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牛津译林版-英语-七上-7A 6单元 Grammar I教案

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7AUnit6grammar精品课件新译林版英语

7AUnit6grammar精品课件新译林版英语

7AUnit6grammar精品课件新译林版英语一、教学内容本节课的教学内容选自新译林版英语7A Unit 6，主要讲述一般现在时的用法。

通过本节课的学习，学生能够理解一般现在时的概念，掌握一般现在时的构成和用法，并能够运用一般现在时进行日常交流。

二、教学目标1. 学生能够理解一般现在时的概念和用法。

2. 学生能够正确运用一般现在时进行句子构造。

3. 学生能够在日常生活中运用一般现在时进行交流。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的构成和用法。

2. 教学重点：引导学生运用一般现在时进行句子构造和日常交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生描述图片中的人物和事物，引入一般现在时的概念。

2. 讲解：讲解一般现在时的概念、构成和用法，举例说明。

3. 练习：学生跟读、模仿，进行一般现在时的句子构造练习。

4. 互动：学生之间进行一般现在时的问答练习，巩固所学知识。

5. 应用：小组讨论，运用一般现在时描述日常生活中的人物和事物。

六、板书设计1. 一般现在时的概念。

2. 一般现在时的构成：主语 + 动词原形。

3. 一般现在时的用法：描述习惯性动作、状态和普遍真理。

七、作业设计1. 作业题目：用一般现在时描述你的家人和他们的习惯。

2. 答案示例：My mother always gets up at 6:00 a.m. My father enjoys playing basketball on weekends.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片导入、讲解、练习、互动、应用等环节，使学生掌握了般现在时的概念和用法。

但在课堂实践中，发现部分学生对一般现在时的运用仍存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多运用一般现在时进行交流，提高他们的实际应用能力。

同时，可进行一般现在时的家庭作业设计，让学生在家庭环境中巩固所学知识。

新牛津译林版七年级英语上册Unit6 Grammar 1 导学案

新牛津译林版七年级英语上册Unit6 Grammar 1 导学案
1. She has a book in her hand.（同义句）_______ _______ a book in her hand.
2. Heseldomgoes roller skating.（划线提问）
_______ _______ _ ______ he _______ roller skating?
_______ _______ _______ of milk are there on the table?
5. There arefive kilos ofmeat in the fridge.（划线提问）
_______ _______ _______ _______ there in the fridge?
一些需要你记住的语言点，千万要用心哦
可数名词的复数形式
1．在一般情况下加___，如：dog____, cat_____, door_____, pen_____
2.以-___,-___, -___, -___, -___结尾的加-___。bus___, box____, watch___, brush___, tomato__, potato___ , mango___, di sh______,wish__
课题：7AUnit6 Grammar 1
总课时数：
备课时间：
授课时间
主备人：
审核人：
授课人：
作业评价：
学生班级：
学生姓名：
学习目标：了解掌握 可数名词和不可数名词
学习重点：了解并掌握可数名词和不可数名词的用法
教学方法与策略
【知识链接】
请用心记住下列单词和词组。
1.块（片，张，件---）piece2.一块（片，张，件---）a pie ce of3..玻璃杯glas s (复数)glasses，玻璃glass (不可数)4.盘子plate5.盐salt（不可数）6.茶杯，杯cup7.千克，公斤kilo(复数) kilos8盒carton9.瓶子bottle10.以---开始（2）start with---/begin with---11.一个苹果；一小时an apple; an hour12.一片面包a piece of bread 13.一玻璃杯水a glass of water14.一盘鸡肉a plate of chicken15.一包盐a packet of salt16.两袋大米 two bags of rice17.三杯茶t hree cups of tea 18.四公斤肉f our kilos of meat 19.五纸盒牛奶five cartons of milk 20.六瓶橘汁six bottles of juice21.在超市at the supermarket

牛津译林版英语7AUnit6Grammar教学设计

牛津译林版英语7AUnit6Grammar教学设计
4.布置课后作业，要求学生运用所学语法知识完成相关练习，巩固课堂所学。
5.鼓励学生在日常生活中的英语表达中，尽量运用所学时态，提高英语实际运用能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节一般现在时、现在进行时和一般将来时的掌握，以及提高他们的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成教材Unit 6 Grammar部分的练习题，包括填空、选择、改错等题型，要求学生在规定时间内独立完成。
4.通过头脑风暴活动，让学生列举更多关于日常习惯和正在进行的动作的例子，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师结合教材内容，讲解一般现在时、现在进行时和一般将来时的概念和用法。
2.通过示例句子和情境，让学生理解并区分这三种时态的用法，如：
-一般现在时：描述日常习惯、客观事实，如：“I always get up at 6:00 in the morning.”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段关于日常生活的视频，引导学生观察并描述视频中人物的动作和状态。
2.学生观看视频后，教师邀请他们分享观察到的内容，如：“The man is reading a book.”或“The girl is playing with her cat.”
3.教师根据学生的回答，板书一般现在时和现在进行时的句子，引导学生回顾这两种时态的用法。
（2）新授：结合教材内容，以任务型教学法引导学生学习一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法。
（3）练习：设计形式多样的练习题，让学生在不同场景中运用所学语法知识，提高他们的实践能力。
（4）巩固：开展小组讨论、情景剧表演等活动，让学生在实际运用中巩固所学知识。
（5）拓展：鼓励学生课后收集与单元话题相关的素材，进行拓展学习，提高他们的自主学习能力。

