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小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语long ruler. This is a short ruler. This is a long pen. This is a short pen.等。
5.教师指着一位长发的女生A说：“A is a girl with long hair.”接着指着一位短发的女生B说：“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。
教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall与short。
教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。
游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。
如：教师说tall，学生说short等。
（三）教学句子：Come and play basketball with us.1.教师说：“Peter is very good at sports. What about Yang Ming and Lily? Let’s watch the CD ROM once again.”2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball. Lily isn’t good at it.3.教师问：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教学。
4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：“Lily isn’t good at playing basketball. But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。
闽教版小学五年级英语上册全册教学设计小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语课题Unit 1 Meeting New FriendsPart A课时一课时备课时间9月12 学生人数40授课班级班五（1）授课教师授课时间40分钟教学目标1.学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。
2.学习句型：Who’s that boy?Which boy?The boy beside/behind/w ith….He’s a new pupil.3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Who’s the Girl?5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?6.功能：能用英语描述他人。
教学重点1.能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。
2.学习并运用Who’s that boy? Which boy? 等句型。
教学难点用英语描述他人所处的方位。
教学过程旁注Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：×××is our new friend. Hello, ×××! Nice to meet you.Where are you from?Which class are you in?Can you sing?Can you play basketball? 等。
3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is ournew friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。
Unit 1 Meeting New Friends Part A教学目标1.学习单词 tall, pupil, Australia，能够初步运用 beside, behind, on 等表示方位的介词。
2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with…. He’s a new pupil.3.学习字母组合 ch 和 tch 在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Who’s the Girl?5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?6.功能：能用英语描述他人。
1).能够初步运用 beside, behind, on 等表示方位的介词。
2).学习并运用 Who’s that boy? Which boy? 等句型。
用英语描述他人所处的方位。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：××× is our new friend. Hello, ××× ! Nice to meet you. Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball? 等。
3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片 ball, wall, tall，帮助学生学习新词 tall 的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。
小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语课题Unit 1 Meeting New FriendsPart A课时一课时备课时间9月12 学生人数40授课班级班五（1）授课教师授课时间40分钟教学目标1.学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。
2.学习句型：Who’s that boy?Which boy?The boy beside/behind/w ith…．He’s a new pupil.3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Who’s the Girl?5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?6.功能：能用英语描述他人。
教学重点1.能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。
2.学习并运用Who’s that boy? Which boy? 等句型。
教学难点用英语描述他人所处的方位。
教学过程旁注Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：×××is our new friend. Hello, ×××! Nice to meet you.Where are you from?Which class are you in?Can you sing?Can you play basketball? 等。
3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is ournew friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。
小学英语闽教版五年级上册Unit1MeetingNewFriendsPartA教学设计【名师授课教案】1教学目标◆ 语言知识目标(1)能听、说、认读单词tall, pupil, Australia, beside, behind;(2)能初步运用beside, behind等介词来描述他人所处方位。
