第五节生物的变异教学设计

初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思一、教学内容本节课选自初中生物教材《生物的奥秘》第四章第五节“生物的变异”。

具体内容包括：变异的类型与原因、可遗传变异与不可遗传变异的特点、生物变异在进化中的意义。

二、教学目标1. 理解并掌握生物变异的类型、原因及特点。

2. 学会区分可遗传变异与不可遗传变异，并解释其在生物进化中的作用。

3. 提高学生对生物变异现象的观察、分析和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：生物变异的原因、可遗传变异与不可遗传变异的区分。

教学重点：生物变异的类型、特点及其在生物进化中的意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示（如不同品种的植物、动物等）。

2. 学具：笔记本、笔、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的植物、动物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，进而引入本节课的主题。

教师活动：展示图片，提出问题：“为什么这些生物会有不同的特征呢？”学生活动：观察图片，思考问题。

2. 新课讲解教师活动：讲解生物变异的类型、原因及特点，通过实例分析可遗传变异与不可遗传变异的区分。

学生活动：认真听讲，记录重点内容。

3. 实践情景引入教师活动：展示具体案例，如“一对双胞胎为什么会有不同的性格？”，引导学生运用所学知识进行分析。

学生活动：分组讨论，给出答案。

4. 例题讲解教师活动：讲解例题，强调解题思路和方法。

学生活动：跟随教师思路，学习解题技巧。

5. 随堂练习教师活动：布置练习题，检查学生对生物变异知识的掌握。

学生活动：独立完成练习题，巩固所学知识。

学生活动：回顾所学内容，加深理解。

六、板书设计1. 生物变异的类型2. 生物变异的原因3. 可遗传变异与不可遗传变异的特点4. 生物变异在生物进化中的意义七、作业设计案例1：某植物在受到辐射后，产生了一种新的花色。

案例2：某动物因长期缺乏锻炼，肌肉逐渐萎缩。

答案：案例1属于可遗传变异，案例2属于不可遗传变异。

2. 课后思考题：请结合所学知识，思考生物变异在生物进化中的重要作用。

2024年第五节生物的变异电子教案通用一、教学内容本节课选自《生物学》教材第十一章“遗传与变异”中的第五节“生物的变异”。

具体内容包括：变异的类型及特点、变异的原因、变异在生物进化中的作用等方面的知识。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握生物变异的类型、特点及原因，了解变异在生物进化中的作用。

2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对生物学现象的好奇心，增强学生对生物进化的认识。

三、教学难点与重点重点：生物变异的类型、特点及原因。

难点：变异在生物进化中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型。

2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组形态各异的生物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，进而引入本节课的内容。

2. 知识讲解：（1）变异的类型及特点：教师通过PPT展示各类变异的图片，讲解各类变异的特点，如基因突变、染色体变异等。

（2）变异的原因：教师讲解遗传、环境等因素对变异的影响。

（3）变异在生物进化中的作用：教师通过实例讲解变异在生物进化中的重要作用。

3. 例题讲解：讲解一道关于生物变异的选择题，分析解题思路和技巧。

4. 随堂练习：布置两道关于生物变异的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 变异的类型及特点基因突变染色体变异2. 变异的原因遗传环境3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生物变异的类型，并简要说明其特点。

（2）分析遗传和环境因素对生物变异的影响。

2. 答案：（1）基因突变、染色体变异、表观遗传变异。

基因突变是指基因序列发生改变，如点突变、插入突变等；染色体变异包括染色体数目、结构等方面的改变，如多倍体、缺失等；表观遗传变异是指基因表达发生改变，但不涉及基因序列的改变。

（2）遗传因素：基因突变、染色体变异等；环境因素：温度、光照、营养等。

2024年《生物的变异》教案一、教学内容1. 变异的概念与分类2. 变异的原因及其在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解并掌握变异的概念、分类及其原因；2. 了解变异在生物进化中的作用，认识到生物变异对生物种群的影响；3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

三、教学难点与重点重点：变异的概念、分类及其原因；变异在生物进化中的作用。

难点：变异原因的理解和运用；变异在生物进化中的具体表现。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等；2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的蝴蝶，引导学生观察并思考它们之间的差异，从而引出本节课的主题——生物的变异。

