Unit 8 We're twins 教学设计

三年级上册Unit8 We’re twins!Period 3 Rhyme time、Sound time and Checkout time一、教学目标1.能诵读歌谣Who’s that little boy?2.能听懂、会说、准确发字母n在单词中的读音。

3.能熟练运用本单元所学词汇、句型谈论家人和亲戚。

二、学情分析学生在第一二课时已经学会用简单的who's she/he? She's/He's…询问人物,进行简单对话。

三、重点难点1.能诵读歌谣Who’s that little boy?2.能听懂、会说、准确发字母n在单词中的读音。

四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】Free talkT: Good morning,boys and girls.S: Good morning, Miss Chen.T: Do you like singing? Let’s sing a song 《family song》.活动2【讲授】Rhyme timeT: Who are in the song?S: father , mother, brother, sister.T: Yes. Who is father’s brother/sister/father/mother?S: …T: Look, this is Helen’s family tree. Look at the family tree. Who is missing?T: Yes. Where is Mike? Look, he’’s see who will come to Mike’s party?T: Oh, a little boy. Follow me: little. What’s the meaning? Yes.T: I have a question: Is the boy tall?S: No.T: Yes, he isn’t very tall. 带读Tall, very tall, isn’t very tall.T: Who’s that little boy? What’s the boy’s name? Let’s watch the cartoon and answer.S: CT: Who can read his name? Can you read these words?S: Boy, toy.T: So how to read?S: Roy.T: Good. Can you teach us? Now read follow her? His’ name’s …S: Robbie Roy.T: Yes, follow me: Robbie Roy. His name’s Robbie Roy.T: Now let’s learn these two sentences. Look at the tips. We should stress these words, and pause here. First listen to the tape.T: Now read with your partners and clap your hands, ok? Work in two. Go.T: Let’s read together.T: Now look at this picture. The boy has two friends. Who are they?S: A cat and a mouse.T: Yes, his cat and mouse are small too. We can also say also small.Follow me: also small.You should read the two words together. Follow me: cat, and, cat and.S: …T: Can you read? Follow me: his cat and mouse are also small.S: …T: Now these two sentences, can you try to read by yourselves? Now read it byLet’s read after the tape. Pay attention to the tips.S: …T: Now clap your hands and read more times, Ok? Read by yourselves. Begin.S: …T: Let’s read together.T: Now, let’s read the whole rhyme. Look, pay attention to the tips, ok?S: …T: Who can show us?S: …T: Now can you find anything special in this rhyme? Look at the last word in each sentence. You can discuss with your partners.S: …Yes, follow me: boy…T: Now let’s read this rhyme together.T: Now it’s our ticking time. Can you say the rhyme?S: Yes.活动3【讲授】Sound timeT: Ok.Let go on seeing who will come to Mike’s party.T: Oh, a boy and a girl. Let’s watch the vedio and answer the two questions.Who is he/she? How old is he/she?S: Who is he?S:He is Nick.S:Who is she?S:She is Nancy.S: How old is Nick?S:Nick is nine.S: How old is Nancy?S: She is ten.S: What does Nick have? 教师点击答案。

3B Unit8 We’re twins第一课时教学设计一、教材简解：本单元的核心教学内容是“认人”，其中以询问Who’s he/she? He’s/She’s a…为重点内容，主要涉及的内容有单词：boy，girl，woman，man等。

“认人”是学生乐于讨论的话题，语言的交际性和实用性都比较强。

而第一课时进行的Story time板块的教学，属于语篇教学，上述的知识点都有所涉及。

在教学过程中，教师主要通过各种教学方式让学生感悟语篇、理解语篇、运用语篇。

所以在教学过程的设计上，教师比较注重从点到面、由浅入深，层层递进，最后达到理解和运用语篇的效果。

二、目标预设：1、知识目标：1）能听懂、会读、会说单词：twin, aunt, we, girl, man, woman, boy, cousin.2）能听懂、会读、会说日常用语：Who is she/he? She’s my aunt./He’s my uncle.Who’s that girl? She’s Su Hai. She’s my sister. We’re twins.2、能力目标：1）能正确地理解并朗读对话内容，并表演对话。

