血流的管道——血管

《血流的管道—血管》教课方案一、教材剖析：“血流的管道—血管”是义务教育课程标准实验教科书人教版《生物学》七年级下册中的第四章“人体内物质的运输”的第二节，教材从看法，散布，构造，功能等方面论述了动脉、静脉和毛细血管的特色。

该节内容与前面所学知识联系密切，也为下一节心脏的学习确立了基础，起到了承前启后的作用。

因为中学生对血管有必定的感性认识，因此教课中按照认知规律，重视联系生活实质，指引学生经过察看，体验，列表，对照，采集资料等活动，正确划分三种血管。

二、设计理念：教课中表现学生主体作用，在教师指引放学生经过察看，对照，剖析来区三种不一样血管的构造特色，经过沟通，亲自体验和摸拟抢救来掌握三种血管的散布和功能，经过议论采集有关怀血管疾病对病人造成严重结果的资料来帮助学生选择健康的生活方式。

教课中重在经过学生亲自实践活动，来激发学生学习热忱，亲自实践的过程就是学生自主参加的过程，人人参加，学生参加面广，加强后进生的自信心和勇气，淡化学生对教师的依靠，逐渐培育学生自主学习，合作沟通，勇于探究的习惯，同时经过学生着手实践，学会获取自己体验和感觉，有益累积感性经验，促进理解能力，判断能力的发展，同时又进一步培育了学生尊敬自然规律和脚踏实地的科学态度。

三、教课目的：1、知识目标：依据《课程标准》和教课纲领的要求，明确这节课学生应当掌握的知识是描绘动脉、静脉、毛细血管的特色；划分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动状况。

2、能力目标：经过本节课的学习培育了学生察看问题，剖析问题的能力，而且能用所学知识解决生活中的实质问题。

3、感情态度与价值观：经过三种血管的学习，帮助学生建立构造与功能相适应的生物学看法；浸透健康教育，鼓舞学生选择健康的生活方式，养成优异的生活习惯，减少心血管疾病的发生，提升生计质量。

同时经过学生亲自体验实践活动，学会获取自己体验和感觉，有益累积感性经验，促进理解能力，判断能力的发展，同时又进一步培育了学生尊敬自然规律和脚踏实地的科学态度。

血流的管道---血管一、选择题1.下列有关动脉和静脉的叙述错误的是（）A.动脉血管将血液从心脏送到全身各部分去B.动脉血管在身体内分布较浅，比如我们很容易摸到的脉搏就是动脉血管的搏动C.手臂上的条条青筋属于静脉D.四肢静脉里有防止血液倒流的静脉瓣2.如图是人血涂片在显微镜下的一个视野图，其中具有运输氧功能的是（）A.①B.②C.③D.④3.输液时针刺入的血管的特点是（）A.管壁较厚，弹性大，管内血流速度快B.管壁较薄，弹性较小，管内的血流速度较慢C.管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成D.把血液从心脏送到身体各部分去的血管4.毛细血管的特点之一是（）A.管内只流动着含氧的血B.管壁由一层上皮细胞构成C.管内血流速度最快D.血管的起始部位与最小的静脉相连5.人体感冒输液时通常从下述哪类血管注射药物（）A.动脉B.毛细血管C.静脉D.动脉或静脉6.在人体的循环系统中，静脉是把血液送回心脏的血管，下列静脉的结构中与防止血液倒流相适应的结构特点是（）A.与心脏相通B.管腔薄而弹性小C.与动脉伴行D.管腔大、其内表面有静脉瓣7.下图表示的血管类型正确的排序是（）A.动脉、静脉、毛细血管B.静脉、动脉、毛细血管C.毛细血管、静脉、动脉D.静脉、毛细血管、动脉8.下列对自我认知的说法中，不正确的是（）A.手臂上的“青筋”是指静脉血管B.上下肢的动脉和静脉中分别有动脉瓣和静脉瓣C.通常情况下，可以在上肢肱动脉处测量血压D.脉搏的次数与心跳的次数是一致的9.关于人体内血管的叙述，不正确的是（）A.动脉血管中血流速度快。

若动脉血管受到损伤，应该尽快救治B.中医“把脉”把的是桡动脉C.手臂上的“青筋”就是分布较浅的动脉D.护士给病人输液时，针刺入的血管是静脉10.如图是在显微镜下观察到的人血涂片示意图。

