浅谈农村小学如何实施素质教育

农村山区小学如何实施素质教育的几点思考现阶段,我国的教育方针是全面实施素质教育,实施素质教育就是要全面发展教育,就是要促进学生在智力和体力上充分自由的、主动活泼的发展,就是要促进学生各方面才能和兴趣、特长的和谐统一发展。

同时包括学生的道德水平、审美情操的发展。

实施素质教育是一项任重而道远的工作。

需要全社会的支持。

因为受到种种条件的制约,农村山区小学的素质教育很难以有效的开展,尤其是对边疆山区学校学生素质教育的提高,更具有深远的意义。

一、农村学校实施素质教育的现状分析反思农村学校现有的教育,与实施素质教育最不相适应的主要有两个方面。

第一,"为应试而教,为应试而学"的现象非常严重。

主要表现为:教师在教学过程中,过分强调分数,把分数当作是评价学生的唯一标准;重视优等生,而忽视了对后进生的培养,严重影响学生整体素质的提高;教师重视课堂教学,忽视课外活动,如团队活动、社会实践活动很少,忽视了动手实践能力的培养。

例如:一些农村山区学校,在教学小学科学课时,有些教师以条件限制为由,要求做实验的课程他却没做,而是简单的讲解,课后要求学生死记硬背。

这样对学生的影响是很大的。

第二,教师队伍落后,适应不了素质教育要求。

现有师资由于多种原因,致使教育思想陈旧,突出表现为教育教学中的以教师为中心,重 "知"轻"能",人才观上的面向优生。

其次是教学方法的陈旧,如旧方法教新教材,忽视现代教学媒体的使用,又如知识面比较狭窄,一专多能,有特长的教师少,这样严重影响学生个性特长的培养。

二、农村(山区学校实施素质教育的几点思考根据农村教育现状,针对农村学校师资素质相对较弱,信息闭塞,教学设施相对落后等实际,农村学校实施素质教育应因地制宜,实事求是探索自己的实施途径,迈出坚定的步伐。

l、努力建设高素质的教师队伍,促进素质教育的实施。

实施素质教育,社会是大前提,家庭教育很重要,学校是关键。

浅谈乡村小学的素质教育（共5篇）第一篇：浅谈乡村小学的素质教育浅谈乡村小学的素质教育写作提纲题目：浅谈乡村小学的素质教育论点：当今教育，实实在在的素质教育论据：纵观学生素质发展的情况及培养论文结构：一、提高对素质教育的认识程度1、当今社会的发展趋势2、加强素质教育的必要性和必然性二、结合乡村特点实施素质教育方案1、理解素质教育的真正含义2、结合学校内部环境进行培养⑴、良好的思想品德教育⑵、基础知识的辅导与减负工作的认识⑶、开发校内活动场所⑷、师生情谊——素质教育的前提3、校外素质培养⑴、提倡学生户外活动⑵、提倡从电视节目中长见识⑶、提倡家庭的正确引导三、素质教育正确与否概述1、从以前的毕业生中看成才经历2、简述一些事业有成人士的成才经历3、再论素质教育的必要性浅谈乡村小学的素质教育我国现行的教育体制，是计划经济时代沿袭下来的政府办学制，教师队伍相对缺乏危机感。

其职业道德水平、业务能力和教学技能相对较差，若不思进取很难适应当今社会的飞速发展。

现在正值党中央擂响了西部大开发的战鼓，国家急需新型的、高素质的劳动者，而人才的来源在教育。

因此学校对转变教育观念，大力推进素质教育的行动已迫在眉睫，也是未来学校的必由出路。

什么是素质？它有三个方面的含义：一是指事物的本来性质；二是指素养，即平日的修养；三是指神经系统和感觉器官上的先天的特点。

这里所谓的素质教育，取其素质的第二含义，就是指提高受教育者在理论、知识、艺术、思想等方面的水平和提高其正确的待人处事的能力。

显然，素质教育已不能停留在口头，而应结合学校实际探求推进素质教育的方法。

乡村小学校面对的是小学生。

学校条件远比城镇学校落伍，现代化的教育设施还未起步，信息较为闭塞。

学生的活动范围也严重受限，他们的见识面狭窄，素质相对较低。

试想，学校教育若不寻求素质培养，学生长大后，能肩负起国家多在的重任？由此看来，学校教育最关键的是必须造就一支自身有创新能力同时又善于培养学生创新精神的教师队伍。

浅议农村小学素质教育小学教育是整个国民教育的基础，是培养现代化建设需要的各种人才的基础工程。

我国约有1.2亿小学生，其中大部分在农村。

如果农村的基础教育搞不好，学生素质未能全面提高，那么国民素质的全面提高将成为一句空话。

当前，我国正在全面实施素质教育，并取得了显著的成效，但在大部分农村小学，由于素质教育的宣传和实施力度不够，教育工作者的旧观念尚未有根本性的改变，基本上仍沿袭“应试教育”的模式去做，影响了素质教育在农村的全面实施。

