陕教版九年级思品奔向全面小康

第一课时全面小康的蓝图教学设计（二）1、课标内容了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。

2、教材内容要点全面小康的蓝图奔向全面小康3、教材结构分析（1）导语导语用生动简练的语言，展现了本课的主要内容，点明本课的教学目标：中国的发展是一个艰难的历史过程，已经实现了总体小康，踏上了全面建设小康社会的新征程。

（2）情景再现包括一个引言和两个目：《全面小康的蓝图》、《奔向全面小康》。

引言通过“小康”一词的广泛使用，引入全面小康社会这一主要教学内容。

第一目“全面小康的蓝图”着重分析全面小康社会的目标；第二目“奔向全面小康”着重阐述全面建设小康社会的艰巨性及实现这一目标需要全国人民的艰苦奋斗。

第一目《全面小康的蓝图》含两个◎。

第一个◎用数据和事实指出经过全党和全国人民的共同努力，我国人民生活总体上达到小康水平。

第二个◎通过数据和事例帮助学生理解全面建设小康社会这一目标的具体规定性、目标的整体性和目标的过程性。

第二目《奔向全面小康》含两个◎。

第一个◎用具体的数据和事实帮助学生理解“总体小康”还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的，与“全面小康”相比还存在着较大的差距。

第二个◎通过对全面建设小康社会的有利条件和面临的种种困难的分析，帮助学生认识到全面建设小康社会目标的实际性、可行性，实现这一目标需要全国人民的长期艰苦奋斗，明确青少年肩负的历史责任。

（3）阅读与活动阅览人生通过阅读《畅想全面小康》一文，告诉学生从不同社会角色的人们对小康社会的理解中，感悟全面小康社会的全面性与综合性，使学生深切认识到建设全面小康社会不仅是经济、政治、文化、社会等方面的全面建设，也是人的思想、政治、文化、健康等综合素质的全面发展，深化本课主题。

感悟名言通过第一段名言感受全面建设小康社会的重要性。

通过第二段名言感受全面建设小康社会需要艰苦奋斗。

活动体验通过《我为家乡绘蓝图》的活动，使学生直接体验建设全面小康社会给自己身边的现实生活带来的变化和发展前景，使学生进一步明确建设全面小康社会的重要性，增强学生积极投入全面建设小康社会的信心和责任感。

《全面小康的蓝图》(说课稿)尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是陕教版九年级第十课《全面建设小康社会》的第一课时《全面小康的蓝图（上）》。

下面我准备从教材分析、学情分析、教与学的方法、教学程序的设想和意图、教学过程、板书设计六个方面来说一下这节课。

一、教材分析(一)教材地位及作用本课内容选自九年级思想品德教材全书的重点课第十课《全面建设小康社会》。

新《课程标准》规定，九年级思想品德课要对学生进行社会发展常识和基本国情的教育，中国正处于社会主义初级阶段是中国最基本的国情也是建设中国特色社会主义的依据。

2007年10月15日召开的中国共产党第十七次全国代表大会上，胡锦涛总书记作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。

因此，本课还是一个时政热点。

同时，《全面建设小康社会》这一课是本套教材最后一个板块“报效祖国”的第一课，在全书中起着承上启下的作用。

在承“知晓国情”“爱我中华”的基础上为学习《机遇与挑战》、《科教兴国》和《神圣的使命》作铺垫。

因此，本课具有不容忽视的重要地位。

（二）教学目标的确定。

从新《课程标准》规定本门课程的性质出发，九年级教材的教学和教育目标，具体体现在学习知识、培养能力、提高思想觉悟三个方面。

因此，本课教学目标确定如下：1、知识目标：知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。

2、能力目标：学会运用“全国人民生活总体上达到小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。

3、情感态度价值观：通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。

（三）教材重点难点1、教学重点：总体上达到小康的重要意义。

2、教学难点：学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。

二、学情分析通过前面的学习，学生对我国的基本国情已经有所了解，为了解本单元共同富裕、全面小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任，树立建设中国特色的社会主义共同理想，立志报效祖国奠定了一定的基础。

第十课全面建设小康社会第一课时全面小康的蓝图一、教学目标1、知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义，了解全面建设小康社会的奋斗目标。

2、学会运用“全国人民生活水平小康的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价，绘制家乡全面建设小康社会的发展规划，展望国家、家乡的发展前景。

3、通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感；关心国家、家乡的全面小康建设，热爱祖国、热爱家乡，热爱社会主义新生活。