2）能初步运用本课所学的表达，询问或介绍家庭成员。

3）能跟唱歌曲。

3、情感目标：引导学生们热爱自己的家庭。

三、重点、难点：教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演。

教学难点：能初步运用本课所学的表达，询问或介绍家庭成员。

四、设计理念：英语教学活动是一个双边活动，即教与学。

在教学中，教师是教的主体，学生是学的主体。

作为教师，要善于做学生的引导者，努力为学生创设教学情境，丰富课堂的学习氛围，让学生积极参与，成为课堂的主人。

围绕“听说读写能力的培养”这一主题，通过深入浅出的句型操练，让学生在掌握句型的基础上主动参与、自主训练，最终达到把所学知识转化为实际应用能力的目的。

五、设计思路：本课设计力求以师生互动的形式，通过为学生创设真实的语言情境，让学生积极参与课堂，并对其进行听、说、读、写能力的培养和训练。

Unit 8 We’re twins!Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1、学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。

2、能正确地听懂、会说、会读单词girl,boy,aunt, twins, we’re。

3、能正确理解并朗读对话，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

4、能初步运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

Teaching procedures 教学过程Step1:Leadin1.Try to sayIntroduce yourself and your friend.2.Do you want to know me?Step2:PresentationTransition:Look.He is one of my friends.Who is he?Mike:I'm Mike.I'm nine.I have many friends.I have a big family.1.Mike’s friends1).Game timeTransition:Let’s get to know his friends first.Knowing his friends, you must play a game first.（呈现story time 中人物，最后出示Su Yang)2)story timeT:She’s Su yang.She’s Mike’s new friend.Do you want to know when,where and how do they meet each other?Let’s watch the cartoon first !A:Watch and answerWhen? Open dayWhere? At schoolB:Read and matchHow?(How do they meet each other?)(图与剧情相匹配)T:Su Yang and Su Hai are twins.Let’s get to know more about the twins.C:Look and learnD.Read and chooseT:Ok,boys and girls.That’s open day! Some family members are in the school！Who are they?Read P1 P2E.Reading timeF.Acting time2.Mike’s familyTransition:Boys and girls.You’ve know Mike’s special friends.The twinsSu hai and Su Yang. What about Mike’s big family?Pair workStep3:Consolidation1.Your familyPair work2.Your friendsGuess and sayTransition:I also have some photos here. Who are they?Guess! They’re friends around you!3.情感升华：Try to learn love.Love and you will be loved.Step4:Homework1.Listen to the tape and read the dialogue. Then try to retell.模仿录音熟读课文，并尝试复述。

译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 8 We’re twins(Story time)一、教学目标1.掌握本单元重点单词：twins, same, different, hair, eyes。

2.能够听懂、会说本单元对话。

3.能够表述人物相同和不同之处。

4.提高学生的听、说、读、写综合能力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握重点单词，能够听懂、会说本单元对话，表述人物相同和不同之处。

2.教学难点：通过本课的教学，提高学生的语言表达能力以及阅读理解能力。

三、教学内容时间内容活动1 min上课铃响，课堂开始让学生课前准备好书包和教材5 min复习上节课内容让学生与同桌分享上一节课所学内容10min介绍单元新课先让学生听一遍故事，然后介绍本单元的新词汇20 min 带领学生学习本单元对话教师为学生演示对话，然后让学生将对话跟读两遍10 min 帮助学生巩固对话记忆教师与学生一起复述对话，并指出对话中不同人物的相同和不同之处15 min 实践应用在小组内编写简短的对话，描述小组内同学的相同之处和不同之处5 min总结本节课教师与学生一起回顾本课所学内容，强调要掌握本课重点单词和对话四、教学方法1.听说结合2.任务型教学3.小组合作学习五、教学器材1.教材：译林版（三起）三年级下册英语教材2.录音机六、教学评价1.学生跟读对话的表达是否流利、正确。

