《血流的管道—血管》参考教案

-分析练习结果，针对学生薄弱环节进行针对性的辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：

下面我们一起完成实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
学生学习课本上的实验方法，并对实验提出疑惑,交流解决疑惑，提示实验要求和注意、鼓励性评价。
巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。
对学生的学习成果进行鼓励性评价
引导：
1.血流方向是：动脉→毛细血管→静脉。为什么血液按这个方向流动能不能倒流？
激励学生在课堂中积极。
【板书设计】
血流的管道——血管
心脏
动脉 （搏动） 静脉（静脉瓣）
毛细血管
（物质交换）
【教学反思】
【作业布置】
1.请尝试用身边的材料做血管模型。
2.目前患血管病的人越来越多，调查或查询都有哪些病？病因是什么？如何预防？
3.查询血管出血后，我们应该采取什么样的急救措施？
When you are old and grey and full of sleep,
A．动脉 B．静脉
C．毛细血管
D．动脉或静脉都有可能
6.当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？中医还要把脉，把脉的时候在什么部位?
引导与讲解
总结本节课各组的表现情况。（每个环节有对学生的回答给予加分评价)
思考：同是出血为什么会出现三种情况呢？
学生交流已有知识：
生：血管有动脉、静脉、毛细血管之分
生：血液在不同血管里流动的速度不同
观察人体血管的分布图。
学生自己看书，对自学提纲逐一完成，并在课本上勾划出来
觉得不会的可以放下，或者请教同学或老师
在自学过程中如果有疑问记录下来
同学互评：对同学的回答给予赞同或不赞同，同时给出自己的回答
学生根据已有的知识，分析出血情况，辨别出血的血管。分别是动脉、静脉、毛细血管。（血流速度辨别）

作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性，它是评价教学效果的重要依据。在本次教学案例中，我力求将情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略融入到教学过程中，以提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的探究能力和合作精神，以及形成积极的情感态度和价值观。同时，我也注重教学目标的全面性，使得学生在学习的过程中能够全面提升自己的综合素质。
2.培养学生尊重科学、勇于实践的价值观念，激发对生物学研究的兴趣。
3.培养学生团队协作、互助互学的合作精神，提升人际沟通能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，力求全面提高学生的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示血管相关的图片和视频，引导学生直观地了解血管的类型、功能和结构特点。
2.设计情景剧，让学生扮演血管的角色，通过表演的方式，让学生更好地理解血管的功能和保健知识。
3.创设生活中的实际问题，如高血压、静脉曲张等，引导学生运用所学知识分析和解决问题。
（二）讲授新知
3.鼓励学生提出自己的问题，并寻求解答，培养学生的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计小组活动，如制作血管模型，让学生动手实践，提高他们的动手能力和创新能力。
3.小组合作过程中，教师引导学生进行有效沟通，提高他们的表达能力和人际沟通能力。
人教版七年级下册4.4.2血流的管道血管优秀教学案例
一、案例背景
在教学人教版七年级下册4.4.2“血流的管道——血管”一课时，我设计了一份优秀教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解血管的类型、功能和保健知识。

第4章第2节血流的管道─血管学习目标理解掌握：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

学会运用：尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

学习过程学法指导一、预习导航4、静脉中将血液从身体各部分心脏的血管，在四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的。

二、自主学习，合作探究掌握三种血管。

1、血管共有几种？2、什么是动脉？有什么特点？3、什么是静脉？有什么特点？4、什么是毛细血管？有什么特点？（三）总结：血管概念结构特点血流速度动脉静脉毛细血管三、检查反馈1．红细胞并排时，不能通过下列哪个管道（）A．动脉B．静脉C．毛细血管D．毛细淋巴管2.某人创伤旨起出血，根据受伤后血流和血液情况，判断受伤血管：受伤后血流和血液情况受伤的血管1血液少量渗出，不久即自行凝固2血液喷射而出，颜色鲜红3血液产断缓慢流出，血液暗红色二、识图题：（考查血管的结构特点）。

下图是人体内三种血管的模式图，请根据图分析回答：（1）判断A、B、C分别是哪种血管，你判断的依据是什么？血管判断依据ABC（2）三种血管中，管腔内有瓣膜的是。

（3）血流速度最快的是，最慢的是。

四、自我反思我的收获：存在不足：解决方法：五、教学后记第六章爱护植被，绿化祖国一、教学目标：知识与技能：1、知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。