2. 新课导入：（1）讲解变异的概念、分类及其原因；（2）通过实例讲解变异在生物进化中的作用；（3）组织学生进行小组讨论，探讨变异对生物种群的影响。

3. 例题讲解：（1）展示例题，分析解题思路；（2）引导学生运用所学知识解答问题；4. 随堂练习：（1）发放练习题，要求学生在规定时间内完成；（2）针对学生完成情况进行讲解，解答疑问；5. 课堂小结：对本节课的重点内容进行回顾，加深学生对变异概念、分类、原因及在生物进化中作用的记忆。

六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因；2. 变异在生物进化中的作用；3. 课堂小结。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念、分类及原因；（2）举例说明变异在生物进化中的作用；2. 答案：（1）变异的概念、分类及原因；（2）变异在生物进化中的作用；（3）实例分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的概念、分类及原因掌握情况较好，但在分析变异在生物进化中的作用时，部分学生还存在理解困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

2. 拓展延伸：（1）查阅资料，了解变异在生物育种中的应用；（2）观察身边的生物，分析其变异现象，探讨变异对生物生活的影响。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解的深度和广度；3. 随堂练习的设计与反馈；4. 作业设计中的实例分析与答案；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

《生物的变异》教案通用一、教学内容1. 变异的概念与分类2. 可遗传变异与不可遗传变异3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解变异的概念、分类及原因，掌握变异在生物进化中的意义。

2. 能够分析遗传变异与不可遗传变异的实例，并对其进行分类。

3. 了解变异在生物适应性进化中的作用，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：变异的分类、原因及在生物进化中的作用。

难点：遗传变异与不可遗传变异的区分，变异在生物进化中的具体作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、实物模型等。

2. 学具：笔记本、教材、练习册等。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的狗、猫等图片，引导学生思考生物体之间的差异，引出变异的概念。

2. 基本概念：讲解变异的定义、分类（可遗传变异、不可遗传变异）及原因。

3. 实践情景引入：分析实例，让学生判断哪些是可遗传变异，哪些是不可遗传变异。

4. 例题讲解：讲解变异的遗传规律，以具体的遗传图谱为例，引导学生学会分析遗传变异。

5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关习题，巩固所学知识。

6. 变异在生物进化中的作用：讲解变异在自然选择、适应性进化等方面的作用。

六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因2. 遗传变异与不可遗传变异的区分3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三个可遗传变异的实例，并说明其遗传规律。

（2）简述变异在生物进化中的作用。

2. 答案：（1）实例：单眼皮与双眼皮、血型、植物的抗病性等。

遗传规律：孟德尔遗传规律、连锁遗传等。

（2）变异在生物进化中的作用：为自然选择提供原材料，促进生物的适应性进化。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对变异概念、分类及原因的理解程度，及时解答学生疑问。

2. 拓展延伸：引导学生关注变异在实际生活中的应用，如育种、生物技术等，提高学生的科学素养。

生物的变异教学设计教案教案优化版一、教学内容教材章节：《生物的变异》详细内容：本节课我们将深入探索生物的变异现象，理解遗传变异和不遗传变异的基本特征，并探讨变异在生物界中的重要性和实际应用。

二、教学目标1. 让学生深刻理解变异的概念，区分并掌握遗传变异和不遗传变异的主要特点。

2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够利用变异知识解析日常生活中的相关现象。

3. 引导学生认识变异在生物进化中的角色，强化对生物多样性的认识。

三、教学难点与重点难点：让学生能够理解并运用变异的原因解释各种生物现象。

重点：区分遗传变异和不遗传变异，理解变异在生物进化中的作用。

四、教具与学具准备教具：准备多媒体课件、实例图片、实物模型以及相关的视频资料。

学具：为学生准备笔记本、彩色笔以及探究活动的实验材料。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段自然界中生物变异现象的视频，激发学生的探究兴趣。

2. 概念讲解：以生动的语言介绍变异的定义，并细致区分遗传变异和不遗传变异。

3. 实例剖析：分析具体的实例图片，让学生通过观察来理解变异的原因和类型。

4. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享生活中观察到的变异现象，并尝试分析其原因。

5. 变异的意义：通过实际案例讲解变异在生物进化中的作用，引导学生思考生物多样性的重要性。

6. 应用练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计变异现象遗传变异不遗传变异原因基因变异环境因素特点可遗传不可遗传实例农作物农作物七、作业设计1. 题目：请结合实例，说明遗传变异和不遗传变异在自然界中的具体表现，并分析其原因。

