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说课材料及教学设计New Senior English for China Student’s Book4Unit 2 Working the land高一英语备课组叶其寿各位老师大家好：我说课的内容是必修四Unit2，对本单元reading，Language Points，Grammar，using language and writing 五部分内容进行说课。
整个说课将分五个方面进行讲述，即教材分析与学生分析；教学手段、方法以及教具；板书设计；教学设计及教材处理思路和每节课的教学过程展示。
1、教材分析：本单元的中心话题是“农业”，学生通过讨论和阅读了解有关农业、农村和农作物种植的内容。
让学生了解农业在整个人类生活中的重要性，了解农村生活，了解中国农民的生活现状，提高他们对农业的认识，并且帮助他们更深刻地理解农业科学家袁隆平的科学研究的价值。
同时让学生了解organic farming 以及它对人们生活的重要性，进一步扩大学生的关于农业方面的词汇量，并通过写一则海报提高学生的写作水平。
1.1 W ARMING-UP 通过提问有关农业、农村和农作物种植的内容，让学生谈谈自己对农村和农业劳动的认识或经验。
教师可通过讨论让学生互相学习，相互交流经验以增加他们的农业知识。
1.2 PRE-READING 部分有两组问题。
在第一组问题中，讨论大米在东亚和东南亚国家人民生活中的重要性；而第二组问题则提出世界部分地区所面临的饥饿问题。
由此激发学生对世界的关注，培养学生的同情心。
1.3 READING 部分介绍中国著名的农业科学家袁隆平的生平和他的杂交水稻。
第一段描述了袁博士的外表——他更象一个农民而不象一个科学家，农村就是他做科研的殿堂。
他的科研成果就是超级杂交水稻。
第二段描述他的家庭出身，学业，献身水稻科研的原因及所取得的成就。
第三段告诉我们袁博士过着跟普通人一样的生活却干着伟大的事业。
即使在功成名就之后，他也淡泊名利, 有着无私奉献的高尚精神。
《水龙吟·登建康赏心亭》说课稿施沿沿一、说教材人教版普通高中课程标准实验教材在必修二、必修三、必修四分别安排了先秦至南北朝的诗歌、唐诗、宋词共三个单元的经典古诗词作为教学内容。
《水龙吟·登建康赏心亭》是人教版必修四第二单元中的一首词，是著名豪放派词人辛弃疾的代表作品之一。
在此之前，学生们已经学习了婉约派柳永和豪放派苏轼的词,这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。
后面学习辛弃疾的《京口北固亭怀古》和婉约派李清照的词作，所以它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。
2.感受词人的独特形象及词人的复杂丰富的情感。
3.掌握本词的抒情方法特别是用典的抒情方法。
三、说教学重难点本着新课程标准要求，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1、熟读成诵，品味词人形象。
2、深入感受词人复杂丰富的情感，掌握本词的抒情方法。
依据：形象是诗词的核心，品味形象是打开诗词鉴赏大门的钥匙，而品味形象要依靠灵活运用多种方法来实现，而非教师机械灌输；本词的情感深沉复杂，而抒情的技巧灵活多样，从这个角度来看，学好这一特点对学好其他诗词具有触类旁通的作用。
教学难点：1、深入感受词人复杂丰富的情感。
2、理解本词用典的深刻内涵及用典抒情的表达效果。
难点的依据：本词的情感深沉复杂，需要在深入了解时代背景和词人人生经历的基础才能有深入理解，而用典是辛弃疾词作的一个显著特色，特别是较多典故抒发情感对学生来说难度较大。
四、说教法和学法这首感人肺腑的千古名作展现了一个独特的词人形象，饱含着词人复杂丰富的情感，而情感的表达又使用了多种表现技巧来实现。
本课通过自读，初步感受词人独特形象；通过品读，结合时代背景及词人经历深入把握词人形象，品味词人复杂、丰富的情感；通过赏读，欣赏佳句，感受技巧；通过比读，感受苏辛词风的不同。
A pioneer for all people 说课稿一、说教材（一）教材简析本课内容来自人教版必修4的第二单元。
该单元的中心话题是农业，内容涉及到我国著名的杂交水稻专家袁隆平先生的贡献、化肥对土地耕种的影响以及开展有机生态耕种等等。
本单元的语言知识点和语言技能都是紧紧围绕这一主题设计展开。
让学生讨论和阅读了解有关农业、农村和农作物种植的知识，让学生了解农业在整个人类生活中的重要性，让学生了解农村生活，了解农民生活的现状，提高对农业的认识，帮助学生更深刻的了解有机生态耕对人们生活的重要性，进一步扩大学生对于农业方面的认识。
本课是阅读部分，主要介绍的是袁隆平的生平和他的突出贡献。
（二）教学目标1. 语言知识目标：a)使学生了描述一个农民科学家的相关词汇，并掌握相关的表达法。
b)学习掌握与农业和水稻相关的词汇，如：truggle, disturbing, expand, circulate, thanks to, rid..of…, be satisfied with, would rather do sth., equip sb. for sth., export等。
2. 语言技能目标：a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。
b) 让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。
