初中数学总复习有效教学方法之我见

浅谈初中数学复习课的有效教学初中数学复习课是为了帮助学生巩固和复习数学知识，提高他们的学习成绩和数学能力。

有效的教学是确保学生能够全面理解和掌握数学知识的关键。

以下是关于初中数学复习课的有效教学的几点建议。

教师在备课时应该清楚地确定教学目标。

这包括明确要复习的数学知识点和技能，确保教学内容准确、全面，有条理地组织教学内容。

这样可以确保教师在教学过程中能够紧密围绕目标教学。

第二，注重培养学生的问题解决能力和思维能力。

在复习课中，教师可以通过引导学生分析和解决问题，培养他们的逻辑思维能力和数学思维能力。

可以通过一些启发性的问题、实际问题、解决方法的比较和讨论等方式，让学生在课堂上积极思考和互动，提高他们的问题解决能力。

灵活运用多种教学方法和教学资源。

在复习课中，教师可以采用多种教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，以满足学生不同的学习需求和学习风格。

教师还可以利用多种教学资源，如教辅资料、网络资源、多媒体教室等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

第四，及时给予学生反馈和指导。

学生在学习过程中难免会出现错误和困惑，教师应该及时给予正确的反馈和指导。

这可以通过课堂上的个别辅导、小组讨论、纠错等方式来实现。

教师还可以设置一些评价和检测机制，及时了解学生的学习情况和进展，及时调整教学策略和方法。

鼓励学生合作学习和自主学习。

合作学习可以培养学生的交流和合作能力，可以通过小组合作、互助学习等方式来促进学生之间的合作和互动。

自主学习可以激发学生的学习兴趣和积极性，可以通过布置一些自主选择的复习任务、开展一些自主学习活动等方式来实现。

通过以上几点的有效教学方法，可以帮助学生更好地复习数学知识，提高他们的学习效果和学习成绩。

也可以为他们的数学学习打下坚实的基础，为未来的学习和发展奠定良好的基础。

初中毕业班数学总复习教学之我见
为进一步提咼初中数学总复习教学质量，使每一个学生都能在数学能力上得到相应的发展，充分分析了近几年福建省九地市中考数学试题特点后，对我市初中数学总复习教学提出以下见解：
一、立足课标，了解学情，明确起点
义务教育《课程标准》的基本理念是突出基础性、普及性和发展性，近年来我市的中考试卷注意渗透、体现课改这一理念。

这就要求教师要加强学习《课程标准》，了解初中数学课程改革的基本理念和设计思路，明确《课程标准》提出的学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面应达到的学段目标，以及对数学教学和评价的建议和教学要求，并真正落实到课堂教学行动中，使数学教学更有意义，更符合时代的要求。

教学活动的主体是学生，教师在教学活动中必须了解学生在学习
方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。

用绝大多数学生能理解和解答的问题作为例题和练习的基础题，对多数学生理解有困难的问题，通过问题细化、分解等方法作适当铺垫。

立足学生“已有发展区”，在学生“可发展区”做文章。

二、把握核心，落实四基，培养四能
教师要加强数学核心内容的教学，把基础知识、基本技能、基本数学思想、基本活动经验（简称“四基”）以及培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力（简称“四能”）的教学摆在十分突出的位置，在教学中要围绕教材，加强“四基”的训练和。

初中数学复习之我见
复习是每个学生都要经过的一个重要的学习环节。

复习包括上课复习、课后复习、单元复习、阶段的总复习。

复习是对已学过知识的温习、巩固、系统和延伸，是进一步学习的基础。

通过复习，能使学生提高分析问题和解决问题的能力。

不同环节中的复习任务、方法、作用，各不相同，不能完全互相替代，只有抓好各环节中的系列复习，才能提高复习的效率。

一、认真制定复习计划是成功复习的保障
复习要有计划性、目的性，经过复习使学生达到既定目标。

复习不是简单的重复，而是对新知识的巩固，是将每一个阶段中所学的内容进行归纳整理，是各类考试所要进行的重要准备。

复习过程中应以巩固、提高、灵活运用为主线，题目以易、中、难为标准，形成梯度，要注意满足大多数学生的要求。

复习内容要精，当然，必要的重复还是要做的，但是偏题、怪题或难度过大的题目尽量不做, 以免失去复习的意义和给学生造成畏难心理。

因此制定好复习计划，使学生在紧张、活泼的氛围下搞好复习是非常必要的。

二、复习材料组织的优劣，是搞好复习的关键
复习要以教学大纲为原则，材料的组织一定要落实教学大纲要求的重点。

材料内容的组织要严谨、系统，要有代表性，要抓住各部分的知识点，每组题目应体现出有少量知识点的结合向多知识点的结合的过渡，循序渐进。

组织材料时，对一些联系实际的问题、探索性题目也要给予重视，这些题目也是当前考试的一个热门。

但是。

2013-11经验交流了他们的集体主义精神和责任感，就连不喜欢体育的学生也踊跃参加比赛，为小组争光。

在竞赛中的“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会使学生对兴趣的产生和保持起到促进的作用。

三、通过体育活动课的选择性活动激发学生的主动参与在体育活动的教学过程中，我们可以加入大量学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛，课程安排要突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。

