浅谈小学数学教学中创新教育

在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识在小学数学教育中，培养学生的创新精神和创新意识是非常重要的。

数学是一门严谨的学科，它不仅仅是一门求解问题的工具，更是一门培养学生逻辑思维、创新能力和实践能力的学科。

如何在小学数学教育中培养学生的创新精神和创新意识成为了当前教育中的一个重要课题。

首先要培养学生的创新意识，就要从小学数学的教学内容入手。

小学数学教学内容应该注重启发学生思维，引导学生主动探索数学问题，鼓励他们自主解决问题的能力。

不应该只是简单地灌输知识，而是要让学生通过数学的学习过程中，养成发现问题、解决问题的意识和方法。

在小学数学教学中，可以通过开展一些寓教于乐的数学游戏、数学实验等活动，引导学生主动思考，提高他们的解决问题和创新的能力。

数学教学活动的设计也是培养学生创新精神的重要途径。

小学数学教学活动应该具有启发性和挑战性，以促使学生从不同角度思考问题，并鼓励他们尝试创新的解决问题的方法。

教师可以设计一些富有趣味性的数学思维游戏，这样学生在游戏中就可以获得锻炼，增强解决问题和创新的能力。

小学数学教师在教学中也应该注重培养学生的创新精神。

教师可以通过引导学生提出问题、解决问题、总结问题的方式，培养学生的创新思维。

在教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和解决问题的方法。

教师还可以通过示范、引导和激励的方式，激发学生的创新潜能，引导他们尝试创新的解决问题的方法，从而培养学生的创新精神。

家庭教育也是培养学生创新精神的重要环节。

家长要给予孩子足够的自由和鼓励，引导他们独立思考，培养他们解决问题的能力。

在孩子学习数学的过程中，家长可以做一些启发式的引导，鼓励孩子提出问题、解决问题，帮助他们树立创新的观念。

在小学数学教育中，培养学生的创新精神和创新意识是一个重要的课题。

教师、家长和社会都应该共同努力，通过改变传统的教学模式，创新教学方法，培养学生的创新能力。

只有不断地培养学生的创新精神和创新意识，才能满足社会对人才的需求，为社会的发展做出贡献。

如何在小学数学教学中实施创新教育创新教育要求培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。

实施数学创新教育，就是创设自由民主的学习氛围，让每个学生积极参与数学学习活动，在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，获得成功的情感体验，只有创新才能让数学教育有更大的发展。

一、数学教师的教学观念、教学思维要创新在小学数学教学中，学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学生的创新能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的。

传统的教学中教师只是知识的传递者，学生是被动接受者。

如今，教师要转变观念，应是学习的组织者、引导者与合作者，要多鼓励学生去探索问题和思考方法，课堂教学应该是培养学生创新意识和创新能力的主阵地，让学生在实践活动中发现问题、创新思想。

小学教师切实转变教育教学理念，在教学中要尽量做到相信学生，放手让学生去尝试，让学生多一点创造的信心、多一点成功的体验和自信。

要因材施教，分层次设计教学目标，让每一个学生充分展现自己独特的才华。

二、数学教师的课堂教学要创新一节数学课的教学效果如何，教学方法起着十分重要的作用，所以，教师应根据小学生的心理特点摸索出适合他们的教学方法。

同时，要积极构建民主和谐的创新课堂氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，让学生主动创新、乐于创新。

实践证明：学生的学习过程越开放，思维发展也就越充分。

三、数学教师要培养学生的创新精神和创新能力培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中。

教师必须挖掘教材的多种因素，吃透教材，鼓励引导学生从多种角度、多侧面、多方向思考问题，使他们具有比较、分析、推理、归纳等初步的逻辑思维能力和联系、想象、直觉等非逻辑思维能力，提高课堂教学效率。

笔者在教梯形的面积时，就鼓励学生根据已学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形等图形的面积和梯形面积，让学生提出或发现问题。

经过思索、讨论，有学生好奇地提出：梯形面积s=（a+b）h/2，三角形面积s=ab/2，长方形、正方形和平行四边形的面积也能用上下底的和与高的乘积的一半去解决。

小学数学教学中的创新教育创新教育要求我们在教育中贯彻创新这一思想，努力培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

从这一角度来说，创新教育并不是一种全新的教育，而是一种教育观念，一种教育思想，这种教育是要把学生从传统教育的束缚和压抑中解放出来，恢复他们的天性，挖掘他们的创造性，使其学会自主学习和独立思考，并具有实动能力和创造精神。

一、让创新素材在创新情境的创设中激活对小学生来说，创新精神的取得，通过说教、灌输待途径是绝不可行的，而必须依附一定的载体、在一定的具体可感的情境中进行渗透。

这里的载体是指创新素材，需要教师去捕捉，这里的情境要符合创新素材的特点，需要教师去创设。

试举两例：教学“三角形面积的计算”时，我先让每个学生拿出自备的平行四边形和三角形等纸板学具，启发学生：“平行四边形的面积我们已经会求了，那么，我们能否利用平行四边形的面积公式来推导出三角形的面积公式呢?”随后，让学生分组实验。

