化学变化伴随的现象

化学变化中伴随发生的一些现象哎哟喂，说起化学变化里那些个伴儿生的现象，我脑海里头第一个蹦跶出来的，就是小时候跟爷爷在后院鼓捣的那场“烟火盛宴”，嘿，那可是真真切切地把化学原理给玩活了的趣事儿。

那时候，爷爷是个化学迷，家里的小仓库里藏着各种瓶瓶罐罐，每次他一捣鼓起来，我就跟个小尾巴似的，跟在后面问东问西。

有一天，爷爷神秘兮兮地说要给我变个魔术，说是什么“化学小把戏”。

我一听，眼睛立马就亮了，拉着爷爷的衣角就不撒手。

爷爷领着我到了后院，阳光正好，微风不燥，他从仓库里掏出了一堆家伙事儿：小苏打、醋、还有几根细铁丝。

我心里直犯嘀咕，这些玩意儿能干啥呀？爷爷却笑眯眯地说：“看好喽，接下来是见证奇迹的时刻！”只见爷爷先把小苏打倒进一个小碗里，接着缓缓倒入醋，那一瞬间，我仿佛听见了“嗞嗞”的声音，就像是夏日里汽水开瓶的那一刻，紧接着，一股白色的泡沫喷泉般涌了出来，还伴随着“噗嗤噗嗤”的轻响，就像是有人在偷偷笑。

我惊讶得嘴巴都合不拢了，爷爷却在一旁得意洋洋：“瞧，这就是酸碱反应，化学变化的一种，伴随着气体生成，还有这有趣的泡泡现象。

”我兴奋地跳起来，嚷嚷着也要试试。

爷爷笑着递给我材料，我小心翼翼地学着爷爷的样子操作，结果手一抖，醋倒多了，那泡沫直接喷了我一脸，惹得爷爷和在一旁看热闹的邻居家小孩哈哈大笑。

我一边擦着脸上的泡沫，一边也跟着笑起来，心里头那个乐啊，比吃了蜜还甜。

从那以后，每次看到化学课本上的那些方程式和现象，我都会想起后院里的那场“烟火盛宴”，想起爷爷的笑容，还有那份纯真的快乐。

化学变化中的现象，不仅仅是书本上的知识，更是生活中那些不经意间就能触发的惊喜，它们让我们的生活变得更加多彩，更加有趣。

所以啊，每当有人问我化学枯燥不枯燥，我总会笑着摇摇头，说：“那得看你怎么玩儿了。

”毕竟，在我心里，化学变化就是一场场生动有趣的实验，是爷爷和我共同编织的美好回忆。

《化学变化伴随的现象》听课评课
评课：
一、科学课的整体思路把握的比较准确，科学课就是要培养学生的探究能力，动手实验的能力学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。

二、导入简洁有效，短时间内牢牢抓住了学生的注意力。

三、活动可操作性强。

活动有明确的目标，激发学生主动参与科学学习的兴趣，让学生在玩中科学素养和探究能力得到培养。

而“活动”的核心是让学生“动手”。

重视让学生从“亲身经历以科学、探究为主的学习活动”入手，亲自去观察、记录、整理、讨论交流……只有让他们亲自动手做了，才能发展他们的能力，掌握科学的方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义，才能真正做到“以培养科学素养为宗旨，。

4.变化中伴随的现象【教材简析】《变化中伴随的现象》是《物质的变化》单元第4课。

通过前面几课的学习，学生已经理解化学变化的本质是产生新的物质，同时从观察与实验中发现化学变化往往伴随着一些现象的发生，如产生气体、水和其他物质。

本课是学生在已有认知的基础上，观察铁钉生锈的变化过程以及更多物质变化中伴随的现象，帮助学生从现象上初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，根据是否产生新物质，最终判断是否发生化学变化。

【学情分析】对于学生来说，本课的学习难点在于许多物理变化也像化学变化那样伴随着一些现象的产生。

那么，如何区别哪些现象是化学变化产生的？哪些现象是物理变化产生的？教科书分别呈现了化学变化与物理变化的几种典型现象，引导学生通过寻找证据来证明物质变化后是否产生新的物质,以此来判别物质的变化是化学变化还是物理变化。

比如，铁钉生锈是十分常见的现象，但学生可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。

这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。

【教学目标】[科学观念]物质在变化过程中往往会伴随着许多现象发生，根据是否产生新物质判别物质是否发生化学变化。

[科学思维]通过分析比较等方法，抓住化学变化的本质特征，依据证据判断物质变化是物理变化还是化学变化。

科学实践：能坚持长时认真细致观察铁钉生锈的现象，探究铁钉生锈是否发生化学变化。

[态度责任]尊重证据，当结论不一致时，乐于分析原因，再次观察实验，以事实为依据做出判断。

对于生活中的物质变化加以关注，知道人们能利用科学与技术干预物质变化。

【教学重难点】[重点]观察描述物质的变化，根据是否产生新物质判断这些变化是化学变化还是物理变化。

[难点]通过寻找证据来证明变化现象后是否产生新的物质，以此来判别化学变化与物理变化。

【教学准备】[教师]教学课件，铁钉生锈阅读资料；牛奶、白醋、红墨水、清水、搅拌棒、静置的泥水。

[学生]白醋、牛奶、“铁钉生锈过程”记录表、铁钉生锈阅读资料。

第一单元步入化学殿堂一、化学变化物理变化1、定义举例2、区别：3、化学变化伴随发光、发热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等现象，但有这些现象不一定是化学变化，如钨丝通电发光发热等。

4、镁条燃烧现象二、物质构成例：水（H2O）由水分子构成，由氢元素、氧元素组成；水分子由氢原子、氧原子构成；一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。

三、化学实验基本技能1、认识仪器2、实验室安全规则不能饮食，嬉戏打闹；不能碰、吃药品，不能直接闻；剩余药品不能放回原瓶，也不能丢弃或带出实验室。

3、药品取用（1）固体药品粉末状固体块状固体（2）液体药品取用a．取较多量液体时直接倾倒瓶塞在桌面上，防止。

标签朝向，防止。

瓶口紧靠试管口。

b．取少量液体时直接滴加胶头滴管垂悬在试管口上方；不能倒持或平放滴管，防止。

4、物质的加热（1）仪器可直接加热：、、、；不可直接加热：；不可加热：（2）酒精灯的使用a.外焰加热火焰温度> >液体的加热三分之一/试管夹/液体体积预热固体的加热试管口略向下倾斜（防止）b.注意事项一禁：向燃着的酒精灯里添加酒精二禁：用酒精灯引燃另一只酒精灯三禁：用嘴吹灭酒精灯第二单元探秘水世界第一节运动的水分子一、水的三态变化1、物理变化二变二不变2、水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大，由液态变为气态3、分子的基本性质(能举例，能根据现象分析)a.分子很小b.分子间有间隔c. 分子在不断运动4、水的净化（1）沉降明矾（作用）（2）过滤一帖：；二低：，；三靠：，，。

玻璃棒作用：（3）吸附活性炭颜色和气味（4）蒸馏5、硬水与软水（1）区分：（2）硬水软化：或6：混合物和纯净物第二节水分子的变化一、水的电解1、现象2、文字表达式（基本反应类型：分解反应）符号表达式电极体积比检验3、分子原子观点解释电解水（化学变化）4、电解水实验得到的信息 a. b. c. d. e. f.化学变化的最小粒子是原子，化学变化的实质是分子分开，原子重新组合。