四年级数学下册背诵说课材料

四年级下册数学说课稿－3.2常见的数量关系｜苏教版一、教学目标1.让学生了解常见的数量关系，如倍数关系、约数关系、因数关系等。

2.引导学生理解和应用数量关系，尤其是在分数与整数之间相互转化时的应用。

3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学重点1.学生能够正确地理解和运用常见数量关系。

2.学生能够应用所学知识解决相关问题。

三、教学难点1.常见数量关系的概念和运用难度较大，需要引导学生理解和运用。

2.分数与整数之间的转化以及数量关系的综合应用需要掌握一定的数学思维和解题技巧。

四、教学过程1. 导入引导学生探究以下问题：两个数的和是100，一个数是另一个数的三倍，这两个数分别是多少？通过解这个问题，让学生了解两个数量关系：倍数关系和和差关系。

2. 指引探究通过让学生一起解决具体的问题，引导学生进一步了解常见的数量关系，如倍数关系、约数关系、因数关系等。

2.1 倍数关系让学生观察以下情况：1.20是10的倍数，可以写作20=2×10。

2.5、10、15、20都是5的倍数，它们分别可以写作5=5×1、10=5×2、15=5×3、20=5×4。

通过这样的举例，让学生理解什么是倍数，并能够判断一个数是否是另一个数的倍数。

2.2 约数关系让学生观察以下情况：1.10可以被1、2、5、10整除，即10的约数为1、2、5、10。

2.20可以被1、2、4、5、10、20整除，即20的约数为1、2、4、5、10、20。

通过这样的举例，让学生理解什么是约数，并能够求出一个数的所有约数。

2.3 因数关系让学生观察以下情况：1.10可以分解成2×5，其中2、5是10的因数。

2.20可以分解成2×2×5，其中2、2、5是20的因数。

通过这样的举例，让学生理解什么是因数，并能够分解一个数的因数。

3. 综合应用让学生在掌握了基本的数量关系后，进一步综合应用所学知识解决实际问题。

四年级下册数学说课稿范文【通用5篇】说课稿是教师在教学活动中充分准备和组织教学内容的作品。

应准确表达教育教学思想，具有指导性、激励性和实用性等多种特点。

这里给大家分享一些关于四年级下册数学说课稿范文，供大家参考学习。

四年级下册数学说课稿范文精选篇1人教版小学数学四年级说课稿我上的天平游戏是北师版四年级下册教材第91页的内容。

本课的教学目标：1、通过天平游戏探索等式两边加上或减去同一个数，等式仍然成立的性质。

2、利用探索发现的等式性质解简单方程。

3、根据四则运算各部分之间的关系解方程。

4、培养学生抽象概括的能力。

教学重点：通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。

教学难点：利用等式的性质和四则运算各部分之间的关系解简单的方程。

下面将我本节课的设计程序进行说明：第一个环节：我利用天平这一直观教具，让学生观察天平两边都加上相同质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。

接着让学生推测如果在天平两边同时去掉相同质量，天平会怎样？学生推测以后，然后通过天平去验证学生的推测，由此得出结论，等式两边都减去同一个数等式仍然成立。

第二个环节：利用等式的性质和四则运算各部分之间的关系进行解方程（本节课只用到加、减法各部分之间的.关系）进行解方程并且只要求解简单的方程，但解复杂的方程时用等式性质进行解方程就比较麻烦。

我们组在备课时考虑到为以后学习解方程做铺垫。

本节课把运用四则运算各部分之间的关系进行解方程也要讲到。

学生喜欢哪种方法就用哪种方法解方程不做要求，但一定要让学生掌握等式的性质。

还有在解方程时要强调解方程的格式。

但在讲课时发现学生书写习惯还是有点不熟悉，可能是刚接触到解方程，也有可能是强调的不够。

第三个环节：通过一组练习题讲解检验方程的方法、方程解和解方程。

可能大家在这里有点疑惑为什么要把检验方程放到练习题当中，刚开始我也是把检验方程设计到解方程这一环节，但后来吴老师建议我把这部分放在后面，因为这样使重点就分散了，这样学生也容易让学生理解和接受。

人教版数学四年级下册《总复习》（四则运算、运算定律与简便计算）说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》主要包括四则运算、运算定律与简便计算这两个部分。

这一单元是对整个学期所学内容的回顾与总结，目的是让学生巩固和掌握基本的运算方法和运算定律，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基本方法，对运算定律也有了一定的了解。

但在实际操作中，部分学生可能会存在运算速度慢、准确性不高、对运算定律运用不熟练等问题。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本方法，熟练运用运算定律进行简便计算。

2.过程与方法：培养学生的运算能力，提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算的基本方法，运算定律的运用。

2.教学难点：运算定律在实际计算中的应用，提高运算速度和准确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与示范：讲解四则运算的基本方法，示范运算定律的运用。