2.阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。

3.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

过程与方法：学习与他人合作分析问题的能力，突出STS教育。

情感、态度与价值观：培养学生热爱校园，绿化环境的情感。

二、教学重点1.了解我国主要的植被类型和面临的主要问题。

2.帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，并能积极地参与美化祖国的活动。

三、教学难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。

四、教学方法：讲述法，谈话法，调查实践法。

五、教学过程：一）导入新课：播放有关“我国土地沙漠化”的影像资料，引导学生思考：观看了影片后同学们有什么想法？绿色植物在生物圈中扮演的角色非常重要。

血流的管道——血管教案一、教学目标知识与技能目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

过程与方法目标：培养利用自己所学知识解决一般生活实际问题的能力感情态度与价值观目标：培养珍爱生命的意识及结构和功能相统一的观点二、教学重难点教学重点：能够分辩三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

教学难点：血液在三种血管中的流动方向。

三、教学过程(一)创设情境，导入新课1.动脉让学生摸一摸自己的颈部和腕部动脉的搏动，感受动脉所在的位置，观察、思考并表达，培养学生的观察和思考及言语表达的能力。

动脉一般分布较深，可以摸到但一般看不到。

2.静脉指导学生观察身体外表特别是手臂上的“青筋〞，即静脉，感受静脉的所在位置，说出静脉的分布特点：在较浅的位置有分布，可以再手臂、手背等处看到。

握拳，观察手背上凸起的“小包〞，了解静脉瓣的作用：预防血液倒流。

(二)新课教学分别播放关于动脉、静脉、毛细血管的视频，并配以图片出示让学生依据视频和图片的内容做出商量分别说出其特点，并就三种血管的血流方向、血流速度、管壁厚度、管腔大小(直径)进行商量，列表总结起不同之处，培养学生总结归纳能力，渗透结构和功能相统一的思想。

血管类型功能分布管壁特点管腔特点血流速度动脉把心脏中的血液输送到全身各处大多分布在身体较深的部位较厚，弹性大较小快毛细血管进行物质交换数量多，分布广非常薄，只一层上皮细胞很小，只同意红细胞呈单行通过最慢静脉把血液从全身各处送回心脏有的分布较深，有的分布较浅较薄，弹性小较大慢(三)能力展示，稳固提高课件出示练习题，引导学生思考、分析、稳固本节内容：1.你观察到了几种血管血液流动的方向性如何红细胞单行通过的是什么血管毛细血管的结构完成了什么功能答：三种血管;血液流动方向为：动脉→毛细血管→静脉;红细胞单行通过的是毛细血管;毛细血管管壁极薄，公由一层上皮细胞构成，管内径极小，细胞只能单行通过，使得管内血流速度最，能与细胞充分进行物质交换。

2.教师通过简短讲解，引出本节课的主题：“血流的管道——血管”。
3.向学生提出问题：“你们知道血管有哪些类型？它们各自有什么功能？”激发学生的好奇心。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能，让学生理解血液循环的过程。
2.通过示例，讲解血管疾病对人体的危害，如高血压、冠心病等，引导学生关注血管健康。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识血管的概念、种类及功能，掌握三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的结构特点和功能。
2.能够描述血液循环的途径，理解血液循环对人体健康的重要性。
3.了解血管疾病的种类及其危害，掌握预防血管疾病的生活习惯。
4.能够运用所学的血管知识，分析生活中有关血液循环的问题。
（二）过程与方法
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生团队合作的精神，学会与人沟通交流、共同解决问题。
4.培养学生责任感，关注社会公共卫生问题，为创建健康社会贡献力量。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，将理论知识与实际生活相结合，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质。此外，我还注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在学习过程中充分体验到生物科学的魅力。
3.教师介绍预防血管疾病的生活习惯，如合理饮食、适量运动等，教育学们以小组为单位，分析血管疾病的危害及预防措施。”
2.学生分组讨论，充分发表自己的观点，共同总结出预防血管疾病的方法。
3.各小组分享讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生关注血管健康。
3.学科交叉：本节课将生物学与生活方式、疾病预防等知识相结合，使学生能够将理论知识与实际生活相联系，提高学生的实践能力。
4.团队合作：在小组讨论和制作血管模型的过程中，学生能够充分发表自己的观点，学会与人沟通交流，培养团队合作精神和解决问题的能力。

