化学是非常注重应用的学科，最适合培养应用意识，化学教师应该勇担培养重任，着重创新授课方法，实现教学与应用的并行，从而培养学生的应用意识。

本文将从中职化学教学的视阈出发，首先阐述应用意识的重要性，其次探索行之有效的培养措施，力争带给同行业者一定的启发，以此促进中职化学教育的高速发展。

关键词：应用意识；中职化学教学；重要性；培养措施引言中职是培育应用型技术精英的摇篮，应用意识的重要性不言而喻。

化学教师需要以应用作为根基，将其视为人才培养的重要方向，探索应用型人才成长的必经渠道，引导学生养成应用意识，为其以后的学习与发展奠基。

基于此，教师可以着眼于自主思考、生活场景和校企共育。

以这三个方面为切入点，逐步改进培养措施，在传授化学知识的同时，渗透应用意识，促使学生养成应用习惯，让其将化学知识带入日常生活，用以解决实际生活中的问题，确保其应用能力的持续提高，这对学生应用意识的形成大有裨益，可使其成长为应用型人才。

一、中职化学教学中应用意识的重要性应用意识对学生的人生发展具有关键影响，站在中职化学的角度来说，培养应用意识十分重要，本文将从以下三方面展开详细论述。

其一，培养应用意识，可促使学生学以致用。

随着教育改革的推进，学以致用已成为中职学校的基础教学目标，主要是让学生“会学、会用”，而不是单纯的停留于学会知识。

新时期，学会应用知识才是重中之重，教师依托化学课堂培养应用意识，能够建立起化学与生活的联系，便于锻炼学生的应用能力，可以让学生获得更好的发展[1]。

其二，中职化学教学中培养应用意识，与中职的教育方向相契合，满足教育改革的实质需求，有利于提高中职的育人价值与教学质量。

中职教育的主要目标就是输送应用型技术人才，借助中职化学教学培养学生的应用意识，可以确保化学教学与中职教育的整体方向一致，有利于达成中职育人目标，对中职化学的教学发展具有促进作用。

［摘要］化学学科在人们生活与工作中发挥着重要的作用，而且部分化学品具有一定的危险性，只有正确运用化学品，才能保障人们的生命与财产安全，因此，注重学生化学应用意识的培养成为各类学校的主要发展方向。

而且社会对应用型人才的需求不断增加，中职院校作为实践性人才的培育阵地，应重视学生化学应用意识的培养，并积极开展多种教学活动形式予以实现。

在中职化学教学中，教师应明确化学应用意识培养方向，并依托多样化教学手段，辅助学生建立知识体系，实现学生应用能力的训练，从而让学生更好地掌握化学应用知识。

制定了化学教学中学生应用意识培养对策，增强了化学教学效果，并且在提高学生化学学习质量的基础上，实现学生化学应用能力的提升。

［关键词］中职院校；化学教学；应用意识；培养对策［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）51-0174-02中职化学教学中学生应用意识的培养初探梁桂珍（临沂市工程学校，山东费县273400）中职院校是培养实践技术型人才的摇篮，为社会建设输送更多的应用型人才，提升社会产能。

在中职院校教学中，不仅重视学生专业知识的教育，还十分重视学生应用实践能力的培养，提高中职院校学生的综合素质，满足社会对应用型人才的需求。

化学学科是中职院校课程体系中的基础学科之一，而化学与人们生活与工作有着密切联系，加强化学应用意识的培养成为中职院校的发展方向。

化学教师应重视教学模式的创新，依据当代社会对实践技术型人才的要求，完善教学内容，凸显学生的主体地位，转变学生的思维，实现学生内驱力的激发，有目的性地培养中职院校学生的化学应用意识，引导学生将意识外化为行为，提高中职院校学生的应用能力，促使中职院校学生成为社会所需的全面性人才，进而实现社会产能的增加[1]。

一、化学应用意识的概述化学应用意识指的是学生可以利用自身所学习的理论知识解决实际问题，并且积极主动探索问题解决对策。

在以往中职院校的化学教学中，学生化学应用意识并未得到重视，使大部分中职院校学生扎实掌握化学理论知识，但其实践应用能力较弱，无法满足社会对实践技术型人才的要求。

中职化学教学中渗透应用意识的研究职业学校是培养技术性人才的地方，所以，在教育教学中一定要重视应用意识的渗透。

职业学校的任务，不仅仅是传授知识技能这么简单，更重要的是让学生掌握学习方法，提高动手能力，培养学生活到老学到老的思想和动手实践的能力。

对于职业学校来说，学习的知识都是要活学活用到现实中的，实际动手能力，才是学校应该重视的基础。

职业学校应用意识动手能力基于职业学校学生的实际动手能力，不管是对个人的工作和未来的发展，还是国家对科技的进步都有着极为重要的作用。

职业学校的教育要把课程的中心定位于提高学生的实际动手能力，这就需要我们进行教学内容的优化重组以及教学方式的改变，而将应用意识渗透到中职化教学中正是落实科学素养教育的有效途径之一，对进一步提高学生的实践操作能力、促进学生全面发展有着不可替代的作用。