初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit6Grammar优秀教学案例

初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit6Grammar优秀教学案例
3.自主学习与反思评价：教师鼓励学生自主总结和反思，培养了他们的自主学习能力和批判性思维。同时，教师对学生的评价和反馈及时且具有针对性，有助于学生发现自己的不足并持续进步。
4.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合培养：本案例在教学过程中注重培养学生的知识与技能，同时也关注他们的过程与方法，情感态度与价值观的培养，使得学生在全面发展的基础上，提高了英语语法的学习效果。
3.培养学生勇于表达、乐于交流的合作精神，增强他们的自信心。
4.通过英语学习，让学生认识到一般现在时态在实际生活中的重要性，提高他们对英语的实际运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物和图片：通过展示教室里的物品、人物图片等，让学生直观地感知一般现在时态的运用场景，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境：设计一些与学生日常生活相关的问题，如描述自己的家庭成员、兴趣爱好等，让学生在真实语境中运用一般现在时态。
2.通过真实语境的创设，让学生在实践中感知一般现在时态的用法。
3.设计具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高语法运用能力。
4.组织小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时态。
2.培养学生积极思考、主动探究的学习态度，提高他们的自主学习能力。
（四）反思与评价
1.让学生自主总结：在课堂的最后阶段，让学生自主总结一般现在时态的构成规则和用法，加深他们对知识的理解。
2.设计课后作业：布置一些与一般现在时态相关的课后作业，让学生在实际运用中巩固所学知识。
3.评价与反馈：对学生的学习过程和成果进行评价，及时给予反馈，鼓励他们持续进步。同时，关注学生的情感需求，关心他们的学习进步，为学生提供个性化的指导和支持。

牛津译林版七年级上册(新)英语教案：7A Unit 6 Grammar

牛津译林版七年级上册(新)英语教案：7A Unit 6 Grammar
a useful book
There is an ‘f’ and an ‘s’ in the world foxes.
3.Ask students to make a conclusion about rules of forming the plural of countable nouns. Then add what they don’t know.
3.To recognize and use the indefinite articles to talk about things that are countable.
4.To master how to show the amounts of uncountable nouns: a … of + UC.
Step 4 Summary
Step 5 Homework
Recite the rules of forming the plural of countable nouns.
Recite important phrases.
板书设计
教学反思
可数名词单数变为复数一般规则：
a)一般情况直接加s。
b)以s, x, ch, sh和少数以o结尾的名词加es。boxes, dresses, watches; potatoes, tomatoes, mangoes, heroes
c)以辅音字母加y结尾的名词，变y为ies。libraries, candies, stories
教学重点与难点
1.To master rules of forming the plural of countable nouns.
2.To know how to show amounts of uncountable nouns.

牛津译林版英语7AUnit6Grammar教学设计

牛津译林版英语7AUnit6Grammar教学设计
a.教师可以设计一个家庭场景，让学生描述家庭成员的日常习惯、正在进行的动作以及过去发生的事情，巩固三种时态的用法。
b.创设校园生活场景，让学生用英语描述自己和同学的学习、活动情况，提高学生在实际语境中运用时态的能力。
2.利用多媒体教学资源，如动画、图片、视频等，辅助讲解语法知识点，帮助学生形象地理解时态的概念和用法。
5.课后作业设计要富有针对性、拓展性和趣味性，让学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
a.布置一些与时态相关的写作任务，如写一篇关于自己的日常生活的短文，要求运用所学时态。
b.推荐一些英语学习网站、APP等资源，让学生在课后自主练习，拓展学习视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一首英文歌曲《The wheels on the bus》作为课堂导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时，歌曲中包含了本节课所要学习的三种时态（一般现在时、现在进行时、一般过去时），为接下来的语法学习做好铺垫。
2.教学过程：
a.教师发放练习题，包括填空、选择、改错等类型；
b.学生独立完成练习题，教师巡回指导；
c.教师选取部分学生的答案进行展示和讲解，纠正错误；
d.学生互相批改练习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三种时态的用法，并进行课堂小结。
2.教学过程：
a.教师提问：“What have we learned today?”，引导学生回顾所学时态；
5.通过课堂讲解、例句展示、练习巩固等多种方式，让学生逐步掌握语法知识点。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度和价值观培养，使学生在学习语法知识的同时，形成以下情感态度和价值观：