下列是某同学对图中的血细胞所作的描述，你认为最恰当的是（）A.在人受伤时，细胞③会释放血液凝固的物质，形成凝血块而止血B.细胞①没有细胞核，数量过多时，人体可能患炎症C.细胞④是数量最多的血细胞，因含丰富血红蛋白而使血液呈现红色D.细胞③能够运输氧气，当生活在平原地区的人，进入高原的初期，该细胞数目会增加11.有关人体结构与功能的下列叙述中，正确的是（）A.中医给病人“切脉”时，感受的是手臂上静脉的搏动B.某些神经分布较浅，肉眼就可以分辨，如手臂上的“青筋C.人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的感受器获取的D.在人臀部肌肉注射青霉素时，吸收药物的主要是肌肉细胞12. 下列选项分别表示图中的甲、乙、丙、丁，其中错误的是（）A.血管、动脉、毛细血管、静脉B.神经系统、脑、脊髓、神经C.消化液、胃液、肠液、胰液D.染色体、蛋白质、DNA、基因13.在意外事故中，动脉损伤远比静脉损伤危险，这是因为动脉中的血液（）A.无废物和二氧化碳B.含有更多的白细胞和抗体C.含有更多的养料和氧气D.具有较大的压力，常会喷射而出14.动脉血是指（）A.动脉中流动的血液B.含养料少，颜色鲜红的血C.含氧丰富，颜色鲜红的血D.含氧少，含养料多，颜色鲜红的血15.前几天微信朋友圈中流传着这样一件事情，一青年人彻夜在电脑前玩游戏造成猝死。

《血流的管道----血管》教学设计《血流的管道——血管》教学设计一、设计思想本节课以《课程标准》为依据，从知识与技能、过程与方法、情感态度三个领域构建学生的生物科学素养。

教学活动设计有利于学生的主动学习，全面发展和推进素质教育。

有针对性地通过对教学活动的规划和组织实施，使教学活动的程序得到有序的、优化的安排，并达到提高学生获得知识、技能和爱好学习生物学的兴趣。

二、教学分析1.教材分析这节课是人教版七年级下册生物教材第四章第二节。

本章首先介绍了血液，然后再讲述血管，之后是心脏与人体的血液循环，最后介绍血型和输血原则。

这样学生能从学习中了解到本章内容与生产、生活息息相关，更有利于初一年级学生全面了解血液，血管，心脏及血液循环系统。

血管这一节内容，重在观察与实验，知识本身富有内容但也容易操作，学生的学习生物兴趣，会在课堂演示实验的观察与老师的引导中不断上升。

2.学情分析七年级下学期的学生，十二、三岁左右，有近一年的生物课学习经验，具备了一定基础知识。

课堂上学习了生物学探究的一般方法，初步具备了一定的思维、观察和分析问题的能力，在上课的过程中能与老师积极合作。

3.教学条件分析我校虽有生物实验室和各种生物教学设施，但本节课所需要的实验材料尤其是小鱼若干条，玻璃水槽,严重不足。

因此实验无法正常开设，我采取了多媒体课展示实验的方法来完成教学内容。

三、教学目标1.知识与技能（1）观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。

（2）掌握三种血管的结构和功能特点，血液在这三种血管的流动特点。

（3）积极进行体育锻炼，健康的生活习惯，是预防心血管疾病的有效方法。

2.过程与方法（1）通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，培养学生合作、观察的能力。

（2）通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。

（3）尝试从结构和功能上掌握和区分三种血管的特点。

3.情感态度价值观（1）通过心血管知识的学习，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

血流的管道——血管习题（含答案)一、单选题1．如图是心脏结构示意图，下列叙述不正确的是（）A．图中表示的心脏工作过程是心房舒张、心室收缩B．图中心脏的房室瓣和动脉瓣都处于关闭状态C．图中B血管将静脉血泵至肺部D．图中A血管中血流速度最快【答案】B【解析】【分析】心脏内有防止血液倒流的结构：房室瓣和动脉瓣。

在心房与心室之间有房室瓣，在心室与动脉之间有动脉瓣。

房室瓣只能朝向心室开，动脉瓣只能朝向动脉开，这样就保证血液只能按一定方向流动：血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉。

【详解】当心房舒张、心室收缩时，房室瓣是关闭的，动脉瓣是开放的，A正确，B错误；图中B肺动脉血管将静脉血泵至肺部，C正确；因为心室收缩，血液进入动脉，压力大，故管壁最厚，图中A主动脉血管中血流速度最快，D正确。