2. 题目：运用变异的知识，解释一个具体的生物现象，如熊猫的黑眼圈的形成。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：思考课堂教学的效果，学生的参与度以及是否能够灵活运用所学知识。

2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外探究，如调查附近的生物变异现象，并尝试提出自己的解释。

初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思一、教学内容本节课选自人教版初中生物教材八年级下册，第二章“生物的多样性”的第五节“生物的变异”。

具体内容包括：变异的类型、原因及其在生物进化中的作用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物变异的类型、原因，理解变异在生物进化中的意义。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作、交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养学生珍爱生命、保护环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学重点：生物变异的类型、原因及其在生物进化中的作用。

2. 教学难点：理解基因重组、基因突变和染色体变异等复杂概念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示、模型等。

2. 学具：学习资料、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组变异现象的图片，引导学生思考什么是变异，为什么会有变异。

2. 新课内容：（1）介绍变异的类型，引导学生观察教材图片，分析不同类型的变异。

（2）讲解变异的原因，结合教材内容，让学生了解基因重组、基因突变和染色体变异等概念。

（3）探讨变异在生物进化中的作用，通过实例分析，使学生理解变异对生物进化的意义。

3. 例题讲解：讲解与变异相关的典型例题，指导学生掌握解题方法。

4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对变异知识点的掌握。

5. 小组讨论：分组讨论变异现象在生活中的应用，培养学生合作、交流的能力。

六、板书设计1. 变异的类型：可遗传变异、不可遗传变异2. 变异的原因：基因重组、基因突变、染色体变异3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三种变异现象，并分析其类型和原因。

（2）简述变异在生物进化中的作用。

2. 答案：（1）示例：①人类的单眼皮和双眼皮，属于可遗传变异，原因是基因突变；②番茄的红色和黄色，属于可遗传变异，原因是基因重组；③无籽西瓜，属于可遗传变异，原因是染色体变异。

《生物的变异》教案《生物的变异》教案篇一[教学目标]：知识目标：(1).描述生物的变异现象。

(2).举例说出生物的变异有遗传的变异和不能遗传的变异。

(3).说明变异的意义。

(4).举例说出转基因技术及其应用。

能力目标运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：1.通过学校”变异在生产实践上的应”和转基因技术的知识的内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对未来人类的影响。

2.通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。

同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。

3.了解变异在人类生产活动中的实践意义。

[教学重点和难点]：重点：变异的类型及其意义，转基因技术及其应用。

难点：遗传的变异。

[教学过程]：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。

这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。

有一对夫妇，他们有两个孩子。

爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。

两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。

即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。

另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。

二、课题：第二节生物的变异(一)变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们讨论，什么叫做变异？请做一个小结。

变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。

或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。

提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。

在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。

第五节生物的变异电子教案通用一、教学内容本节课我们将深入探讨生物学中的重要概念——生物的变异。

教学内容主要基于教材第十一章第三节“生物的遗传和变异”，详细内容包括生物变异的类型、原因及其在生物进化中的作用。

二、教学目标1. 了解生物变异的类型，掌握生物变异的基本概念。

2. 理解生物变异的原因，能分析不同因素对生物变异的影响。

3. 了解生物变异在生物进化中的意义，提高学生的生物科学素养。

三、教学难点与重点重点：生物变异的类型和原因。

难点：生物变异在生物进化中的作用及其意义。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图等。

2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的蝴蝶翅膀图片，引发学生对生物变异现象的兴趣。

2. 知识讲解：（1）介绍生物变异的类型，如基因突变、染色体变异等。

（2）讲解生物变异的原因，包括基因重组、基因突变、染色体变异等。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析生活中可能遇到的生物变异现象。

4. 例题讲解：以具体实例为例，讲解生物变异在生物进化中的应用。

5. 随堂练习：布置与生物变异相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 生物变异的类型基因突变染色体变异2. 生物变异的原因基因重组基因突变染色体变异3. 生物变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物变异的类型及其特点。