人教版七下第二节《血流的管道──血管》教案——血管（2）姓名：班级：小组【知识目标】1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构特点与功能。

2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

【重点、难点】1、动脉，静脉和毛细血管的结构与功能。

2、结构与功能统一思想的培养。

课内探究案【任务一】观察小鱼尾鳍内血液的流动阅读课本64---65页图文，讨论完成下列问题：A图 B图（1）观察前，需用__________的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部裹起来，并露出尾部，原因是：___________________。

（2）如果显微镜配备有10×，40×两种规格的物镜，本实验应选择物镜，（3）A图表示在低倍显微镜下观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况（箭头表示血流的方向），据此判断：血液在标号_______所示血管中流动最快，该血管是__________；红细胞在标号_______所示的血管中呈单行通过，以保证_______________的顺利进行，该血管是；③所示的血管是（4）实验后处理小鱼不恰当的是（）A 放回鱼缸B 放回鱼塘C 如果小于死了可以喂小猫D 无论小鱼死活都喂小猫.【中考链接】1用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，毛细血管的辨别特征是：（）A、管腔较细B、管腔较粗C、血液流向心脏D、管中红细胞成单行通过2. 用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是（ ）【任务二】三种血管的结构及功能 1、阅读课本P66-67，完成下列内容：概念：把血液从_____送到________的血管。

特点：管壁__、弹性___、管腔___、血流速度__ 、多分布较深。

概念：把血液从_________送回____的血管。

特点：管壁___、弹性__、管腔__、血流速度 、多分布较浅，有的与动脉伴行较深。

四肢静脉内有 ，可防止血液倒流。

高中生物《血流的管道—血管》教案
课时安排：1课时
教学目标：
1.了解血管的组成，结构特点及其功能；
2.了解毛细血管、静脉、动脉的区别；
3.掌握血管的构造、生理功能及其在血液循环中的作用。

教学重点：
1.血管的组成及其功能；
2.毛细血管、静脉、动脉的结构特点及其区别。

教学难点：
1.毛细血管的结构和功能；
2.掌握动脉和静脉的区别以及生理功能。

教学方法：
采用讲解、示范和互动交流相结合的教学方法。

教学步骤：
第一步：导入新课
通过让学生观察人体图谱，让学生了解血管的分布和作用。

第二步：展示毛细血管的实物模型
向学生讲解毛细血管的结构和功能。

第三步：讲解动脉和静脉的结构特点
讲解动脉和静脉的血管壁结构、血流速度等方面的差异。

第四步：互动交流
通过教师提供问题，让学生进行讨论、互动交流，引导学生深入理解和掌握本课所学的知识点。

第五步：小结和作业布置
对本课内容进行小结，布置一些相关作业，以加深学生对本课所学知识的理解和掌握。

教具准备：
1.毛细血管的实物模型；
2.人体图谱。

小组展示
min
创设展讲模式
[旁白]首先我们从动脉看一看，它具有什么样的结构，相应的又有什么样的功能呢？
·请同学展讲第一题
新授课：
min
·展讲完第一题
[旁白]从这道题我们知道了动脉分布在哪，血流方向，以及管壁特点、血流速度、功能。
·那同学们思考一个问题，如果我们的动脉血管出血了，应该怎么止血？是在离心脏近的一端止血，还是远的一端？
教学准备
教师准备学习工具单、多媒体呈现图片等。
学 习 过 程 设 计
程Байду номын сангаас（要素）
时间
创设情景
教师导学行为
期望的学生行为
一、创设情景,呈现目标
min
[旁白]在上节课我们学习了流动的组织--血液，我们身体内血液的流动也是有一定的管道的，那就是血管。我们这节课就来学习一下《血流的管道--血管》
·我们受伤出血的时候，有时血液只是少量的渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢？
·近的一端，因为动脉血液是从心脏流向全身各处的，
自主学习
min
创设自主学习模式
[旁白]很好，动脉从心脏出发，在组织间经过不断的分支形成了最小的动脉，而连接最小动脉的就是毛细血管，下面我们来看一下毛细血管的结构以及功能。
·请同学展讲第二题
合作探究
min
创设合作模式
·展讲完第二题
[旁白]通过这位同学的展讲我们知道了毛细血管是连接最小动脉和最小静脉的桥梁，血流是从动脉流向静脉的，而因为毛细血管的管壁特点，以及血流速度，所以，毛细血管便于和组织间进行充分的物质交换。
·了解完了毛细血管，接下来我们看一看静脉的结构以及功能是怎样的呢？

