《景观设计概论》教学大纲 主要观测点

景观设计学教学大纲一、课程简介景观设计学是一门旨在培养学生对于城市环境和自然环境的理解能力和创造力的课程。

通过本课程的学习，学生将了解景观设计的基本理论、方法和技能，掌握景观设计的基本原则和流程，培养学生对于环境美学和可持续发展的观念，以及提高学生的设计实践能力。

二、教学目标1. 了解景观设计的基本概念和历史背景；2. 掌握景观设计的基本原则和设计流程；3. 培养学生的设计思维和创意表达能力；4. 强调环境保护和可持续发展的理念；5. 提高学生的实践能力和团队合作精神。

三、教学内容1. 景观设计的概念和定义- 理解景观设计的内涵和外延- 掌握景观设计的基本原则和设计要素2. 景观设计的历史发展- 了解景观设计在不同历史时期的演变- 分析不同文化背景下的景观设计风格3. 景观设计的研究方法- 学习景观设计的调研和分析方法- 掌握景观设计的概念构建和设计表达技巧4. 环境美学与景观设计- 探讨环境美学对于景观设计的影响- 强调环境保护与景观设计的平衡5. 可持续发展与景观设计- 关注景观设计对于生态环境的影响- 提倡景观设计的可持续发展理念6. 景观设计的案例分析- 分析不同类型的景观设计案例- 学习借鉴和总结成功的景观设计经验四、教学方法1. 理论讲解2. 课堂讨论3. 案例分析4. 实践操作5. 课程作业五、考核方式1. 平时表现（30%）2. 课堂作业（20%）3. 期末设计作品（40%）4. 课堂考试（10%）六、教材资料1. 《景观设计概论》2. 《景观设计原理》3. 《景观设计案例精选》七、参考资料1. 《景观设计导论》2. 《城市景观设计》3. 《自然景观设计与城市绿地》通过本教学大纲的实施，相信学生们将能够全面了解景观设计学的基本知识和技能，提高自身的设计能力和实践水平，为今后的工作和学习打下坚实的基础。

愿景观设计学成为学生们探索与创新的起点，开启美好未来的新篇章。

景观设计概论教学设计课程概述本课程为景观设计专业必修课程，旨在介绍景观设计的基本理论、原则、方法和技能。

通过课程学习，学生将能够初步了解景观设计的概念、种类及应用范围，并且掌握景观设计的基本流程和操作技巧。

本课程的教学方式主要为授课和实验，旨在通过理论和实践相结合的方式，使学生全面掌握景观设计的知识和能力。

教学目标本课程的教学目标主要包括以下三个方面：1.让学生掌握景观设计的基本原理和理论知识。

通过教学，学生将了解景观设计的基本概念、分类、发展历程和应用范围等方面的知识。

同时，学生将学会运用相关的设计理论方法来分析和解决景观设计中的问题。

2.培养学生的景观设计思维能力。

通过课程学习，学生将能够不断提高自身的创新思维和想象力，同时还要借助有效的工具来进行园林景观设计。

3.帮助学生掌握景观设计的实际操作技能。

本课程将通过多种多样的实验和案例研究，让学生在实践中不断加强园林景观设计的操作技能。

教学内容和组织教学内容本课程将涵盖以下内容：1.景观设计基本概念和范畴。

通过介绍景观设计的基本概念、种类及应用范围，让学生了解景观设计的本质和特点。

2.景观设计原则和方法。

通过介绍景观设计的基本原则和方法，让学生能够掌握基本的园林景观设计技能和思路。

3.景观设计的实际操作。

通过案例研究和实验操作，让学生不断加强自身的园林景观设计能力和技能。

教学组织本课程的教学方式主要为讲授和实验。

具体的组织方式如下：1.讲授。

通过教师的授课，让学生了解景观设计的基本概念、原则、方法和技能，并能够掌握相关的设计知识和技能。

2.实验。

通过实验操作，让学生不断加强自身的园林景观设计能力和技能。

在实验过程中，学生将不断掌握必要的设计技巧和操作方法。

3.讨论和案例分析。

通过讨论和案例分析，让学生增强自身的创新思维和动手能力，能够更好地将设计理论运用到实际的景观设计过程中。

教学评估1.写作业。

每次课后都要布置相关的作业，以检测学生的掌握情况。

《景观设计概论》课程要点（20101025）1 景观相关概念•“园林”的含义园林的含义：在一定地域内运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）种植园木花草，营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境遇的活动。

