叙述角度

分析叙述技巧1. 叙述角度叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。

全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。

全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。

如莫泊桑的《项链》。

有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。

完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。

这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。

如海明威的《桥边的老人》。

全知视角与有限视角无优劣之分，选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。

一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角的转换。

如鲁迅的《祝福》。

2. 叙述人称叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。

第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。

相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。

小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。

小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。

用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。

人称运用：第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写;（“我”不一定是作者自己）第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用;第三人称：全知视角，不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。

不受时空限制，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情，便于叙事和议论。

3. 意识流意识流是西方文学的一种表现方法。

叙述角度即视角。

根据教材中的分析，首先按照人称区分第三人称和第一人称叙述的不同特点。

重点说明不同叙述方式中视角或焦点的差别，即“无焦点叙述”和“内在式焦点叙述”的差别。

“无焦点叙述”的特点在于叙述者的无所不知，因而使读者得以洞悉故事的任何细节，充分满足了读者对故事内容的好奇心和试图公正、客观地了解故事内容、判断故事意义的愿望。

“内在式焦点叙述”的特点是叙述者深入到了角色内部，由于视角的限制而产生了更加逼真的效果。

这种叙述方式使读者与作品中人物更加贴近，更容易互相认同。

在这里应当注意的是，第三人称叙述不能简单地等同于无焦点叙述，因为有的第三人称叙述实际上采用的是内在式焦点叙述的方式；而有的第一人称叙述的叙述者却以旁观者的身份出现，因而使得叙述实际上靠拢了无焦点叙述的方式。

在此基础上进一步分析在同一部作品中叙述视角和人称变换的情况。

由于视角不同，读者所处的地位、所产生的心理效果也不同。

因此，在同一部作品中视角的变换会使读者的视角与兴趣也随之变换，从而获得更多的阅读乐趣。

几种常见的小说叙事视角小说，作为一种文学体裁，以其丰富多彩的故事和引人入胜的情节吸引着读者。

而叙事视角的选择，就像是为小说打开了不同的窗户，让读者能够从不同的角度去观察和体验故事中的世界。

接下来，让我们一起探讨几种常见的小说叙事视角。

一、第一人称叙事视角第一人称叙事，即故事由“我”来讲述。

这种视角能够让读者迅速地与主人公建立起亲密的联系，仿佛读者正亲身经历着主人公所经历的一切。

“我”的内心想法、情感波动和个人经历都能直接呈现在读者面前，使读者更能感同身受。

例如，在《骆驼祥子》中，老舍以祥子的第一人称视角展开叙述，让我们深切地感受到了祥子在那个黑暗社会中为了生存而苦苦挣扎的痛苦与无奈。

通过“我”的眼睛，我们看到了社会的不公、人性的丑恶以及梦想的破灭。

第一人称叙事的优点在于其真实性和亲切感。

读者容易产生共鸣，仿佛与主人公一同经历了喜怒哀乐。

然而，它也存在一定的局限性。

由于视角的限制，“我”无法知晓其他人物的内心想法，对于故事的全貌可能了解得不够全面。

二、第三人称叙事视角第三人称叙事是小说中较为常见的一种视角，叙述者以旁观者的身份讲述故事，故事中的人物被称为“他”“她”或“他们”。

在这种视角下，叙述者可以自由地穿梭于不同人物的内心世界，展现出更加全面和宏观的故事画面。

比如《红楼梦》，作者以第三人称的视角，细致地描绘了众多人物的性格、命运和复杂的人际关系，让我们看到了一个庞大而真实的封建家族的兴衰。

第三人称叙事的优点是视角广阔，可以全方位地展现故事的情节和人物。

但有时可能会让读者在情感上与人物产生一定的距离。

三、全知全能叙事视角全知全能的叙事者就像是一个无所不知的上帝，了解故事中所有人物的想法、过去和未来。

这种视角能够让读者对故事有最全面、最深入的了解。

例如《战争与和平》，托尔斯泰以全知全能的视角，不仅展现了战场上的波澜壮阔，还深入到人物的内心深处，揭示了他们的思想和情感。

然而，这种视角也可能会让读者觉得故事过于完美和不真实，因为现实中没有人能够拥有如此全面的了解。

《叙述角度》教学设计（部级优课）语文教案第一章：导入1.1 课程背景引导学生了解叙述角度的概念，理解不同叙述角度在文学作品中的运用，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能让学生掌握叙述角度的基本概念，了解第一人称、第二人称、第三人称等叙述角度的特点和运用。