(3)能听、说、认读运用句型Who’s that boy?/ Which boy?The boy beside/behind/…./ He’s a new pupil.◆ 语言技能目标(1)能用英语描述他人所处的方位。
(2)能用英语介绍他人的一些简单信息。
◆ 情感态度通过本课学习告诉学生要善于交友,相互帮助,团结友爱。
2学情分析五年级的学生经过两年的英语学习之后,已经有了一定的语言基础,也学习过了on, in,等介词,对本课句型Who’s that boy/ girl? That’s....十分熟悉。
本课要求学生能够运用 beside/ behind/ on等介词来描述他人所处的方位,这对于小学生来说存在一定的困难,其准确、实际运用介词和句型容易产生混淆。
因此本课将通过直观教学、情境教学、以及设计各项课堂活动等,来引导激发学生学习兴趣,高效地达成教学目标。
3重点难点教学重点:能听懂,会说,能认读单词tall, pupil, Australia, beside, behind;能用beside, behind等方位介词描述他人所处的方位。
教学难点:能准确区分和运用beside和behind介词。
4教学过程教学活动1【导入】Warming up ＆revisionStep 1 Warming up1. GreetingsT: Hi, boys a nd girls. We are in Grade Five now. I’m your new English teacher.I’m Tina.Ss: Hi, Tina.T: Nice to meet you all. I’m so happy can make friends with you.T→S1: Hello, what’s your name?。
五年级上册 Unit 1 Meeting New Friends Part B 教学设计闵教版教学目标1. 知识与技能: 学生能够理解并运用基本的英语交际用语，如“Hello, my name is”, “I'm from”等，用于介绍自己和他人。
2. 过程与方法: 通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
教学内容词汇：name, age, from, school, hob等。
句型：介绍自己和他人的基本句型。
会话练习：模拟新朋友见面的场景，进行英语对话。
教学重点与难点重点: 学生能够流利地使用英语进行自我介绍和介绍他人。
难点: 正确运用语法结构，如“I'm from”和“My hob is”。
教具与学具准备多媒体设备：用于展示PPT和视频。
教学卡片：包含重要词汇和句型。
小组活动材料：用于角色扮演和小组讨论。
教学过程1. 导入: 通过播放一段关于新朋友见面的视频，激发学生的兴趣。
2. 新知呈现: 利用PPT展示新词汇和句型，并进行讲解。
3. 实践练习: 学生分组进行角色扮演，模拟新朋友见面的场景。
4. 巩固延伸: 教师引导学生进行小组讨论，分享他们的练习经验。
板书设计中心: 核心词汇和句型。
左侧: 教学目标和教学重点。
右侧: 教学难点和课后作业。
作业设计书面作业: 编写一段关于自己和一个新朋友的对话。
口头作业: 与家长或朋友用英语进行自我介绍。
课后反思教师需反思教学方法的有效性，特别是学生在实际交流中的表现。
教学过程详细说明1. 导入阶段视频选择: 选择一个与实际生活贴近的视频，内容应包括不同背景的新朋友见面，以增加文化多样性的感知。
互动讨论: 视频播放后，教师应引导学生进行简短的讨论，询问他们对视频中见面的场景有何看法，以及他们自己与新朋友见面的经历。
2. 新知呈现PPT设计: PPT应包含清晰的词汇和句型展示，同时可以加入图片或动画来增强视觉效果，帮助学生更好地记忆和理解。
五年级上册英语教案 Unit 1 Meeting New Friends Part A 闽教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本课单词和句型，如“Hello, my name is”, “I'm from”等，并能用这些句型进行自我介绍。
2. 过程与方法：通过小组合作和角色扮演，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对新朋友的友好态度和跨文化交流的兴趣。
教学内容单词：name, friend, meet, class, school, city, country句型：介绍自己和朋友，询问对方来自哪里。
教学重点与难点重点：正确使用介绍自己和询问他人的句型。
难点：正确发音，特别是新单词和句型。
教具与学具准备教具：PPT，录音机，单词卡片。
学具：笔记本，彩色笔。
教学过程1. 课堂导入：通过播放英语歌曲，营造轻松的学习氛围。
2. 新知呈现：利用PPT展示新单词和句型，教师领读并解释。
3. 小组活动：学生分组，用新学到的句型进行角色扮演。
4. 课堂练习：完成教材上的练习题，巩固所学知识。
板书设计中心：课程。
左侧：新单词列表。
右侧：关键句型。
下部：课堂练习和作业。
作业设计必做题：抄写新单词和句型。
选做题：用英语写一篇简短的自我介绍。
课后反思教师应反思教学方法的有效性，特别是小组活动和角色扮演的效果。
学生应反思自己在课堂上的参与程度和英语听说能力的提升情况。
此教案旨在为五年级学生提供一个全面而深入的学习体验，帮助他们有效地掌握英语基础知识，并激发他们对英语学习的兴趣。
通过多样化的教学方法，如小组合作和角色扮演，学生能够在实际语境中运用所学知识，从而提高他们的英语应用能力。
同时，通过课后反思，教师和学生都能更好地了解学习过程中的优点和不足，为未来的学习提供指导。
教学过程详解1. 课堂导入目的：通过播放英语歌曲，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生对英语的兴趣。
实施：选择一首简单、节奏明快的英语儿歌，如《Hello, Hello, Hello》。
Unit 1 Meeting New Friends Part B 教案教学目标1.学习单词short，long 和hair，熟练掌握介词with, beside, behind, on 的用法。
2.学习句型：Who’s that girl? Which girl? The girl with…. Come and play basketball with us. I like to watch you play.3.功能：描述人物的特征。
熟练掌握介词with, beside, behind, on 的用法。
用方位介词表达他人所处的位置。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?3.教师对全班学生说：“Peter isa new pupil. He meets some new friends in this school.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part B。
Step 2 Review1.教师出示课本第3 页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：He is a new pupil. He is from Australia. He is in Grade Five now. He is tall. He can play basketball. He is good at sports.等。
2.出示课本第3 页中Ask and answer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。
3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside 和behind 来描述。
Step 3 Presentation（一）初步感知课文内容。