园林包括‘庭院、宅园、小游园、花园、公园、植物园、动物园等，随着园林学科的发展，还包括森林公园，风景名胜区，自然保护区域，国家公园的游览区以及疗养地。

•“绿化”的含义。

绿化的涵义：泛指种植绿色植物，但其涵义的内涵与外延有一个历史发展过程。

拓展：园林和绿化的区别：1:“园林”这个概念始于1700年前，“绿化”这个概是从前苏联引进的一个现代概念。

2：园林的范围比较绿化而言要广，园林包括绿化，而绿化不一定包括园林。

3：从手法上，造园林有着叠石、筑山、理水等，而绿化的手法相对单一。

4：从功能上，园林提供了一个休憩的环境和审美的享受，而绿化则不一定会有这些功能。

•“景观（landscape）”的含义。

景观（landscape）的涵义：landscape 本意是“自然地域综合体”荷兰语指代自然风光景色，引入英国时和造园发生了关联。

造园实践开始和风景画分开而扩展成为人们目所能及的视觉环境。

（不一定是以传统上的审美愉悦为唯一目的。

功能性开始重要起来）标志性事件：奥姆斯特德设计的纽约中央公园以及landscape architecture称谓的运用景观。

景观：土地和土地上的空间和物质所构成的综合体，是复杂的。

（由奥姆斯特德主持设计的纽约中央公园可见一斑。

）Landscape的四个属性：①空间属性----人居②时间属性-----历史③经验属性-----美学④生命属性------生态中国的景观史。

见笔记•“风景园林”的含义。

来由：是由1980年以来，随着风景名胜区保护与管理事业的发展，为业界和学界所熟悉和使用。

定义：风景园林是综合利用科学和艺术手段营造人类美好的室外生活境域的一个行业和一门学科。

景观设计概论知识点总结在景观设计领域，为了创造出美观和宜人的室外环境，景观设计师需要掌握一系列的知识点。

本文将综合总结景观设计概论中的重要知识点，包括设计原则、植物选择、材料运用等方面。

通过对这些知识点的理解和应用，景观设计师可以创造出独特而令人愉悦的景观作品。

一、设计原则1. 单一性原则：景观设计应追求简洁、明确的主题，避免过于复杂的元素和杂乱的组合。

2. 适应性原则：设计要充分考虑场地的自然条件、气候以及人的习惯和需求，与周边环境融为一体。

3. 秩序性原则：设计要有一定的结构和秩序，可以通过布局、线条和色彩的运用来实现。

4. 多样性原则：设计要注重创造多样性的空间和体验，使人们能够在不同区域中发现不同的景致和活动。

5. 适度性原则：设计要避免过度设计或过于商业化，要与自然环境和文化背景相协调。

6. 可持续性原则：设计要注重环境保护和资源的可持续利用，避免对环境造成负面影响。

二、植物选择1. 根据气候条件选择植物：景观设计师需要考虑所处地区的气候条件，选择适合生长并且能够创造美观效果的植物。

2. 考虑植物的功能：根据设计需求选择具有观赏、遮荫、防风等功能的植物，满足人们在不同场景中的需求。

3. 植物的层次和组合：通过选择不同高度、形态和颜色的植物，设计师可以创造出层次感和丰富的视觉效果。

4. 植物的生长特性：了解植物的生长速度、习性以及对土壤和水分的要求，可以帮助设计师更好地组织植物的布局和养护。

5. 植物的季节变化：考虑植物在不同季节中的变化，通过选择具有季节性色彩和花期的植物来增加景观的变化和趣味性。

三、材料运用1. 硬质材料的选择：根据设计的需求和风格选择适合的石材、木材、金属等硬质材料，使其与植物和周围环境相协调。

2. 材料的色彩和纹理：考虑材料的颜色和纹理对整体效果的影响，选择与设计主题和氛围相匹配的材料。

3. 材料的功能和安全性：根据不同的功能需求选择适合的材料，同时要考虑其耐久性和使用安全性。

（人工）景观（艺术）设计学时数：98、学分数：5.5一、课程的性质、目的和任务本课程是艺术设计专业景观设计方向的必修专业课，为学生将来从事景观设计实践做准备，同时也是艺术设计专业其它方向的选修课。