从当前的中职化教学的现状来看，教师的教学更多地是注重对于学生理论知识的传授，而忽略学生的实际动手能力和实际操作能力。

笔者从多个方面，对于中职化教学中的应用意识的渗透做出一个简单的分析。

一、应用意识在传统的中职教学中，应用意识一直不受关注，直到前一段时间，人们才渐渐地意识到应用意识的存在和重要性。

首先提到的，是在数学教学中的应用意识，它提到的是当面对实际问题的时候，能主动尝试着运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。

在实际情境中发现问题和提出问题的意识，主动应用知识解决问题的意识。

另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量的信息在现实世界中有着广泛的应用。

但是，这一切跟中职教学的应用意识又有一定的差别，中职教育，重在传授学生们动手实践的能力，所以，在中职化教学中渗透的应用意识，应该是强调学生们的动手能力的，即从课堂走向工厂车间，从课桌走向机床，亲自动手，在实践中学习实用的知识。

二、如何在教学中培养学生们的应用意识1.摆脱陈旧的教学模式传统的教学模式，教师注重的都是理论知识，对于学生的实践能力并不是很看重，这是一个弊端，也是阻碍应用意识渗透的最主要的阻碍力，所以想要将应用意识渗透到如今的中职教学中，首先要做的，就是摆脱陈旧的教学模式。

高职化学教学中培养学生应用意识［摘要］高职学校以培养技术人才为目的，通过培养学生的专业技能，帮助学生解决就业问题。

因此，在高职学校开展化学教学，应该着眼于培养学生的应用意识，增强学生的技术能力，并且掌握将知识应用到工作中的基本理念，敢于动手，敢于探索，将应用意识渗透到学生的学习、工作中，在实践中锻炼学生的专业能力。

［关键字］高职化学教学;教学模式;应用意识普通高等学校对化学课程的教学重点一般是放在反应原理、基础知识上，为学生后续的高级课程做好准备，但高职学生毕业后可能面临就业，因此这种教学模式显然不能满足社会对高职学生的要求。

在掌握基础知识的基础上，对于高职学生的化学课程要求应该以培养技术为主，针对学生可能会面对的就业岗位开展教学，教学内容应该与实际操作相结合，不过分脱离生活。

同时，教师在教学过程中应该注意培养学生将化学知识应用到生活中的意识，主动锻炼自身技能，为今后的就业做好准备。

一、应用意识在高职化学教学中的重要性高职学生的学习目标是掌握一技之长，将学习到的知识应用到工作当中去，单纯的理论知识教学不能也不足以达到高职学生的培养目标，不能完成使学生掌握专业技能的重要任务。

因此，教师在教学过程中需要贯彻这一基本理念，时刻注意培养学生的应用意识，以实践是检验真理的唯一标准为原则，帮助学生在解决实际问题的过程中应用化学知识，以达到学以致用的目的，帮助学生提高自身的能力，养成主动分析的思考习惯，这样对学生个人素质的发展有着良好的促进作用。

授人以鱼，不如授人以渔，传授给学生的知识再多，都不如帮助学生掌握主动学习的方法，使得在培养应用意识的过程中，学生能够意识到化学在生活中的重要性，主动发现、思考生活中存在的化学问题。

二、如何在高职化学教学中培养应用意识一在课程设计中突出应用意识一些高职院校在化学教学过程中，没有考虑到自身的教学目标的独特性，一味照搬传统化学教学模式，使得学生在学习过程中没能掌握足够的应用在职业生活中的专业技能，同时又没有后续的相关课程来深化学过的知识，不仅达不到高职技术人才的培养目标，也对教学资源在一定程度上造成了浪费。

简述化学教学渗透应用意识的途径结合职业教育实际，学校培养的目标是操作性技术人才。

职业教育的任务已不仅仅是传授知识技能，更重要的是让学生掌握学习方法，培养终身学习的愿望和动手实践能力。

化学是一门以实验为基础的基础学科，化学教学离不开化学实验，实验有利于提高学生的动手操作能力；有利于学生在实验中体验成功，获得经验；有利于密切化学与生产、生活间的联系。

1 课内渗透1.1 化学课堂内渗透应用意识课堂教学是学校教学活动的主阵地,也是渗透应用意识教育的主要途径。

在化学教学中渗透应用意识要紧密结合教学内容和进度来进行，以国家规定的中职化学教学大纲和教学计划为主线，在了解学生已有化学知识背景的前提下，教师利用教材内容挖掘出应用意识教育的结合点，可以通过多媒体视频展示，向学生介绍化学史料、前沿科技、诺贝尔化学奖、与身边相关的化学知识，帮助学生认识化学的科学价值，培养学生学运用化学知识解决实际问题的能力。