（2）举例说明生物变异的原因。

（3）分析生物变异在生物进化中的作用。

2. 答案：（1）生物变异类型包括基因突变、染色体变异等。

基因突变是指基因序列发生改变，染色体变异是指染色体结构或数目发生改变。

（2）生物变异的原因包括基因重组、基因突变、染色体变异等。

例如，基因突变可能导致生物体内某些基因功能的改变，从而影响生物的性状。

（3）生物变异在生物进化中具有重要意义，它为自然选择提供了原材料，使生物能够适应不断变化的环境。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物变异的类型和原因掌握较好，但对生物变异在生物进化中的作用理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

《生物的变异》教学设计【教学目标】知识目标：1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因。

2.举例说出遗传变异育种在实践中的应用。

3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。

能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。

情感、态度、价值观目标：1、通过生物变异的实例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

【教学重点】1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异。

2.举例说出遗传变异育种在实践中的应用。

【教学难点】1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

2.运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。

【教学过程】一、单选题1．下列关于变异的说法中，错误的是（）A．变异在自然界普遍存在 B．引起变异的原因多种多样C．生物的变异都是可以遗传的 D．没有变异就没有新品种的出现2．金星中国舞蹈家，脱口秀主持人。

成功地进行了变性手术，使他从一个男子汉变成了一个“俏姑娘”。

你认为这个“俏姑娘”的变化是（）A．可遗传的变异 B．细胞内基因的结构发生了改变C．不可遗传的变异D．细胞内染色体的数目发生了变化3．“世界上没有完全相同的两片树叶”，这说明变异在自然界中是普遍存在的。

下列变异现象中，属于不可遗传的变异是A．肤色正常的夫妇生下患白化病的儿子B．太空育种形成的太空椒个大质优C．爱美女士手术后形成的高鼻梁D．杂交水稻产生的高产性状4．一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，则下列分析正确的是（）A．这肯定是不可遗传变异B．这肯定是基因重组的结果C．这可能是基因发生了突变的结果D．这种变异肯定是因为环境改变引起的5．下列关于生物变异重要意义的叙述中，不正确的是（）A．变异有利于物种的发展和进化B．变异使生物能够适应多变的环境C．生物所有的变异对生存都有利D．能遗传的变异可产生新的生物类型二、填空题6．小强同学学习了生物遗传和变异后，对性状的遗传学习很感现象．如图1示是小强对家族内有无耳垂性状的调查示意图．请你根据图中提供的信息回答问题：（1）外婆有耳垂，妈妈无耳垂，在遗传学上，这是____现象。

初中八年级下册生物《生物的变异》优质教案一、教学内容本节课我们将学习人教版八年级下册生物第五章第一节《生物的变异》。

具体内容包括：变异的概念与类型、变异的原因、遗传和环境在变异中的作用、变异与生物进化的关系等。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解变异的概念、类型及原因，掌握遗传和环境在变异中的作用。

2. 能力目标：培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生的科学思维能力。

3. 情感目标：激发学生对生物变异现象的兴趣，增强学生的生物素养。

三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型及原因。

难点：遗传和环境在变异中的作用，变异与生物进化的关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如不同品种的植物、动物等）。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的植物、动物实物或图片，引导学生思考这些生物之间的差异，从而引出本节课的主题——生物的变异。

2. 基本概念：讲解变异的概念，区分可遗传变异和不可遗传变异。

3. 变异类型：介绍基因突变、基因重组、染色体变异等类型，结合实例进行分析。

4. 变异原因：讲解遗传和环境在变异中的作用，强调二者共同影响生物的变异。

5. 变异与生物进化：阐述变异在生物进化中的重要作用，解释自然选择与变异的关系。

7. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固学生对变异概念、类型及原因的理解。

8. 随堂练习：设计相关习题，让学生当堂巩固所学知识。

六、板书设计1. 变异的概念2. 变异类型基因突变基因重组染色体变异3. 变异原因遗传环境4. 变异与生物进化七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，列举三种生物变异的类型，并简要说明其成因。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对变异的概念、类型及原因有了更深入的理解，但仍需加强学生对变异与生物进化关系的认识。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的生物变异现象，尝试用所学知识进行解释，提高学生的实践能力。