本课程的基本任务是阐明的本质，的范畴，构成，思维特征等基本理论知识和技能。

并通过课题的练习，培养学生具备运用环境设计基本知识和理论进行景观设计实践的能力。

二、课程教学的基本要求（一）掌握了解人与环境的关系、的内容和分类、的形态构成要素和原理、景观作品与环境设计的关系的基本理论知识。

（二）掌握构思、设计方法和设计表现等环境设计的一般规律、方法和技能。

（三）设计思维能力得到进一步培养和提高，能运用所学知识于设计实践中，初步具备一般环境改造设计、规划设计和创新设计的能力。

三、课程的教学内容、重点和难点第一部分概述一、景观设计的概念和内涵二、景观设计构成三、景观设计的内容和分类四、景观设计方法五、景观设计表现第二部分练习一、项目地段二、内容和要求三、四、课程各教学环节要求五、学时分配六、本课程与其它课程的联系本课程一般安排在学生学习三大构成及设计概论、设计原理、计算机辅助设计、设计制图、效果图、人体工学、材料与工艺等学科基础课课程之后，运用设计原理的设计构思方法以及设计制图、效果图的表现手段、材料与工艺的材料加工方法等知识解决环境艺术和规划设计的创意构思创意表现和材料加工的问题，为随后景观设计专业课的进一步学习打基础。

七、教材与教学参考书（一）教材：赵军.景观设计基础.天津美术出版社,2001年1月第一版。

（二）教学参考书：[1]环艺形态应用.西南师范大学出版社。

第一部分概论第一章景观设计导论第一节景观设计的内涵一、“环境”的内涵（一）“自然环境”（二）“人工环境”（三）“社会环境”（四）人与“环境”（五）“环境”的内涵二、“设计”与“环境艺术设计”（一）“设计”（二）“环境设计”（三）“环境艺术”与“环境艺术设计”三、景观设计的概念和特征（一）古人对“景观设计”的认识（二）现代“景观设计”的概念（三）景观设计的基本特征1．景观设计的功能特征2．景观设计的条件特征3．景观设计的关联特征4．景观设计的审美独创性特征（三）景观设计的本质1．景观设计是创新生活观念2．景观设计是文化创造第二节人工环境的历史与现代景观设计的形成一、原始时代的人工环境二、农业时代人工环境（一）早期农业时代的建筑环境（二）中期农业时代的建筑发展（三）晚期农业时代的建筑装饰风格1．“巴洛克”2．“洛可可”3．“新古典主义”三、工业时代与景观设计的形成（一）工业革命与现代设计的诞生（二）“包豪斯”与现代景观设计的形成（三）现代景观设计的发展（四）我国当代景观设计的现状第二章景观设计构成第一节景观设计的内容构成一、景观设计的功能要素（一）景观环境的使用功能（二）景观环境的审美功能二、景观设计的实质要素（一）景观设计的空间与构造（二）景观设计的尺度和比例（三）景观设计的时间和地点（四）景观设计的要求和限定条件（五）景观设计的经济、技术条件（六）景观设计的施工因素（七）景观设计的主题与风格三、景观设计的关联要素（一）景观设计与美学（二）景观设计与材料学（三）景观设计与色彩学（四）景观设计与光学（五）景观设计与人体工程学（六）景观设计与环境心理学（七）景观设计与其它科学理论1．“系统论”2．“控制论”3．“信息论”第二节景观设计形式构成一、景观设计形式构成的概念二、景观设计的形式语言要素三、景观设计形式构成的组织要素四、景观设计形式构成的观念要素第三节景观设计的分类一、景观设计分类的意义二、景观设计的分类方法（一）按空间使用性质区分（二）按生活行为方式区分（三）按空间构成特点区分（四）按空间环境系统区分第四节景观设计的要求和原则一、景观设计的基本要求（一）反映新时代人们的生活理想和追求（二）追求设计的整体美（三）不断提高环境的附加值（四）突出景观设计的个性（五）继承和创新民族传统（六）保护环境和可持续发展二、景观设计的基本原则（一）满足需求原则（二）资源原则（三）思维原则1．关联原则2．综合原则3．过程原则第三章景观形态构成的基本原理第一节形态构成与视知觉一、视知觉的基本特性（一）视知觉的整体特性（二）视知觉的同型特性（三）视知觉的场力特性二、视知觉组织原则（一）视知觉成形原则1．视知觉的图与地关系2．视觉的成形原理①小的形比大的形容易成形；②视野中央的形容易成形；②单纯的形容易成形；③水平和垂直的形容易成形；④对称的形容易成形；⑤封闭的形比开放形易成图形；⑥凸出形比凹入形态易成图形；⑦动的形比静容易成形；⑧整体性强的形易成图形；⑨奇特的形容易成形；⑩对比的形较非对比的形容易成形；体验过的形容易成形。