c) 让学生运用本节课所学词汇、知识，通过扮演采访袁隆平的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。
3.情感态度与文化意识目标：a)提高学生对农业的认识，感受袁隆平对世界农业做出的卓越贡献。
学习他的科研精神，以及他不计名利，踏踏实实的生活态度。
b)培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。
（三）教学重点和难点：1．重点1）让学生了解袁隆平，如外貌、成就和梦想以及他的个性和品质。
高中语文说课稿优秀10篇各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是高中语文必修四第二单元的《声声慢》。
下面我从教材分析、学情介绍、教学方法、学习方法、教学过程五个部分来进行说明。
一、教材分析(一)单元教学目标必修四第二单元编选的是宋词，在人教版课标实验教材五个必修模块中，这是的宋词单元。
本单元选取的是四位词人的作品。
四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉约派的代表人物，其中柳永是北宋第一个专力写词的文人，李清照是宋代最杰出的女词人，四人在词坛上都占有一席之地。
教材编者可谓用心良苦，编选四人各富代表性的词来学习，通过比较，使学生了解完全不同的两种词风，进一步体会四位词人不同的创作风格。
(二)课文特点《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。
其艺术表现方式是独特的，李清照善于选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来展现自我的内心世界，她独有的寂寞心境。
二、学情介绍本课的教学对象是高一年级学生，初中阶段，学生已经接触过部分唐宋词，当时的学习要求只是读一读，背一背，了解大意，体会情感而已。
进入高中阶段，这种要求显然是不够的，不能只局限于其中一篇作品、其中一位作家，而要把他们放在整个宋词的发展脉络中观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。
还有一点我们需要注意，高一的学生心理上摆脱了对成人的依赖，表现出追求独立的倾向，可塑性极强。
语文学习“得法于课内，受益于课外。
”如果在课堂上能帮助每一位学生习得正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，那将是他们终身受用不尽的财富。
根据以上教材特点和新课标理念，确立教学目标如下：(1)知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。
(2)能力目标：通过“直觉感知，深入探究，情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。
(3)情感目标：深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。
《unit2 Working The Land 》示范说课稿Unit 2 Working The Land (NSEFC B4)Reading: A Pioneer For All PeopleA teaching plan interpretationTarget students: students of average level in Senior 2Period under interpretation: The second period of Unit 2 Working the LandTime: 2nd, Dec, 2008Teaching material: Reading passage A pioneer for all peopleTeaching aids: A multi-media set for teaching, a tape recorder, a power-point display works Teaching aims:a) Knowledge-oriented aims: Some idiomatic phrases and complicated sentences.b) Ability-oriented aims: Comprehension of Dr. Yuan’s work and life.c) Moral-oriented aims: Analyze Dr. Yuan’s characteristics and personality traits.Teaching principles:a)student-centered and teacher-directedb)task-based learning and purpose-focused teachingc)the communicative language teaching approachTeaching methods:a)free talkb)question and answer activityc)group presentationd)pair worke)role-playDifficult teaching point:Help students how to conclude Dr Yuan’s personality through the descriptions