1.教师说：“In the playground, Peter sees a girl with short hair. He wants to know her name. Let’s watch the CD ROM.”2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。
Unit 1 Meeting New Friends Part A 教案教学目标1.学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on 等表示方位的介词。
2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with…. He’s a new pupil.3.学习字母组合ch 和tch 在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Who’s the Girl?5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?6.功能：能用英语描述他人。
1).能够初步运用beside, behind, on 等表示方位的介词。
2).学习并运用Who’s that boy? Which boy? 等句型。
用英语描述他人所处的方位。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：×××is our new friend. Hello, ×××! Nice to meet you. Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball? 等。
3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall，帮助学生学习新词tall 的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。
Unit1MeetingNewFriendsPartA教案人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学教学目标学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,be ingup1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：×××isournewfriend.eetyou.W?WeetingNewFriends.”揭示并板书课题：Unit1MeetingNewFriendsPartA。
Step2Review复习音标Step3Presentation（一）初步感知课文内容。
（1）1.教师说：“YouareinGradeFivenow.InyourEngiseetanewfriend.eisPeter.Australia.ei s……eisPeter.apupil.?”引导学生看第三个句子：Australia.出示单词卡片Australia，教学单词ustralia。
告诉学生地名的首字母要大写。
复习Beijing,Taiwan和London的音和形。
教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用S?.I’mfrom?.练说句子。
文化渗透。
教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。
6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的个句子。
（二）学习句子：T e.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“S ework1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。
4.用英语向父母介绍你的好朋友。
板书设计教后反思【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，旧能向成功迈进。
Unit 1 Meeting New Friends Part A 教案教学目标1.学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on 等表示方位的介词。
2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with…. He’s a new pupil.3.学习字母组合ch 和tch 在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Who’s the Girl?5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?6.功能：能用英语描述他人。
1).能够初步运用beside, behind, on 等表示方位的介词。
2).学习并运用Who’s that boy? Which boy? 等句型。
用英语描述他人所处的方位。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：×××is our new friend. Hello, ×××! Nice to meet you. Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball? 等。
3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall，帮助学生学习新词tall 的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。
Unit 1 Meeting New Friends Part A 教案教学目标1.学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on 等表示方位的介词。
2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with…. He’s a new pupil.3.学习字母组合ch 和tch 在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Who’s the Girl?5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?6.功能：能用英语描述他人。
1).能够初步运用beside, behind, on 等表示方位的介词。
2).学习并运用Who’s that boy? Which boy? 等句型。
用英语描述他人所处的方位。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：×××is our new friend. Hello, ×××! Nice to meet you. Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball? 等。
3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall，帮助学生学习新词tall 的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。
Unit1 PartB教学设计Part B教学目标◆语言知识目标1.学习单词short，long和hair，熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。
2.学习句型：Who’s that girl?Which girl?The girl with….Come and play basketball with us.I like to watch you play.3.功能：描述人物的特征。