景观设计教学第1篇：景观设计教学大纲《景观设计》课程教学大纲一、课程简介本课程是装潢艺术设计的专业基础课程必修课。

园林景观设计是在传统园林理论的基础上，具有建筑、植物、美学、文学等相关专业知识的人士对自然环境进行有意识改造的思维过程和筹划策略。

二、本课程教学目的和要求教学目的：让学生更为全面的了解外部空间环境构成与设计方面更多的知识，培养他们对规模性、综合性以及多变性室外空间环境设计的控制与表现能力，以便增强其整体把握全面设计的应对力，便之更好地适应不同要求的室外空间环境设计的需要。

教学要求：要求学生通过对本单元风景园林与城市广场设计的概念、功能、作用、意义等内容的学习，以增强对室外空间环境设计更深一步认识，使之更牢固地掌握室外空间环境的设计理论和设计方法，并从景园、广场设计实践中分析风景园林、城市广场空间环境与通常室外空间环境特性的不同。

学习中，结合本课程一单元至四单元所学知识，选择极具景园、广场属性的室外空间环境设计项目进行实例设计。

三、教学对象装潢艺术设计（三年级上学期）四、学分要求5学分五、学时分配章节内容学时第一章景观环境设计概念 6 第二章景观环境的基本认识 6 第三章景观环境设计方案 6 第四章居住区景观环境设计 6 第五章广场与街道的景观环境设计 6 第六章绿化与景观环境 6 方案练习44六、课程教学的主要内容第一章景观环境设计概论（一）教学目的要求：通过对景观设计的含义、作用和特点等有关基本概念、发展趋势和设计程序的讲解、讨论，使学生对景观设计有更深的理解，有更深入的探讨。

实现理论性和实践性的有机结合。

（二）教学内容：1、景观环境设计的基本概念及其发展过程(1)早期的景观环境设计(2)现代的景观环境设计(3)生态的景观环境设计（4)景观环境设计的概念（三）重要概念和原理的简要表述：景观环境设计是艺术设计的一个门类，属于人文学科。

景观环境设计的研究范围极为广泛，它涵盖了社会、文化、自然、学科、现代科技与艺术等领域。

景观设计教学大纲景观设计教学大纲随着城市化进程的加快，景观设计作为一门重要的学科逐渐受到人们的关注。

景观设计旨在通过创造与自然和谐共生的人工环境，提升人们的生活质量和精神境界。

为了培养具备景观设计专业知识和技能的人才，制定一份科学合理的景观设计教学大纲至关重要。

一、课程简介景观设计课程旨在培养学生对自然环境与人文环境的综合认知能力，掌握景观设计的基本理论和方法。

通过理论教学与实践操作相结合的方式，培养学生的创造力、设计思维和实际操作能力。

二、课程目标1. 培养学生对自然环境和人文环境的感知和理解能力；2. 培养学生的设计思维和创造力，能够独立完成景观设计项目；3. 掌握景观设计的基本理论和方法，能够运用科学的手段解决实际问题；4. 培养学生的团队合作和沟通能力，能够与其他专业人员协同工作。