结合点一定要贴近跟生产、贴近生活，或者与当前科技发展有关，或者是与当前社会热点问题、事件。

课内渗透要注意以下四点：第一，要结合中职化学教学实际、教学大纲的要求、学生现有的知识水平和接受能力有目的地进行渗透；第二，与教材结合，分清主次，切忌牵强附会，喧宾夺主；第三，不应局限于科技知识的渗透，还应包括科学能力（包含观察能力、实验能力、思维能力、理解能力、自学能力、创造能力）、思维方法、科学态度的教育；第四，十分注重实验教学。

1.2 学科间渗透即化学知识的综合应用，以化学为主体内容，强调与其它学科渗透、交叉和整合。

例如，有机化学与生物技术的渗透联，化工热力学与物理学的交叉，环境污染科学与地理科学的整合互补等。

到目前为止已经威胁人类生存并已被人类认识到的重大问题有：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染、噪音污染等，这些既是重大的科技问题，也是经济与社会发展不可避免的问题。

中职学校化学教学中学生应用意识的培养摘要：“学以致用”是我们所要倡导的教学理念，通过理论联系实际的教学，培养学生对知识的应用意识，使学生在学习知识的过程中掌握方法和技能，提升他们的综合素质。

化学是一门实用性很强的学科，我们在教学中要注重培养学生的应用意识。

中职学校主要是为社会培养专业技能较强的人才，以技能培养为主，并结合文化课教育，注重学生综合素质的发展。

学生应用能力是学生掌握理论知识并能够运用知识解决实际问题的能力。

关键词：中职、教学、应用意识一、课堂教学中要加强应用意识培养化学是一门应用性很强的学科，通过化学教学可以使学生掌握知识和方法，能够在生活中正确地分析和解决实际问题。

因此，我们要在课堂教学中加强学生应用意识培养，使学生掌握基本知识、基本技能和方法，提高学生的应用能力。

在课堂教学中我们要注重知识与技能的传授，注重培养学生的实践能力。

首先，我们要创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

例如：在讲《原子结构》这一节内容时，先给学生提出一个问题：“如果把人类社会比作一部机器，那么它就好比是一部精密的仪器，而原子是构成这个仪器的最小单位。

请问你们想知道原子结构有哪些知识吗？”通过对这个问题的提问，学生会很好地把握原子结构的相关知识。

其次，我们要通过实验来教学。

通过实验可以让学生更好地理解和掌握相关知识。

二、让学生多做实验，在实践中学习实验是化学知识的重要来源，也是培养学生应用意识的重要途径。

化学实验既可以加深学生对理论知识的理解，又可以在实验过程中提高学生的操作技能，锻炼他们的动手能力，还能使他们对实验现象进行观察，并对实验结果进行分析，从而更好地理解理论知识。

因此，教师要引导学生多做化学实验，以加深他们对理论知识的理解。

如在学习《碳酸钠和碳酸氢钠》这一节内容时，先向学生讲解了碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质，再让学生进行实验：将适量碳酸钠、碳酸氢钠分别投入盛有稀硫酸和浓硫酸的试管中，并将试管慢慢加热，观察其现象。

中职化学教学中培养学生的应用意识摘要：中职学校作为培养应用型人才的摇篮，更侧重于在教学中培养并提升学生的应用意识。

而化学作为中职学校的基础课程之一，只有做好化学应用意识的培养才能提升学生的化学素养，确保化学教学的实效性。

关键词：中职;化学教学;应用意识下面从中职化学教学的实际出发，以学生应用意识的培养为切入点，分析中职化学教学在培養学生应用意识方面存在的不足，从课外化学活动与课堂教学及社会实践活动等方面，探讨中职化学教学中学生应用意识的培养策略。

一、中职化学教学在培养学生应用意识方面存在的不足中职学校是培养应用型人才的主阵地，从当前中职化学教学的实际情况来看，由于传统教学手段与思路等诸多因素的影响，在化学教学过程中还存在一定的局限性，对学生的应用意识培养缺乏足够的重视，化学教学与学生的实际生活之间的关联性不强，中职化学教学目标受到限制，导致中职学生在化学应用能力方面比较薄弱，缺乏应用化学的意识与能力，影响中职化学相关专业学生的未来就业。

课堂教学是中职化学教学的重要载体，但在当前中职学校实际的化学教学中，课堂教学普遍采用传统的灌输式教学方式。

部分中职学校化学教师的教学观念较为传统，采用的化学教学模式与方法较为传统、单一，无法调动学生学习化学的积极性，有些学生甚至对化学产生反感情绪;一些教师对中职化学课堂教学缺乏深入的研究，致使学生没有真正理解与掌握化学课堂教学内容及重要知识点。