1.2.2 过程与方法通过分析典型例句，让学生理解不同叙述角度的作用，学会在写作中灵活运用。

1.2.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的兴趣，提高学生对文学作品的欣赏能力。

1.3 教学重难点1.3.1 教学重点：叙述角度的基本概念及特点。

1.3.2 教学难点：不同叙述角度在文学作品中的运用。

第二章：第一人称叙述角度2.1 概念讲解讲解第一人称叙述角度的定义，引导学生理解第一人称叙述角度的特点，如真实感强、亲切自然等。

2.2 例句分析分析典型例句，让学生体会第一人称叙述角度在文学作品中的运用，如《红楼梦》中的贾宝玉的自白等。

2.3 实践练习让学生尝试运用第一人称叙述角度进行写作练习，培养学生在实际写作中运用叙述角度的能力。

第三章：第二人称叙述角度3.1 概念讲解讲解第二人称叙述角度的定义，引导学生理解第二人称叙述角度的特点，如互动性强、情感色彩浓等。

3.2 例句分析分析典型例句，让学生体会第二人称叙述角度在文学作品中的运用，如《祝福》中的“你”等。

3.3 实践练习让学生尝试运用第二人称叙述角度进行写作练习，培养学生在实际写作中运用叙述角度的能力。

第四章：第三人称叙述角度4.1 概念讲解讲解第三人称叙述角度的定义，引导学生理解第三人称叙述角度的特点，如客观全面、自由灵活等。

4.2 例句分析分析典型例句，让学生体会第三人称叙述角度在文学作品中的运用，如《百年孤独》中的叙述等。

4.3 实践练习让学生尝试运用第三人称叙述角度进行写作练习，培养学生在实际写作中运用叙述角度的能力。

第五章：总结与拓展5.1 课程总结引导学生回顾本节课所学的叙述角度的基本概念及特点，巩固所学知识。

《叙述角度》教学设计（福建省县级优课）语文教案第一章：引言1.1 教学目标1.1.1 让学生了解叙述角度的概念和重要性。

1.1.2 培养学生对不同叙述角度的识别和运用能力。

1.1.3 引导学生通过分析实例，深入理解叙述角度对文学作品的影响。

1.2 教学内容1.2.1 叙述角度的定义和分类。

1.2.2 叙述角度的作用和意义。

1.2.3 不同叙述角度在文学作品中的应用实例。

1.3 教学方法1.3.1 采用讲授法，讲解叙述角度的基本概念和分类。

1.3.2 运用案例分析法，分析不同叙述角度在文学作品中的应用。

1.3.3 开展小组讨论，培养学生对叙述角度的识别和运用能力。

1.4 教学步骤1.4.1 引入叙述角度的概念，让学生初步了解。

1.4.2 讲解叙述角度的分类，让学生掌握基本知识。

1.4.3 分析不同叙述角度在文学作品中的应用实例，让学生深入理解。

1.4.4 开展小组讨论，让学生运用所学知识进行分析。

第二章：第一人称叙述角度2.1 教学目标2.1.1 让学生了解第一人称叙述角度的特点和应用。

2.1.2 培养学生运用第一人称叙述角度进行写作的能力。

2.1.3 引导学生通过分析实例，深入理解第一人称叙述角度的作用。

2.2 教学内容2.2.1 第一人称叙述角度的定义和特点。

2.2.2 第一人称叙述角度在文学作品中的应用实例。

2.2.3 第一人称叙述角度的写作技巧和注意事项。

2.3 教学方法2.3.1 采用讲授法，讲解第一人称叙述角度的基本概念和特点。

2.3.2 运用案例分析法，分析第一人称叙述角度在文学作品中的应用。

2.3.3 开展写作练习，培养学生运用第一人称叙述角度进行写作的能力。

2.4 教学步骤2.4.1 引入第一人称叙述角度的概念，让学生初步了解。

2.4.2 讲解第一人称叙述角度的特点，让学生掌握基本知识。

2.4.3 分析第一人称叙述角度在文学作品中的应用实例，让学生深入理解。

2.4.4 开展写作练习，让学生运用所学知识进行写作。

叙事视角是指叙事时观察故事的角度。

它分为三种类型：
1、全知视角（零视角）：叙述者>人物，也就是叙述者比任何人物知道的都多，他全知全觉，而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。