三、课程内容1. 自然环境与人文环境的认知通过对自然景观和人文景观的观察和研究，培养学生对环境的感知和理解能力。

包括地理环境、气候条件、生态系统、人文历史等方面的内容。

2. 景观设计理论介绍景观设计的基本理论，包括景观规划原理、景观构成要素、景观设计方法等。

通过案例分析和讨论，引导学生理解和运用景观设计理论。

3. 景观设计工具与技术介绍景观设计中常用的工具和技术，包括测量与绘图、模型制作、CAD软件应用等。

通过实践操作，培养学生的实际操作能力。

4. 景观设计实践组织学生进行实地考察和实际项目设计，通过实践操作，培养学生的设计思维和创造力。

通过团队合作，培养学生的协作和沟通能力。

四、教学方法1. 理论授课通过讲授理论知识，引导学生理解景观设计的基本原理和方法。

2. 案例分析通过分析经典案例，引导学生学习和运用景观设计理论。

3. 实践操作组织学生进行实地考察和实际项目设计，通过实践操作，培养学生的实际操作能力。

4. 小组讨论组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

五、考核方式1. 课堂表现包括课堂参与、讨论贡献、作业完成情况等。

设计概论》教学大纲学时：36适用专业：环境艺术设计一、课程性质与目标课程性质：专业必修课课程目标：1、根据专业人才培养目标要求，本课程应达到的目标是：具备设计的基本理论知识和素养。

2、主要学习现代设计的基本概念及其历史发展与现状，工业产品开发设计的条件与限制因素，造型设计原理与人机工程学问题，以及与造型设计的创造性思维相关的形式美法则，设计美学、图解思考和消费文化等问题，达到对将要从事的专业训练与未来的职业领域有一个全面的了解，以及从文化的角度去认识设计活动及其结果的价值和意义的能力。

3、本课程在前置课程的基础上，为园林/景观设计（综合）、室内设计I（住宅空间）、展示空间设计等后续课程的学习和完成毕业设计打下基础。

前置课程：素描、速写后续课程：建筑设计基础、园林种植设计、环境设施与铺装设计、室内设计I（住宅空间）、展示空间设计、二、教学条件多媒体教室，设备要求电脑、投影仪等。

三、教学内容、学时安排四、教学方法主要采用情景法，讲授与点评相结合的教学方法，按现代设计的基本概念及其历史发展与现状安排教学内容与环节，根据课程进展灵活安排系统讲授、分组讨论等内容。

五、考核内容、要求、形式本课程为《理论性课程》，重点考查学生应掌握的知识点和应用知识分析问题，解决问题的综合能力。

其分值为：平时成绩（含出勤）占30%，期末考试占70%。

考核方式上采取终结性考试。

1、考核内容、要求（1）设计要素与构成法则、材料、结构力学与造型设计。

（2）现代主义设计与技术美学思想。

（3）后工业社会的各种设计美学新观念。

2、考核形式：闭卷六、教材与参考书（一）教材1、《现代设计概论》古大治编著四川美术出版社2008年版（二）参考书1、《关于人类事物的科学》（美）赫伯特・A•西蒙著（杨砾译）解放军出版社1988年版2、《20世纪风格与设计》（美）斯蒂芬•贝利，菲利普•加纳著罗筠筠译四川人民出版社2000年版3、《现代设计的先驱者一一从威廉•莫里斯到格罗皮乌斯》（英）尼古拉斯佩夫斯纳著王申祜译中国建筑工业出版社1987年版4、《包豪斯》（英）弗兰克•惠特福德著林鹤译生活、读书、新知三联书店2001年版5、《设计一一现代主义之后》（英）约翰•沙克拉编卢杰，朱国勤译上海人民美术出版社1995年版6、《世界现代设计》（ModernDesign1864---1996）王受之著艺术家出版社1997年版7.《色彩与图形视觉原理——关于看的艺术与科学》古大治著科学出版社2000年版年版。