【点睛】此题考查了心脏的结构和血液流动的方向。

2．生物体的结构与功能是相适应的，请你判断下面描述不符合这种观点的选项（）A．动脉比静脉的管壁厚，管腔大，适合把血液从心脏送往全身各处B．小肠壁上有大量的小肠绒毛，增加了小肠进行消化和吸收的表面积C．肺有大量的肺泡，增加了肺泡与血液间气体交换的表面积D．毛细血管管壁只有一层上皮细胞，血流速度非常慢，适合与组织细胞进行物质交换【答案】A【解析】【分析】本题考查的是生物体的结构和功能相适应的实例，可以从结构特点和功能方面分析解答。

【详解】动脉的管壁厚，弹性大，适合把心脏的血液输送到全身各处，A符合题意；小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所，小肠很长，长约5～6m，小肠内壁有环形皱襞，皱襞上有小肠绒毛，增大了消化和吸收营养物质的面积。

因此小肠壁上有无数的小肠绒毛，增加了小肠进行消化和吸收的表面积，B不符合题意；肺的功能定位是肺泡，肺泡数量多，增加了肺泡与血液间气体交换的表面积，C不符合题意；毛细血管数量大，分布广，血管的内径小，仅有8--10微米，只允许红细胞单行通过，管壁非常薄，只由一层上皮细胞构成，适合与组织细胞进行物质交换，D不符合题意。

教学设计课程基本信息学科生物年级七年级学期春季课题血流的管道——血管教学目标1.通过观察小鱼尾鳍内血液流动情况，说出三种血管血流速度的不同。

2.通过拼图游戏，结合文本概述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。

3.结合生活实际、情景演绎，解释不同血管出血时的症状并说出正确的止血方法。

教学内容教学重点：1.动脉、静脉和毛细血管的结构和功能教学难点：1. 观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉和静脉。

教学过程①动手实验，感知血管；②自主预习，构建概念；③小组合作，动手拼图；④磁吸演示，攻克重点；⑤情景演绎，解决问题；⑥归纳总结，情感升华教学环节教师活动学生活动设计意图导入上节课我们学习了流动的组织——血液，血液在人体内流经的管道称之为血管，人体的血管像城市的交通网一样至关重要，血管因创伤出血时会出现不同的出血情况，这是为什么呢？我们该如何判断并做出处理呢？学完本节课同学们将找到答案。

环节一：动手实验，感知血管1.既然要学习血管，首先我们要能观察到血管内血液的流动。

我们要选用哪种材料呢？既要与人体血液和血管组成类似的生物，又要观察起来清晰，没错，我们选择了薄而透明的小鱼尾鳍。

生物学是一门以实验为基础的科学，请同学们打开学生动手实验，录制视频学生通过对比、分析图像，观察出三种血管血流速度的不同。

提前将小鱼用浓度为5%的酒精麻醉、减少小鱼的活动，保证小鱼正常呼吸（达成目标一）；在实验方法上创新，提高学生科学探究能力学习任务单，完成任务一：观看实验视频，思考以下三个问题1.应该选择色素多的还是色素少的小鱼？2.为什么要往棉絮上滴水？3.你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？在实验之前，老师提前用5%浓度的酒精将小鱼麻醉，减少小鱼的活动，便于观察，同时保证小鱼正常呼吸，关于这个实验同学们还有其他哪些创新的想法呢？开动你的脑筋想一想吧！过渡：通过刚才的实验，学生观察到三种血管血流速度的不同，那么这和他们的结构有什么联系吗？接着进入自主预习，构建概念环节二：自主预习，构建概念1.组织学生自主预习，完成导学案2.引导学生思考中医常说的切脉、青筋、医院指尖采血的实例，引导学生分析这些血管分别属于哪种血管？不同的的血管具有怎样的特点?学生结合生活经验，可以快速判断出来3.组织同学们提前制作卡纸模型，分别模拟动脉、静脉，组织学生思考动脉管壁比静脉管壁哪个更厚？管腔大小如何？这和它们内部的血流速度有什么联系呢？学生完成导学案：三种血管结构和功能的表格联系实际，判断所给实例分别属于动脉、静脉、毛细血管动脉管壁比静脉管壁厚，管腔比静脉小，同时归纳总结动脉管壁厚与血流速度快相适应的生物学观点通过表格的形式，使三种血管结构比较更加直观、清晰（达成目标二）环节三;小组合作，动手拼图1.接下来，以一滴血的旅行为例，提出问题：想象一滴血从心脏泵出，它从出心脏开始，依次要经过什么血管，最后再回到心脏？该部分将由学生课前提前准备好的袋子里的卡片（分别模拟心脏、动脉、静脉、毛细血管）按照通过小组合作的形式，发挥学生的主体地位，学生通过演绎推理，概述血液在三种血管中的流通路四、板书设计生物观：结构和功能观组织学生拼图完成活动 2.引导学生思考血液为什么要在全身循环流动？血液从出心脏到回心脏，中间经过的血管路径依次进行排序拼图，最后由学生汇报成果联系实际，学生回答血液为了和组织细胞进行物质交换 径，顺利达成课标要求环节四：磁吸演示，攻克重点1.过渡：采用以旧带新的方式，先让学生回忆血液会和组织细胞发生物质交换，那么是在那种血管呢？顺利过渡到在毛细血管这个位置，接下来启发学生思考，毛细血管具有哪些结构特点利于它和组织细胞进行物质交换？2.关于“只允许红细胞单行通过”这一难点教师通过圆形磁吸演示红细胞单行通过和并排通过学生分析文本，联系实际归纳毛细血管分布广、管壁薄、流速慢；学生通过模型理解单行通过的含义，进一步认同结构和功能相适应的生物学观点把抽象的理论知识转化为直观的模型道具演绎，化难为易，突破重点。