笔者作为一名农村小学教师，在教育岗位上耕耘了几十年，对农村小学教育有比较全面的了解和认识，现就农村小学实施素质教育问题谈谈自己的几点看法。

一、应加大素质教育的宣传和实施力度素质教育是基础教育改革与发展的新思路，是一种更科学的基础教育模式。

它的内涵、性质及其理论在农村未能得到广泛宣传，许多教育者不理解什么是素质教育，如何去实施素质教育，大多数农村教育者由于受以前“应试教育”模式的影响，教学以学生的考试、升学为中心，围绕考试和升学转，偏离了教育的方向，农村学生“高分低能”的现象很普遍。

就学生考试分数而言，有的农村学生超过城镇学生许多，但面试时，城镇学生的语言表达、美术、音乐、体育、心理等方面的素质、能力就远远超过了农村学生。

这虽然是农村初中生的情况，但与农村小学教育的现状不无关系。

因此，我们必须加大素质教育的宣传力度，在农村广泛进行素质教育的宣传，对农村教育者进行素质教育理论方面的培训，使其理解素质教育的内涵、性质、理论以及实施的方法，更好、更全面地去实施素质教育。

教育行政部门应把握好素质教育的正确方向，同时加大对素质教育的实施力度，建章立制，制定实施方案，定期对学校素质教育的实施进行检查验收，为在农村小学全面实施素质教育营造一个良好的环境。

二、应加强教师的理论学习，转变育人观念随着社会的进步，教育也在不断地前进。

作为农村小学的教育者，应该认真学习中央的教育方针和政策，认真学习邓小平理论和现代教育理论等，摒弃“应试教育”旧观念，树立素质教育新观念。

浅谈农村小学素质教育
农村小学素质教育是指在农村小学中开展的培养学生综合素质的教育活动。

农村小学
素质教育的开展，对于提高农村孩子的综合素质，促进农村教育的发展具有重要意义。

农村小学素质教育有助于全面提高学生的综合素质。

传统的农村小学教育注重知识的
灌输，忽视学生品德、体质等方面的培养。

而素质教育则注重培养学生的综合素质，包括
思想品德、科学文化知识、身心健康等多个方面。

通过开展素质教育，农村学生能够在语言、表达能力、社会适应能力等方面得到全面的提高。

农村小学素质教育可以促进农村教育的发展。

农村教育发展相对滞后，学校设施简陋，教师素质不高，教育资源有限。

通过开展素质教育，农村小学可以提高教育质量，增加教
育内容的广度和深度，使学校变得更加有吸引力，进一步吸引优秀教师的来校任教，推动
农村教育的发展。

农村小学素质教育有助于培养农村学生的创新能力。

农村学生由于长期处于相对封闭
的环境中，思维方式相对保守。

开展素质教育可以改变这种状况，为他们提供开拓思维、
勇于创新的机会。

通过培养学生的创新能力，可以为农村地区的发展注入新的活力。

农村小学素质教育还有助于提高农村孩子的就业竞争力。

随着农村改革的深入推进，
越来越多的农村学生选择进城就读，面临着更加激烈的就业竞争。

开展素质教育可以提高
农村学生的综合素质，增强其就业竞争力，更好地适应城市的发展需求。

浅谈农村小学的素质教育摘要：要真正实施素质教育，必须做到转变观念，提高教师队伍素质，抓住课堂改革，建立科学的评价体系，加快信息化建设，教育才能现代化，才能使素质教育真正在部分农村实施。

关键词：农村小学素质教育实施由应试教育向素质教育转轨已经实施了好多年，在不少大中城市取得了可喜的成绩。

实施素质教育是一项复杂的社会系统工程，涉及到诸多方面。

农村小学要强化教学改革，彻底转变“应试”教育的观念，树立素质教育的观念。

在实施素质教育中，教师就要做好如何处理面向全体学生主体的教学关系，如何合理运用考试和评价手段等，并将工作落实到位。

农村小学教育只有立足自身实际，抓住自身教育的特点，充分挖掘其教育资源，发挥其教育优势，才能很好地实施素质教育。

一、加强培训，改变观念加强对教育部门领导干部的培训，通过对领导干部进行培训，加强对教育理论、教育政策的学习，使其能够正确把握国家推行的教育改革方向；同时组织其走出去，对实际的教改情况有所了解，从而有助于其获得感性的认识，帮助其制订出与国家的教育改革相一致的教学管理制度，以确保教育教学改革的顺利进行。