景观设计教学大纲景观设计教学大纲景观设计是一门综合性的学科，旨在通过规划、设计和管理来创建和改善人类居住环境的外部空间。

在当今社会，随着城市化进程的加速和人们对宜居环境的需求日益增长，景观设计的重要性也日益凸显。

为了培养具备相关知识和技能的专业人才，景观设计教学大纲应该包括以下几个主要方面。

1. 景观设计概论在景观设计教学的初期，应该向学生介绍景观设计的基本概念、原则和发展历程。

通过对景观设计的起源和演变的介绍，学生可以了解到景观设计的学科特点以及其与其他相关学科的关系。

此外，还应该对景观设计在社会和环境可持续发展中的作用进行探讨，引导学生思考景观设计师在解决城市环境问题中的责任和使命。

2. 规划与设计原理规划与设计原理是景观设计教学的核心内容之一。

在这一部分，学生将学习如何进行场地分析、功能规划和设计方案的制定。

他们将学习如何考虑自然环境、社会文化、经济因素和人类行为等多个方面的因素，并将其融入到景观设计中。

通过实地考察和案例分析，学生将学会如何运用这些原理来解决实际问题，并培养创新和批判性思维能力。

3. 植物与景观植物是景观设计中不可或缺的元素之一。

在这一部分，学生将学习植物的分类、生态特征和适应性，以及如何选择和使用植物来实现景观设计的目标。

他们将学习如何进行植物配置、植物群落设计和植物养护管理等方面的知识。

通过实践和实验，学生将培养对植物的观察和理解能力，并学会运用植物来创造美丽和功能性的景观。

4. 材料与技术景观设计需要运用各种材料和技术来实现设计方案。

在这一部分，学生将学习不同材料的特性和应用，以及相关的施工技术和工艺。

他们将学习如何选择和使用不同的材料，如石材、木材、金属和混凝土等，来实现景观设计的效果。

此外，还将学习景观照明、水景设计和排水系统等相关技术，以提高景观设计的品质和可持续性。

5. 历史与文化景观设计是与历史和文化紧密相关的学科。

在这一部分，学生将学习不同历史时期和文化背景下的景观设计风格和理念。

《景观设计》教学大纲一、课程基本情况：课程名称：景观设计课程英文名称：The Design of Landscape 课程编号：02060910开课教研室：室内设计教研室授课对象：建筑学专业开课学期：第七学期学时数：42学时学分数：2学分课程类型：必修课课程性质：专业课先修课程：环境心理学概论后续课程：无执笔人：王俊德二、课程教学目标1、任务和地位:课程是建筑学专业的核心主干课，通过学习使学生能够掌握景观设计的基础理论及其设计方法，重点培养和训练学习建筑外部环境空间的整体设计能力。

2、知识要求:过学习能够了解外部环境中街道空间、广场空间、庭院空间等不同空间类型的景观特征和设计方法，并掌握其设计美学规律、地域环境特征及景观设计与城市环境之间的关系。

3、能力要求:培养和训练学生建筑外部空间的整体设计能力，对外部空间功能核设计要求等具有一定分析能力，并逐步形成个性化的创作意识。

三、教学内容和基本要求：教学内容：室内、外空间空间景观设计的基础知识，景观设计元素，外部环境空间设计的基本方法，景观设计规律及功能复杂的空间序列组织的设计。

基本要求：在掌握基本理论及方法的基础上做一居住组团的环境景观设计四、学时数的安排（1）理论授课（8学时）（2）布置任务书，讲解要求，收集资料（2学时）（3）一草阶段：主要解决总体环境设计（8学时）（4）二草阶段：主要进行总图、景观植物配置图、道路系统图、透视图（12学时）（5）三草阶段：修改方案、综合解决方案问题（12学时）（6）方案定稿正式绘图：1个设计周五、教材及参考书目：《园林工程景观设计》赵世伟《景观设计学》[美]约翰.西蒙兹《花园设计》[美]卢安内.厄弗《景观设计》[美]芭芭拉.普莱曾特《城市规划设计手册》郑毅六、成绩考核方式平时成绩占20%，设计成绩占80%。

七、大纲说明1、本课程主要以专业设计为主，涉及城市规划及建筑设计等专业范畴。

2、习题、作业量与质的要求：1）题目：居住组团环境景观设计2）图纸、内容要求：图纸规格：840*594（一号图）不少于三张图纸内容：详见课程内容与课时分配环境分析（人文环境、地域环境）设计说明及主要经济指标3、与本课程相对应的实习、课程设计的基本内容和要求。