四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一颗跳动的心脏模型，引导学生观察并提问：“大家知道心脏的主要功能是什么吗？”
2.学生回答后，教师总结：“心脏是血液循环的动力器官，那么血液循环的管道是什么呢？”
3.教师揭示答案：“今天我们要学习的内容就是血液循环的管道——血管。”（板书课题）
（二）讲授新知，500字
c.设计实验，让学生亲自动手操作，观察血管的特点，加深对知识的理解和记忆。
3.拓展与延伸：
a.结合生活实际，让学生了解血管疾病的成因、危害及预防措施，提高学生的健康素养。
b.组织学生进行课堂小结，巩固所学知识，并针对学生的疑问进行解答。
4.课堂总结与评价：
a.对学生的学习情况进行全面评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作等方面。
1.教师简要介绍血管的分类，包括动脉、静脉和毛细血管。
2.利用多媒体课件、实物模型等展示血管的结构和功能，引导学生观察并总结各自的特点。
3.教师详细讲解动脉、静脉和毛细血管的结构、功能及分布，强调其在血液循环中的作用。
4.学生跟随教师的讲解，做好笔记，加深对知识的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：“动脉、静脉和毛细血管的特点有哪些？”
4.课后布置作业，要求学生绘制血管模式图，加深对血管知识的理解和记忆。
五、作业布置
为了巩固学生对血管知识的理解和记忆，培养他们的实践操作能力和创新能力，特布置以下作业：
1.绘制血管模式图：要求学生结合课堂所学，利用彩笔、纸张等材料，绘制动脉、静脉和毛细血管模式图。在绘制过程中，注意体现血管的结构特点，如动脉的弹性纤维、静脉的瓣膜等。
（二）过程与方法

过程与方法
1．通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能
3．通过实验，提高学生的观察能力
情感态度
与价值观
1．通过学习三种血管特点与功能，树立结构与功能相适的生物学观点。
2.养成关爱生命的良好品质。
重点
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。
难点
理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。
板
书
设
计
血流的管道------血管
一、实验——观察小鱼尾鳍内血液的流
二、三种血管的比较
教学
后记
教学设计
学科
课题
课型
年级
课时
教
学
流
程
教 学 内 容
师生活动
设计意图
生物
血流的管道-------血管
新课
初一
一
一、导入课题
播放人体血管血流图片
二、出示学习目标：
1、掌握动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
三、自主学习：
指导学生速读教材第64-65页，引导生思考：
合作交流，适时点拨
各组展示，答疑解惑
引导学生谈收获和感悟
活跃气氛，进入情境
，为新课做铺垫
明确本课学习任务，
引导自学
使学生养成良好的合作习惯
培养学生发现问题和解决的能力
检测学习效果
学会反思，巩固提高
教
学
目
标
知识与技能
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分三种血管以及血液在三种血管内流动的情况。ห้องสมุดไป่ตู้

附件1：
观察小鱼尾鳍内血液流动实验报告单
一、实验目的
1、观察血液在血管内的流动。

2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。

二、实验材料用具
刚出生不久的活的小鱼、尾鳍色素多的活的小鱼背、背鳍色素少的活的小鱼、、显微镜、不同规格的培养皿、滴管、棉絮、纱布、载玻片
四、总结
1、血管的粗细是的；
2、血液的流动是有的，血液从血管流向血管，再汇集到血管；
3、血液在不同血管中的流动速度是的。

五、交流与探讨
1、实验时为什么要用低倍显微镜观察？
2、实验时用尾鳍色素多的活的小鱼好还是尾鳍色素少的活的小鱼好？为什么？用其他鱼鳍好不好？为什么？
3、毛细血管是由什么血管分支而来，最终又汇入什么血管？
4、在实验中，你最先寻找的血管是什么血管？你认为最好先寻找的血管是什么血管，寻找此血管的依据是什么？
六、评价
小组互评：
教师评价：。