◆语言技能目标1.能用所学形容词描述人物特征。
2.能用方位介词表达他人所处的位置。
◆情感态度通过学习谚语We should get along well with our friends.告诉学生要与人友好交往。
教具准备1.单词卡片：tall,short,long,hair等。
2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支，长短不同的尺子两把。
3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。
4.课文录音或课文动画。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?3.教师对全班学生说：“Peter is a new pupil. He meets some new friends in this school.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part B。
Step 2 Review1.教师出示课本第3页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：He is a new pupil. He is from Australia. He is in Grade Five now. He is tall. He can play basketball. He is good at sports.等。
2.出示课本第3页中Ask and answer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。
3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside 和behind来描述。
五年级上册英语教案教学内容1. 教学目标：过程与方法：通过小组活动和角色扮演，学生能够提高听说技能，增强合作意识。
情感态度价值观：培养学生对新朋友的友好态度和尊重多元文化的意识。
2. 教学重点与难点：教学重点：正确使用介绍自己的句型和生词。
3. 教具与学具准备：教具：多媒体课件、图片、录音机。
学具：学生自带的图片或物品用于介绍自己。
4. 教学过程：导入：通过播放英文歌曲或短片，引起学生对新朋友的兴趣。
新课内容展示：通过课件展示本课的句型和生词，并进行讲解和示范。
小组活动：学生分组，用本课的句型和生词介绍自己或小组成员。
角色扮演：学生扮演不同角色，模拟真实场景进行对话。
5. 板书设计：中心：本课主题 "Meeting New Friends"。
右侧：展示生词和图片。
6. 作业设计：编写一段自我介绍，使用本课的句型和生词。
与家长或朋友进行对话练习，介绍自己。
7. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和学习反馈，调整教学方法和节奏。
学生反思自己在课堂上的参与度和学习效果，提出改进意见。
作业设计1. 编写一段自我介绍，使用本课的句型和生词。
2. 与家长或朋友进行对话练习，介绍自己。
课后反思1. 教师根据学生的课堂表现和学习反馈，调整教学方法和节奏。
2. 学生反思自己在课堂上的参与度和学习效果，提出改进意见。
教学过程的详细补充和说明1. 导入目的：通过播放英文歌曲或短片，营造轻松的学习氛围，激发学生对新朋友的兴趣。
实施：选择一首简单易懂的英文歌曲或一个关于结识新朋友的短片。
播放前，简要介绍内容背景，引导学生关注人物介绍自己的方式。
互动：播放结束后，询问学生对视频内容的理解，鼓励他们分享自己对新朋友的看法。
2. 新课内容展示目的：通过课件展示本课的句型和生词，帮助学生理解和记忆。
实施：使用多媒体课件，以图文并茂的形式展示句型和生词。
每个句型或生词后，附上中文解释和例句。
互动：教师领读句型和生词，学生跟读。
闽教版小学英语五年级上册Unit 1 Meeting New Friends Part B教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本课是闽教版小学英语五年级上册Unit 1 Meeting New Friends Part B，主要学习学习有关的四个介词in，on，beside，behind以及描述人物的主要词汇：short，long, hair及主要句型：Who’s that girl? Which girl？The girl with…。
本课的特点是描述人物特征。
（二）教学对象分析五年级学生在Unit1 Part A和四年级的时候已经提前感知了句型Who’s that girl?和This is….以及相关的单词，谈论人物特征，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。
二、设计理念本课设计我以小学英语新课程标准中的理念为依据，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语积极态度，树立起学习英语的自信心入手，依据学生的心理及生理特点，采用视听法，与信息技术相整合，让学生在参与和思考中习得英语知识，体验学习英语的成功与愉悦，发展英语语言能力。
三、教学目标：1.知识目标：（1）能听说读单词：short, long, hair, with（2）能听说并认读句型：Who’s that girl? Which girl? The girl with…2.能力目标：（1）学生能听说读写单词的能力及运用所学进行交际的能力。
（2）学生能够用英语描述人物特征。
3.情感目标学生能了解人物特征，团结同学。
四、教学重点（1）能听说读写单词：short, long, hair, with。
（2）能够用语言描述人物特征。
五、教学难点能正确使用所学单词和句型对人物的不同特征进行描述。
六、教学过程Step One: Warming up1. Greetings2. 欣赏视频，揭示课题3. T: let’s do and sing a song “Goodbye, friends!”?设计意图：通过TPR，让学生做动作，感受关键词friends,为之后引入课题做准备。
闽教版小学英语五年级上册教案Unit 1Meeting New Friends文化和语言注释1.本单元的主要话题是“结识新朋友”, 功能为询问人物身份, 描述人物的特征。
主要语法内容是: 以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。
本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音, 在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。
2.—Who’s that boy（那个男孩是谁？）—Which boy（哪个男孩？）—The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。
）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得, 一位新来的学生。
）(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词, 有多种词性。
本课中that指离说话人较远的人物。
在Who’s that boy（那个男孩是谁？）这个句子中, that作形容词, 后接单数名词, 而后接复数名词时则要用those。
例如：Look at that monkey.（看那只猴子。
)Look at those monkeys.(看那些猴子。
)在That’s Peter.这一句中that作代词用, 指代前面说过的“that boy”。
(2)Which boy（哪个男孩？）which在句子中作疑问形容词, 后接名词。