加强对广大教师的教育理论培训，使其改变传统的教育教学观念，从而改变学生的学习方式。

单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂中推进的一个障碍。

我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出的研究性学习是值得广大教师认真实践的。

二、为少年儿童的健康成长营造良好环境学校是育人的主要阵地，学校校园建设，应将净化、绿化、美化放在首位。

农村学校的净化难度较大，但要努力做到，坚持做好。

校园内栽花、种草、种树较容易，但要规划好，要科学、合理，要有美感。

在校园的美化上，要投入一定的资金，在醒目处镶嵌校训、校风、学风、教风，张贴或悬挂名人画像、名人名言，让学生学习、铭记，使他们从心灵深处生发智慧火花和求知欲望。

学校有了整洁优美的校园环境，有了浓厚的文化氛围，校容校貌就会焕然一新，校风校纪就会自然加强，学校就会逐渐走向文明，走向美好的未来。

浅谈农村小学素质教育随着农村教育的蓬勃发展，农村小学素质教育也成为了人们关注的热点话题。

素质教育强调的是培养学生的综合素养，而不仅仅是传授知识。

在农村小学，素质教育的实施面临着诸多困难和挑战，但也有着独特的优势和特色。

本文将从素质教育的概念、农村小学素质教育的现状及存在的问题、素质教育的策略和途径以及未来发展方向等方面进行探讨，以期为农村小学素质教育的发展提供一些思考和建议。

一、素质教育的概念素质教育所强调的是培养学生的全面发展，包括道德素质、智能素质、体魄素质以及劳动素质和审美素质等。

素质教育不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的人格、情感和意志素质。

素质教育主张以学生为中心，以发展为主题，以创新为动力，以个性为特色，关注学生的全面成长和个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，强调学生自主学习和合作学习，追求终身发展和全面素质的提高。

二、农村小学素质教育的现状及存在的问题在农村地区，素质教育的普及和实施面临着诸多难题和挑战。

首先是师资力量不足。

农村小学教师的整体素质和教学水平相对较低，教学条件和设施也比较简陋，很难满足素质教育的需求。

其次是家庭环境的影响。

农村学生的家庭环境和教育背景相对较差，缺乏对学生全面发展的关注，家庭教育对学生的影响较大。

再次是学校管理的薄弱。

由于乡村小学的管理缺乏科学性和规范性，很难对学生进行全面管理和培养。

最后是课程设置和实施的问题。

传统的教学模式和内容设置往往过分注重知识传授，忽视了学生的兴趣和个性，不利于素质教育的实施。

三、素质教育的策略和途径要解决农村小学素质教育的问题，必须采取一系列的策略和途径。

首先应加强师资力量的建设，提高教师的职业素养和教学水平，引导教师关注学生的个性和兴趣，激发学生学习的热情。

其次要改善学校的教学条件和设施，提高学校的整体办学水平，为学生的全面发展提供良好的环境和保障。

再次是家庭教育的配合。

要引导家长重视对孩子的教育和成长，增强家庭对学生的教育投入，促进学生的全面发展。

浅谈农村小学素质教育农村小学是农村地区基础教育的核心，也是农村未来的希望之一。

但是由于农村小学教育资源有限，教师数量少、师资水平较低，学生家庭背景和生活环境差异大等原因，农村小学的素质教育存在着不少的问题和困难。

要发展农村小学的素质教育，需要从以下几个方面入手：一、提高教师素质农村小学教师数量少，加上基础设施和交通条件的限制，很多教师受到教学条件的限制，难以获得更新、更广泛的知识支持。

因此，提高农村小学教师的专业素质，是发展农村小学素质教育的关键。

在提高农村小学教师的专业素质方面，可以从多个方面着手。

例如，加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的教学技能和研究能力；在农村小学教师的考核和激励机制方面，提供更多的奖励措施和晋升机会，增强教师的职业发展动力和归属感。