about his appearance, achievements and dreams.Important teaching points:Encourage students to be ambitious like Dr Yuan and follow his steps to make contributions.Exploring work before class:•New words & expressions•Assigned the students to surf on the Internet to find out some information about Chinese agriculture and Yuan Longping.Aims: 1. Remove the language obstacles before class and develop students’ habit of self-study.2. Gain some background information about Yuan Longping.Teaching procedures:Step 1: Lead-in (2m’)Show pictures of hungry Africans and draw out Dr. Yuan.Aim: To grab students’ attention and lead in the topic of the passage.Step 2: Task-based reading (7m’+ 5m’+8m’)1. First reading (group work and discussion) (7m’)The students will be given 7 minutes to skim for:1) the main idea of the whole passage (4m’)2) the main idea of each paragraph (3m’)Aim:To enable students to get a general idea and the organization of the passage.2. Second reading (individual work and chart filling) (5m’)Students will be divided into 4 groups to finish 4 different tasks. This time more detailed information is called for. After the reading, there will be different tasks for different groups. Group 1: Dr Yuan’s appearance and Dr Yuan’s achievementGroup 2: Dr Yuan’s biographyGroup 3: Dr Yuan’s personalityGroup 4: Dr Yuan’s dreamsAim: This task is aimed to develop students’ ability of reading for useful information within a limited time. Meanwhile, the teacher can help to remove the language obstacles in the reading passage.3. Dig-in reading (pair work and personality recognition) (8m’)How do you like Dr. Yuan? What characters can you conclude from these sentences?Try to summarize Dr. Yuan’s characteristics.Aim: To enable students to get a deeper understanding of Dr. Yuan and appreciate his noble personality.Step 3: Movie watching (3m’)A 3-minute short movie about Dr. Yuan will be played in order that the whole class may know him better.Aim: To know Dr. Yuan better in a vivid way.Step 4: An interview (pair work and role-play) (5m’+5m’)Suppose Dr. Yuan will visit our school and he will answer the questions after a speech.Prepare some questions, which may cover his life, agricultural research work, even his hobbies or love story and then show your interview.Aim:1. The interview focuses on teamwork, cooperation and collaboration.2. The