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《寻梦者》教学案授课时间：授课班级：授课教师：授课课型：[教学目标]1朗读诗歌，体会情感。
2理清诗歌线索，把握抒情脉络。
3理解诗歌意象、象征手法的运用。
阅读经典，理解人生的真谛：任何美好理想的实现，任何事业的成功，都必须付出人生追求的艰辛代价。
[教学要点]1理清诗歌线索，把握抒情脉络。
2理解诗歌意象、象征手法的运用。
【教学难点】1.理清诗歌线索，把握抒情语境。
2.了解诗歌意象和象征技巧的运用。
【教学方法】阅读与讨论【教学媒体】多媒体ppt【教学课】2学时【教学反思】【课前检测】一、用点拼音下列单词。
娇妍（）深藏（）瀚海（）开绽（）．．．．鬓发（）朦胧（）（）衰老（）．．．．二、文学常识。
1摘自《梦想家》。
作者是中国现代诗人。
他一生共写了93首诗，收录在《我的记忆》、《望蜀草》、《望蜀诗稿》和《灾年》四部诗集中。
1929年4月，出版了第一本诗集《我的记忆》，这本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作，其中最为著名的诗篇就是《雨巷》，受到了叶圣陶的极力推荐，盛赞他“替新诗开创了一个新纪元”，成为传诵一时的名作，因此他被誉为雨巷诗人。
2诗题“寻梦者”是作者的自喻，这首诗歌告诉了我们一个人生的真谛：。
3这首诗抒写了诗人的心路历程。
三、用“/”给下面的诗句划分节奏，并在重读词语下面用“q”标注。
梦想将开放花朵。
在蓝色的海洋中，梦想将开放美丽的花朵：在蓝色的海底，去寻找无价之宝。
深藏着一个金色的贝壳。
4、填空。
你去攀九年的冰山吧，当你鬓发斑斑了的时候，，，。
【教学过程】A部分一、组织教学二、导入新课三、检查预习四、作家作品戴望舒（1905.3.5~1950.2.28）是一位现代诗人。
又称“雨巷诗人”，中国现代主义象征主义诗人。
戴梦舒，原名戴万安。
笔名：艾昂夫、江恩等，来自浙江省杭州县（现杭州市余杭区）。
他的笔名来自Qu Yuan的《离骚》：“前王蜀是先驱席，后飞廉使本属。
”意思是屈原从天堂到地球，坐在龙马拉的车里。
《寻梦者》阅读练习阅读诗歌正文后，完成下面问题：寻梦者戴望舒梦会开出花来的，梦会开出娇妍的花来的：去求无价的珍宝吧。
你去攀九年的冰山吧，你去航九年的瀚海吧，然后你逢到那金色的贝。
把它在海水里养九年，把它在天水里养九年，然后，它在一个暗夜里开绽了。
把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边，于是一个梦静静地升起来了。
在青色的大海里，在青色的大海的底里，深藏着金色的贝一枚。
它有天上的云雨声，它有海上的风涛声，它会使你的心沉醉。
当你鬓发斑斑了的时候，当你眼睛朦胧了的时候，金色的贝吐出桃色的珠。
你的梦开出花来了，你的梦开出娇妍的花来了，在你已衰老了的时候。
1.在第三节和第五节中，作者为什么反复强调“九”?________________________________________________________2.这首诗中“娇妍的花”“金色的贝”两个意象有何象征意义?请任选其一进行分析。
________________________________________________________3.这首诗结构形式上有什么特点?这样安排有什么好处?________________________________________________________【答案】1.“九”这个数字并非实指，而只是极言岁月长久;“攀九年的冰山”“航九年的瀚海”，是说寻找梦要付出巨大的艰辛;“在海水里养九年”“在天水里养九年”，说明了找到了美梦之后要真正实现这个梦，还得付出更大的努力，要精心爱护它。
2.示例：诗人将梦比做无价的珍宝，即“金色的贝”，“金色的贝”寄寓了人生追求的一切美好东西。
它无限美好，却深藏在“青色的大海的底里”，为了求得这无价的珍宝，需要一种耐心，一种毅力，一种刻苦磨炼的精神。
想要获得它，必须具有坚韧的意志力，去攀“冰山”，去航“瀚海”。
就是说，寻梦者要想到达理想的彼岸，必须历经磨难，接受命运的挑战。
《寻梦者》“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。
美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。
比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。
《寻梦者》是诗人内心世界的形象写照，也是一个群体精神与灵魂的深刻自白。
【知识与能力目标】1、了解诗人戴望舒及其作品；2、掌握象征性手法的特点。
【过程与方法目标】准确分析诗中所蕴含的深刻内容。
【情感态度价值观目标】能准确理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。
【教学重点】理清线索，欣赏诗歌鲜活俏丽的意象美。
【教学难点】把握脉络，领会作者真挚深沉的情感美。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关戴望舒及相关背景的资料。
一、创设情景，激情导入：同学们，你们追寻过梦想么？你的梦想实现过么？你为了梦想付出过怎么得努力？描述一下梦想实现或破灭的心情吧。
（学生各自分享心情）有了梦想之后，更重要的是，我们还要学追寻梦想。
今天我们跟大家一起走近戴望舒先生的《寻梦者》，看他是如何寻梦的。