二、加强校园文化建设农村小学校园文化建设是学校发展的重要方向之一。

通过校园文化建设，可以让学生更好地认同学校的理念和目标，提升学生的综合素质和人文素养。

在加强校园文化建设方面，可以开展多种教育活动，如开展丰富多彩的文化和艺术活动、举办各类社会实践和公益活动，以及创设多种互动交流平台。

通过这些活动，可以增强学生的集体意识和团队精神，提升学生的创新能力和心理素质。

三、加强家庭教育和家校合作当今农村环境中，很多家庭仍存在经济文化水平不高、观念落后等问题，这也会影响到学生的学习和教育成果。

因此，加强家庭教育和家校合作，可以使教育质量得到提高。

在加强家庭教育和家校合作方面，可以开展多种形式的互动交流活动，如开展家长介入式教育、组织家长接送日、开展亲师座谈会等。

还可以通过多种形式的信息传递平台，如学校网站、微信公众号、班级微信群等，加强家校之间信息的传递与沟通。

四、推行素质教育课程改革素质教育课程改革是农村小学素质教育的重要方向之一。

素质教育的主要目的是提升学生的综合素质、发展学生成才潜力，并在学生身心健康、品德道德等方面进行综合“育人”。

在推行素质教育课程改革方面，要根据农村小学生的实际情况，制订符合教学需求的教学计划和课程目标，采用注重实践和体验的教学方式，激发学生的学习兴趣和创新意识。

浅谈农村小学素质教育随着中国经济的不断发展，教育也受到了越来越多的重视。

素质教育作为当下教育的热点话题，也在农村小学广泛展开。

农村小学素质教育的实施不仅是对孩子们个人素质的提高，更是对整个农村教育水平的提升。

本文将就农村小学素质教育的现状、问题及发展方向进行探讨。

农村小学素质教育的现状在农村地区，由于教育资源的匮乏和经济基础的不足，素质教育的实施面临着不少挑战。

首先是教师队伍的短缺和素质的提升。

在农村地区，老师的流动性大、教育资源匮乏、工作条件相对艰苦，这些都导致了农村小学教师队伍素质相对较低。

其次是教学设施的落后和低效。

农村小学的办学条件相对较差，教学设施滞后、教学资源匮乏，这些无疑给农村小学素质教育的开展带来了困难。

再者是学生家庭环境的影响。

农村学生家庭的教育观念相对较为传统，家庭教育的薄弱使得学生接受素质教育的难度加大。

农村小学素质教育在现阶段面临的问题不容忽视。

为了解决农村小学素质教育面临的问题，我们需要采取一系列措施。

加大政策和资金的扶持力度。

政府需要加大对农村小学的资金投入，提升教师队伍素质，优化教学资源配置，提高农村小学的教育质量。

强化师资培训。

通过加强对农村小学教师的培训和提升，提高教师的教学水平和素质，使其能够更好地进行素质教育。

推动家庭教育。

政府和学校应该通过各种渠道，引导农村家庭正确的教育理念，使得学生能够在家庭环境下也能够接受到素质教育。

完善教育体系。

农村小学在进行素质教育时，要明确教育目标，科学制定教学计划，完善素质教育评价体系，提高教育质量。

农村小学素质教育的发展方向是重要的。

我们需要加强对于农村小学的支持和帮助，推动农村小学素质教育的发展。

只有这样，我们才能够真正提高农村小学教育的水平，提高学生的综合素质，推动农村教育事业的健康发展。

浅谈农村小学素质教育随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，农村小学教育问题备受关注。

在农村地区，小学素质教育不仅是教育机构的责任，也是全社会的责任。

农村小学素质教育的发展不仅关乎农村孩子们的成长和未来，也影响着整个国家的未来。

本文将从素质教育的重要性、存在的问题以及解决方法等方面进行深入探讨。

一、农村小学素质教育的重要性1.1 人才培养需求素质教育是农村小学教育的重要组成部分，也是培养高质量人才的重要途径。

农村地区是我国的粮仓和人才库，农村小学的素质教育至关重要，关系到农村孩子们的成长和未来，以及农村地区的可持续发展。

1.2 促进社会公平优质教育资源的分布不均导致了城乡教育差距，素质教育可以促进教育资源的均衡分配，减少城乡教育差距，实现教育公平。

农村小学素质教育的提升也对促进城乡教育一体化，推动农村教育事业的发展具有重要意义。

素质教育注重培养学生的综合能力和素质素养，培养全面发展的人才，能更好地适应社会的发展需求。

农村小学素质教育的发展，不仅要关注学生的学术成绩，更要注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力以及社会责任感等素质的培养。

2.1 教育资源不足农村小学教育资源严重不足，师资力量薄弱，教学条件相对较差。

农村小学的师资队伍普遍素质较低，教学水平参差不齐，难以保障学生的学习质量。

农村小学缺乏现代化的教学设备和教学资源，学生们的学习环境和条件也比较差。

2.2 家庭教育薄弱农村家庭普遍文化水平较低，家庭教育对孩子的影响较为有限。

家庭教育薄弱导致了农村孩子们的素质不足，思想品德教育和家庭教育的不完善，限制了农村小学素质教育的发展。

2.3 课程设置狭窄农村小学课程设置相对狭窄，重视学科知识的传授，忽视了对学生综合素质的培养。

学校只追求学科知识的学习，忽略了学生的体育、音乐、美术等方面的培养，导致学生的综合素质发展不够全面。

2.4 教学模式单一农村小学教学模式单一，缺乏创新性和多样性，学生们的学习方式比较单一。

浅谈农村小学素质教育素质教育的发展以上问题都是要解决的重重之重，首先要加强对农村学校的教育经费，完善教育设施，加大投入，改善办学条件。

给孩子创建完善合理的学习成长环境。

再就是教师配备上面，在建立了完善的教育设施的基础上加大专业教师的配备，缩短城乡之间的办学条件差异，让农村的孩子可以享受与城里孩子一样的成长环境。

吸引优秀毕业生到农村小学任教。

教师自身还要不断学习，不断完善自己。

只有拥有高素质的教师才能培养出高素质的学生。

推动素质教育还要注重教学模式的改变。

由以前老师是课堂的主导向学生是课堂的主导改变。

在教学过程中应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，以改变教学过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性化的理解与表达，爱护学生的批判意识和怀疑精神，培养学生搜集和处理问题的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，大力开展探究性教学。