血流的管道血管教案教案标题：探索血流的管道——血管教学目标：1. 了解血管的定义、结构和功能。

2. 掌握不同类型血管的特点和作用。

3. 理解血管与循环系统的关系。

4. 培养学生的观察、实验和分析能力。

教学准备：1. 幻灯片或教学板书。

2. 模型或图示展示血管的结构。

3. 实验材料：玻璃管、水、食盐、吸管、纸巾等。

4. 学生实验记录表。

教学过程：引入活动：1. 通过展示一张人体循环系统的图像，引起学生对血管的兴趣。

2. 提问学生：你们知道人体中有哪些血管？它们的作用是什么？知识讲解：1. 使用幻灯片或教学板书，向学生介绍血管的定义和结构。

2. 解释动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。

3. 强调血管在循环系统中的重要性，以及血液在血管中的运输过程。

实验探究：1. 将学生分成小组，每组提供一套实验材料。

2. 每组学生使用玻璃管模拟血管，将水和食盐混合，装入玻璃管中。

3. 学生观察并记录不同浓度食盐溶液在玻璃管中的流动情况。

4. 学生讨论观察结果，并总结不同浓度食盐溶液对血管流动的影响。

讨论与总结：1. 学生回到教室，展示实验结果，并与其他小组分享。

2. 引导学生讨论：为什么血管在人体中能够保持血液的流动？不同类型的血管有何不同的作用？3. 教师总结血管的结构、功能和作用，并强调血管的重要性。

作业：1. 要求学生撰写一篇关于血管的作用和结构的小论文。

2. 学生可以自行选择图示或实验结果作为论文的配图。

拓展活动：1. 邀请医生或相关专业人士来校进行讲座，分享关于血管和循环系统的知识。

2. 组织学生参观医院或实验室，观察真实的血管和相关设备。

评估方式：1. 观察学生在实验中的表现和参与度。

2. 批改学生的小论文，评估他们对血管知识的理解和表达能力。

教学延伸：1. 将血管与其他系统相结合，如呼吸系统、消化系统等，进行跨学科的教学。

2. 引导学生研究某种疾病与血管的关系，并进行相关研究报告的撰写。

第四章人体内物质的运输第二节血流的管道──血管一、教材分析本课是人教版《生物学》七年级下册，第四单元：“生物圈中的人”第四章：“人体内物质的运输”里的第二节“血流的管道—血管”内容。

血管属于血液循环系统的重要器官，又是学习血液循环途径的基础，因此本节课在第四章中具有重要的地位。

二、教学目标知识目标1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况能力目标：通过对血管种类，特点、及各血管功能的学习，加强对学生记忆能力和分析问题的能力培养。

情感目标通过对比学习人体三种血管的特点，功能，及整体关系用以认识自身身体各部的血管，培养学生爱护自身身体积极参加体育锻练的情感。

形成关爱生命的良好品质。

渗透辩证唯物主义思想中结构和功能统一的思想。

三、教学重点、难点重点：1、能够分辨三种血管2、了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：毛细血管与组织细胞相适应的特点四、设计思路改变传统的课堂教学，采用图形对比分析、谈话式、观看动画、一分钟竞赛等活动激发学生的学习兴趣性和积极性，学生在自主探究和合作交流的过程中，通过“观察→比较→鉴别→归纳”学习方法，对血管由感性认识上升为理性认识，强化了对学生记忆能力、思维能力、创新能力的培养。

通过对血管的整体性学习用以认识自身血管特点培养学生热爱生命的思想情感，同时让学生认识到课本知识不是单一的理论，课本知识是为认识自然认识社会所服务。

五、教学策略1 以动脉、静脉和毛细血管的结构与功能这一知识体系为主线，展示图片或动画，采用观察→比较→鉴别→归纳使学生对血管的感性认识上升为理性认识。

2开展分钟竞赛、同桌互助活动、以强化对知识理论的巩固。

3以本节知识理论为导向，让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动、看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)、医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生学会用课本理论来认识生活、认识自然。