血流的管道—血管说课稿一、说教材《血流的管道—血管》选自人民教育出版社义务教育教科书《生物学》七年级下册第4单元第4章第2节。

本节主要内容是三种血管的结构功能特点和分布。

血管是对血液知识的延伸,属于血液循环系统的重要器官,又是学习血液循环途径的基础,因此本节课在第四章中具有重要的地位。

二、说学情初中生好奇心很强,而且本节内容与人的身体息息相关,所以学生会有很大的兴趣。

生活中学生都有受伤出血的经历,利于他们理解本节课的内容。

三、说教学目标【知识目标】能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

【能力目标】(1)观察小鱼尾鳍的血液流动,能够分辨血管儿的种类及血液在不同血管内的流动情况。

(2)通过制作血管模型,提高学生动手实验的能力。

【情感态度与价值观目标】培养学生实验过程中胆大心细,爱护小动物的情感。

四、说教学重难点根据教学目标教学重点是：(1)观察小鱼尾鳍的血液流动情况。

(2)能够准确区别三种血管,了解血管结构与功能相适应的特点。

难点是：理解毛细血管的结构是与其功能相适应的。

五、说教法学法从学生的自主学习出发,引导学生通过小组合作来获取知识,并将学到的知识跟现实生活中的现象联系在一起,加深对血管的认识。

学生经过分组合作探究法、观察法、分类比较法,主动地进行学习。

六、说教学过程1.导入新课生活情境导入。

播放医生处理不同血管出血的视频,进行提问：视频中的医生对不同出血的伤员采取了不同的处理方法,为什么会有不同的出血情况呢?人体有几种血管呢?血管中血流的情况如何?2.新课展开本部分分为两个环节：第一环节观察小鱼尾鳍内血液流动。

引导学生阅读教材第56到57页的实验步骤。

接着播放实验视频。

学生通过阅读教材和观察视频能够了解本实验的要点,如：小鱼要用尾鳍色素少的,在实验过程中需要用浸湿的棉絮把小鱼的鳃盖和躯干包裹起来。

能够区别出动脉、静脉、毛细血管三种血管,这样的设计主要是提升学生的自学、合作精神和表达交流的能力。

血流的管道——血管【教学目标】1．学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3．学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

4．通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。

【教学重难点】重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：1．组织好实验，达到理想效果。

2．能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

【教学准备】教师：1．准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。

2．有关血管的录象资料。

学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。

【教学过程】学习内容学生活动教师活动血流的管道——血管一、血管的类型实验观察小鱼尾鳍内血液的流动由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。

同学聆听并思考，提出疑问。

以小组为单位，针对感兴结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。

教师引导，使学生制血管的结构特点功能趣的问题，提出假设并设想制订探究方案。

实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。

尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。

小组分别汇报实验结果。

形成关于血管及血流情况的感性认识。

结合自制的不同类型血管的模型，讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。

发现自制模型与实际血管情况的不同，了解现代医学发展趋势，留下待解的难题。

列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。

订的探究计划切实可行。

介绍实验注意事项。

巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。

演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。

结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。

引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状，激发学生继续探索创新的热情。

协助完善师：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。