2.提倡交流与合作的学习。

教学过程是师生交往、共同发展的过程。

没有交往互动，就不存在或发生教学。

3增强师生之间多维互动。

互动可能缩小教师与学生之间的距离。

教师个人与全体学生的互动，教师个人与学生个人的互动，教师个人与小组学生的互动等。

不同类型的互动也是不同文化在不同水平上的交往，促成的是文化间的交融与整合。

在这种文化交融与整合中，学生既有机会学习成人的价值和态度，为进入成人世界打下基础，同是也使自已的需求得到一定程度的满足。

5.注重学习方式的引导，让学生学会学习。

科学有效的学习方式是提高学习效率的重要保障，教学生学会学习是学习连续性发展的重要支撑。

学生只有学会学习，才能体验到学习的过程，领会学习的真谛，才能促进智力潜能的发挥，促进学习的可持续性发展，促进终身学习，才能真正成为学习的主人。

教师在新课程改革中要采用多种教学改革的成功经验，为已所用，根据学生的实际情况，创造性地激发学生的主动性，为他们提供广阔的空间，让他们自由地翱翔于天际，张开想像的翅膀去实践、去体验、去创新、去开拓。

浅谈农村小学素质教育农村小学素质教育是农村地区教育的一项重要工作内容，旨在提高农村小学生的综合素质和素质教育水平。

本文就农村小学素质教育进行探讨。

农村小学素质教育的目标是培养全面发展的人才。

在农村，由于条件有限，往往注重学生的知识水平和应试能力，而忽视了学生的个性发展和兴趣培养。

素质教育的目标是要培养学生的创新精神、实践能力和判断力，让他们成为能够适应社会发展需要的全面发展的人才。

农村小学素质教育的内容是多样化的。

素质教育要注重学生的体验和实践，在课程设计上要兼顾理论和实际操作，让学生能够获得全面的知识和技能。

还要关注学生的情感发展，培养他们的社会责任感和团队合作意识。

也要培养学生的兴趣爱好，提供各种丰富多样的课外活动，让学生能够全面发展。

农村小学素质教育需要多方合作。

农村地区教育资源相对匮乏，农村小学往往面临师资不足、教学设施不完善等问题。

需要政府、学校和社会各界的共同努力，为农村小学提供更多的支持和帮助。

政府应该加大对农村小学的投入，改善教育设施条件，提高教师待遇和培养质量。

学校要加强与社会的联系，借助社会资源提供更多的教学支持和实践机会。

社会各界要关注农村小学素质教育的发展，积极参与为农村小学提供更多的支持和帮助。

农村小学素质教育的评价体系需要完善。

农村小学素质教育的评价体系应该符合农村小学的实际情况，并注重学生的综合素质评价。

评价应该融入教育过程，注重学生的实际表现和能力发展，采用多元化的评价方式，包括考试、作业、实践、项目评价等。

评价结果要及时反馈给学生和家长，帮助他们及时发现不足，加以改进。

农村小学素质教育是农村地区教育的一个重要方面，对培养全面发展的人才具有重要意义。

农村小学素质教育需要政府、学校和社会各界共同努力，形成多方合作的良好局面。

农村小学素质教育的评价体系也需要进一步完善，以更好地促进农村小学教育的发展。

探讨如何在农村小学推行素质教育农村小学在素质教育的实施过程中,面临着诸多的困难与考验,但同时,在农村推行又有其非常重要的现实意义。

因此，如何在农村小学推行素质教育,深化教育改革,成为困扰我们农村小学教师的难题。

作为一名长期工作在农村小学教学工作一线的教师,我对在农村小学推行素质教育有着切身的体会与思考。

1 农村小学在素质教育实施中存在的问题在素质教育背景下,新时期的农村小学教育面临新的问题与考验,城乡社会经济文化水平的差异、办学条件的差距、城乡师资力量的悬殊等,都构成了在农村小学实施教育改革、推进素质教育的阻力。

(1)城乡社会经济文化水平的差异,是摆在农村小学教育面前的不争事实。

它使农村学生的家长们逐渐认识到教育的重要性,为使自己的后代摆脱“面朝黄土背朝天”的生存环境,就要孩子好好学习,通过上大学,进入经济发达的大城市生活。

升学率、考试成绩成为家长们对学校和老师的唯一要求,“应试教育”在广大的农村学校大行其道,致使素质教育的推行困难重重。

这种城乡差异还表现在城乡文化水平的差异。

这些小学生的家长自身没有受过良好的教育,加之繁重的农村劳动让他们无暇顾及孩子的学习问题。

部分家长能够做到督促孩子完成家庭作业,帮助检查对错,但对于更进一步的参与却无能为力。

这对于很多需要家长与学校同步推进的教育内容来说是很大的缺失与遗憾。

(2)城乡办学条件的差异,使农村小学教育停留在死记硬背、苦学苦教、单调枯燥的填鸭式教学层面。

农村小学教学不能像城市教学那样使用多媒体等先进的教学手段,读书上课成为农村小学的唯一教学方式,黑板加粉笔就是唯一不变的教学用具。

(3)师资力量与教师教学能力的不足是一直以来制约农村小学教育发展的瓶颈。

由于经济发展的滞后,农村小学的师资待遇远远达不到城市小学的标准,甚至相去甚远,这使得教师们更愿意到经济社会环境好的城市发展。

而现有的农村小学教师,他们对于教育改革不能说不够上心,不够努力,但封闭的社会环境,滞后的教育资源,以及生存环境的压力,使他们对于教学改革,对于素质教育的开展心有余而力不足。