类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过: Which class are you in（你在哪个班级？）又例如: Which book do you like（你喜欢哪一本书？）which 也可以作疑问代词, 如：Which is your classroom(哪一间是你们的教室？) （3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。
）beside是介词, 意思是“在……旁边”、“在……附近”。
Unit 1 Meeting New Friends Part A 教案教学目标1.学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on 等表示方位的介词。
2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with…. He’s a new pupil.3.学习字母组合ch 和tch 在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Who’s the Girl?5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?6.功能：能用英语描述他人。
1).能够初步运用beside, behind, on 等表示方位的介词。
2).学习并运用Who’s that boy? Which boy? 等句型。
用英语描述他人所处的方位。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：×××is our new friend. Hello, ×××! Nice to meet you. Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball? 等。
3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall，帮助学生学习新词tall 的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。
1.Greeting2.Sing the song together：Do You Know the Tall Boy?T:Peter is a new pupil .He meets some new friends in this school .揭示并板书课题：Unit 1Meeting New Friends Part B二、Review1. 教师出示课本第3 页的第一幅图，请学生用英语简单介绍PeterS1:He is a new pupil .He is from Australia .S2:He is in Grade Five now .S3:He is tall .He can play basketball .S4:He is good at sports .2. 出示课本第3 页中Ask and answer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。
3. 教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside 和behind 来描述。
三、Presentation(一)初步感知课文内容。
1.T:In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name .Let’s watch the CD ROM .教师播放课文教学光盘，学生初步感知课文内容。
2. 教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。
正确的画“√”，错误的画“×”。
(1)Lily is a girl with short hair.()(2)Peter is in Class 1 .Lily is in Class 2.()(3)Lily will play basketball with Peter.()(二)Words and Sentences Teaching1.T:The girl Peter wants to know is… .(Ss:Lily)教师在黑板上贴出Lily 头像T:Lily is Chinese .She is a girl with short hair.教师出示单词卡片short 教学，“开火车”操练。
Unit1 Meeting New Friends Part A【教学目标】一、语言知识目标1．学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。
2．学习句型：Who’s that boy?Which boy?The boy beside/behind/with….He’s a new pupil.3．学习字母组合ch和tch在单词中的发音。
4．学说韵律诗：Who is the Girl?5．学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?6．功能：能用英语描述他人。
二、语言技能目标1．能用英语描述他人所处的方位。
2．能用英语介绍他人的一些简单信息。
三、情感态度通过学习谚语A friend in need is a friend indeed．（患难见真情。
）告诉学生要善于交友，团结友爱。
四、文化意识了解澳大利亚的概况。
【教学重难点】让学生学会用英语描述他人，用英语描述他人所处的方位，学习谚语A friend in need is a friend indeed．（患难见真情。
）告诉他们要善于交友，团结友爱。
【教学准备】1．单词卡片：（1）单词卡片：ball, wall和tall等。
（2）词组卡片：play basketball, play the violin等。
（3）一些班级的牌卡片。
（4）新词beside, behind和Australia的卡片。
2．澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。
3．Peter的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。
4．录音机或教学光盘。
【教学过程】Step1Warming up1.师生互致问候。
2．师生自由对话，如：×××is our new friend．Hello,×××!Nice to meet you.Where are you from?Which class are you in?Can you sing?Can you play basketball?等。
3．欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?4．教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend,Peter.Today lets talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Step2Review1．复习词组：play basketball, play the violin, play football, ride a bike等。
（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。
（2）游戏——我做你说。
游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。
2．复习句型：Who is that boy/girl? Which class are you in?（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Who is that boy/girl?”学生用That is….来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Which class are you in?”学生根据实际回答。