3.练习与讨论：学生进行练习，小组内讨论解决问题。

4.小组合作：学生分组进行合作，运用运算定律进行简便计算。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，提出拓展问题，激发学生的探究精神。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

主要包括四则运算的基本方法和运算定律的运用。

八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。

2.练习完成情况：检查学生完成的练习题，评价学生的掌握程度。

3.小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、合作精神等。

四年级下册数学说课稿-4.1.3 四边形的内角和｜冀教版一、教学内容概述4.1.3 四边形的内角和是四年级数学下册中的一个重要知识点，也是小学数学中非常基础的一个概念。

本课时主要介绍四边形的内角和的概念、计算方法以及与角平分线的有关性质等内容。

通过本课的学习，学生可以更深入地理解四边形相关概念，掌握基本计算方法，为日后的学习打下坚实的基础。

二、教学目标1.理解四边形的内角和的概念和定义；2.掌握计算四边形各种类型的内角和的方法；3.理解角平分线与内角和的联系；4.培养学生对于图形的观察和分析能力，提升解决问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课通过出示一张图例，让学生自己尝试计算出这个图形的内角和，引导学生思考四边形的内角和与其他图形内角和的异同点。

在引导学生思考后，进入正式教学环节。

2. 概念讲解首先，让学生了解什么是四边形的内角和及其定义。

四边形的内角和指的是四边形内部所有角的和。

四边形共有4个角，因此它的内角和就等于360度。

3. 计算方法学生已经了解了什么是四边形的内角和，那么下一步就是教授四种特殊情况的计算方法：矩形、平行四边形、菱形、梯形。

•矩形：因为矩形的相邻两个角是互补角，所以它的内角和为360度；•平行四边形：平行四边形的对面角是相等的，所以它的内角和为360度；•菱形：菱形的每个角都是直角，所以它的内角和为360度；•梯形：从梯形中间分隔线可以将梯形分成上下两个三角形，而每个三角形的内角和为180度，所以梯形的内角和为360度。

通过以上的讲解和示范，让学生掌握不同类型四边形的内角和计算方法，并通过课堂练习加深理解。

4. 角平分线与内角和引导学生观察图例，让学生找出四边形中的角平分线，并让学生尝试证明可以将四边形切割成两个三角形，之后让学生计算两个三角形的内角和。

最终得出，四边形可以从任何一个角划出平分线，将它分成两个三角形。

两个三角形的内角和为180度，所以四边形所有角的内角和为360度，得出结论。

四年级下册数学说课稿《《认识方程》北师大版一. 教材分析《认识方程》这一课是北师大版四年级下册数学的内容。

在学习本节课之前，学生已经学习了加减法、乘除法等基本运算，并能够解决一些简单的实际问题。

通过本节课的学习，让学生初步理解方程的概念，学会用方程表示数量关系，并能够解简单的方程。

教材从学生的实际出发，通过生活实例引入方程的概念，让学生感受方程在解决实际问题中的作用，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于方程这一概念还比较陌生。

学生在学习本节课时，需要通过实例来理解方程的意义，并能够将实际问题转化为方程。

此外，学生还需要掌握方程的解法，能够解简单的方程。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生初步理解方程的概念，学会用方程表示数量关系，并能够解简单的方程。

2.过程与方法目标：通过生活实例，让学生感受方程在解决实际问题中的作用，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习方程的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步理解方程的概念，学会用方程表示数量关系，并能够解简单的方程。

2.教学难点：让学生理解方程的本质，能够将实际问题转化为方程，并掌握方程的解法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和合作交流法，引导学生从实际问题中发现方程，理解方程，并运用方程解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解方程的概念和解法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生发现问题的数量关系，并引入方程的概念。

2.探究新知：让学生分组讨论，分析实际问题中的数量关系，尝试用方程表示出来。

教师巡回指导，帮助学生理解方程的本质。

3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用方程解决问题，巩固对方程的理解和掌握。

人教版小学四年级数学下册《四则运算》复习课说课稿一. 教材分析人教版小学四年级数学下册《四则运算》复习课，主要是对小学四年级学生已经学习的加法、减法、乘法和除法进行系统的复习和巩固。

教材通过丰富的实例和生动的语言，帮助学生回忆和理解四则运算的运算规律和运算顺序，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析经过前三学期的学习，四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，但在实际运算过程中，部分学生可能会出现运算错误，比如运算顺序错误、运算符号错误等。

此外，学生的运算速度和准确性也存在一定的差异。

因此，在复习课中，需要帮助学生巩固已学的知识，提高运算速度和准确性，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生能够熟练掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握四则运算的运算规律和运算顺序，提高运算速度和准确性。

2.教学难点：解决实际问题，灵活运用四则运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解四则运算的规律和方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回忆和思考四则运算的应用，激发学生的学习兴趣。

2.知识回顾：通过PPT展示，带领学生一起回顾加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，加深学生的记忆。