purpose is to develop the students’ random thinking skills and practice their oral English.Step 5: Feedback (number game) (4m’)The students will play a number game--- What’s your lucky number? There are nine numbers to choose from and each number represents a different task. The task is mainly about the words, phrases and comprehension of the passage.Aim:To check the teaching effect and consolidate students’ basic knowledge about words and sentences.Step 6: Self assessment and assignment (1m’)Check out how much you have learned in class!Write an article which is entitled Dr. Yuan in my eyes.Aim: 1.To expand the information and to broaden students’ minds.2.To consolidate the knowledge and help improve students’ writing.。
《醉花阴》教学设计与反思（普通高中课程标准实验教科书必修4第二单元第七课）作者：江西东乡一中胡素珍一、教材分析1、本单元的教学任务：应指导学生在理解了词的内容后，教会学生鉴赏词的方法，在课上努力做到文本、编者、教师、学生之间的平等对话与交流。
通过鉴赏，体会词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的。
进一步了解词的特点和写法，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。
2、课文《醉花阴》在单元中的文本价值：注意时间变化和情景交融的手法；语言上注意口语化的特点。
二、学情分析学生对李清照并不陌生。
《如梦令·常记溪亭日暮》、《武陵春·风住尘香花已尽》两词在初中阶段均已学过，学生对李清照婉约的词风以及她南渡前后的经历应该有所了解。
但对于“易安体”的特点、以及词中所体现的人性人情美恐了解较少。
另外，对课标中所要求的“感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”的能力方面还有所欠缺，所以能否借助想象入情入境，体会人物的内心世界，真正和作者产生共鸣，也还是个问题。
三、教学目标1、了解作家的生平以及她的创作主题、风格特色，理解词作的思想情感。
2、学习鉴赏诗歌的基本方法，使学生明白朗读诗词要用情感驾驭节奏，真正学会诵读，通过词的意象品析词的意境。
3、探求、发掘李清照词作中的生命意识，培养学生欣赏高雅艺术的情趣。
四、教学重点及难点：1、从一字一句入手，品析词的节奏美、语言美、意境美，感受意境和思想。
2、领略婉约词风，鼓励学生鉴赏过程中个性化的解读名篇名句。
五、教法分析1、鉴赏与诵读结合。
（教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读----细读----美读----悟读）2、问题讨论、自主探究法。
（力求老师的讲解和学生自主学习、研讨相结合，引导学生领悟、品评词作内涵，走进词人的心灵世界）3、多媒体教学。
（激发兴趣，更加激起学生的心灵震撼，诗化自己的情感；加速理解词作的进程）六、教学程序第一步激趣导入——永恒的记忆大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处漱玉集中金石录里文采有后主遗风——郭沫若第二步走进作者——乱世中的美神1、作家作品2、写作背景第三步解读文本——相思的愁苦分四个小环节来实施：听读----细读----美读----悟读（一）听读---找愁调学生读。
《雨霖铃》说课稿(5篇)《雨霖铃》是宋代柳永的名篇，雨霖铃说课稿怎么写？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是作者勤劳的小编帮家人们找到的《雨霖铃》说课稿【较新5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雨霖铃》说课稿篇一一、教材分析【教材所处的地位及作用】《雨霖铃》是人教版高中语文必修IV第二单元7首宋词中的第二首，是柳永的代表作，更是宋词婉约派的名篇。
本词无论在文学史中还是在教材中都占有重要地位。
该词上片写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；下片是词人想象别后羁旅生活的情状。
全词通过虚实相济、融情入景的手法集中反映了词人复杂的内心情感，学习本词有利于学生进一步掌握品赏诗词的基本步骤和方法，通过把握诗词的思想内容和艺术形式来品味诗词的语言，赏析诗词的表现手法，提高诗词鉴赏的能力和审美情趣。
【教学目标】根据本文感情细腻，情景相融的特点，结合学生的知识结构和心理特征，确定本课的教学目标为：⑴知识与技能目标：借助对意象的分析，感受《雨霖铃》的感情和意境，体会词中情景交融，虚实结合的写作特点，提高诗词鉴赏的'能力。