2.小组合作时学生之间的互动情况。

3.学生对本单元重点单词和对话的掌握程度。

七、教学反思本课通过听说结合、任务型学习、小组合作学习等教学方法，帮助学生提高了语言表达能力和阅读理解能力。

下一步，需要加强课堂互动，鼓励学生多积极参与，提高教学效果。

Unit 8 We’re twins 教学设计(第五课时)-三年级英语下册同步备课译林版（三起）一、教学内容1.单词：twin，sister，brother，happy，sad，short，tall，thin，fat。

2.句型：What’s your sister/brother like? She/He’s …。

二、教学目标1.能听、说、读、写单词：twin，sister，brother，happy，sad，short，tall，thin，fat。

2.能够灵活运用句型：What’s your sister/brother like? She/He’s …。

三、教学重点1.通过图片、模仿短语等方法学习新单词：twin，sister，brother，happy，sad，short，tall，thin，fat。

2.理解并学会使用句型：What’s your sister/brother like? She/He’s …。

四、教学难点灵活运用所学单词和句型进行互动交流。

五、教学准备多媒体课件，图片，单词卡片，教材。

六、教学过程1. 导入新课Step 1 Revision （10 mins）1.通过PPT播放图片，复习上堂课所学的单词和句型。

2.教师出示图片，学生通过回答问题复习所学内容，例如“Is she/he happy or sad?”。

Step 2 Presentation （15 mins）1.通过PPT播放图片，教师给学生介绍新单词：twin，sister，brother，happy，sad，short，tall，thin，fat。

2.教师运用图片、短语等方法帮助学生学习新单词。

2. 新课讲解Step 3 Practice（35 mins）1.学生通过教材 P58-P59随堂练习巩固所学知识点。

2.教师可在教材后面补充一些互动句型练习，例如：What’s yoursister(s)/brother(s) like? She/He’s …。

新教材三年级下册英语 Unit8 We’re twins 教学设计一、教学目标：1、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词boy，girl，man，woman，uncle，aunt, twins, we’re。

2、通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，表演对话。

3、能运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

二、教学准备：课件，图片，单词卡片三、教学过程：常规活动：我爱记单词；一、预习交流，明确目标1.出示预习内容。

指名朗读，英汉匹配。

2．出示学习目标。

3．师生Talk show：Introduce your friend to meHello/ Good afternoon, xx. This is XXX He’s/She’s my friend.Nice to meet you. Nice to meet you, too.二、引发探究，呈现新知1.指着刚才的两位学生：一男一女介绍：This is xx. He is a boy. That’s xxx. She is a girl.Teach the new words: boy &girl S: Read and spell2. Look, that’s a girl. Who’s that girl? Let me tell you. She’s Jiang Xiaowen.T: Do you want to know, who is she? Ask me, please. Who’s that girl? S1: Who’s that girl? T: She’s Jiang Xiaojing.T: She’s two, and she is two . Look at their faces.They look the same. They’re twins.Teach: twins &twin Read and spell Know “twin sisters”3. Here comes a boy. Who is he? Ask me, please.T: Who’s that boy?S1: Who’s that boy? T: He’s Jiang Dashuang.T: Another boy, ask me together. Ss: Who’s that boy?T: He’s Jiang Xiaoshuang.Look at the two boys. They look the same, too. They’re twins, too. (引导学生说) Know “twin brothers”T: Boys and girls ,this lesson, we’re going to learn Unit 8 We’re twins. Follow me, Unit 8 We’re twins.三、创设情景，合作学习1. In this lesson, we are going to learn story time.But do you know “Who are the twins in the story?”Let’s watch the cartoon and try to find the answer.Ss： Watch the cartoonT: Who are the twins?Ss: Su Hai and Su Yang.2.自读课文Pic.3&Pic.4，找出文中区分苏海和苏洋的句子，用线画出来。

Unit 8 We’re Twins Teaching Design (Story Time)本次教学设计针对三年级英语下册同步备课译林版（三起）的Unit 8 We’re Twins进行设计。