牛津译林版七年级英语上册Unit6Grammar1教学设计

在布置作业时，我会注重作业的适量性，避免过量的作业给学生带来负担。同时，我会根据学生的学习水平和能力，给予不同难度的作业，以满足他们的个性化需求。我还会提供一些解题思路和方法，帮助学生更好地完成作业，并在课后进行自主学习。最后，我会在作业中融入一些人性化的语言，鼓励学生相信自己的能力，培养他们对英语学习的积极态度。
五、作业布置
在课堂教学结束后，我将会布置针对本节课内容的家庭作业，以帮助学生巩固所学知识，并促使他们在课后进行自主学习。作业的布置需要具有针对性、多样性和适量性，以满足不同学生的学习需求。
1.针对一般现在时态的构成和用法，我将会布置一些填空题和选择题，让学生通过练习来加深对一般现在时态的理解和运用。例如，填空题可以要求学生根据给定的情境，填入正确的一般现在时态动词形式；选择题可以要求学生选择正确的一般现在时态句子，以描述某个人的特点或习惯。
此外，学生的学习水平和学习能力存在差异，有的学生可能需要更多的练习和巩固，而有的学生可能需要更多的挑战和拓展。因此，在教学过程中，我需要设计不同难度的任务和活动，以满足不同学生的学习需求。
同时，学生对英语学习的动机和目标也各不相同。有的学生可能对提高英语成绩感兴趣，有的学生可能对提高口语表达能力感兴趣，有的学生可能对提高阅读理解能力感兴趣。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个性化需求，引导学生明确学习目标，并提供针对性的指导和支持。
为了帮助学生有效克服上述重难点，我设想采用以下教学策略和方法：
1.情境教学法：通过展示图片、视频等素材，创建生动的生活情境，让学生在实际语境中感知和理解一般现在时态。
2.任务驱动法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地运用和巩固一般现在时态的知识。
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生团队合作精神和语言运用能力。

牛津7AUnit6（译林牛津版七年级英语上册教案教学设计）

牛津7AUnit6(译林牛津版七年级英语上册教案教学设计)Teaching content：Comic strip and welcome to the unitTeaching aims：1.复习掌握已学过的衣服的名称。

2.复习掌握已学过的颜色单词。

3.掌握并会使用服装的制作材料。

4.掌握并灵活运用课文中的对话。

5.教育学生养成乐于助人的品质。

Teaching focus ：1.衣服的名称及其制作材料。

2.会描述人物的穿着打扮。

Teaching aids：教学挂图，多媒体。

Teaching procedure：Warming up:Let the students see some pictures of the fashion show on the screen.Pre - task:1. Use the pictures to review the names of the clothes.2. Review the colours. Ask the Ss to say the colours of the clothes.3. Describe yourself what you are wearing today. Then ask some students to describe what they are wearing.While- task:1. Eddie is going to a fashion show. Will you please help him to dress up?2. See some pictures of different kinds of dogs in clothes on the screen.3. Use the pictures on the screen to present some new words: the material of the clothes. (silk, cotton, leather, wool,) eg. Look at this lovely dog. Its scarf is white, and its made of silk.4.PractiseNow Eddie is on the fashion show. He looks smart. He is doing a good job. He raises a lot of money for Project Hope. Use the following words to describe what Eddie is wearing.names shoes hat scarf coatcolours black red white Yellowmaterials leather wool silk cotton5．Learn "comic strip".A. Present the comic strip. Help the Ss understand the meaning.eg. Eddie is going to a fashion show. But he doesn't know what to wear. So he asks Hobo. Hobo tells him not to wear any clothes because dogs don't wear clothes.B. Repeat the dialogueC. Read the dialogue after the teacher.D. Ask some students to act it out.Post- task:1.Welcome to the unitA. Looking good and raising money.The students are giving a fashion show to raise money for Project Hope. Look at the two students below and put the following words in the correct boxes.B. Clothes and materialsMillie wants to join the fashion show. She wants to know the names of the names of the different materials. Help her write the correct words under the pictures.2. Give a fashion showAsk several students to give a fashion show.The Second Teaching Plan Of Unit 6Teaching Aims: (1) 认知目标：学习本课阅读内容。