让学生在生理上、心理上得到满足和释放，从而激发学生的锻炼热情。

在身体素质、跳绳、球类运动竞赛，娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中传统的对学生传授知识和技能的思路和发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中的教师强制灌输、学生机械学习的课程理念；改变了体育教学中学生被动的局面，倡导学生主动愉快地学习。

通过活动课进行运动实践，使学生了解一些体育竞赛知识和规则，学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性，从而激发了学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的能力和习惯，丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身体，也培养了学生的竞争意识和在团队合作中团结协作和勇于拼搏的精神和毅力。

总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，使学生喜欢上体育这门课程，不再厌烦这门课程。

从而提高体育教学在众多课程中的地位，使体育教师能更好地完成体育教学任务，从而推动了体育教学的发展，使学生爱上体育这门课程。

（作者单位贵州省瓮安县岚关中学）•编辑司楠认真做好初三数学总复习，我认为有三个好处：一是让学生能在中考中取得更好的成绩；二是让学生对初中的数学有更系统的理解，有助于今后学习高中数学；三是我们教师能在总复习中发现自己在教学方面的不足，便于更好地提高教学能力。

既然总复习这么重要，现就自己多年来的初三数学教学工作积累的一点经验做一个小结。

多年来，我的数学总复习，一般采取三轮复习方案。

浅谈初中数学复习课的有效教学一、充分准备在进行初中数学复习课的教学前，老师需要做好充分准备。

首先要对即将讲解的内容进行仔细的复习和准备，确保自己对所要教授的知识点了如指掌。

要对复习课的内容进行合理的安排和分配，确保每一个知识点都能得到充分的讲解和复习。

还要准备好一些与教学内容相关的案例和实例，以便在教学过程中进行举例说明，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

要对课堂的教学设备进行检查和准备，确保教学中所需要的教具和工具都能够正常使用。

只有充分准备，才能有利于初中数学复习课的有效教学。

二、针对性教学在进行初中数学复习课的教学时，老师需要根据学生的实际情况进行针对性教学。

首先要了解学生的学习水平和学习能力，根据学生的实际情况进行教学内容的选择和讲解方式的调整，确保所有学生都能够理解和掌握所讲解的知识点。

老师还需要密切关注学生在学习中的表现，及时发现学生的学习难点和薄弱环节，并针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。

只有进行针对性教学，才能更好地推动初中数学复习课的有效教学。

三、灵活多样的教学形式在进行初中数学复习课的教学时，老师需要灵活运用多种教学形式，使教学更加生动和多样化。

可以通过讲解和举例、分组探讨、小组合作、课外作业讲解、学生自主发散思维等方式，激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学生的学习积极性和主动性。

在教学过程中，老师还可以多角度、多方位地进行知识讲解和学习引导，帮助学生全面地理解知识，掌握知识的核心要点。

这样可以使学生在初中数学复习课中更全面地提高自己的数学思维和解题能力，更好地应对考试的挑战。

四、注重实践操作老师还可以布置一些实践性很强的数学作业，引导学生通过实践操作来深化对知识点的理解。

通过这样的方式，学生可以更好地掌握数学知识和方法，提高解题能力，得到考试前的充分准备。

初中数学复习课的有效教学是一个需要认真对待的问题。

只有老师们充分准备、针对性教学、灵活多样的教学形式，注重实践操作，才能更好地推动初中数学复习课的有效教学，帮助学生提高数学成绩，更好地应对考试的挑战。

谈述我见普通中学初三数学复习之我见内容导读：摘要：初三数学总复习是对初中三年数学教学内容进行整理、完善和深化的过程。

对学生来说既是一次对所学知识更为系统、更为深入的学习过程，又是一次培养分析、概括等综合能力的学习过程。

对于提高学生的数学素养，培育终身学习的基础发挥着重要的作用。

结合实际教学经验，对普通中学初三数学复习方法与对策进行分析与探讨。

关键词：中学；初三数学；复习；方法初三复习是一项复杂的、难度较大的学习活动，它既要立足于巩固所学的基础知识、掌握基本方法和技能，又要着眼于提高能力、深化思维；既要在复习中学清、学全题型，又要避免“题海战术”。