2、内视角：叙述者=人物，也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。

3、外视角：叙述者<人物。

这种叙述视角是对“全知全能”视角的根本反拨，因为叙述者对其所叙述的一切不仅不全知，反而比所有人物知道的还要少。

不同的叙述视角决定了作品不同的构成方式，同时也决定了接受者不同的感受方式。

“全知全能”的叙述，可以使阅读者感到轻松，只管看下去，叙述者会把一切都告诉我们。

“人物”叙述可以使阅读者共同进入角色，有一种身临其境的真实感。

“后视角”的叙述，给人无穷的诱惑力，并给人极大的想象的空间，韵味十足。

各种视角都有其优势和劣势，我们不能把某种视角定于一尊，而又无条件排斥另一视角。

文字的叙述方式如何选择最适合的叙述角度在文字的叙述方式选择上，选取最适合的叙述角度是十分重要的。

叙述角度决定了读者对于故事情节、人物形象甚至是主题思想的理解和感受。

本文将探讨文字的叙述方式应如何选择最适合的叙述角度。

一、第一人称叙述角度第一人称叙述角度是指由故事中的一个角色作为叙述者，以自我身份参与其中的叙述方式。

这种叙述方式可以让读者更贴近故事中的人物，亲身感受到人物的思考和情绪。

例如，当我们采用第一人称叙述角度来叙述一段悲伤的故事，读者可能会更深刻地体会到主人公内心的痛苦和彷徨。

二、第三人称叙述角度第三人称叙述角度是指由一个旁观者或外部人物来叙述整个故事。

这种叙述方式的好处在于可以客观地展现故事的全貌，同时也可以提供更多的视角。

第三人称叙述可以通过多个角色的叙述，使得故事更加丰富多元。

例如，当我们采用第三人称叙述角度来叙述一个复杂的社会问题，读者可以从不同人物的角度去理解事件的起因和影响。

三、交叉叙述角度交叉叙述角度是指在故事中交替采用不同的叙述方式。

通过不同叙述角度的切换，可以更好地展现故事的复杂性和多样性。

这种叙述方式适用于情节复杂、人物众多或有时空转换的故事。

例如，当我们交叉运用第一人称叙述和第三人称叙述来叙述一段跨越数十年的爱情故事时，读者可以更加深入地了解人物的成长和变化。

四、环视叙述角度环视叙述角度是指叙述者在故事中像摄像机一样环视全景，全面展现故事的各个角度和细节。

这种叙述方式可以让读者感受到全息式的故事体验，将他们置身于故事的中心。

例如，当我们采用环视叙述角度来叙述一场紧张刺激的战争场景时，读者可以感受到炮火纷飞、弹雨密布的氛围。

五、心理叙述角度心理叙述角度是指通过描写人物的内心世界来传达故事情节和主题思想。

这种叙述方式可以让读者更深入地了解人物的情感和思想，从而更好地理解故事发展的动机和目的。

例如，当我们采用心理叙述角度来叙述一个人物的内心挣扎和矛盾时，读者可以更加真实地感受到人物的纠结和困惑。

常见的三种叙述视角作用
三种叙述视角作用是指在文学创作中，作者所采用的表现手法，包
括第一人称、第二人称、第三人称三种视角。

第一人称叙述视角是指以“我”为视角，通过自身的经历来叙述故事情节。

这种叙述方式更具有亲身感受和体验，能够深入读者心灵，产生
强烈的感情共鸣。

此外，第一人称叙述视角还可以让读者更加容易了解、认知和体验主人公的内心世界，使故事更加生动有趣。

第二人称叙述视角是指通过“你”和“你们”的角度来叙述故事情节。

这种叙述方式像是在跟读者进行交流，让读者深入融入到故事情境中，产
生共鸣。

同时，第二人称视角也能够将故事情节揭示的道理更加深刻
地刻画出来，有助于更好地传达作者的观点。

第三人称叙述视角是指以“他、她、它、他们、她们、它们”等非主体
角色作为叙述视角。

这种叙述方式通常更加客观、中立，可以透过描
述主人公的行为、语言、心理等来生动地刻画出主人公的形象，强调
主人公的重要性，同时也可以突出其他角色的特点和故事的背景，使
故事更完整、深刻。