⑴过程与方法目标：合作学习进行探究，通过美读、美赏、美说，品味局部语言，整体把握意境，掌握赏析诗词的方法。
⑴情感态度及价值观目标：感受词中浓浓的别离之情，体会短暂与永恒的辨证关系。
【教学重难点】学生已经接触过不少诗词，对于诗词鉴赏的方法和诗词中情景交融的写作手法有了一定的了解，所以了解本文融情于景的手法并不难，重点就在于抓住关键词句理解景之精妙和情之真切，感受《雨霖铃》中的意境和感情。
而品赏这首宋词的真挚感情和凄凉的意境，相对困难在于了解本词中典型的情景交融、虚实结合的写作特点的写作手法。
二、教学方法教学本身就是教师与学生的双边活动。
据此采取以下教学方法：启发诱导式教学法；学生讨论与教师点拨相结合的方法。
三、学情分析诗词鉴赏历来是学生学习中的一个难点，但在之前的诗歌学习过程中，学生已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，并且对诗词有了一定的领悟能力，已经基本能理解诗句的意思。
《望海潮》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《望海潮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《望海潮》是人教版高中语文必修 4 第二单元的第一篇课文。
这个单元主要学习宋词，所选作品多为名家名篇，意在让学生在诵读与欣赏中体会宋词的独特魅力。
《望海潮》是柳永的成名之作，描绘了杭州的繁华与美丽。
词中以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地展现了杭州的自然风光、人文景观和繁华富庶。
这首词不仅具有很高的艺术价值，同时也能让学生了解宋代的社会风貌和文化特点。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的诗词鉴赏能力，能够初步感知诗词的语言和意境。
但对于柳永词的风格特点以及宋代的文化背景了解相对较少，需要在教学中加以引导和补充。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标了解柳永的生平及创作风格。
掌握词中重点字词的读音和意义。
学习词中铺陈、点染等表现手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗词鉴赏能力。
引导学生品味词中的语言美、意境美，提高审美情趣。
3、情感态度与价值观目标感受杭州的繁华之美，激发学生对祖国山河的热爱之情。
体会词人对杭州的赞美之情，培养学生积极向上的人生态度。
四、教学重难点教学重点：1、理解词的内容，把握词的意境。
2、赏析词中的表现手法，如铺陈、点染。
教学难点：1、体会词中蕴含的情感，理解词人的创作意图。
2、引导学生将词中的描写与现实生活相联系，感受词的现实意义。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律美和意境美。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音频等资料，帮助学生更直观地感受词中的景象。
《一剪梅》说课稿说教材：一、第三册语文主要是诗词，从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。
原因如下：1、在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：(1)作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等;(2)风格流派、文体;(3)名句填空;(4)对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解;(5)对写作特点及艺术手法的鉴赏。
2、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
二、这首词可以说是比较重要的。
李清照是一个大家，就像讲诗经要讲《氓》，讲楚词要讲到屈原，讲魏晋诗要讲到陶渊明，讲唐诗要讲到李白杜甫，讲宋词不能不讲到李清照，他是婉约词派的代表作家，他的诗词对后代文人影响极大。
三、基于以上认识，我确定的教学目标是：1、体会作者生平遭遇与文学创作的密切关系。
2、感受意象美和意境美，把握李清照词深婉细腻的艺术风格，培养学生诗词鉴赏能力。
3、培养学生再造意境的思维能力，提高审美情趣，说教法一、上片以讲授为主，用语言再现当时场面，引导学生去想象李清照积满苦涩忧怨的情景，尽可能使其有如临其境之感。
原因是：我们的学生阅历浅，学生几乎没有跟自己亲人分隔两地的经历，更不可能有过结婚后深切思念自己另一半的体会，如不引导，很难体会面对冷月凉席，深切思念自己的丈夫。
但李清照又不同于苏轼辛弃疾，她倾向于写深闺体会的婉约词。
二、下片以讨论为主，启发学生思维的火花。
因为有了上片学习的基础，把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到情景交融的写法;更能领悟到李清照用词的精妙，如“才下眉头，又上心头”，我安排的教学过程与教学内容正体现了上述认识和想法。
说教学过程：一、在导课时，注意新旧知识的联系，为后面在学习过程中领悟婉约词与豪放词的区分打下基础。
