1人教版小学数学一年级上册教案.长方体、正方体、圆柱和球

一年级上册数学教案-4 认识图形（一）（10）-人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等物体和图形，知道它们的名称，会正确地识别它们。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

3. 培养学生合作交流的意识，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱和球等物体和图形。

2. 能够正确地识别和区分长方体、正方体、圆柱和球等物体和图形。

三、教学重难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等物体和图形，知道它们的名称，会正确地识别它们。

2. 教学难点：如何引导学生观察、操作，培养他们的空间想象力。

四、教学准备1. 长方体、正方体、圆柱和球的实物或模型。

2. 学生分组操作材料。

五、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们已经认识的图形，激发他们对新图形的兴趣。

2. 探索新知（1）教师出示长方体、正方体、圆柱和球的实物或模型，引导学生观察并说出它们的名称。

（2）学生分组操作材料，通过观察、摸一摸、滚一滚等方式，进一步认识这些图形。

（3）教师引导学生总结长方体、正方体、圆柱和球的特点，帮助学生建立空间观念。

3. 巩固练习（1）教师出示一些图形，让学生判断它们是长方体、正方体、圆柱还是球。

（2）学生分组讨论，如何在生活中找到这些图形的例子。

4. 总结评价教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方体、正方体、圆柱和球的特点，以及如何识别它们。

六、课后作业1. 观察生活中哪些物品是长方体、正方体、圆柱或球，与家长分享你的发现。

2. 尝试用长方体、正方体、圆柱和球等图形拼出自己喜欢的图案。

七、板书设计1. 长方体：长、宽、高都不相等2. 正方体：长、宽、高都相等3. 圆柱：上下底面是圆形，侧面是曲面4. 球：没有面，曲面通过本节课的教学，学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱和球等物体和图形，知道它们的名称，会正确地识别它们。

认识图形（长方体、正方体、圆柱、球）教学目标：1. 能够认识图形（长方体、正方体、圆柱、球）。

2. 能够用简单的语言描述图形。

3. 能够在日常生活中观察和发现图形。

教学重点：1. 认识图形（长方体、正方体、圆柱、球）。

2. 用简单的语言描述图形。

教学难点：1. 将图形和日常生活联系起来，让学生能够在生活中观察和发现图形。

2. 教会学生如何用简单的语言描述图形。

教学过程：一、导入新课（10分钟）教师利用实物或图片，让学生观察物体的外形特征，引出本节课的主题：认识图形。

二、学习新知（30分钟）1. 长方体（1）教师出示长方体的图片，让学生观察其外形特征。

（2）教师介绍长方体的基本特征：有六个面，其中相对的两个面是同样大小、形状的长方形，其余四个面也是同样大小、形状的长方形，但不同于前面两个面。

（3）教师让学生观察身边的物体，看是否能够找到长方体的例子，并用自己的话描述这些物体的特征。

2. 正方体（1）教师出示正方体的图片，让学生观察其外形特征。

（2）教师介绍正方体的基本特征：有六个面，都是相同大小、形状的正方形。

（3）教师让学生观察身边的物体，看是否能够找到正方体的例子，并用自己的话描述这些物体的特征。

3. 圆柱（1）教师出示圆柱的图片，让学生观察其外形特征。

（2）教师介绍圆柱的基本特征：有两个底面，都是同样大小、形状的圆形，中间是一个长条形的侧面。

（3）教师让学生观察身边的物体，看是否能够找到圆柱的例子，并用自己的话描述这些物体的特征。

4. 球（1）教师出示球的图片，让学生观察其外形特征。

（2）教师介绍球的基本特征：没有棱角，表面光滑，所有部位到球心的距离相等。

（3）教师让学生观察身边的物体，看是否能够找到球的例子，并用自己的话描述这些物体的特征。

三、拓展应用（15分钟）教师放映一些图片或视频，让学生观察并找出其中的图形（长方体、正方体、圆柱、球），并描述特征。

四、课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，让学生再次回顾掌握的知识点。

《认识立体图形》（学案）人教版一年级数学上册一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。

2. 培养学生的观察能力、实践能力和空间想象力。

3. 让学生体验数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。

二、教学重点1. 认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。

2. 培养学生的观察能力、实践能力和空间想象力。

三、教学难点1. 正确区分立体图形和平面图形。

2. 能够根据立体图形的特点进行分类。

四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察教室里的物体，让学生初步感知立体图形的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）认识长方体和正方体a. 让学生观察长方体和正方体的模型，说出它们的名称。

b. 引导学生观察长方体和正方体的特点，如形状、面、棱、顶点等。

c. 让学生举例说出生活中常见的长方体和正方体物品。

（2）认识圆柱和球a. 让学生观察圆柱和球的模型，说出它们的名称。

b. 引导学生观察圆柱和球的特点，如形状、底面、侧面等。

c. 让学生举例说出生活中常见的圆柱和球物品。

3. 巩固练习让学生通过完成练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

4. 总结拓展让学生总结本节课所学的内容，培养学生的归纳总结能力。

五、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物体，找出长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并说出它们的名称。

2. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师应注重培养学生的观察能力、实践能力和空间想象力，为学生今后的学习打下基础。

注：本学案适用于人教版一年级数学上册《认识立体图形》的教学。

在教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节：教学过程在《认识立体图形》的教学过程中，教师应注重引导学生观察、操作和思考，以培养学生的观察能力、实践能力和空间想象力。

第1课时 立体图形的认识教学内容人教版一年级上册教材第67～68页内容。

内容简析通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球,并知道这四种立体图形的特征。

教学目标1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球并会识别。

2. 培养学生的动手操作和观察能力,初步建立空间概念。

教学重难点长方体和正方体的区别。

教法与学法1. 本课时教学时教师要精心组织好课堂活动,如:摸一摸。

让学生在摸一摸的 活动中认识这些物体的名称,感知这些物体的特点;再如:说一说。

在感知物体特点的基础上,把物体的特征用自己的语言进行描述,说出它的名称,以此来强化学生对特征的掌握。

提前准备丰富的、日常生活中常用的物品。

2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摸一摸、说一说等活动,巩固对立体图形特征的理解,并通过找出身边与之相同的物体,感受数学就在我们身边。

承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,画面出现机器人:同学们,你们好!我叫特 特,是来和大家交朋友的,我身上有好多东西,与大家今天学的知识相关,你们知道是什么吗?大家快在我身上找一找吧!由此导入本课课题。

复习:生活中有各种形状的物体如:文具盒、魔方、水杯、皮球等。

延学:能在生活物品中识别出长方体、正方体、圆柱、球。

学习:认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们各自的特征。

【品析:利用课件展示机器人,引起学生的学习兴趣,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定了基础。

】组织活动,激趣导入:教师布置摆图形活动,每4人为一组,每个小组把准备的物体如:小水杯、牙膏盒、乒乓球等,摆出自己喜欢的图形,可以拼成机器人、小桌子、小火车等。

让每一组学生展示拼成的图形,教师首先给予肯定和表扬,最后提出问题:你们拼成的图形里都有哪些物体?都是什么样的?由此导入本课课题。

【品析:通过组织拼图形活动,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,让学生在大量的感性材料中,逐步抽象出立体图形,并感知它们不同的特征。

第三单元认识立体图形3.1立体图形的认识单元说明:“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是解决简单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。

建议如下:1.注意培养学生的观察意识和能力。

例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2.给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。

3.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。

4.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。

【课题名称】第1课时立体图形的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册67页--69页。

【教学目标】1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。

2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。

3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。

【重点难点】教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。

教学难点：正确区分长方体和正方体。

【课前准备】1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：生活中各种形状的物体。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.猜谜语。

教师：同学们，上课前我们先玩一个猜谜语游戏（课件出示谜语）小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。

打一学习用品，猜一猜是什么？学生：文具盒。

教案标题：认识立体图形课时：2课时年级：一年级教材：《人教版数学一年级上册》教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。

教学重点：1. 认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

2. 掌握立体图形的基本特征。

教学难点：1. 区分立体图形和平面图形。

2. 理解立体图形的展开图。

教学准备：1. 长方体、正方体、圆柱和球的实物或模型。

2. 立体图形的展开图。

3. 课件或黑板。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一个长方体和一个正方体，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 学生分享自己对长方体和正方体的认识。

二、探究（15分钟）1. 教师出示一个圆柱和一个球，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 学生分享自己对圆柱和球的认识。

3. 教师引导学生观察长方体、正方体、圆柱和球的共同特征，如：都有面、棱、顶点等。

4. 学生通过操作，感受立体图形的展开图。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些立体图形的图片，让学生判断它们是什么立体图形。

2. 学生独立完成练习题。

四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结立体图形的特征。

2. 学生分享自己的收获。

第二课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课所学的立体图形。

2. 学生分享自己对立体图形的认识。

二、探究（15分钟）1. 教师出示一些立体图形的展开图，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 学生分享自己对立体图形展开图的认识。

3. 教师引导学生通过操作，理解立体图形的展开图。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些立体图形的展开图，让学生判断它们是什么立体图形。

2. 学生独立完成练习题。

四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结立体图形展开图的特征。

2. 学生分享自己的收获。

教学反思：本节课通过观察、操作、分享等方式，让学生认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并了解了它们的特征。

第三章认识立体图形【教学目标】知识与技能1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。

2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

过程与方法提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。

情感态度与价值观培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【重点难点】重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。