本次教学设计将采用Story Time的方式进行，主要接受对象为三年级小学生。

一、背景本节课是Unit 8 We’re Twins的第3课时。

在之前的课程中，学生已经学习了一些关于twins的词汇，并且学会了用复数形式讨论物品和人物。

在本节课中，学生将通过故事了解两个孪生姊妹的故事，并练习询问关于家庭和兴趣爱好的一些问题。

教学目标：1.学生能够听懂并理解故事中的基本内容。

2.学生能够用正确的单词和句子形式回答有关家庭和兴趣爱好的问题。

3.提高学生的英语口语表达能力。

二、教学内容及步骤1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几部分：1.课堂热身2.教师讲解故事3.学生口语练习4.作业布置2. 教学步骤步骤1：课堂热身教师可以通过播放一首英文歌曲来热身，可以是一些主题相关的歌曲，例如“The Twins Song”。

步骤2：教师讲解故事教师可以通过PPT或者书本，呈现故事中的图片，然后向学生简单介绍故事的情节。

以下是简要课堂故事梗概：“这是两个孪生姊妹，叫做莉莉和莉娜。

她们长得非常相似。

莉莉喜欢画画，而莉娜喜欢弹钢琴。

她们的家庭成员有妈妈，爸爸和一个哥哥，他叫巴比。

”接下来教师可以讲解一些重点单词和短语，例如：•Twins•Draw pictures•Play the piano•Family members•Mother, father, brother步骤3：学生口语练习教师可以根据故事的情节，设计一些问题，鼓励学生在小组里进行口语练习。

例如：•What do Lili and Lena like?•Who are the family members?•Who likes to draw pictures?•Who likes to play the piano?教师可以在教堂上选择一些学生分享他们的答案并在选择每个问题做出适当的补充。

三下Unit8We’retwins教学设计三年级下册Unit8 We’re twins(第二课时)教学设计一、教学目标：1、学生能正确认读和拼读家庭称谓类单词以及单词man, woman, baby和boy；2、学生能利用Family Tree的情景操练运用句型Who’s he/she? He’s/She’s my...;3、学生能在本节课的学习中初步感知西方国家取名的习俗，以达到培养学生的跨文化意识。

二、教学重点：1、学生能熟练运用句型Who’s he/she? He’s/She’s my...;2、学生能体会到cartoon的幽默之处并从中感受西方文化。

三、教学难点：单词的正确认读四、教学过程：Step1: GreetingStep2: Presentation:(1)Learn the new worldsT: My name is Vivi. May I have your name? Who’s she/he? Who’s that girl? Who’s that boy?(…)She’s a girl, but I’m a woman.(…) I have a baby.(…)Are you a baby, too?(2)Family Tree Contest:1.T: My baby loves Xiaoxiao Zhihuishu. Do you know it? Look, who’s that woman/man?(…)What are they saying?2. T: Do you know how to make a family tree?(…)Can you make a family tree now?3.T: Mike can make a family tree, too. Look, this is his family tree. Guess: who are they?(多种形式的问答)Who is this girl?(呈现Su hai 和Su Yang)They are twins, they are Mike’s friends.4.T: Is Mi ke’s family tree nice? Sam want a family tree, too. But he can’t make. Can you help him?A. Look and chooseB. Make Sam’s family treeC. Look and circle(渗透西方取名习俗)D. Read.E. 预测family tree中空白的项目5. Task:T: （利用评价时发的图片）帮助樱桃小丸子和Tom 完成family tree的制作6.评选最佳family tree.7.情感教育Step 3：Homework1. 制作自己的family tree，并带到学校来介绍给你的同学们；2. 朗读并表演cartoon time.3. 预习本单元的其他板块内容。

Unit 8 We’re twins! Story time（教学设计）一、教学目标1.知识与技能1.掌握与家庭成员有关的词汇：father，mother，sister，brother，grandfather，grandmother，cousin，aunt，uncle等。

