第五节《生物的变异》教学设计
东方市感城中学庄景秀
一、教材分析:
本节课的内容是继“基因的奥秘”之后关于基因变异的内容。比较简单,而且也容易引起学生的兴趣,所以比较适合运用探究式教学法。在教学中充分发挥学生的主动性,多让学生去动脑筋,教师尽量不去直接讲述知识,而是多用引导的方式来启发学生自己来探究问题,寻找答案。这样有利于学生对知识的理解和记忆。在本节课上,学生应该知道变异现象非常普遍,并且能判断何种变异可遗传给下一代,何种遗传不能遗传给下一代。并且对于遗传和育种有最基础的了解。
二、设计思想:
变异的内容虽然从微观上不易观察,但在初中阶段也不要求学生了解这其中深层次的奥秘。因此,从大量变异的事例让学生感悟变异的普遍性,让学生对于遗传育种感兴趣,能够知道如何应用于生活实际这就够了。
三、三维教学目标:
1.知识目标:
(1)分析生物变异的典型实例,认识生物性状的变异是普遍存在的。
(2)举例说明基因和染色体的变化能够引起生物变异;引起可遗传变异和不可遗传变异的原因。
(3)举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用
2.能力目标:
(1)培养学生的观察能力和理论联系实际的能力
(2)培养学生能够共同协作解决问题的能力
3.情感、态度价值观
(1)培养学生热爱大自然,热爱科学.勇于探索的科学精神
(2)收集和交流有关我国遗传育种方面的资料,使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就,增强民族自豪感和使命感
四、重点难点及解决方法
引起生物遗传变异的原因解决方法:通过实例学习生物的变异
五、教学方法:
观察法、分析法、讨论法等。
六、教学媒体准备:
生物变异的投影片及相关图片
七、板书设计
第五节生物的变异
1.变异:同种生物个体之间的性状差异
2.引起变异的原因:环境的影响——不可遗传
遗传物质变化——染色体和基因的变化——可遗传变异3.遗传与育种
(1).高产奶牛:人工选择基因的变异
(2).高产抗倒伏小麦:基因的重组
(3).太空椒:环境影响使基因产生变异