总的来说，不同的叙述视角可以产生不同的效果，适用于不同的文学
创作当中。

创作者可以根据故事情节的需要灵活运用不同的叙述视角，来表达故事情节，生动有趣地叙述故事，让读者更为投入，感悟更深。

《叙述角度》教学设计（部级优课）语文教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解叙述角度的概念及重要性。

培养学生对不同叙述角度的感知和分析能力。

1.2 教学内容叙述角度的定义与分类。

叙述角度在文学作品中的应用。

1.3 教学方法讲授法：讲解叙述角度的基本概念和分类。

案例分析法：分析具体文学作品中的叙述角度。

1.4 教学步骤导入：引导学生思考叙述角度在日常生活中的应用。

新课导入：讲解叙述角度的定义与分类。

案例分析：分析文学作品中的叙述角度。

课堂讨论：学生分享对不同叙述角度的理解和感悟。

总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

第二章：第一人称叙述2.1 教学目标让学生了解第一人称叙述的特点和应用。

培养学生对第一人称叙述的分析和欣赏能力。

2.2 教学内容第一人称叙述的定义与特点。

第一人称叙述在文学作品中的应用。

2.3 教学方法讲授法：讲解第一人称叙述的基本特点。

案例分析法：分析具体文学作品中的第一人称叙述。

2.4 教学步骤复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考第一人称叙述的特点。

新课导入：讲解第一人称叙述的定义与特点。

案例分析：分析文学作品中的第一人称叙述。

课堂讨论：学生分享对第一人称叙述的理解和感悟。

总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

第三章：第二人称叙述3.1 教学目标让学生了解第二人称叙述的特点和应用。

培养学生对第二人称叙述的分析和欣赏能力。

3.2 教学内容第二人称叙述的定义与特点。

第二人称叙述在文学作品中的应用。

3.3 教学方法讲授法：讲解第二人称叙述的基本特点。

案例分析法：分析具体文学作品中的第二人称叙述。

3.4 教学步骤复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考第二人称叙述的特点。

新课导入：讲解第二人称叙述的定义与特点。

案例分析：分析文学作品中的第二人称叙述。

课堂讨论：学生分享对第二人称叙述的理解和感悟。

总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

第四章：第三人称叙述4.1 教学目标让学生了解第三人称叙述的特点和应用。

叙述视角的分类和作用1. 哎呀，说到叙述视角，这可真是个有趣的话题！就像是咱们看电影一样，同样一个故事，换个角度看，感觉就完全不一样啦！2. 第一人称视角就像是戴上了主角的眼镜，直接钻进他的脑袋里。

"我"成了故事的主人公，所有的所见所闻都是通过"我"的眼睛来看的。

这种视角特别容易让读者感同身受，就像是自己亲身经历一样！3. 来看个例子："我站在教室门口，心砰砰直跳，手心全是汗。

这可是我第一次上台演讲啊！"瞧，是不是感觉特别真实，好像自己也紧张起来了？4. 第二人称视角可有意思了，就像是在跟读者玩捉迷藏。

"你站在人群中，感受着周围的喧嚣。

"这种写法让读者立马变成故事主角，特别容易产生代入感，就像是在跟读者聊天似的。

5. 第三人称视角就像是一个隐形的摄像机，可以随意转换拍摄角度。

它分全知视角和限知视角，全知视角就像是上帝视角，可以看到所有人的心理活动；限知视角就像是跟着某个人的肩膀后面走，只能看到这个人知道的事情。

6. 全知视角的例子："小明坐在教室里发呆，心里想着昨天的足球比赛，而老师正在想着怎么把这个走神的学生抓回现实。

"看，连两个人的心理活动都一清二楚！7. 限知视角就像是带着脚镣跳舞，只能跟着一个人转悠。

"张三看着李四欲言又止的样子，不知道他到底想说什么。

"你看，只能知道张三的想法，李四在想啥可就不知道啦！8. 多重视角就更厉害了，就像是变魔术一样，可以在不同人物之间自由切换。

这种写法能让故事更立体，就像是把一个故事翻来覆去看个遍！9. 不同视角的作用可大着呢！第一人称最擅长制造代入感，读起来特别真实；第二人称最会调动读者情绪，让人感觉特别特别亲切；第三人称最灵活，想怎么写就怎么写。

10. 选择视角的时候得看故事需要。

想要读者感同身受？用第一人称准没错！想要故事更客观？第三人称最合适！想要特别的表达效果？第二人称来一个！11. 有时候作家们还会玩点花样，在同一个故事里混用不同视角。