这样，学生强烈的求知欲和创造欲就被激发出来，各小组都投入到紧张的“创造”活动之中。

一种又一种推导方法在他们的动手、动脑中诞生了，有的用两个完全一样的三角形拼成了一个平行四边形进行推导；有的用一个平行四边形剪成两个完全一样的三角形进行推导；有的把一个等腰三角形沿高剪开再拼成一个长方形推导……推导三角形的面积公式，教师没有囿于教材中既有的方法，练习珠算加法，教师也没有满足于学生算出一个正确的结果，而是把教学内容中的创新素材进行提炼，使之成为培植创新精神的土壤。

然后，给以时间和空间，让学生在你追我赶的情境中，形成创新意识，开启创新潜能。

二、让创新人格在师生愉悦的交往中提升要培养学生的创新精神，必须改善师生交往，使师生之间人格互容、互相尊重，真正体现民主与平等的关系。

在课堂教学中应贯彻“以情启情、以情启思”的原则，让学生在教师营造的民主、宽松、活跃的创造氛围中有足够的表现自我和表现思想的机会，积极思考、自由探索、勇于创新。

浅谈如何在小学数学中开展创新教育在数学教学中，我们不能固守陈规，不能说把知识教会他们就可以了，我们要引导学生去认识数学领域中的新发现、新思想、新方法，要让他们掌握数学的一般规律，使他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。

而这就需要我们在数学的教学中运用创新思维。

一、转变观念，创立良好的数学创新教育的氛围每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下二个方面：（一）数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。

1、教师要更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师要在教学过程中体现”学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。

2、教师应该改进教学方法。

传统教育中”填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。

（二）为学生提供创新的学习环境要培养学生创造性学习的习惯，必须让学生置身于有着浓厚创新意识的氛围之中，注重发掘教材中的创新因素，把看来似乎是枯燥、抽象的数学问题通过创设情境、变换形式，使其具有趣味性、思考性应用性和开放性。

而且，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的”气候”和”土壤”。

法国生理学家、诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：”创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。

”以创新教育见长的美国教育十分重视培养学生和发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力。

浅谈小学数学教学中的创新教育摘要：目前人类已经进入到了一个全球性的知识经济时代，面对新的形势我们要与时俱进，教育也一样。

义务教育阶段，要以发展学生的实践能力和创新精神为核心，重视创新能力的培养。

本文主要从改变现存教育模式，注重学生的主导地位；建立和睦的师生关系，提供宽松的学习氛围；精选思维材料，激发创新思维；注重实践活动，加深创新思维的应用四个方面展开了小学数学教学中的创新教育的论述。

关键字：小学数学；创新教育中图分类号：g623.5创新教育就是根据创新原理，以培养学生创新精神和实践能力为基本价值取向的教育理论和方法。

就小学数学教育而言，创新教育主要是指培养学生的创新意识、创新思维，形成有利于创造的求异性思维和发散性思维。

那么在小学数学教学中如何去实施这种创新性教育呢？我认为应该从以下几个方面入手。

1改变现存教育模式，注重学生的主导地位首先，在现存的教育中，大多数仍然是填鸭式教育，学生们根本就没有的创新性思维和发散性思维的空间和时间。

另外在教育过程中，我们往往只看重老师的能力，却没有意识到学生才是受教育者。

学生是受教育的主体，对学生思维方式的培养才是老师们的主要任务。

”授人以鱼，不如授人以渔”，只有学会了正确的思维方式，学生们才能更好的面对社会。

所以在学生们的学习中老师要积极引导、启迪和发掘学生潜力，教会他们多看，多疑，多问，多思主动去寻找答案。

其次，让学生主动参与课堂教学过程，加强学生对所学知识的兴趣和认识。

知识在交流中传播，同样在交流中得到巩固和加深，如果我们能够多给学生一些让他们去发现问题、思考问题、解决问题、交流问题的机会，他们必然能够从自己的发现和交流中获得巨大的成就感。

实践证明，小学生具有与人交往，好表现自己的心理特征，有计划的组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞环境，就是为学生搭建了更为开放的舞台，学生在独立思考的基础上集体合作有利于其思维发展，因此在教学中应创设多种形式、多重目标的交流情景，以开发学生的创造性思维。

如何在小学数学教学中实施创新教育如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的重要课题。

我们认为，实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生注定积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，使他们获得成功的情感体验，培养学生的创新意识，发展创新能力。

下面就数学教学中实施创新教育谈点看法：一、教师备课要创新实施创新教育，作为教师，首先要转变观念，建立真正的创新教育的理念，所备的课要与学生心理发展特点、学生的生活实际相适应，要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。

备课时一般做到：（1）教学目标要创新。

要根据教材内容但又不拘泥于教材内容制定具体的目标和要求。

教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。

但是在教学实践中教学目标的确立上，我始终坚持“下要保底，上不封顶”。

“下要保底”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。

“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。

鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。

这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识一和基本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。

（2）教学过程要创新。

设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计。

（3）教学方法要创新。

可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等等，方法不固定单一，思维不封闭僵死。

（4）教学程序要突出创新。