二、在作者简介中，介绍得稍多了一点，有些内容似乎与本课内容联系不大，原想舍去，但又想到高考要考，所以就罗嗦了点，希望各位老师指正。
一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。
因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。
本课是人教版高中政治必修四《生活与哲学》第二单元第六课第二框的内容，本单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，而面对这一问题的解决，单元最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。
学生通过上一框的学习，已经掌握了实践的基本概念，通过本课的学习，能够帮助学生形成正确区分和判断真理与谬误的能力，具有很强的指导意义。
二、说学情教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。
高中学生已经具有一定的探究学习能力，对学习哲学的相关知识也有初步的方式方法。
但由于哲学知识比较抽象，学生在学习过程中还存在为难心理，需要教师通过举例、讲解等方式进行点拨，充分调动学生的学习积极性。
三、说教学目标依据课标的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识目标】掌握真理的含义和特征。
【能力目标】通过事例分析，理解追求真理是一个过程。
【情感、态度与价值观目标】确信追求真理要与时俱进，能以积极的心态对待错误。
四、说教学重难点根据教材特点及教学目标，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】真理的特征。
【难点】追求真理是一个过程。
五、说教学方法为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了小组讨论法、自主探究法、多媒体教学法等教学方法。
六、说教学过程分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。
环节一：导入新课我将在大屏幕上展示王安石改诗的故事，提问学生：这个故事说明了什么?学生不难回答出：不同的时期，人的认知水平不同，对事物的`认知也会不一样。
然后我会顺势提问：那我们应该如何才能获得这种正确的认识呢?从而导入今天的新课《在实践中追求和发展真理》。
这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地进入课堂，并顺利地引出本节课的主题。
环节二：新课讲授1.真理的含义我会在多媒体展示关于宇宙的中心的争议，提问学生：结合材料，在人们对事物的各种认识中，说一说认为什么样的认识才能被称为真理?我会结合学生回答讲解真理的含义。
【精品】高中语文说课稿5篇我今天说课的题目是高中语文必修四第二单元的《雨霖铃》。
下面我从教材分析、学情介绍、教学方法、学习方法、教学过程五个部分来进行说明。
一、教材分析（一）单元教学目标必修四第二单元编选的是宋词，在人教版五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。
本单元选取的是四位著名词人的作品。
四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉约派的代表人物，其中柳永是北宋第一个专力写词的文人，李清照是宋代最杰出的女词人，四人在词坛上都占有一席之地。
教材编者可谓用心良苦，编选四人各富代表性的词来学习，通过比较，使学生了解完全不同的两种词风，进一步体会四位词人不同的创作风格。
本单元教学课上努力做到学生、教师、编者和文本之间的平等对话与交流，在学生理解词的内容后，教给鉴赏词的方法。
通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的，进一步了解词的特点和写法（情景交融、点染、白描、叠字等），让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。
因为必修五模块已没有古典诗词的学习内容，所以本单元的学习还应引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结，为以后进行诗歌与散文系列模块的选修打下坚实的基础。
（二）课文特点这首词是宋代婉约派的代表作。
这首词写的是才情卓着、但一生仕途坎坷不济的柳永离开都城汴京（现在河南开封）时与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景。
以“离情”为线索，用白描、铺叙、点染的手法，细致地描写了情人话别时留恋难舍的情景，反映了作者仕途失意的郁闷心情，景中见情，以情带景，是柳永的代表作。
其中的“杨柳岸晓风残月”被誉为千古名句。
《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。
根据教材特点及《大纲》要求，确立教学目标如下：知识目标：1、了解婉约派的主要特征；2、了解柳永及“雨霖铃”词牌。
能力目标：1、初步掌握鉴赏词的基本步骤和方法；2、理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色；3、理解虚实结合的艺术表现手法。
《将进酒》说课稿一、说教材《将进酒》是编排在人教版高中语文必修四第二单元的一篇课文，本单元主要是学习李白和杜甫两位诗人的诗歌。
