中考复习之诗歌鉴赏
一、学情分析：
初三下学期诗歌鉴赏课堂，主要是结合中考，进行诗歌的综合赏析及答题模式的训练，、本班学生虽然已是初三下，但课堂活跃度颇高，且个性化思维强，所以本堂课以学生为主，师生合作，以赏带讲。
二、学习目标：
通过九下课外古诗词的内容理解，来分析诗歌情感，同时简单回顾词句赏析的基本方法。
三、学习重难点：
1、内容理解；
2、诗歌情感。
四、学习过程：
（一）、活导：
我男神王羲之曾说“每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀”——大意是，每当我读到什么好文好句，发现这句话简直说到我心坎里去了，我就会很惭愧，为什么这么经典的语言我就说不出来呢？这就是我们要学习语文，尤其是学习诗歌的原因。
（二）三年中考分析：
2016年：山水田园诗《山中问答》
问①，全文内容（结合全文分析诗人“何意栖碧山”？）
问②，情感分析。
2015年：田园隐逸诗《锦江诗》
问①，全文内容（从全诗来看，诗人“思”了哪些内容？）
问②，情感分析。
2014年：山水田园诗《成都曲》
问①，全文内容（结合全诗分析，诗人从哪两个方面描绘成都的？）
问②，句子赏析。
由以上，确定本节课目标——通过九下课外古诗词的内容理解，来分析诗歌情感，同时简单回顾词句赏析的基本方法。
（三）活讲
老师选取九年级下册课外古诗词中的两首具有代表性的作品，一首豪放边塞诗，杨炯的《从军行》，一首婉约送别诗，王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，其中一首由老师来示范鉴赏，另外一首由学生仿老师自行鉴赏。
学生自行选取想要鉴赏的诗词。
（可用投票法、石头剪刀布、猜粉笔等方法加强课堂活跃度）
老师示范赏析《卜算子·送鲍浩然之浙东》：
《卜算子·送鲍浩然之浙东》王观
•水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？
眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
唐诗登峰造极，宋人也没有望而却步，创造出了另一种形式的辉煌——宋词。
写作写人必写眼，写一个人的神态，眼神是最重要的。
“眼如秋水，眉似远山”，古人很喜欢用美景来喻美人，王观这里却反其道而行之，把山水写成了佳人的眼眉。
水如明眸，清澈明亮。
山如眉蹙，秀丽温柔。
让我不由得想到“西子捧心”那一低头的婀娜。
不然为何林黛玉的绰号也是“颦儿”呢，就是皱眉的意思。
这样的美景下，我的朋友要去哪里呢？就是那眉眼盈盈，山水交汇处。
我喜欢“盈盈”这个词，笑意盈盈，“盈盈一水间，脉脉不得语”，“盈盈楼上女,皎皎当窗牖[yǒu]”，包括金庸女主角任盈盈。
“盈盈”这个词是满含笑意的意思。
书上的注释比较简单，山是眉，眼是水，眉眼盈盈处就是山水交会的地方咯。
你可以想象一下，眼前的山水就够美好了，而作者的朋友鲍浩然要去的是那最美最好的地方。
我刚刚才把美丽的春天送走，而今又要送走你了。
既然你和春天一起走，那如果你赶上了江南那眉眼盈盈的春天，那一定要和她长久地住下来呀。
结合提问，检验赏析成果：
①“水是眼波横，山是眉峰聚”二句妙在何处？
答案示例：
比喻手法用得巧妙，用语清丽。
把明澈的水流喻为美人的眼波，把黛青的山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的清秀可爱。
想象别致，意蕴生动。
②若到江南赶上春，千万和春住”表达了词人怎样的感情？
答案示例：
这是词人对友人的美好祝福，叮嘱友人如能赶上江南春光，务必与春光同住。
既包含惜春之情，又表达了对友人的美好祝愿。
（四）活探
学生自主赏析，老师点拨
同桌之间互相表达，一起组织语言，将关键词记录下来，留作发言之用。
《从军行》赏析参考：
《从军行》杨炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
从标题就可以看出是边塞诗。
杨炯，初唐四杰之一，王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
古代边塞要地设有烽火台。
边境一有军事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼粪，青烟直上；晚上点柴火，烽火高照，看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。
永隆二年（公元681）,西北突厥部族入侵固原、庆阳一带,礼部尚书裴行俭奉命出征，诗中就记录了这次征战的情况。
边塞的烽火照亮了西京长安，壮士的心情激动难平。
边塞的烽火能直接照到京都吗？照字，用夸张的手法写烽火之烈之亮，第一句就渲染了战事紧急的气氛和战士们的旺盛斗志。
古代，将帅带兵出征，以兵符为信。
“牙璋”，就是兵符的一种。
凤阙代指皇帝宫殿。
将帅领了兵符牙璋，告别京城长安，奔赴抗敌前线。
“龙城”指突厥军队的驻所。
上一句才告别。
下句立马就说，铁骑包围了敌人。
中间没有任何“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之类的过场。
把唐朝的强大军事实力刻画得淋漓尽致。
第三联描写了两军交锋的战斗场面。
视觉上漫天大雪，纷纷扬扬，军旗上的图案都被雪模糊黯淡了；听觉上北风呼啸，战鼓雷鸣,杀气震天。
这一联视听结合，读者就可以据此想象到，那兵来将挡、刀光闪烁、箭簇纷飞、战马嘶鸣的壮烈声面。
不过十个字而已。
从第一联的战火燃起到第二联的出征，到第三联的战场，按理来说，第四联就该有头有尾地交代战争结果了呀。
可是尾联却以议论来结束了：宁愿去当一个百夫长一样的下级军官，也比做一个白首穷经的书生要强得多啊！很有点弃文就武、投笔从戎的意思。
那么从这种议论，你能不能看出这场战争唐王朝是赢是输？宁为百夫长，那说明参战的人，就像是百夫长那样的小军官都立下了战功，也同时突出了作者的一腔爱国热血迫切渴望得到抒发的情感。
检验赏析成果：
①首联“烽火照西京”中的“照”字用得生动传神，富有表现力，请分析其表达作用。
（回顾诗歌鉴赏中字词赏析方法：词义+句义+手法+情感）
答案示例：
“照”，映照，照亮。
边塞的烽火照亮了读成，用夸张的手法写出了烽火之烈、之亮，渲染出了边塞战事的紧急和诗人心中的战意。
类似例题：首联“烽火照西京”中的“照”字换成“传”如何?
分析：没有了夸张的手法，渲染不出边塞战事的紧急。
②这首诗抒发了诗人怎样的情感？
答案示例：
抒发了诗人渴望投笔从戎、热血卫国的情感。
（五）活练
借李白《月下独酌》请同学们字形赏析诗歌内容回答问题。
《月下独酌》李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
1 “举杯邀明月，对影成三人”是千古绝句，请赏析这两句诗好在哪里？
2、这首诗表现了诗人怎样的思想感情？
（六）结语
你说你读过很多诗，但大部分已经忘了，你问我这样的阅读有什么意义呢？
我说：当我还是你们这么大的时候，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃了什么了，但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成了我的骨肉和筋穴。
希望同学们能爱上阅读，爱上读诗。
谢谢！。