7AUnit6grammar精品课件新译林版英语

7AUnit6grammar精品课件新译林版英语一、教学内容本节课选自新译林版英语7A教材，主要针对Unit 6的Grammar 部分。

详细内容包括：现在进行时的用法和结构，常用的现在进行时态的动词，以及现在进行时在句子中的应用。

二、教学目标1. 掌握现在进行时的基本结构，即主语+be动词(am/is/are)+动词的现在分词；2. 学会使用现在进行时描述正在进行的动作；3. 能够在具体的语境中运用现在进行时，并能正确书写现在分词形式的动词。

三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时的结构，尤其是动词现在分词形式的掌握；2. 教学重点：现在进行时的用法，以及在实际语境中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组正在进行的动作图片，引导学生用英语描述图片内容，激发学生对现在进行时的兴趣。

2. 讲解：详细讲解现在进行时的结构，通过例句展示现在进行时的用法。

3. 实践：进行课堂互动，让学生用现在进行时描述身边正在进行的动作。

4. 例题讲解：分析并解答关于现在进行时的练习题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：让学生完成教材中的相关练习，检验学生对现在进行时的掌握程度。

六、板书设计1. 7A Unit 6 Grammar2. 内容：a. 现在进行时的结构：主语+be动词(am/is/are)+动词的现在分词b. 常用现在进行时态的动词：play, read, write, listen, speak, look, think, eat, drink, sleep, walk, run等。

c. 例句展示七、作业设计1. 作业题目：c. 根据所给词组，用现在进行时编写对话（提供词组）。

2. 答案：a. The boy is playing basketball.The girl is reading a book.b. They are listening to music.He is writing a letter.c. A: What is your mother doing?B: She is cooking dinner.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对现在进行时的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学效果。

牛津译林版七年级英语上册教案：Unit7Grammar1

课题7上Unit 7 Grammar1课型New 教学目标 1.To learn how to use some & any co rrectly.2.To use the important expressions.教学重点To learn how to use some & any correctly.教学难点To use the important expressions.教学过程集体备课备课札记Task 1. Revision and lead-in1. Warming up by free talk2. Teacher show a book and say” I have a book”.and I havesome books .3. Then show s ome pictures .4. Let’s them talk about the pictures .1.I must buy some Christmas presen ts.2. Do you have any money?3. I don’t have any money.5. Then ask them to talk about the rule .Task 2.Presentation itions.1. Try to find the rules2. Ask Finish shopping for a party on P85.3.Ask them to talk about it and then report in pairs orgroups .4. Read the examples togeth er.Task 3.ConsolidationWhat have you learned in this class?Do you have any questions to ask?【当堂检测】一、用some, any 填空：1. Is there _______ paper on your desk?2. He doesn’t have _______ brothers.3. We need _______ fruit at the party.4. Do you want _______ milk?5. Would you like _______ bread?6. There aren’t ________ pears i n the bask et.7. Could I have ________ snacks now?板书设计7上Unit 7 Grammar1用some或any填空。

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教学过程
教学环节
教师活动
备课札记
Step 1 Presentation
Step 2 Task(Adverbs of frequency)
Step 3 Practice
Step 4 Presentation
Step 5 Making sentences
Step6:HomeFra bibliotekorkAsk students:“Doyouhave…for breakfast everyday?”According to their answers and say“Oh,Isee.You always have…for breakfast.”or“You never / often /…”show some sentences on the screen and ask the ss to read them to show the adverbs of frequency.
2. Give some examples about adverbs of frequency.
4. Say,Millie is asking her classmates how often they exercise. Please help her complete the sentences.
6. Check the answers.
Ask the ss to rewrite the following sentenceswithadverbs of frequency to consolidate the grammar they have learnt.
Tell the ss that we can also use the adverbs of frequency to talk about a person’s eating habits and lifestyles.
教学重点
To learn the usage of adverbs of frequency.
教学难点
To learn the usage of adverbs of frequency.
课前预习
1. Preview the new words.
2. To know the prepositions learnt before.
4. Practice reading the sentences freely.
1.Itake my dog for a walkafter supper.
2. My mother gets up late in the morning.
3. Our teacher tell us interesting stories.
e the adverbs of frequency to make up sentences.
2. Prepare for the next class.
Listen, read and learn carefully.
Students are assigned to do this part.
总课题
7AUnit6 Food and lifestyle
总课时
8
第4课时
课题
GrammarI
主备人
课型
New
教学目标
1. Torecognize the differences among adverbs of frequency.
2. To learn the usage of adverbs of frequency.
1. Read the grammar table in part A.
2. Make sentences withnever, seldom, sometimes, often, usuallyandalways.
3. Complete the sentences on their own. Tell them to look at the graph above as they fill in the blanks.
Tell the ss that these words are used to give emphasis to the sentence.
1. Explain to the students about adverbs of frequency. Make sure that they understand the meaning ofnever, seldom, sometimes, often, usuallyandalways.
4.Iam very happy with my classmates
5. We go there by ship.
教学反思