2.会用词语He/She is my …来介绍自己的家庭成员。

2.过程与方法1.实现听、说、读、写多种语言技能的交际性教学。

2.利用多媒体教学手段和场景化教学方法，提高学生的学习兴趣，丰富学生学习的内容。

3.情感态度和价值观1.培养学生的家庭观念，增强身边人的重要性，做一个爱家，懂得关心亲人的好孩子。

二、教学重难点1.重点1.掌握与家庭成员有关的词汇：father，mother，sister，brother，grandfather，grandmother，cousin，aunt，uncle等。

2.会用词语He/She is my …来介绍自己的家庭成员。

2.难点1.同学们要善于发现问题，解决问题，创新思考。

三、教学内容1.课文讲解1.讲解He/She is my…的用法。

2.学习与家庭成员有关的词汇。

2.课文演练1.学生进行模仿练习。

2.老师在引导下进行问答操练，反复练习。

3.课文拓展(以Storytime为例)1.分组配合，进行剧情编排。

2.配合剧本表演，提高学生语言口语表达能力。

4.小组讨论活动1.分组讨论自己家庭的成员构成，介绍家庭成员的特点。

2.与其他小组进行交流，学习不同的家庭组成形式，让学生在交流中开阔对家庭的认识和理解。

四、教学方法1.语言表达式编排。

2.与小组合作，让学生发挥主导能力。

3.互动交流，提高学生的口语表达能力。

五、教学评价1.教师通过学生的讲话、问答、表演等活动，评价每个小组的表现。

2.监听学生讲话的内容，评价学生对家庭的认识，家庭观念等等。

3.了解学生的问题以及对于问题的处理能力。

六、教学安排第一步：5分钟老师利用幻灯片等多媒体教学手段,介绍几个与家庭成员有关的单词和句型。

课题Unit 8 We are twins! 主备人课时第1课时总课时数执教日期教学目标1、通过全家福照片的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl /boy? He’s / She’s….。

2、通过学习Story time，能初步听懂、会说、会读单词aunt, uncle，twins,we’re。

3、.通过学习Story time，能初步理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话, 复述课文。

4、能在真实的情景中初步运用Who’sshe / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

板书设计Unit 8 We’re twinsWho’s this / that …?Mike boyUncle manYang LingSu Hai girlSu YangAunt woman预习要求：教学过程个性化设计Step 1 Warming-up1、Daily English2、Listen to a song< Finger family>Step2 Pre-task Learn new words1、Lead inLook! This is my family.2. Guess timeThis is me. Welcome to my family. Can you guess?Who’s he/she?2. Teach whoRead and spell who- w h o3. Teach aunt, uncleLook! This is my uncle.Guess the meaning of uncle.Look! Who’s she?She’s aunt.Guess the meaning of aunt.4. Introduce family members.老师示范Now, It’s time to introduce your families.5. Teach we, boy, girl,You are good boys and girls.Who are boys/ girls?Ask student say I am boy/girl.Ask Ss say We’re boys/ girls.6. Teach man, womanIs your mother a girl too?She’s a woman.Is your father a man too?He’s a man.7. Introduce family with sentences: “Who’s that/this girl/boy?Step3 Task 1 Understand story time1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容Who are they?2. 指着已知人物用句型：Who’s that girl/ boy?询问。

第六届SMAR杯交互式电子白板教学应用大奖赛教学设计表Step3 Sou nd time教学任务一：认识Mike的家人，复习运用句型Who…1. 了解Mike的家庭情况。

2. 认识Mike的每一位家庭成员3. 引出Mike的两位新家庭成员复习有关家庭成员类词汇：gran dpa,grandma, father ,mother, brother ,sister , uncle ,aunt 图文结合，进一步认识Mike的每一位家庭成员，达到操练运用Wh o-?句型的目的。

