江苏省句容市九年级历史上册 第二单元 第9课 古老印度的抗争教学案(无答案) 北师大版(2)

第9课古老印度的抗争一、课程标准讲述英国殖民者克来武在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。

概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。

二、教学目标知识与能力讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。

了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。

认识殖民扩张是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件。

知道1857―1859年印度民族大起义。

概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。

过程与方法查找相关资料，了解古印度的文明史，比较东西方文明的差异，认识东西方文明在交融碰撞时，古老印度受到西方现代文明的冲击。

阅读课文，了解17―18世纪英国对印度的殖民侵略和掠夺的情况，认识英国的殖民扩张给印度和英国带来的影响。

查阅有关资料，了解章西女王及印度人民反抗殖民统治的主要事迹。

情感态度与价值观通过查找资料，回忆古印度的史实，体会古代印度是一个古老而文明的国家。

学习英国殖民掠夺的史实，认识殖民扩张的本质。

通过讲述章西女王的英勇事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性，初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。

教材分析本课内容由三个子目组成，即“传统社会的变迁”“贪婪的殖民者”和“顽强而悲壮的反抗”，前两个子目是后一个子目的背景、原因。

由于古代印度传统的政治、经济特点和外族的入侵，影响了古代印度的发展，造成了印度的落后，最终导致英国、法国、荷兰对印度的侵略。

“顽强而悲壮的反抗”是印度人民为反抗西方国家的侵略而进行的斗争。

大规模的民族起义，显示了印度人民不畏强暴、英勇不屈的斗争精神。

学情分析本课时间和空间跨度较大，学生难于把握。

在教学中，应充分利用课程资源，让学生查阅资料，了解克莱武、章西女王等人物的主要事迹，从中培养学生的综合、分析能力，从而达到“情感态度与价值观”的教学目标。

教学重点难点重点在教学的过程中，怎样通过史实来培养学生的历史正义感和热爱和平的观念。

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第9课古老印度的抗争一、教学要求二次备课基本要求：英国在印度的殖民史实、印度民族大起义。

提升要求：体会章西女王的英勇事迹。

二、教学重难点：教学重点：英国对印度的殖民掠夺和印度民族大起义。

教学难点:英国对印度的殖民掠夺带来的影响.三、教学设计【情景导入】【自主学习】1．英国以1600年成立的公司为据点，以为代表，对印度进行了野蛮的掠夺.英国人获取了大量的财富和。

这些财富迅速被投入 ,转化为,成为英国资本主义发展的重要。

印度沦为英国的原料产地和销售市场，冲击了印度传统的社会经济,对印度社会产生了毁灭性的打击。

2．英国的殖民侵略引起了印度全社会的不满，（导火线)“事件”,1857-1859年，印度爆发了以为主力、封建王公领导、各阶层共同参加的全民族反英大起义。

著名女英雄的牺牲，表现了印度人民反抗外来侵略的不屈精神。

【合作探究】1.英国在印度的殖民掠夺对其本国资本主义发展有何影响？2.理解章西女王的英勇事迹。

四、课堂小结五、教学要求题【基本要求题】1．1600年，英国人建立了___________，开始了以私营公司的名义对印度的殖民侵略活动（）A．东印度公司 B．西印度公司 C．西门子公司 D．微软公司2．印度历史上第一次民族大起义发生于 ( ) A．1857年 B．1859年 C．1815年 D．1757年3．“女王，印度人民感恩戴德，绝不会把你遗忘，你的牺牲将激起争取独立的狂风巨浪。

●观察图片，结合材料，回答问题：●想一想：阅读材料，结合课本内容回答问题：1、观察图片《英国殖民统治下的印度饥民.,阅读材料，结合所学知识，说出这些印度人民皮包骨头的原因。

2、英国一开始统治印度采用了怎样的方式?侵略代表的谁？3、英国对印度政策对他本国发展有何好处？举例说明。

4、上面的图片与材料之间有何关系？■观察图片理解历史●横向对比是了解某时段历史发展特征的方法之一，观察下图，回答问题。

●比一比：结合以前所学内容，完成下列问题1、这两幅图片分别反应了什么历史事件？2、这两幅图片大概发生于多少世纪？中印历史有何相似特征？3、上面两幅图片所反映历史事件有何相似之处？4、这两历史事件其结局如何?三、训练反馈：（一）精挑细选（每题1分，共4分）反英大起义中的印度土兵附录：参考答案一、学习导航：1、英国、东印度公司、克莱武2、对英国：促进了英国资本主义的发展；对印度：破坏了印度社会生产力，瓦解了封建制度，对印度社会造成严重冲击3、A、英国的殖民压迫 B、1857年-1858年 C、“涂油子弹事件”D、土兵E、章西女王二、探究交流：■阅读材料了解历史1、英国对印度人民的殖民压迫与剥削。

2、以私营公司的名义；克莱武。

3、促进英国资本主义的发展事例：据统计，仅1757-1815年间，英国就从印度榨取了10亿英镑，这些财富被迅速投放到生产领域，转化为生产资本，成为英国资本主义发展的重要资金来源。