要注意的问题很多，本文仅针对基础相对薄弱的普通初中学生的数学学习情况，谈谈教师应该做好哪些工作。

一、要清醒地认识我们的学生普通初中的学生数学基础较差，尤其是学习态度不好，学习目标不明确，学习的遗留问题很多。

所以对于这样基础相对较差的学生，教师对他们要求不能太高！如果把他们当作重点中学的优等生来教，他们势必天天被知识撑死！长期这样要求他们，他们的学习积极性很有可能被打消，那我们对他们的预期结果将会十分糟糕。

结果真的是希望越大，失望越大。

我们完全可以对他们降低要求，很多难的东西（或者相对他们来说是无法接受、很难理解的东西），对他们可以不做太高的要求。

因为这样基础的学生在中考中不是每道题都能拿下来的，我们完全可以选择一些中等题、基础题，对于一些难题完全可以尝试着少讲甚至不讲。

这样，学生学习的积极性不容易被打消，学生学得轻松，老师又教得轻松，充分体现了快乐教学的原则。

学生愿学就好办，就怕学生学习数学的积极性下降。

学生积极性没了，我们讲得再多也没用。

当然，对于一些基础相对较好的学生，我们也不能让他们感觉整天“吃不饱”，可以采取分层教学的方式。

二、要清醒地认识初三复习与中考初三复习是一项复杂的、难度较大的学习活动，是不能偏离中考要求的。

我们要让学生清醒地认识到中考的要求，不能一味对学生降低要求，但我们的教学要求不能偏离中考，因为学生最终还是要参加中考的。

初中数学复习之我见许多数学教师对上复习课，颇有点感觉到头疼的一件事，认为数学复习课组织课堂教学活动其效果不怎么显著，教师指导学生复习策略，学生难以掌握，并且许多学生照搬学法，结果得不偿失，事倍功半。

标签：初中数学复习教学策略探究高效课堂在初中数学复习阶段，及时有效组织学生去复习数学这门课，要讲究一定的策略，正确去引导学生复习方法，才能让学生比较系统掌握数学知识，起到巩固数学知识的目的，从以下几个方面来谈谈自己在复习教学中的一些认识与做法，仅供数学教师参考。

一、认识到数学复习教学的重要性与必要性。

学生在一段时间学习数学知识后，教师要指导学生将所学习过的数学知识，系统性地进行复习，让学生能够对数学知识灵活运用去解决生活中的具体数学问题。

因此，数学教师组织学生复习学习活动是必须的，要求数学教师做好数学复习课的教案准备，认真去研读《数学课程标准》，并能够结合数学课本去梳理数学知识，认真分析学生、掌握数学知识的实际情况，教师去落实数学复习教学的重点与难点，争取数学复习教学活动，能够突出复习的重点，突破复习的难点，做到有的放矢。

数学教师通过数学复习教学，要让学生对数学基础知识的整合成一系列的知识链，能够达到熟练运用去解决实际问题，同时，学生通过专门的复习，能够让学生找到自己的缺点，能够把欠缺的知识及时得到有效补救，复习过程也能进一步发展学生的思维能力，学生分析问题与解决问题的能力有效得到提升，也是培养学生自主学习能力，让学生养成良好的学习数学习惯。

二、做好数学复习的时间安排。

由于初中所开设的学科较多，每科都是学生升入高一级学校，所面临的招生考试的必考课，各科教师都要求学生识记、理解去灵活运用。

因此，数学教师要做好复习教学的计划，做到有计划，有步骤地去组织学生有效进行复习。

在一般的情况下，数学知识的系统复习，可以采取三个阶段去复习：第一个阶段对数学知识的系统复习。

这个阶段要求学生必须以数学课本为本，逐一去进行复习，这是巩固数学基础知识的必经阶段。

初中数学复习课教学之我见先人曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。

如何上好复习课也一直是老师们关心的问题，老师们普遍感到复习课难上，我也回顾了一下我们的教学研究，真正的在教学领域里面专门研究复习课的内容也比较少，因此如何上好复习课也成为教师的教学的“盲点”。

对我们教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作；对学生来说，复习的内容已经学过了，听不听无所谓，学习也没有多大的兴趣。

它既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。

对于数学教学来说，它不是对前阶段学习的内容电影式的重新回放一遍，而是对所教学的内容的整合、提炼和升华，所以如何上好复习课成了我们每一位数学老师思考和困惑的问题。

结合自己在具体的教学实践中的一些做法，谈谈如何上好数学复习课：一、激发兴趣教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。

”从这句话中我们可以知道，积极的思维活动应建立在浓厚的兴趣和丰富的情感上，兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。

在新课教学中，教师非常重视教学的趣味性，而在复习课的时候，往往却板起了面孔。

实际上，复习课教学容易流于枯燥，更需要教师调节课堂气氛，以形成轻松活泼、生动有趣的课堂氛围。

复习是教师引导学生对所学习过的学习材料进行再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，要重视知识的系统化，避免盲目做题，搞题海战术。