学习人物关系单词：通过cousin 设置教学悬念，引出Sound time 板块的教学。

利用白板的电子表格和图片拖动填充功能，逐步呈现Mike额家庭成员图，学生以为在变魔术，好奇心强，学习热情很好。

任务二：认识Mike的cousin，进行教学1. Sou nd time 动画欣赏2.Sou nd time 语音欣赏3. 朗读儿歌，感悟字母n的发音4. 游戏1 spy…3.Ticki ng time通过flash欣赏，认识Mike的cousin:Nick and Nancy通过语音欣赏进一步认识Nick和Nancy,理解Sou ndtime de语句含义。

通过观看“ Sou ndtime ” Flash 的单词例举部分，寻找发现带有/n/的发音的单词。

通过自主推荐的形式，发现更多的带有/n/的发音的单词。

运用白板附件链接功能呈现Sou nd time的flash，动态的画，卡通的人物形象大大调动学生的学习积极性。

运用白板附件链接功能呈现Sou nd time的语音，感受纯正的发音。

通过白板隐形动画功能逐步呈现儿歌文本、音标/n/等。

运用白板附件链接功能呈现“Soundtime ” Flash的单词例举部分，学生在动态的画面中，以侦探柯南的身份来发现，成就感强。

通过白板笔功能，根据学生的交流反馈，将单词直接写在白板上。

体现白板的及时生成性。

Unit 8 We’re twins一、教学内容分析1.本单元教材以“We’re twins”为主题，让学生学会询问他人是谁，并学会介绍自己。

2.日常用语与句型：Who is she/he? She’s my aunt./He’s my uncle. Who’s that girl? She’s Su Hai./She’s my sister. We are twins.My name is …3.词汇:twin, aunt, baby, cousin, we, girl, man, woman, boy, name.4.歌谣：Who’s that little boy?5.语音：字母n在单词中的读音。

二、教学目标1.能听懂、会说、会读日常交际用语：Who’s he/she ? Who’s that…? 并能对别人的提问作出正确的判断和回答：He’s/She’s …2.能听懂、会说、会读、会写单词：she, girl, boy, man, woman.3.能听懂、会说、会读单词：who, uncle, aunt, twin, baby.4.能正确使用Who引导的特殊疑问句，并选择人称代词he, she 作出判断和回答。

5.会诵读歌谣：Who’s that little boy?6.语音：字母n在单词中的读音。

7.培养学生大胆运用所学英语进行交际，并培养学生热爱家人和朋友。

能听懂、会说、会读、会写we, girl, man, woman, boy, name.三、教学重点1.词汇：会写会用以下单词：girl，boy，man，woman，baby，name.2.句型：会运用以下句型：Who’s he/she?Who’s this/that girl/boy/man/woman?My name is …3.会诵读歌谣：Who’s that little boy?4.语音：字母n在单词中的读音。

四、教学难点1.词汇：girl，boy，man，woman，baby，name.2.句型：Who’s he/she?Who’s this/that girl/boy/man/woman?My name is …3.会诵读歌谣：Who’s that little boy?4.语音：字母n在单词中的读音。

三年级下册英语教学设计-Unit 8 We’re twins 课时1｜译林版（三起）一、教学目标1.学生能够听懂、会说并掌握以下单词：twins, same, different, parents, family。