第五节生物的变异（教学设计）
后代，C正确。

D．突变体的优良性状是可遗传的，遗传物质发生改变引起的变异属于可遗的变异，能够遗传给后代，D正确。

故选B。

二、综合题
3．人的单眼皮和双眼皮是一对相对性状，下面是小丽家庭成员的关系图谱，据图回答下列问题：
(1)人的双眼皮和单眼皮性状，是由相应的控制的。

(2)从家庭成员的关系图谱可知，（填“双眼皮”或“单眼皮”）属于显性性状，如果控制显性性状的基因为A、隐性性状的基因为a，那么，小丽父母的基因组成都是，小丽的基因组成是。

(3)如果小丽的父母再生一个孩子，这个孩子（填“一定”或“不一定”）是单眼皮。

(4)小丽的父母都是双眼皮，而小丽却是单眼皮，这是一种变异现象，这种变异是的变异。

【答案】(1)基因
(2) 双眼皮Aa aa
(3)不一定。

《生物的变异》教案一、教学目标1、知识目标（1）理解变异的概念，能够区分可遗传变异和不可遗传变异。

（2）举例说明生物变异的原因，包括遗传物质的改变和环境因素的影响。

（3）了解生物变异在农业生产和生物进化中的应用和意义。

2、能力目标（1）通过观察、分析和比较，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

（2）通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作学习能力和实践操作能力。

3、情感目标（1）让学生关注生物变异与人类生活的关系，培养学生对生物学的兴趣和热爱。

（2）引导学生认识到生物的多样性和适应性，树立生物进化的观点。

二、教学重难点1、教学重点（1）变异的概念和类型。

（2）生物变异的原因。

2、教学难点（1）遗传物质改变引起的变异。

（2）生物变异在农业生产和生物进化中的应用。

三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些不同品种的花卉、宠物狗或水果的图片，引导学生观察它们之间的差异，从而引出生物变异的概念。

提问：同学们，你们观察到这些生物在形态、结构和生理特征上有什么不同吗？为什么会出现这些不同呢？2、讲授新课（1）变异的概念变异是指亲子间和子代个体间的差异。

让学生举例说明生活中常见的生物变异现象，如人的高矮胖瘦、头发的直卷、不同颜色的花朵等。

（2）变异的类型①可遗传变异：由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代。

例如，基因突变、基因重组和染色体变异。

通过展示基因突变导致的人类疾病（如镰状细胞贫血）、基因重组产生的不同品种的花卉等实例，帮助学生理解可遗传变异的概念和原因。

②不可遗传变异：由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，不能遗传给后代。

例如，长期在户外工作的人皮肤变黑、同一个麦穗上的麦粒有大有小等。

（3）生物变异的原因①遗传物质的改变基因突变：基因内部结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。

基因突变可以产生新的基因，从而导致生物性状的改变。

基因重组：在有性生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合。

第五节生物的变异教学设计一、设计思路教学设计流程图：二、教材分析重点：通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：1．生物的变异是普遍存在的。

2．生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

3．生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )。

难点：针对育种实例，说明其中蕴含的科学道理。

教学目标知识目标：1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。

2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。

3．通过对某一性状的变异的深入探究。

使学生能够描述：（1）生物的变异是普遍存在的。

（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

（3）生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )。

4．让学生了解遗传育种的几种方法。

能力目标：1．通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。

2．通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”, 突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。

尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

情感态度价值观目标：1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。

2．让学生通过“人类应用遗传变异原理培育新品种”的学习，产生对生物学的热爱之情。

课前准备1．大小品种的花生各l 000 g，随机分装，30 粒1袋。

2．多媒体课件。

3．测量用具 ( 量角器、直尺、三角饭 ) 每组两套。

4．红、蓝两种颜色的笔 ( 描点连线 )。

5．学生活动记录用表。

三、教学过程小结和反思1．本教学设计的实践效果：（1）本人运用这个教学设计上了四节课。

生物学的概念──生物的变异、生物的变异的原因、生物的变异的类型、生物变异的普遍性都是通过让学生观察、发现建立起感性认识后，请学生归纳总结。

学生参与到概念的描述之中，容易把概念理解到位。