二、明确目标上课开始，教师直接出示复习课题，接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。

出示的复习目标应注意如下三点：1.目标要全面。

所谓“全面”，就是指按照数学教学大纲上的要求，有针对性地在知识、能力和思想品德三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知识方面的复习要求，把能力与思想品德丢在一边。

浅谈初中数学复习课的有效教学数学一直被认为是学生们最难以掌握的学科之一，尤其是对于初中生来说。

在这个阶段，他们可能已经接触了各种各样的数学知识，包括代数、几何、统计等等，而复习可能是他们最需要的。

如何进行有效的初中数学复习课教学成为了学校教师们需要认真思考的问题。

本文将就这个话题进行一些探讨。

一、灵活运用教学方法在初中数学复习课教学中，教师应该灵活运用各种教学方法，以激发学生的学习兴趣。

在教授代数知识的时候，可以通过实际生活中的问题来引导学生进行讨论和思考，使他们能够将抽象的代数知识与实际应用相联系，从而增加学习的乐趣和动力。

在讲解几何知识的时候，可以通过课堂互动、小组讨论等方式，让学生们参与到问题的解决过程中，激发他们的思维和创造力。

教师还可以采用多媒体教学的方式，结合图片、音频、视频等多种形式，使课堂内容更加生动形象。

通过这些方法，能够引起学生的兴趣，提升他们的学习积极性。

二、巩固基础知识初中数学复习课的教学重点之一就是要帮助学生巩固基础知识。

在初中阶段，学生学习的数学知识是非常广泛的，一些基础知识往往容易被遗忘。

老师在教学过程中应该特别关注对基础知识的巩固和强化。

可以通过一些巩固性的练习或者简单的测试来检验学生对基础知识的掌握情况，及时发现并弥补学生的不足，以免影响后续学习的进行。

三、注重知识之间的联系初中数学的知识点之间往往存在着相互联系。

在复习课上，教师可以通过串讲的方式，将相关知识点进行串讲，分析它们之间的联系和区别，帮助学生更好地理解和记忆。

在代数和几何之间，通常存在一些相互联系的知识点，教师可以适当进行比较和对照，引导学生进行思考和总结，从而提高他们的综合运用能力。

四、重视实际应用五、鼓励学生自主学习在复习课上，教师可以适当地鼓励学生进行自主学习。

可以给学生一些自主学习的任务，要求他们独立完成并进行总结，从而激发他们对数学学科的兴趣，并培养他们独立学习的能力。

在学习过程中，教师也可以通过一对一指导或小组辅导的方式，帮助学生解决学习中的问题，提高他们的学习效果。

浅谈提高初中数学总复习课堂教学效率的几点见解【摘要】初中数学总复习是学生提高数学成绩的重要环节。

为了提高教学效率，教师可以定期进行课堂测试来帮助学生检测学习情况。

引入互动教学方式可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。

强化基础知识的梳理和巩固是关键，有助于学生建立扎实的数学基础。

注重错题集的总结和讲解可以帮助学生弥补知识漏洞，提升复习效果。

最终，提升初中数学总复习的教学效率对学生成绩提升至关重要。

通过以上几点方法，教师可以有效提高数学总复习课堂教学效率，帮助学生取得更好的成绩。

【关键词】初中数学、总复习、课堂教学、教学效率、定期测试、互动教学、学习兴趣、基础知识、错题集、学生成绩、重要意义。

1. 引言1.1 初中数学总复习的重要性初中数学总复习是一个非常重要的环节，对于学生的数学学习起着至关重要的作用。

初中数学作为学生数学学习的基础阶段，学生在这个阶段进行的数学学习将直接影响以后的学业发展。

而数学总复习则是帮助学生在这个阶段对所学知识进行梳理和巩固的重要方式之一。

在初中数学总复习过程中，学生可以通过回顾已经学习过的知识点，加深对知识点的理解和掌握，发现学习中的漏洞和薄弱环节，有针对性地进行弥补和提高。

通过总复习，学生还可以加深对数学知识的理解和认识，提高数学解题能力和应用能力。

总复习不仅是对已学知识的进一步巩固和提高，更是为学生提供展示自己学习成果的机会。

通过总复习的方式，学生可以更好地展现自己在数学学习中的努力和收获，为自己未来的学业和发展打下坚实的基础。

初中数学总复习的重要性不言而喻，只有通过认真、有效地进行数学总复习，学生才能夯实自己的数学基础，提高自己的数学运用能力，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

1.2 提升教学效率的必要性提升教学效率还可以有效提高学生的学习积极性和学习成就感。

当学生在课堂上能够迅速掌握知识点、解题方法并取得好成绩时，会增强他们对数学学习的信心和兴趣，从而更加主动地参与到学习中来。