（2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班的牌卡片，请学生说一说，写一写。
Step3Presentation（一）初步感知课文内容。
1．教师说：“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new friend．His name is Pete r.He is a new pupil.Hes from Australia．He can play football.Hes very good at sports.”2．教师在黑板上或电脑上出示下列句子：His name is….He is a new…He’s from…He can….He’s very good at…3．教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。
4．请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。
5．教学单词pupil和Australia。
（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is Peter .He’s a new pupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。
告诉学生pupil与student的区别。
教师让学生用单词pupil说句子，如：I am a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。
（2）教师指着Peter的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：He is from Australia．出示单词卡片Australia，教学单词Australia。
告诉学生地名的首字母要大写。
复习Beijing, Taiwan和London的音和形。
教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She is/He is from ,,I am from….练说句子。
（3）文化渗透。
教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。
6．教师采用不同的方法帮助学生郎读熟练上面的五个句子。
（二）学习句子：The tall boy beside Wang Tao.1．教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。
2．教学句子He/ She is beside….和He/ She is behind….（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子She is beside me.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“She is beside×××.”（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子He is behind the door.3．教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：Who is that boy?Which boy?The tall boy beside Wang Tao.That’s Peter. He is a new student.教师问：“Which boy is Peter?”（1）教学句子Which boy? The tall boy beside Wang Tao.学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：Which boy? The tall boy beside Wang Tao. 并且教学句子。
（2）巩固单词beside的用法。
教师指着班上的某个学生提问大家：“Who is the boy beside×××?”学生说出该同学的名字。
教师请个别学生提问，其余学生回答。
4．熟读对话。
（1）教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
（2）请学生分角色表演对话。
5．情感教育。
教师出示句子: A friend in need is a friend indeed．（患难见真情。
）帮助学生理解句子含义，并说一说。
（三）巩固练习。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside 和behind的音、形、义。
（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“The boy with a basketball.”的教学。
教师出示几幅图，如：“the boy with blue eyes（蓝色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿着风筝的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：The boy/girl with….（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。
2．学说韵律诗：Who’s the Girl?Who is the Girl?那个女孩是谁？Who is the girl on the bike?骑车的女孩是谁？Sally, Sally.萨莉，萨莉。
Her name is Sally.她的名字叫萨莉。
Who is the girl with a kite?放风筝的女孩是谁？Lily, Lily.李丽，李丽。
Her name is Lily.她的名字叫李丽。
Who is the girl in white?白衣女孩是谁？Julia,Julia．茱莉娅, 茱莉娅。
Her name is Julia．她的名字叫茱莉娅。
3．拓展运用。
（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“The girl on/under/beside/behind/in….”来造句。
（2）游戏——他/她是谁？游戏规则：教师在PPT上出示一张学生的集体照，给学生10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：“The boy/girl beside/behind/with… Who is he/she?”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。
教师示范两次后可请学生上台出题。
（四）语音教学。
1．教师带领学生朗读单词teacher, chair, Chinese, chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/t/。
2．用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/t/。
3．教师播放课本的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch, tch在单词中的读音。
Step4Extension综合活动：我的朋友。
请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。
（1）教师与个别学生示范活动。
（2）同桌两人一组进行对话练习。
（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。
Step5Homework听课文录音，模仿并熟读课文。
用英语向父母介绍你的好朋友。