浅议在农村小学数学教学中实施素质教育随着教育改革不断深入，素质教育越来越提到重要的位置上来了，在教育大纲中，明确了全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。

因此，大力实施素质教育，是当前课堂教学是主要内容和主要目标。

但是，毋庸置疑，随着教学资源的优化，教育的不平衡性也体现出来了，尤其是在比较边远的农村小学，教育资源的匮乏更体现得明显，从一个层面上讲，不能因为资源的匮乏我们就不抓素质教育，“穷人自有穷人的办法。

”我们可以根据现有的教学资源抓好农村学校的素质教育。

本人在农村学校从事多年的数学教学，有一些感想和体悟，在这里供同仁们斟酌，并以期起到抛砖引玉的作用。

一、落实面向全体的素质教育素质教育的根本实质是教学要面向全体学生。

同时，面向全体学生的课堂教学也是实施素质教育的基本条件。

其关键在于要使教师树立现代的教学观念，更新教育思想，还学生学习主体位置，做到以人为本。

由此，在数学教学的实施中，应把握以下几个问题：一是摆正教与学的位置关系。

在教学中，以教师为主导，学生为主体，学生才是学习的主人。

无论是哪种教学手段或方法，抑或何种教学阶段，都要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上；二是使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，切实改革“以讲代学’的“灌输式”的教学方式，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习；三是既要重视“个性发展”，又注重“全体积极参与”，切实改变“以少代全，忽视一片”的现象。

要做到面向全体学生，就要精心设计课堂教学过程。

以为学生治学为中心，为他们创设愉快、和谐的学习环境和气氛，让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形成能力的机会，激发他们的求知欲望，使之产生学习的兴趣。

其中，尤其是学习成绩处于中、慢水平的学生，要特别注意帮助他们树立信心。

二、加强能力培养长期以来，传统的课堂教学表现为只注重知识的掌握，而轻视能力的培养，这种现象必须改变。

浅谈农村小学素质教育随着中国农村经济的快速发展，农村小学素质教育也得到了更多的重视。

素质教育是指在传授知识的基础上，注重培养学生的综合素质，包括思想道德素质、身心健康素质、学业品质、创新能力和实践能力等。

农村小学素质教育不仅是农村教育工作的重点和难点，也是实现教育公平的重要环节。

本文将从农村小学素质教育的现状、问题及解决方案等方面进行阐述。

一、农村小学素质教育的现状1.资源不足农村小学师资力量相对匮乏，因为城乡差距，导致农村小学教师的综合素质和教学水平普遍较低。

同时农村小学教学设备直接影响学生的素质教育，许多农村小学连基本的教学设备都缺乏，更不用提现代化的教育工具了。

2.教育观念滞后相比城市的教育观念，农村小学的教育观念相对滞后，家长对孩子的教育理念多以“读书能改变命运”为主，而忽略了学生综合素质的培养。

3.教学内容单一目前农村小学普遍以应试教育为主导，教学内容单一，注重学科知识传授而忽略了学生的全面发展。

1.缺乏全面素质培养农村小学对学生的综合素质培养缺乏系统性和全面性，导致学生在思想品德、身心健康等方面存在一定的问题。

2.课程设置不合理农村小学课程设置偏重学科知识，缺乏综合素质的课程设置，对学生的素质培养存在一定的阻碍。

3.家校合作不到位家长的参与意识较差，对孩子的学习成绩过分追求，而对综合素质的培养缺乏关注。

1.加强师资队伍建设加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力，同时改善农村小学的教学条件，提高教学设备的现代化水平。

2.建立多元化的教育评价体系建立多元化的教育评价体系，不仅对学生的学科成绩进行评价，更要注重学生的综合素质评价。

促进学校和家长对学生综合素质的重视，培养学生的创新能力和实践能力。

3.优化课程设置优化农村小学的课程设置，增加素质教育的课程内容，注重学生的思想道德、科学文化、身心健康等多方面的培养。

4.加强家校合作加强农村小学与家长的沟通和联系，建立健全的家长委员会，通过家庭访谈和家长学校等方式，促进家长的积极参与，形成学校、家庭和社会各方的合力，共同推动农村小学素质教育的发展。