主要教学目标是：通过对比学习，了解李白和杜甫的创作风格。
李白、杜甫是唐代诗坛上双子星座。
李白的诗飘逸豪放、语言流转自然，具有浪漫主义风格;杜甫沉郁顿挫、语言极其精练，具有现实主义风格。
其中李白的《将进酒》是张扬个性的一首劝酒诗，学习此诗有助于同学更进一步理解诗人的思想及其诗风，由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想，如何看待这种思想，如何理解诗人的狂歌痛饮。
通过对诗歌的学习，对同学们确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。
高二阶段的语文学习，特别是古诗词的学习，不仅要求要读懂，还要求学生学会鉴赏。
因此，根据《高中语文课程标准》和《高中语文考试大纲》，要求学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观念态度。
据此制定了本课的教学目标、重点、难点为：二、说教学目标1.知识与技能目标：(1)体会诗人感情的跌宕起伏;(2)鉴赏诗歌中比兴、夸张等浪漫主义手法的运用。
2.过程与方法目标：(1)培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力;(2)背诵课文，积累古诗文名篇名句;3.情感态度价值观目标：珍惜现在的时光，培养学生勇于发表自己见解的勇气，引导学生确立正确的人生观、价值观。
三、说教学重、难点1.教学重点：(1)阅读诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏。
(2)鉴赏此诗的比兴、夸张等艺术特色。
2.教学难点：这首诗整体基调是豪放的，但是诗中诗人的情感是复杂的，诗中一方面大喊“钟鼓馔玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的人生态度，一方面又高呼“天生我材需有用”的抱负，学生对此又是怎样看待的，由此引发学生的思考。
通过学生发表自我见解，加深对诗歌的主旨理解。
四、教法和学法1.教学方法：我采用朗读法，提问法，讨论法，对比法等，使学生动口动脑，积极思考，踊跃地参与到教学中来。
教学手段上，在传统教学的基础上制作七个多媒体课件，辅助教学。
2024年《念奴娇赤壁怀古》说课稿（通用8篇）《念奴娇赤壁怀古》说课稿 1一、说教材《念奴娇赤壁怀古》是人教版必修四第二单元的第五课《苏轼词两首》中的一首咏史怀古词，是神宗元丰五年（1082年）苏轼贬官在黄州游览城外赤鼻矶所作。
站在滚滚东流水的长江边，面对雄奇峭拔的赤壁奇景，他想到了古代“风流人物”的功业，想到了老而无成的自己，怀古抒怀，感伤与感奋交织，表达了复杂深刻的人生感受。
该词将写景、咏史、怀古融为一体，气势磅礴，格调雄浑，情感旷达，是豪放词的代表作；黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，是他不断走向成熟和睿智的时期，故本词也是学生读懂苏轼的一个重要窗口。
二、说学情高二的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会诗歌表达的思想感情，感受作品生动形象和优美的语言，关心词人的命运和喜怒哀乐。
而此词怀古抒情，苏轼先写自己消磨壮心殆尽，转而以旷达之心关注历史和人生，这对于人生阅历不足的学生来说，理解起来具有一定的难度。
所以本课主要针对“知人论事”进行讲解，期待学生能够充分理解苏轼的旷达和对于历史的思考。
三、说教学目标结合对教材的分析和学情的考虑，设计了以下三个维度的教学目标：1、走近苏轼，了解作者成就和豪放词风；掌握鉴赏方法，培养感悟和理解诗歌的能力；能朴素而明确地表达自己的情感和感受。
2、通过想象还原、关键词品读、求同探异、知人论世等方法理解诗情。
3、感受词人豁达的胸襟，引导学生懂得苏轼“达观”的真正内涵，树立积极向上的人生观。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的确定，教学重点为：品味作品语言，领会诗歌意境，理解作者感情。
教学难点为理解“人生如梦”的内涵和作者的人生态度。
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用朗读法、讨论法、谈话法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
四、说教学过程（一）新课导入古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。
人教版高二数学必修第四册《正弦定理与余弦定理》说课稿一、引入1.1 学科背景介绍人教版高二数学必修第四册是高中数学课程的一部分，主要介绍三角函数、向量和几何相关的内容。
本次说课将着重介绍《正弦定理与余弦定理》的概念、公式及其应用。
1.2 教材内容概述本册教材的主要内容包括：•三角函数的概念与性质•三角函数的图像与变换•正弦定理与余弦定理•平面向量及其运算•平面向量的数量积及其应用•三角函数与复数本次说课将重点围绕《正弦定理与余弦定理》展开讲解。
二、教学目标2.1 知识和能力目标•理解正弦定理与余弦定理的概念和原理•掌握正弦定理与余弦定理的基本公式•运用正弦定理与余弦定理解决实际问题•培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力2.2 过程和方法目标•培养学生的自主学习能力和合作学习能力•培养学生的实践操作能力和逻辑推理能力•引导学生积极参与课堂讨论和解决问题的过程三、教学重点•正弦定理的概念与应用•余弦定理的概念与应用四、教学内容与方法4.1 正弦定理正弦定理是解决三角形中含有未知边或角的定理之一。