分析动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、难点：理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。
教学设计
分析、评价、反思、体会
1、导人新课
录像：医院外科诊室的几个不同出血状况的病人，医生采取了不同的处理方法。
提问：你们看到了几种出血现象？医生为什么对不同出血症状的病人采用了不同的处理方法？
2、讲授新课
2、1提出问题：
各小组讨沦，合作设计出一份归纳表格，哪个小组做得又快又准又全面。
小组评价。
指导和及时评价。
学生交流收集到的资料和信息
各小组选代表展示所收集到的有关血管疾病的资料和信息。
及时鼓励。引Байду номын сангаас学生健康地生活。
课程标准
2、2、4总结：观察到三种不同的血管：动脉、静脉、毛细血管。
2、2、4、1动脉
结构特点：管壁较厚，弹性大，管内血流速度快。
功能：将血液从心脏输送到身体各部分。
2、2、4、2观察课本图Ⅳ—35，结合实验结果总结出毛细血管的结构特点。
思考：毛细血管有何功能？总结出毛细血管的功能。
提示：重点观察管壁、血流速度、管大小，红细胞单行通过、物质交换过程。
2、2、2提示学生在实验过程中，不能满足于观察到小鱼尾鳍内的血液流动，还要注意移动培养皿，尽可能观察到小鱼尾鳍末端，找到毛细血管，(识别出红细胞单行通过的血管)，然后边观察边移动培养皿，根据血流情况，分别找到小动脉和小静脉。
2、2、3表达交流
各小组选代表交流本组在实验过程中遇到的问题，用什么方法解决，实验中看到了几种血管，血管内血流速度如何，并讨论课本的讨论题。
想知道人体有几种血管吗？血液在血管中的流动情况如何？
2、2实验题目：观察小鱼尾鳍内血液的流动情况。

血流的管道——血管【教学目标】1．学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3．学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

4．通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。

【教学重难点】重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：1．组织好实验，达到理想效果。

2．能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

【教学准备】教师：1．准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。

2．有关血管的录象资料。

学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。

【教学过程】学习内容学生活动教师活动血流的管道——血管一、血管的类型实验观察小鱼尾鳍内血液的流动由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。

同学聆听并思考，提出疑问。

以小组为单位，针对感兴结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。

教师引导，使学生制血管的结构特点功能趣的问题，提出假设并设想制订探究方案。

实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。

尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。

小组分别汇报实验结果。

形成关于血管及血流情况的感性认识。

结合自制的不同类型血管的模型，讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。

发现自制模型与实际血管情况的不同，了解现代医学发展趋势，留下待解的难题。

列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。

订的探究计划切实可行。

介绍实验注意事项。

巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。

演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。

结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。

引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状，激发学生继续探索创新的热情。

协助完善师：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。

第二节血流的管道——血管一、教课内容剖析1．课程标准的要乞降建议详细内容活动建议概括血液循环察看小鱼尾鳍内血液流动现象2．教材内容的地位和作用第四章“人体内物质的运输”挨次编排了三节内容分别介绍血液、血管与心脏，以帮助学生成立血液循环的完好看法。

本节的内容从看法、散布、构造、动能等方面论述了动脉、静脉和毛细血管的特色，该节与前面所学知识联系密切，也为下一节心脏的学习确立了基础，起到了承前启后的作用。

3．教课实践中的困难及应付举措在初中生物课程中，相关血液循环系统的知识既是要点也是难点。

在教课实践中，发现学生关于“人体的血液循环门路”的理解特别困难。

经过剖析发现，教师在本节课忽视了帮助学生建构“血管是血液循环的管道系统”这一看法，而造成．．．．学生在后续学习的困难。

对此，假如在察看小鱼尾鳍内血液流动的实验中，要点指引学生察看小鱼血液流动方向的特色，去鉴别动脉和静脉，建构“血管是血液循环的管道系统”的概念（如右图），而后再去学习三种血管的构造特色和功能，就能更好地指引学生从血液循环的整体这一角度认识血管。

二、教课对象剖析1、知识基础 :在前三章介绍的胎盘、小肠、肺泡等器官外都有丰富的毛细血管，学生初步认识了毛细血管的功能和特色，但不清楚毛细血管及动脉、静脉的看法。

2、生活经验：知道血液在血管中流动，但不清楚血液是依据必定方向不断地流动。

三、教课目的剖析1.能说出“动脉是把血液从心脏运到浑身各部分去的血管”和“静脉是将血液从浑身各部分运回心脏的血管”；2.能说出毛细血管与动脉、静脉之间的联系；3.经过模型制作，理解看法之间的联系，形成“血液循环的管道系统”的看法。

4.建立生物学的构造与功能相适应的生物学看法四、教课重难点剖析1.教课要点：动脉、静脉、毛细血管的看法；“血管是血液循环的管道系统”的看法。

2.教课难点：察看小鱼尾鳍内血液流动的现象，差别动脉和静脉五、教课策略1．情形导入——公路交通导入，激发兴趣出示以立交桥为背景的公路运输网，联系实质生活引入。