难点：使学生初步建立空间观念。

教学过程一、激情引趣同学们，上周我们学习了分类，来我们一起将这些图形分分类。

二、感知物体的形状1.看一看。

(2)仔细看一看，图片上有哪些东西？2.说一说。

(1)指定学生说一说这些物体是什么？该怎么分类？根据什么来分类？3.分一分。

根据图形形状，分成一类。

三、了解物体的特征1.选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滚一滚。

(1)学生活动，教师巡视。

(2)教师指导学生观察、操作和体验。

(3)在小组内说一说你的感受。

2.交流反馈。

(1)长方体。

长长方方的，无法自由滚动，它也有6个平平的面，但是这些面的大小不全是一样大的。

(课件演示)(板书：长方体)(2)正方体。

四四方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，每个面的大小都是一样的。

(课件演示)(板书：正方体)(3)圆柱。

学生：①这个物体(圆柱)是直直的，上下一样粗，它的两头是圆圆的、平平的。

②如果躺在桌子上，它就可以滚动，但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。

总结：像这样的物体，不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，我们都叫它圆柱。

(课件演示)(板书：圆柱)(4)球。

学生汇报：球是圆圆的，它没有平平的面，放在桌子上会任意地滚动。

(课件演示)(板书：球)四、课堂活动1.认一认，说一说。

第六单元认识图形【第一课时】认识图形（直观认识长方体、正方体、圆柱和球）一、教学目标1. 在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特征，并知道几何体的名称。

2. 通过分一分、认一认、玩一玩等学习活动，能对简单的几何图形进行分类。

3. 培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

二、教学重点认识立体图形特征。

三、教学难点发现立体图形的特征。

四、教学准备教师准备：课件。

教师学生都准备：形状为长方体、正方体、圆柱和球的实物。

五、教学过程（一）创设情境，引出新知咱们每个同学都准备了一些玩具，老师也带来了一些，我们一起来看一看，都有什么呢？请你和同桌说一说（二）探索研究，学习新知1．初步感知立体图形。

（1）摸一摸、滚一滚、推一推提问：请和它们一起玩一玩吧！摸一摸、滚一滚、推一推，你发现了什么呢？①让学生们说一说（孩子们用自己的语言表述）球：圆圆的，可以自由的滚动。

洗衣粉桶：倒下来放，也滚走了。

立着放，就滚不动了。

中间圆圆的，两头平平的。

魔方：四周都是平平的，放在地上稳稳地。

巧克力盒：也是稳稳地。

②播放课件。

小结：你们真聪明，发现了这么多秘密！（2）游戏：撘房子提问：下面老师就请你们来搭一个房子，这有两组材料，选择你喜欢的一组材料来玩吧！想想看，用哪组材料撘房子，会使房子更牢固呢？①请选择第一组的同学来搭一搭。

提问：看看他们是怎样撘房子的，你发现了什么？第一组：用盒子撘房子，很牢固。

②请选择第二组的同学来说一说。

第二组：用球搭不了房子。

为什么会这样呢?这些立体玩具都有什么特征呢？（3）请你们把形状相同的放到一块儿。

想一想，为什么这样分？请你和同桌说一说。

①同桌小组说一说，说完坐正，比比哪组最快！②小组汇报。

（学生用自己的话说就可以）如：生一：分成三类：第一类：小皮球和足球。

——都是圆圆的。

第二类：洗衣粉桶、杯子和汽水。

——中间圆圆的，两头平平的。

第三类：魔方、巧克力盒、牙膏盒、面巾纸盒、牛奶盒。

——四周都是平平的。

第四单元《认识图形（一）》教案教学内容：认识图形教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

教学重难点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教具准备：积木，图形卡片，各种形状的包装盒。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣（出示各种图形的画面。

）师：看！老师这里有一些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？（把图形组合成机器猫）今天，机器猫想和同学们一起来上课，你们愿意吗？机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢吗？想玩吗？二、展开活动，提出问题1．师：每个小组的桌上都有一堆积木，现在，你们就一块玩一玩吧！（分小组活动）2．师：由于时间关系，我们先玩到这里吧。

老师有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地放好呢？3．师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么来分类？分成几组？4．小组汇报。

（请学生将积木分组的情况一一展示。

有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按特点分组……）师：这节课我们就按他们这一组的分法来学习。

（出示按形状分的图形）（认识图形）三、引导体验，合作探究（一）正方体的认识1．师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？（出示正方体积木）2．贴图并板书“正方体”。

3．请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。

小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。

4．师：谁还有不同的发现？（当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上来给大家数一数吗？5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。

大家看一看，是不是一样？小结：我们通过观察，知道了正方体有6个面。

而且正方体的6个面一样大。

（6个面一样大）6、你在哪里见过正方体呢？（二）长方体的认识1．师：这些积木的形状是正方体吗？（出示长方体积木）师：这些积木的形状叫什么？贴图并板书“长方体”。