2.学生能够了解交流有关双胞胎的基本信息。

3.学生能够识别并复述与双胞胎有关的简单表述。

4.学生能够通过讨论交流，加深对家庭成员的认识。

二、教学重点1.掌握双胞胎的表述及相关单词。

2.了解双胞胎的普遍现象。

三、教学准备1.学生课本。

2.课件PPT。

3.带有双胞胎的图片。

4.相关音频和视频资源。

四、教学过程A. 导入（5分钟）1.教师播放一段双胞胎的视频，让学生对双胞胎有一个初步的认识。

2.引出话题：“Do you know twins?”（你知道什么是双胞胎吗？）。

B. 学习新单词及表达（10分钟）1.教师在PPT上呈现出单词twins，采用连读或分解的方法进行发音和讲解。

并示意学生进行模仿。

2.教师继续呈现单词same、different、parents、family并进行发音和讲解。

并示意学生跟随模仿。

3.通过多次呈现及带读，让学生在初次接触时留下深刻印象。

C. 听说训练（15分钟）1.教师播放学生课本的录音，让学生跟随录音发音。

2.教师模仿伦敦音，让学生倾听后进行模仿。

3.学生进行同桌的练习，两人互相交流并描述自己不同的地方及家庭成员，尽量用刚才所学到的单词及表达。

D. 课堂互动（15分钟）1.教师将学生分为小组，然后让小组展示学生们分析家庭成员组成的小海报，并让其他小组进行点评。

2.教师发出问题：“Do you have a twin brother or sister?”（你是否有一个双胞胎兄弟或姐妹？），让学生进行讨论并总结双胞胎的普遍特征以及他们生活中的共性。

E. 总结（5分钟）1.教师提出问题让学生进行回答，并对学生进行总结。

2.教师提出家庭成员的一些问题，要求学生进行回答，并与家人进行沟通，切实理解家庭成员间相互关系。

Unit 8 We’re twins! Story time（教案）一、教学目标1. 知识与能力•学会用英语描述人物外貌特征和性格特点。

•学会用英语描述人物日常活动。

•掌握一些形容词和动词的用法。

•能够听懂以及朗读故事。

2. 情感、态度和价值观•培养学生在英语学习中的兴趣和自信心。

•培养学生乐于观察、发现周围的人和事物，多角度认识和了解周围的人。

二、教学重点与难点1. 教学重点•用英语描述人物外貌特征和性格特点。

•学会用英语描述人物日常活动。

2. 教学难点•用英语描述人物外貌特征和性格特点。

三、教学内容1. 前置任务让学生用英语介绍自己和自己的家人。

2. Story timePart 1A: Look, who are they?B: They’re twins.A: Really? They look the same.B: Yes, they are the same height and they have the same hair.A: What do they like to do?B: They love playing football and basketball.Part 2A: Hi, I’m Sarah. What’s your name?B: I’m Alice. Nice to meet you.A: Nice to meet you too. You look like your sister.B: Yes, we’re twins.A: Cool! What’s your favourite sport?B: I like football. And you?A: I like basketball.B: That’s great. We can play together.Part 3A: Hi, I’m Sarah. What’s your name?B: I’m Tom. Nice to meet you.A: Nice to meet you too, Tom. You look like your brother.B: Yes, we’re twins.A: What do you like doing?B: I like playing computer games.A: Really? That’s cool. What’s your favourite game?B: I like soccer games.A: I like those too.3. Free TALK让学生分组，用英语讨论以下问题：•Have you ever met twins?•Do you want to be a twin?•What do you think are the advantages and disadvantages of being a twin?四、教学方法1. Storytelling method采用讲故事的方法，让学生理解故事内容，培养学生的听力和语感。

Unit 8 We’re twins！教案一．教学目标：1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Who is she/ he? She’s my aunt./ He’s my uncle.Who’s that girl? She’s Su Hai./ She’s my sister. We’re twins.2.能听懂、会说、会读词汇we’re = we are, twin, aunt, baby, cousin,3.能听懂、会说、会读、会写单词we, girl, man, woman, boy, name4.会诵读歌谣：Who’s that little girl?5.能听懂、会说、发音准确：字母n在单词中的读音。

二．教学重点：句型：Who is she/ he? She’s my aunt./ He’s my uncle.词汇：twin, aunt, baby, cousin, we, girl, man, woman, boy, name语音：字母n在单词中的读音三．教学难点：句型：Who is she/ he/ that girl/…?的语调和用法。

词汇：twin, aunt, man, woman, girl, cousin的读音；语音：字母n在单词中的读音四．教学具准备：实物：挂图，多媒体。

五．教学过程：1.Greetings2.Say a rhyme：Who’s that little boy?3.Reviewa.出示句子卡片，学生认读。

b. 快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。

4.Checkout timea.多媒体出示本部分图片，指导学生认真观察图片中的物体。

b.尝试讨论。

5、Do exercise指导学生完成本单元每课练、听读训练的练习。

六、Ticking time结合练习情况，指导学生对本单元的学习进行自我评价。