3.实例分析：选取一些典型的实际问题，引导学生运用四则运算解决问题，巩固学生的运算能力。

4.练习与反馈：设计一些不同难度的练习题，让学生独立完成，及时检查学生的学习效果，针对学生的错误进行指导和纠正。

四年级数学下册说课稿《4 解方程（一）》北师大版一. 教材分析《4 解方程（一）》这一节内容是北师大版四年级数学下册中的一章，主要讲述了方程的概念和解方程的方法。

通过本节课的学习，学生能够理解方程的意义，掌握解方程的基本方法，并能运用方程解决实际问题。

教材中通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步理解和掌握方程的解法。

本节课的内容分为两个部分，第一部分是方程的概念和方程的解，第二部分是解方程的方法。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的基础。

但是，学生对方程的概念和解方程的方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

同时，学生可能对解方程的过程和方法有一定的好奇心和探索欲望，教师需要抓住这一点，引导学生主动参与课堂，积极思考。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解方程的概念，掌握解方程的基本方法，并能运用方程解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解方程的概念，掌握解方程的基本方法。

2.难点：学生能够灵活运用方程解决实际问题，理解解方程的思路和方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，帮助学生形象直观地理解和掌握方程的解法。

六. 说教学过程1.引入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题，从而引入方程的概念。

2.讲解方程的概念：通过示例和讲解，让学生理解方程的意义，即两个表达式相等的关系。

3.讲解解方程的方法：介绍解方程的基本方法，如代入法、消元法等，并通过具体例题进行讲解和演示。

4.练习解方程：学生独立完成练习题，巩固所学的解方程方法，教师进行个别指导和讲解。

人教版小学数学四年级下册说课稿长方体和正方体的认识一、教材分析“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。

这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。

由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。

长方体和正方体是最基本的立体几何图形。

通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，教材强调要学生自己多动手。

除了让学生通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，来认识长方体和正方体的特征以外，还要求学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的知识，也为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。

二、教学重点掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。

三、教学难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

四、教学目标1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。

2、能力目标：能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。

3、情感目标：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴趣，渗透学习目的性教育。

五、教学用具长方体、正方体的实物、框架、火柴盒、电脑课件。

六、教学流程掌握长方体和正方体的特征是本课的重点和难点，为了突出重点、突破难点，使学生逐步形成空间观念，教学中我从复习平面图形入手，然后认识立体图形，进而认识长方体、正方体。

这样有利于学生分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步形成有关立体图形的空间概念。

然后通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来具体认识长方体和正方体，并抽象概括出长方体、正方体的特征。

最后，让学生比较长方体和正方体的相同点和不同点，并用集合图形表示它们的关系。

四年级下册数学说课稿《总复习四则运算和运算定律》北师大版尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课关于北师大版四年级下册数学《总复习四则运算和运算定律》的内容。

一、教材分析本节课是北师大版四年级下册数学的期末总复习课，主要复习四则运算和运算定律的相关知识。

四则运算包括加法、减法、乘法和除法，运算定律包括交换律、结合律和分配律。

这些知识是小学数学的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。

二、学情分析经过前面的学习，学生们已经掌握了四则运算的基本方法和运算定律的概念。

但他们对于这些知识的掌握程度不一，部分学生可能存在理解不深、应用不灵活的问题。

因此，在复习过程中，我们需要注重巩固基础知识，提高学生的运算能力和应用能力。

三、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生熟练掌握四则运算的方法和运算定律，能够灵活应用于实际问题中。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和团队合作精神。

四、教学重难点1. 教学重点：四则运算的方法和运算定律的运用。

2. 教学难点：运算定律在实际问题中的灵活应用。

五、教学过程1. 导入新课上课之初，我会通过一个简单的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

然后，我会出示一组算式，让学生观察并思考：这些算式有什么共同特点？它们之间有什么联系？2. 自主学习学生根据已有知识，自主总结四则运算的方法和运算定律。

在这个过程中，我会适时给予提示和指导，帮助学生巩固知识。

3. 合作交流学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟，互相解答疑问。

我会巡回指导，参与学生的讨论，引导他们深入理解运算定律的内涵。

4. 课堂讲解针对学生的疑问和难点，我会进行讲解和示范，让学生清晰地理解运算定律的应用。

同时，我会通过举例和练习，让学生在实际问题中运用运算定律，提高他们的运算能力。

人教版四年级下册数学说课稿5篇人教版四年级下册数学说课稿5篇1一、说教材分析这节课的内容是比较小数的大小。

比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。

本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。

本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。

基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。

2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。

二、说教法与学法《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。

三、说过程设计根据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：创设情景，引入课题复习导入，探索新知比较大小，应用知识总结回顾，解决问题下面我就这四个活动过程做具体的阐述：（一）创设情景，引入课题男同学都喜欢跳远这项体育活动，体育组老师给男同学测跳远为引子，针对学生争强好胜的心里特点，跳远成绩排名引入新题。