浅谈农村小学素质教育作为国家的基石，教育在我国的发展中扮演着举足轻重的角色。

而农村小学素质教育更是教育事业中的一个重要环节，其发展与进步直接关系着农村地区的未来和国家的整体发展。

由于受到诸多因素的影响，农村小学素质教育在一定程度上存在着不足和困难。

在这样的情况下，我们有必要对农村小学素质教育进行深入思考和研究，探讨其存在的问题并提出解决之道。

一、农村小学素质教育面临的问题1. 师资力量不足教育资源向城市倾斜，农村小学师资力量薄弱，缺乏高素质教育人才。

由于城乡差别，很难吸引城市的优秀教师前往农村从教，导致农村小学（尤其是偏远地区）的师资力量不足，教师整体素质较低，很难满足农村小学素质教育的需求。

2. 教学条件落后农村小学教学条件落后，校舍设施、教学用具等都与城市的小学相比存在较大差距。

这对于实施素质教育来说，是一个难以逾越的障碍。

学校要想提供高质量的教育，就需要有良好的教学环境和设施条件。

3. 教育观念落后在农村地区，尤其是偏远地区，部分家长对教育的重视程度不够，他们更倾向于让孩子早早参加农活，以便早日减轻生活负担。

这样的观念不利于孩子的全面发展，导致了农村小学教育观念的滞后。

4. 学校管理不规范农村小学管理较为薄弱，学校缺乏成熟的管理体系和规范的运作模式。

这使得学校教育资源的配置不合理，教学工作难以得到有效的保障。

而规范的学校管理对于实施素质教育至关重要，这也是农村小学素质教育面临的一个问题。

1. 完善政策，加大对农村小学的支持政府应当出台相关政策，对农村小学进行大力扶持，提高农村小学的教育投入，改善农村小学的师资力量、教学条件和管理水平。

在教育资源分配上，应该倾斜与农村小学，鼓励城市教师到农村从教，提高他们的待遇和享受相应的政策扶持。

2. 推进农村小学的一体化发展推进城乡教育一体化发展，实现教育资源的公平分配，消除城乡教育差距。

对偏远地区的农村小学，可以采取以校带片的方式，引进城市的教育资源和教学模式，以提高农村小学的教学质量和管理水平。

浅谈农村小学素质教育随着中国经济的不断发展，农村地区的教育事业也逐渐受到重视。

农村小学是农村教育的基础，对于提高农村地区的教育水平具有重要意义。

素质教育是当下教育界的热门话题，农村小学的素质教育更是备受关注。

本文就农村小学素质教育进行一些浅谈。

一、农村小学素质教育的现状1.教育资源不足农村小学地处偏远地区，教育资源相对城市来说较为匮乏，教师队伍的水平和教学设备设施的条件都远远落后于城市小学。

这直接影响到农村小学的素质教育水平。

2.家庭环境影响许多农村家庭的文化素养较低，对孩子的教育重视程度不高，这也会影响到农村小学生的素质教育。

孩子在家庭环境中所接受的教育，也往往是农村小学素质教育的一大挑战。

3.教育观念落后农村地区的教育观念相对较为守旧，家长和学校对于教育的理念和目标也存在偏差，这也是制约农村小学素质教育发展的重要原因。

1.培养独立自主的人才素质教育注重培养学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。

农村小学素质教育的开展，有利于培养学生的独立思考和自主学习的能力，为他们的未来发展打下良好的基础。

2.促进学生全面发展农村小学素质教育不仅仅是传授知识，更是注重培养学生的综合素质。

通过开展各种校内外的活动，培养学生的动手能力、语言表达能力、团队协作能力等，促进学生的全面发展。

3.提高农村教育整体水平农村小学素质教育是提高农村教育整体水平的有效途径。

只有提高学生的综合素质，才能真正提高农村教育的整体水平，使更多的农村孩子能够接受到优质的教育。

政府需要加大对农村小学教育的投入，改善教学设备和教师队伍，保障农村小学教育的基本条件。

只有保障了农村小学的基本教育条件，素质教育才有可能得到有效开展。

2.培训教师队伍农村小学教师队伍的素质是农村小学素质教育的关键。

政府和学校要加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的教育水平和教学能力，使他们能够更好地开展素质教育。

3.加强家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，建立良好的家校合作关系对于农村小学素质教育至关重要。