二、走近诗人：1、作者：戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。
1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
2、时代背景：“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。
美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。
比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。
从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。
戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。
寻梦者学习目的1．学生能利用已知，调动储存，初步感受诗歌形象，体会诗美。
2．学生能把握好停顿、重音、节奏等，有感情地朗诵全诗，并用心感受“寻梦”的历程。
3．学生能找出诗中的意象，并展开联想与想象，初步品味诗情，理解“寻梦者”、“寻梦”、“梦”的内涵。
4、学生也能和大家一起分享自己所了解的、所经历的寻梦故事。
学习重点能找出诗中的意象，并展开联想与想象，初步品味诗情，理解““梦”、“寻梦”、寻梦者”的内涵。
学习方法：诵读吟咏法、讨论法。
教学步骤：●导入新课：你有梦吗？有过什么样的梦呢？你的梦实现过吗？你为了寻梦付出怎样的努力？描绘一下梦实现或破灭时的心情吧。
●走近戴望舒戴望舒(1905——1950)，浙江杭州人。
中国现代著名诗人。
1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》一首成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。
1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的创办工作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
1932——1935年留学法国。
1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。
1938年春在香港主编《星岛日报·星岛》副刊。
1939年和艾青主编《顶点》。
1941年底被捕入狱。
在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等名篇。
解放后在新闻总署从事编译工作。
1950年在北京病逝。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
●时代背景“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。
美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。
比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。
从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。
《寻梦者》教学案
【教学目标】
1朗读诗歌，体会情感。
2理清诗歌线索，把握抒情脉络。
3理解诗歌意象、象征手法的运用。
4 诵读经典、感悟人生真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价。
【教学重点】
1理清诗歌线索，把握抒情脉络。
2理解诗歌意象、象征手法的运用。
【教学难点】
1理清诗歌线索，把握抒情脉络。
2理解诗歌意象、象征手法的运用。
【教学方式】诵读式、讨论式
【教学媒体】多媒体PPT
【教学课时】2课时
【教学反思】
【课前检测】
一、给下列加点的字词注音。
娇妍．（）深藏．（）瀚．海（）开绽．（）
鬓．发（）朦胧
．．（）（）衰．老（）
二、文学常识。
1《寻梦者》节选自。
作者是，中国现代诗人，他一生共创作了93首诗歌，收在四个诗集中：《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。
1929年4月，出版了第一本诗集《我的记忆》，这本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作，其中最为著名的诗篇就是《雨巷》，受到了叶圣陶的极力推荐，盛赞他“替新诗开创了一个新纪元”，成为传诵一时的名作，因此他被誉为雨巷诗人。
2诗题“寻梦者”是作者的自喻，这首诗歌告诉了我们一个人生的真谛：。
3 这首诗抒写了诗人的心路历程。
三、用“/”给下面的诗句划分节奏，并在重读词语下面用“﹒”标注。
梦会开出花来的，在青色的大海里，
梦会开出娇妍的花来的：在青色的大海的底里，
去求无价的珍宝吧。
深藏着金色的贝一枚。
四、填空。
你去攀九年的冰山吧，当你鬓发斑斑了的时候，
，，。
【教学过程】
第一课时
一、组织教学
二、导入新课
三、检查预习
四、作家作品
戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现代诗人。
又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。
戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。
笔名艾昂甫、江恩等。
浙江杭县（今杭州市余杭区）人。
他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。
”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路，后面由风神飞廉作跟班。
望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。
曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。
出版的诗集有《我底记忆》（1929）、《望舒草》（1933）、《望舒诗稿》（1937）、《灾难的岁月》（1937）、《戴望舒诗全编》（1989）。
五、新课学习
1朗读全诗，体会作者的情感。
2指导学生朗读，同时注意诗句的节奏（停顿、重音）
示例：
梦．/会开出/花．来的，在/青色
．．的/大海里，
梦．/会开出/娇妍
．．的/花．来的：在/青色
．．的/大海的/底．里，
去求/无价的
．．吧。
深藏着/金色的
．．．/贝．/一枚。
．．．/珍宝
3学生讨论：
你去攀九年的冰山吧，它有天上的云雨声，
你去航九年的瀚海吧，它有海上的风涛声，
然后你逢到那金色的贝。
它会使你的心沉醉。
把它在海水里养九年，当你鬓发斑斑了的时候，
把它在天水里养九年，当你眼睛朦胧了的时候，
然后，它在一个暗夜里开绽了。
金色的贝吐出桃色的珠。
把桃色的珠放在你怀里，你的梦开出花来了，
把桃色的珠放在你枕边，你的梦开出娇妍的花来了，
于是一个梦静静地升上来了。
在你已衰老的时候。
4再读全诗，体会作者的情感。
5这首诗以“寻梦”为线索，展示了一个寻梦的过程。
简要概括其抒情脉络。
明确：这首诗具有一种跌宕起伏的抒情气势。
诗的开头与结尾，既是一个圆圈式的结构，又是情感向更高层次的展开。
诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程，由金色的贝之所在，到逢到金色的贝的艰苦，由对金色的贝丰美与价值的赞颂，再引向桃色的珠的艰苦生成，最后写人生获得无价的珍宝之后的快乐与幸福，诗歌在这种做梦——寻梦——再次入梦的情思中开启了情绪律动的闸门，并在寻贝、养贝的漫漫的岁月里，在跋山涉海的艰难求索中使情绪的旋律不断激荡升华。
六、课堂总结
七、课堂巩固
八、布置作业
第二课时
一、复习导入
二、新课学习
三、课堂探讨
1理清思路，领会抒情脉络。
全诗分为三部分
第一部分（第一节）：诗歌的引子。
第二部分（第二到六节）：寻梦的过程。
第三部分（第七、八节）：实现美好理想时的幸福与快慰。
2分析课文
1）“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这里的“梦”是什么？它激发你怎样的欲望？
2）“在青色的大海里，在青色的大海的底里”两句之间有着怎样的不同？梦呈现给我们怎样一种姿态？
3）“攀九年的冰山”、“航九年的瀚海”，寻梦的过程是怎样的，注意哪些词语要重读？4）如何理解“它有天上的云雨声，它有海上的风涛声”“它会使你的心沉醉”？
5）要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？
6)如何理解“它在一个暗夜里开绽了”？
7）这“桃色的珠”还需怎样的呵护？
8）经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？
3分析意象，说出作用
作品运用多种意象，构成诗歌独特的意境。
请找出诗歌中与“梦”有关的意象，并体会其含义和作用。
示例：第一部分中的诗歌意象是“娇艳的花”，象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。
讨论：
意象含义及作用
①青色的大海
②金色的贝
③冰山、瀚海
④云雨声、风涛声
⑤海水、天水
⑥桃色的珠
⑦鬓发斑斑、眼睛朦胧
四、课堂总结
1诗歌采用了象征的手法。
诗中的象征本体是诗人自己，能开出“娇妍的花”的美丽的梦是象征的中介物，象征喻体则是那“金色的贝”吐出的“桃色的珠”。
诗人找到了这个理想的象征物，在它身上寄寓了人生追求的一切美好东西。
2这首诗的特点：
①诗歌抒情气势跌宕起伏；②意象异彩纷呈、意境高远；③结构重叠复沓、一唱三叹；
②民族色彩丰富。
诗人选择了“金色的贝”与“桃色的珠”作为人生理想象征的载体，就
深得传统诗歌意象的启迪。
大海、金色的贝、珍珠、冰山、旱海、海水、天水、乃至“九年”这个数字本身等一连串的意象，都习见于古典诗歌之中，也与民族审美的心理积淀相契合。
诗人用了“青色”、“金色”、“桃色”这些色彩，来写人生（大海）的深沉、获得理想与价值的美丽，也容易引起民族心理的呼应。
五、课堂巩固
六、拓展延伸
每个人都是有梦想的，有梦想，人生才不会苍白无力。
那么你的梦想是什么？同学们畅所欲言。
七布置作业
【教学巩固】
一、下列加点的字词读音正确的一项是（）
A签．订jiān 娇妍．yánB沉．醉chéng 开绽．zh．．à．n．C媲．美pì蔚．蓝wèi D憧．憬chōng 朦．胧móng 二、这首诗意象纷呈、意境高远。
按要求写出有关色彩和意象。
①渲染梦的绚丽美好的意象色彩②描绘寻梦艰难画面的意象
三、简答题
1诗人在寻梦的过程中，写了四个“九年”，用意是什么？
2如何理解“它在一个暗夜里开展了”？
3如何理解诗中第七节中的两个“放”字的表达效果？
【课后拓展】。