4 解释说明。

材料是对图片的解释说明。

■观察图片理解历史1、太平天国运动、印度民族反英大起义。

2、19世纪中期；近代发展落后于西方，沦为殖民地或半殖民地，遭受外来侵略。

3、都具有反侵略的性质；都与宗教因素有关。

4、失败；落后就要挨打；国家要发展经济，提高综合国力，学生要努力学好科学文化知识，将来报效祖国。

三、训练反馈（一）精挑细选1、C2、D3、D4、D（二）阅读探究1、东印度公司是指英国贸易公司。

它是一个以贸易为名而进行殖民掠夺的公司。

第9课古老印度的抗争穿越时空克莱武(左四)与孟加拉的将军会面章西女王同学们，看完上面几幅图画，你可曾想到作为四大文明古国之一的古印度，在古代创造了整个人类引以自豪的文明成果，各方面曾一度走在世界的前列，创造了辉煌灿烂的古印度文明。

但是，到了近代，随着殖民国家的扩张，印度成为英国侵略的对象；但古老的印度并没有完全屈服，而是开始了顽强的抗争。

那么，古老的印度是如何遭受西方列强的侵略的?它又是如何抗争的呢?请跟我来……感悟历史本课导航1600年，东印度公司成立1857年，土兵起义1858年，章西会战1859年，起义失败跨越障碍本课重点为印度人民的反英大起义。

为什么土兵成为印度民族起义的主力?所谓土兵，是指在英国军队中服役的印度人，他们人数虽多，却地位低下，至多只能担任中下级军官，早已心怀不满，反抗情绪强烈，再加之他们是当时印度唯一一支装备较好、训练有素、组织性纪律性较好的武装，因此，在印度民族大起义中，他们理所当然地成为起义的主力。

互动天地活动目标通过收集资料了解殖民主义的罪恶，歌颂殖民地人民的斗争精神。

活动设计l．收集相关资料；2．举办小型展览会；3．师生之间互相交流体会。

(可拿当时的印度与中国相比，亦可收集当时中国的相关资料)史海探究基本功训练1．对印度l857—1859年民族起义的表述，不正确的是 ( )A．农民和手工业者成为反英斗争的主力B．土兵是反英斗争力量的核心C．封建王公掌握了斗争的领导权D.民族资产阶级表现出两面性2．对印度进行侵略掠夺的殖民主义头子是( )A．戈登 B.拿破仑C．克莱武 D．玻利瓦尔课课有话说同学们，学完本课后，你对于英国的殖民主义侵略，印度人民的顽强反抗有何感想呢?请写下来吧!自由阅读卡土兵英国殖民者出于以“亚洲人打亚洲人”的目的，早就从当地的破产农民和手工业者中招募和训练了一支印籍军队，叫“土兵”。

土兵约有20万人，由4万英籍人控制和监视(下级军官以上的军职都由英籍人士担任)。

古老印度的抗争教案九年级历史教案〖教学目标〗1、知识与能力学生了解英国在印度殖民掠夺的基本史实，分析其影响，并认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一知道1857—____年印度民族大起义爆发的原因，概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹2、过程与方法根据回忆，讲述印度社会相关史实阅读课文，了解17—18世纪英国对印度殖民扩张的史实，认识英国殖民扩张给印度和英国带来了哪些影响学习印度民族大起义的过程，讲述印度人民顽强抗争的英勇事迹。

3、情感态度与价值观回忆古印度的史实，体会古代印度是一个古老而文明的国家了解英国殖民扩张的史实，认识殖民扩张的本质通过讲述章西女王的英勇事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性，初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。

〖教学过程〗导入：由课文标题提问“你对印度有哪些了解？”第一环节：自主探究，初步构建本课知识结构学生阅读课文，完成知识结构1、侵略A、国家：B、代表：C、影响：古老印度的抗争2、、抗争A、时间：B、主力：C、导火线D、领导：E、启示：教师、学生一起将知识结构填写完整第二环节：体验探究，深入理解本课知识结构。

第一阶段：提出问题阶段。

（1）由插图《印度战乱》说明印度近代社会的政治状况？（2）近代印度遭受外来侵略，成为哪个国家的殖民地？（3）侵略的典型代表的谁？以什么方式进行侵略？给印度社会带来什么后果？（4）面对英国的殖民掠夺，印度人民是如何做的（5）印度民族大起义的导火线是__（6）印度民族大起义的主力是__（7）印度民族大起义中涌现的英雄人物有__（8）观察《印度民族大起义形势图》，寻找起义中心。

（9）图片《反英大起义中的印度土兵》反映印度人民的什么精神？（10）图片《英国殖民统治下的印度饥民》说明了什么？第二阶段：讨论合作阶段。

小组成员讨论分析，共同研究，讨论解答其他小组的问题。

教师将印发的资料提供给学生，巡视了解学生对知识的了解和掌握程度，以便有针对性地进行教学。