《景观设计概论》教学大纲景观设计概论教学大纲一、课程简介本课程是园林景观设计专业的核心课程之一，旨在介绍景观设计的基本理论、方法以及实践。

通过该课程的学习，学生将了解到景观设计的概念、原则、流程等基本知识，理解景观设计师的角色及职责，培养学生的创新思维和设计实践能力。

二、教学目标1.理解景观设计的概念和基本原则；2.了解景观设计师的角色及其职责；3.掌握景观设计的基本流程和方法；4.培养学生的创新思维和设计实践能力。

三、教学内容1.景观设计的定义和意义a.景观设计的概念解读b.景观设计的发展历程c.景观设计的社会意义和环境效益2.景观设计的基本原则a.美感原则：比例、对称、平衡、节奏等b.功能性原则：舒适性、可持续性、易维护性等c.环境原则：生态平衡、生物多样性、自然保护等3.景观设计师的角色和职责a.环境规划和设计师职业概述b.景观设计师的特质和技能要求c.景观设计师与其他专业的协作合作4.景观设计的基本流程和方法a.项目调研和分析b.概念设计和设计方案c.施工图设计和施工管理d.成果评估和后期维护5.创新思维和设计实践a.培养学生的创新思维和设计灵感b.设计作品的审美表达和艺术性探索c.实践项目的设计与实施四、教学方法1.理论讲授：通过讲座和案例分析等方式，传达基本理论知识；2.实践教学：组织实地考察、模拟景观设计项目等实践活动，提升学生的设计能力；3.小组讨论：通过小组讨论和案例演练等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力；4.学生展示与评议：学生进行课程设计作品的展示，教师和同学进行评议与讨论。

五、考核方式1.平时表现：包括课堂参与度、作业完成情况等；2.课程设计作品：学生提交设计作品，进行评审；。

《景观学概论》课程标准课程代码：建议课时数：32课时适用专业：园林工程技术、园艺技术、环境艺术设计先修课程：装饰制图与识图、造型基础后续课程：助理会展师/室内设计员职业资格考证实训、刖己（一）课程的性质本课程是环境艺术设计专业的专业课程。

《景观学概论》是建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的一门专业课程，是高职环境艺术设计专业的一门必修课程，是环境艺术设计专业知识结构中的主干课程。

该课程重点是教授学生掌握必要的自然科学、人文艺术，把科学分析和艺术处理结合起来，同时注重社会、生态与艺术的三位一体。

所以，《景观学概论》是培养合格的环境艺术设计专业的创新型、应用型和技能型生产一线技术人才的核心专业课程之一。

（二）设计思路《景观学概论》是环境艺术设计专业的核心专业课程之一。

通过本门课程的学习，使学生掌握景观设计原理和实践技能，能够从事景观设计职业岗位，并具备景观设计职业岗位的能力要求和核心技能，同时可以获得国家行业中级“景观设计师”职业资格。

在实践教学过程中，要求学生重视实践、实训、实习三个关键环节的学习，培养学生自主学习能力、动手能力、应用能力、协作能力和创新能力。

在本课程的实践教学内容中，针对性地选取与讲授软件和实际工作联系较为紧密的命题式项目进行详细分解及制作，重点培养学生的操作该软件进行创意性制作的能力，具备软件的使用能力、独立思考、解决问题以及自主创新的能力。

二、课程目标1、方法能力目标1）培养学生虚心、好学的品质；2）培养学生勤于思考、做事严谨的良好作风；3）培养学生良好的职业道德；4）培养学生注意身边事物的观察的行为；5）培养学生善于对平时生活中美好事物的积累。

2、社会能力目标1）培养学生分析问题、解决问题的能力；2）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；3）培养学生一丝不苟的作业精神；4）培养学生具备团队协作精神；5）培养学生诚实、守信、坚忍不拔的性格。

3、专业能力目标1）对景观设计的基本认识2）了解景观设计的缘起和变迁3）了解景观设计的学科简史4）景观设计的地位、作用和任务5）景观生态学6）环境心理学及其他相关学科领域7）掌握环境空间设计基础8）广义人居环境理论9）掌握景观设计的基本程序10）景观设计的主要类型11）掌握景观设计中的影响因素与设计原则12）掌握景观项目的营建实施程序13）景观设计所需基本知识、技能概要14）掌握外部环境要素15）掌握道路与节点16）掌握植物景观要素17）掌握水景要素18）掌握景观设施与小品19）掌握景观设计的过程与方法20）掌握景观设计的成果与表现21）掌握各种层次的景观规划设计22）了解现代景观设计的理论与实践三、课程内容与要求在课程设置上：在环境艺术设计专业中，该课程为专业课程，前期课程有《计算机应用基础》、《图形图像处理》、《构成设计》、《三维建模与渲染》、≪AutoCAD建筑施工平面图制作》、《室内设计原理》、《室内效果图表现》；《室外公共空间设计》为该课程的并行课程。