同时，中职化学教学与实际生活的联系不够紧密，理论分析脱离实践教学，中职化学教学中社会实践比较薄弱，甚至是从来没有开展过有关化学教学的社会实践活动，学生的应用意识未得到更好的培养与提升，从而影响到中职化学教学的有效性。

二、化学教学过程中学生应用意识的培养策略（一）在课外化学活动中培养学生的应用意识化学是满足人类社会需求的基础科学，而学以致用是一种重要的应用意识，也是对化学教学提出的更高要求，其显示出在化学教学中培养学生应用意识的重要性。

提高中职化学教学实用性的有效方法
中职化学教学实用性是指教学内容与学生所需的应用能力之间的联系紧密程度。

有效
的教学方法能帮助学生更好地理解化学知识，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。

以下是提高中职化学教学实用性的有效方法。

一、运用生动形象的化学实验
化学实验是化学教学的重要环节之一，通过实验能够使学生深刻地理解化学概念，提
高化学知识的实用性。

教师应该运用生动形象的化学实验，给学生一个直观、实际的感受，使学生更直观、更深入地学习化学知识。

二、融入项目化学教学
将化学知识与社会实际情境相结合，通过开展志愿服务、大学科研实践、社会实践等
实践教学项目，如“净水器的改进与制作”等，可以使学生更好地了解和掌握化学理论知识，并提高解决实际问题的能力。

三、开展团队合作
团队合作能够增加学生之间的互动，培养学生的责任和合作精神，提高工作效率和质量。

在化学教学中，可以组织学生进行小组讨论，合作解决化学实际问题。

例如，进行实
验操作等等，让学生在实践中加深对化学知识的理解。

四、利用多媒体教学
多媒体教学可以丰富化学教学手段，增加学生的兴趣，提高教学效果。

教师可以利用
多媒体资源，使用动画、视频、实景等形式呈现化学概念和实验过程，以及教育背景、实
践应用等，给学生更直观，更深入的感觉和知识。

以上就是提高中职化学教学应用性的有效方法，这些方法可以促进学生的学习兴趣，
激发学生的好奇心，让学生学得更深入，更有所收获。

教师在实践中需要根据学生实际情
况选择具体的教学方法，以达到更好的化学教学效果。

试论中职化学教学中的应用意识【摘要】：任何知识都是与现实生活紧密联系的，学习知识都是要应用到现实生活中的，尤其是应用性特别强的化学专业，更是要强调其应用性。

中职化学教学一直秉持着培养应用型化学人才的教学目标，强调在化学教学过程中突出化学的应用性。

通过中职化学教学让学生掌握相应的化学知识，以解决生活和工作中遇到的实际问题。

笔者作为一名中职化学教师，结合自身化学教学经验，对中职化学教学中的应用意识进行系统论述，以期突出中职化学教学中的应用意识的重要性。

【关键词】：中职化学教学应用意识我国作为一个制造业大国，处于经济发展的快速时期，需要大量的人才。

要有人才支持国家发展，那就需要国家大力培养人才。

长久以来，我国的中等职业学校为国家建设培养了大量的技术型人才，为国家的全面发展贡献了很大力量。

虽然说中职的教学目标并不是培养高端人才，但是却培养了大量的技术型人才，为国家发展输送了大量专业技术工人。

中职化学教学立足于培养技术型人才的目标，结合化学教学的特点，突出强调教学过程中培养学生的应用意识，培养学生将所学化学知识与现实生活进行联系，提高他们将化学知识应用到生活中解决实际问题的能力。

下面笔者将对中职化学教学的应用意识进行仔细论述。

一、化学教学中的应用意识概述应用意识是人脑对客观存在的事物产生的反应，是与人们现实生活、工作和学习紧密联系的物质世界的反应，是整个感觉、思维等各种心理过程的总和。

化学知识本身是应用性非常强的学科，所以它的应用主要包括化学内部的应用和化学外部的应用，其中化学内部的应用是指运用化学理论解决本理论体系或者其他化学领域内的专业问题，而化学外部的应用是指应用化学理论解决生产和生活中的实际问题或许其他学科的问题，这也是人们所熟知的化学知识的应用，本文论述的中职化学教学中的应用意识也是从化学应用的外部进行论述的。

二、如何在中职化学教学中培养学生的应用意识1.立足于教材的课堂教学培养学生的应用意识课堂教学是任何学科进行教学活动的最主要的方式，也是目前为止效果比较好的教学方式，所以立足于中职化学教学中学生应用意识的培养目标，笔者认为课堂教学方式是必不可少的。