农村小学推进素质教育的困难与对策这几年各级教育管理部门和各类学校都在探讨如何开展素质教育、全面提高学生的综合素质. 农村小学也不例外，也在尝试中开展了一系列的活动，但效率甚微.为什么素质教育在农村小学就那么难推广呢？我认为问题出在素质教育不明确，教育评价机制未改变，选拔人才的方法依旧，教师素质跟不上时代要求，农村小学的办学条件差，农村家长的观念和教育环境的影响等.要改变这种尴尬的局面，我认为应从以下几方面入手来逐步改变.一、科学认识素质教育，明确教育素质的目标、过程和方法素质教育是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平的教育. 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人.具体地讲，人的素质包括身体素质、心理素质、智力水平、语言表达能力、社会交往能力、创新创造能力和实践能力等. 在小学阶段，素质教育的目标有：在思想品质发展方面要逐步形成共产主义人生观和价值观，培养辨别是非的能力，形成自律意识、树立法制观念；在行为方面要有一定的动手操作能力，在动手实践中发展创造能力和创新精神；社交方面要学会与人相处，有合作意识，有宽容精神；在智力发展方面，除了掌握教材要求掌握的知识以外，学习更为重要，培养学生获取知识的能力比直接将知识告诉学生重要.小学是基础教育的基础，学生在此阶段掌握一定数量的知识是非常必要的，是为了后面的学习做准备的. 其实，素质教育和提高学生成绩不是互相排斥的，而是相辅相成的. 艺术类知识能提高学生的审美能力，陶冶个人情操，还能全方位地调动人的各种感觉器官，锻炼人的大脑. 体育教育通过训练各种规范动作锻炼人的身体协调能力，增强人的体质，使人能时常处于一种精力充沛、精神饱满的状态. 自然科学和社会知识能开阔人的视野，能较深入地认识周围的事物，提高学生对身边发生的事情的判断能力. 如果学生各方面的素质都得到了全面发展，那么文化知识也一定得到了充实. 反过来，学生有了较好的文化知识基础，也就能更主动地学习，更有探求知识的渴望了. 这样就形成了一轮又一轮的良性循环.作为教师和教育管理人员，首先要对素质教育的概念有一个科学的认识，才能从根本上认识到推行素质教育的重要性、艰巨性和可行性，了解教育规律和过程，才会有步骤地开展，有信心地推进此项工程.二、家长、学校、社会应树立与新时代相适应的人才观，教育管理机构要设计科学的教育评价机构我们欣喜地看到现在有些单位在聘用新人的时候看重能力，不再唯学历是问了，也看到中国的高校招生办法的改革，比如复旦大学和上海交大在２００６年通过自主招生，以“申请资格测试”的面视为录取依据. 虽然此举有质疑声，但对于改变高考这座“独木桥”“一考定终身”的现状，其积极意义不容忽视. “高分人才并不等同于高素质人才，应试教育培养不出全面发展的学生，创新能力更无从谈起. 自主选拔录取改革实现了高等教育在人才培养理念上的对接. ”对于基础教育，也要改变一下人才观. 如果学校、家长和社会都能接受“不求人人高分，但求人人成才”的观点，学生就不用把所有的精力全押在分数上，就能更好地发挥个性，发挥个人特长. 很多人对丁俊辉的成功不认同，认为他不学文化，只会打台球不能算成材. 但谁又能否认他在所特长的领域取得了很好的成绩呢？我认为，学生经过九年义务教育后，能做一个遵纪守法的公民，办事诚实，讲信用；有一定的文化知识，能满足日常生活工作所用；有一副健康的心理，能承受挫折和打击；有一技之长，有一套谋生的本领就算是成才了. 当然，如果再上高中上大学接受更高等的教育更好，那就成了更高一级的人才.为了与素质教育配套，教育管理机构当务之急要设计一套教育评价体系，要用发展的目光来看待教育的成效，不能只凭一次的分数就下了结论. 只有规矩定好了，基层教育工作者才有努力的方向，才不会迷茫.三、加大教师培训力度，努力提高教师的知识水平和工作能力说一千道一万，如果我们的教师素质提不上来，政策、观念如何跟上时代步伐都将是一句废话，因为所有的教育方针、教育政策、教育理念都要通过教师的工作来具体实施的. 所以要推行素质教育，提高教师素质是最缺不得的一环.关于这一点，已经引起上层管理机构的重视了. 一直以来都在加强教师继续教育，开展教师全员培训，每年都考核继续教育的效果. 但是，实际上又怎么样呢？领导们也许不愿意相信，我们的教师几乎没学！订了一大堆的继续教材，只有要写学习心得时才翻翻，或者从“前言”抄一段，或者在中间抄一段，就算学完一本教材了. 这样的学习有什么效果呢？当然，有时间又有研究精神的教师会认真地主动地学习，但这样的教师可以说是“凤毛麟角”.作为教育主管部门，要规划出一套切实可行的教师培训方案，真正使得每位教师都得到成长，都得到进步，培训、学习不能流于形式.四、改善农村办学条件，实现教育公平城乡经济基础的差别，使得城乡在办学条件方面存在巨大的差异，有许多必须开展的教学活动在农村小学不能开展，要培训学生的动手能力、发展学生的创造能力成了空话，这就是最常见的教育不公平. 要在农村推行素质教育，就要加大投入，为农村小学配备必需的教学设备，以满足现代教育的需要.在师资配备方面，编制要充足，让我们的教师除了上课还有点课余时间来学习和研究；要为开展素质教育配齐各科教师，除了语文和数学教师，外语教师、艺术科教师、体育教师等类型的专职教师也要配齐. 只有这样，才能确保学生能得到专业的教育和训练，学生的全面发展才有保障.开展素质教育是一项巨大的工程，需要全体教育工作者、政府机构、全社会的参与和共同努力. 这项工程是如此的庞大，不可能一蹴而就，无论是人的观念转变，人才选拔方法的改革，还是教师队伍的成长，教育条件的改善，都需要一个较长的过程 . 所以我们要对推行素质教育充满信心，还要有持之以恒的耐心，有坚定不移的决心. 我相信在社会的支持和关注下，通过教育工作者的不懈努力，一定能迎来农村素质教育的春天.。