二、教学重难点1、总体上达到小康的重要意义。

2、全面建设小康社会的目标。

三、教学过程1、课堂导入：教师：改革开放30年来我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，今天我们将一起共同去了解我们伟大的祖国近几十年为之共同奋斗的目标和辉煌成就，了解我们家乡在国家宏伟目标的带动下发生的巨大变化。

2、“小康”目标的提出学生阅读105页“楷体字”，回答：①是谁首先提出了小康社会目标？在什么时候？②小康社会目标的提出根本目的是什么？③小康社会的基本标准是什么？教师小结：邓小平在1979年首先提出，把2000年的奋斗目标确定为小康社会，其出发点和归宿就是改善人民生活，提高人民的生活水平和质量，根据中国国情，这个小康的标准是人均国民生产总值800—1000美元。

3、总体上达到小康的意义教师：1991年国家统计局会同计划、卫生、教育等12个部门参照有关国际标准，结合中国实际情况，对我国小康指标做了量上的界定，制定了包括16项指标的《全国人民生活小康水平的基本标准》。

这一标准包括经济方面、城乡居民生活质量方面，还有社会发展方面的内容。

学生阅读106页表格，明确16项指标。

教师补充：恩格尔系数是国际上通用的衡量居民生活水平高低的一项重要指标，一般随居民家庭收入和生活水平的提高而下降。

恩格尔系数高于60%为贫困和绝对贫困，50%—60%为温饱，40%—50%为小康，30%—40%为富裕，30%为最富裕。

在这项标准中将这一系数设定为50%代表的是虽不富裕，但生活比较宽裕。

第十课《全面建设小康社会》教案（陕教版初三）课题：全面小康的蓝图一、教学目标：1.情感、态度、价值观：通过了解总体达到小康给人民生活带来的庞大变化，增强自豪感，关怀国家和家乡的全面小康建设。

2.能力：运用全面建设小康社会的差不多标准对人民生活水平进行评判，展望国家家乡的进展前景。

3.知识：指导我国小康水平及其意义，了解全面建设小康社会的奋斗目标。

二、重点难点：了解总体小康水平的意义，明白得全面建设小康社会的目标。

三、过程与方法：一、导入用歌曲«好生活»为背景，引入新课二、探究新知三、小康目标的提出1、教师请学生阅读教材第一目第一个黑菱，要求摸索讨论三个咨询题：〔1〕是谁第一提出了小康社会的目标？〔2〕小康社会的目标的提出的全然目的是什么？〔3〕小康社会的差不多目标是什么？生：讨论交流略2、总体上达到小康的意义师：请生阅读第一目第二个黑菱的内容，了解«全国人民生活小康水平的差不多标准»。

师补充：恩格尔系数：高于60%〔贫困、绝对贫困〕，50%—60%〔温饱〕，40%—50%〔小康〕，30%—40%〔富裕〕，30%以下〔最富裕〕。

请大伙儿阅读第二个小字，总结我国的小康状况。

生：总体上达到了小康水平师：实现这一目标有什么意义？生：表达了综合国力的增长，是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族进展历史上的又一个新的里程碑。

3、全面小康师：我们了解了我国的小康是总体达到了，那么你心中的全面小康又是如何样的呢？生：交流略师：全面小康的具体规定性是什么呢？生：经济、民主、科技教育、文化、社会、人民等师：在这些丰富的内容中，什么是最关键的呢？生：到2020年国内生产总值比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。

师：这一目标实现的意义是什么？生：达到当时中等发达国家的水平，人民的生活水平将得到大幅度的提高。

四、我国社会的经济进展规划的三步走战略目标。

请大伙儿阅读教材第一目第二个圈第二黑菱的内容摸索：〔1〕哪三步走？〔2〕已实现了几步？〔3〕每一步的内容是什么？〔4〕全面建设小康社会在这三步战略目标中的地位分不是什么？生：交流略师：党的十三大提出的三步走的战略目标，符合中国的现实国情，全面建设小康社会的这二十年，是巩固和提高现在初步达到的总体小康水平的重要历史时期，也是为第三步战略目标的实现奠定坚实基础的重要时期。

陕教版初三（九年级）政治第十课课件：全面建设
小康社会
导读：本文陕教版初三（九年级）政治第十课课件：全面建设小康社会，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

陕教版九年第十课《全面建设小康社会》ppt教学目标：情感、态度、价值观：通过了解总体达到小康给人
民生活带来的巨大变化，增强自豪感。

能力：学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”
对小康生活水平的实际情况进行简要评价。

知识：知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水
平及其意义。

教学重点：人民生活总体上达到小康的重要意义
教学难点：如何正确理解小康标准
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