景观设计概论景观设计讲义第一部分景观设计概论第一章景观的概念的把握第一节景观的概念一、景观景观是对被围绕人的环境的观察。

或者是景观是围绕人间的环境。

—中村良夫眺望观察的成立：①外环境；②从外环境对人的视网膜的刺激；③对刺激群的理解。

三个关系的相互联系。

1、主观性（人自身）的超越景观的眺望与观察，是主观性较强的活动。

同样的景观，由于人的经历不同，对于景观的意味，景观的价值观，均有不同的理解。

比如，摄影家和植物学家。

2、景观和风景景观作为视觉审美对象的含义，等同于风景。

景观地理学概念，来自德语。

「Landschaft」landscpe(英语),lnadschft(德语),Paysage(法语).16世纪:画家テクニカルターム(アート的景观)19世纪:作为地理学用语多被利用.1863年,美国纽约セントラルパーク的建设计划, 1858年景观建筑师奥姆斯特德（F.L.Olmsted）提出“景观建筑师”，1899美国成立景观建筑师学会，Landscape Architecture的职业出现.20世纪:日本植物学家三好学将(lnadschft)译为「景观」.辻村太郎1937年在「景观地理学讲话」中被记述,最初根据植物学lnadschft(德语)的译语.日本从1920年左右「景观」运用地理学.美国的“Landscape”,主要指凡是与土地有关的空间环境和资源，中国的“Landscape”则常常是指“山水”，而日本的“Landscape”更多的是指“造园”。

“Landscape”还被说成“景观”，“风景”，“造园”，“园林”，“风景园林”等多种释译。

2003年日本的造园杂志，已改名为：“Landscape”。

区为了与造园的概念。

景观眺望观看的三要素：1、外环境的刺激（主观的）2、客观的；3、环境的特征。

二、景观的种类依据景观的对象分类，视点与对象相互关系的分类，以视点的静动为着眼点的分类。

1、依据景观的对象分类2、以地理学的观点的分类还被分为自然和文化两大类：文化景观，耕作景观，交通景观，村落景观，都市景观，工业景观。

《景观设计概论》课程要点（20101025）1 景观相关概念•“园林”的含义。

•“绿化”的含义。

•“景观（landscape）”的含义。

•“风景园林”的含义。

•“景观设计”的含义。

•“园林”与“绿化”的关系。

•“绿化”与“景观”的关系。

•“景观设计师”与“造园师（gardener）”的区别。

2 景观构成要素•在地形利用与改造中，为什么一般要利用地形，而不是无视地形。

•地形利用与改造中关于坡度和竖向设计的一些技术问题。

•了解地形利用与改造的具体手法及其应用：顺应地形、结合地形、强化地形、保留地形、中国的风水格局等。

•了解地形在塑造景观空间中的具体手法及其应用：凸地形与凹地形、视线遮挡与引导、不同功能与空间的划分。

•了解地形造景的途径：作为艺术品、关注环境生态、表达哲学诉求。

•了解水景的造景手法：基底与背景、空间联系、视觉焦点。

•了解水景设计的原则。

•了解园林植物的物理特性、功能作用、种类、设计的基本形式。

•孤植树的树种选择、立地环境、设计原则。

•对植树的配置手法。

•树列的定义、形式、间距。

•自然式树丛的设计方法。

•树群设计中的林缘线、林冠线问题，树群的主要形式和配置的基本原则。

•密林与疏林的概念。

•了解小品的特点、分类，及其设计涉及的若干方面（反映历史文化、强化设计思想、组织景观空间、完善使用功能）。

3 景观空间设计•了解景观空间的类型。

•景观空间限定的手法（围合、覆盖、高差、材质、设立）及其应用。

•景观空间组合的手法（序列与节奏、衔接与过渡、渗透与层次、对比与变化、重复与再现）及其应用。

•景观空间模数对于景观空间设计的意义。

•景观空间边界围合感的形成：封闭程度、绝对高度、高宽比。

•了望-庇护理论的内容，以及对景观空间设计的意义。

•格式塔的组织原则（图形与背景原理、接近原则、类似原则、连续原则）及其在景观空间设计中的应用。

•了解中西方空间概念的文化、经济背景，以及空间概念的发展脉络。

4 景观设计历史与理论概述•古埃及宅园和墓园设计的内容及特点。