该定理表明，对于任意三角形ABC，设其三个内角分别为A、B、C，对应的边长为a、b、c，则有：$\\frac{a}{sinA}=\\frac{b}{sinB}=\\frac{c}{sinC}$在教学过程中，我们可以通过以下方法进行讲解：方法一：演绎法 1. 利用教具或白板，绘制三角形ABC，并标明对应的边长和角度。
2. 利用正弦定理的公式，推导出公式的由来。
3. 引导学生通过具体的计算实例，加深对正弦定理的理解。
方法二：实例分析法 1. 通过实际问题，引导学生发现问题中隐藏的三角形，进而引出正弦定理的应用。
2. 通过多个实例讲解，让学生掌握应用正弦定理解决实际问题的方法和步骤。
4.2 余弦定理余弦定理是解决三角形中含有未知边或角的定理之一。
该定理表明，对于任意三角形ABC，设其三个内角分别为A、B、C，对应的边长为a、b、c，则有：$c^2=a^2+b^2-2ab \\cdot cosC$在教学过程中，我们可以通过以下方法进行讲解：方法一：几何解法 1. 利用教具或白板，绘制三角形ABC，并标明对应的边长和角度。
必修4 Unit 2教案：阅读策略指导英语阅读是学习英语的重要组成部分，而阅读能力的提高又需要阅读策略的指导。
Unit 2的教学内容涵盖许多丰富的阅读材料，不仅可以帮助学生丰富知识，提高英语水平，还可以帮助学生学习和理解不同类型文本的阅读策略，从而提高自己的阅读能力。
本文将从教师和学生两方面探讨必修4 Unit 2教案的阅读策略指导。
一、教师角度作为学生的引领者，英语教师要善于运用各种阅读策略指导学生进行英语阅读，培养学生的阅读能力。
在Unit 2的教学中，教师应关注以下几个方面：1.了解不同类型阅读材料的阅读策略在Unit 2的教学中，有包括新闻报道、科技文章、历史文章、文学作品等多种类型的阅读材料。
教师需要了解并熟悉不同类型阅读材料的特点，从而针对性地指导学生选择和运用不同的阅读策略。
2.深入分析文章，传授阅读技巧教师在引导学生进行阅读时，可以有意识地帮助学生深入分析文章，全面了解其中的内容和结构，并传授相关的阅读技巧，如预测、扫读、略读、细读等，让学生在阅读过程中更加得心应手。
3.培养不同阅读策略的组合使用英语阅读策略的运用并不是孤立的，教师需要引导学生掌握并合理运用不同的阅读策略。
例如，学生在进行细读时，可以结合预测和扫读等技巧，更好地把握文章的重点。
二、学生角度英语阅读能力的提高关键在于阅读策略的运用，因此学生需要认真学习和掌握各种阅读策略，课堂时间内的指导是为学生后续的阅读打下基础。
学生在进行英语阅读时，可以从以下几个方面入手：1.明确阅读目的，合理安排时间在进行阅读时，学生首先需要明确阅读目的，从而合理安排时间。
如果目的是快速浏览整篇文章，那么可以运用扫读技巧；如果目的是查找某一特定信息，那么可以运用略读技巧；如果目的是全面理解和掌握文章，那么可以进行细读。
2.发现关键词和主旨句在阅读文章时，学生需要及时发现关键词和主旨句，并根据关键词和主旨句来理解文章中的内容。
这样能帮助学生更好地理解文本，把握文章的核心内容。
《声声慢》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《声声慢》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《声声慢》是人教版高中语文必修四第二单元的一篇精读课文。
本单元选取了宋词中的经典作品，旨在让学生领略宋词的独特魅力，提高文学鉴赏能力。
《声声慢》是宋代女词人李清照的代表作之一。
这首词通过描写残秋的景色，抒发了作者饱经忧患、孤独寂寞的愁苦心情。
词中运用了大量的叠词，营造出了凄清、悲凉的氛围，具有极高的艺术价值。
二、说学情本节课的授课对象是高二年级的学生。
经过高一阶段的学习，他们已经具备了一定的古代诗歌鉴赏能力，但对于宋词这种文学体裁的理解还不够深入。
此外，学生对于李清照的生平经历和创作风格有一定的了解，但对于《声声慢》中所表达的复杂情感还需要进一步的引导和探究。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够背诵《声声慢》，理解词中的重点字词和句子的含义。
2、过程与方法目标：通过反复诵读和赏析，培养学生鉴赏宋词的能力，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会作者在词中所表达的愁苦之情，感受宋词的魅力，培养学生对古典文学的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：理解词中的意象和意境，体会作者的情感。
教学难点：赏析词中的叠词和语言特色，理解作者情感的复杂性。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律美和节奏美，从而更好地理解词的内容和情感。
2、问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受词中的氛围和情感。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生采用以下学习方法：1、自主诵读法：学生自主诵读词，初步感受词的内容和情感。
