岳麓版历史必修二第九课
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第9课改变世界的工业革命学习目标:1.了解工业革命首先发生在英国的原因以及工业革命的进程,认识工业革命对人类社会的深远影响。
2.了解第二次工业革命发生的原因和特点,认识其对人类社会的深远影响。
3.知道在工业革命的影响之下,工业生产的经济组织发展演变的历程,认识这种经济组织对人类社会的影响。
4.知道世界市场形成与发展的历程与形成的途径,能够正确评价世界市场的形成。
一、蒸汽时代的到来[情景导学]“蒸汽机是工业城市之母”,蒸汽动力的出现,加快了工业化的速度;同时带来了交通运输业的革命,1814年铁路运输出现,铁路时代到来。
思考:第一次工业革命对社会发展带来了怎样的影响?提示:推动人类进入“蒸汽时代”,由手工工场阶段过渡到机器生产阶段。
[教材导学]1.背景:英国社会稳定,人口、资本流动自由,经济稳步发展,工场手工业十分兴旺。
随着海外市场的不断扩张,许多行业开始用机器生产替代手工生产。
2.重大成就(1)棉纺织业:首先出现了技术革新的连锁反应。
约翰·凯伊发明飞梭,手摇纺纱机、水力织布机等先后出现。
棉纺织业的各个生产部门实现了机械化。
(2)冶金业和采矿业:出现了一系列重大技术发明,大大提高了炼铁和采煤技术。
(3)动力:瓦特改进的“万能蒸汽机”普遍被运用,人类由此进入“蒸汽时代”。
(4)陆路运输:1814年,史蒂芬孙制成第一台蒸汽做动力的火车机车;1825年,第一条铁路通车,人们迎来了“铁路时代”。
(5)海上交通:以蒸汽为动力的汽轮问世,对加强洲际之间的联系起了重要作用。
3.完成:机器制造业的诞生,机器制造业的机器化标志着第一次工业革命的完成。
4.影响(1)英国:工业革命促进了生产力的提高,新兴工业部门的涌现,城市化进程明显加快,英国成为“世界工厂”。
(2)欧美:各国纷纷开展工业革命,纺织业和铁路业成为两个领先的部门。
[易错易混]工业革命开始的标志是哈格里夫斯发明的珍妮纺纱机,而不是凯伊的飞梭。
飞梭只是改革了手工工具的一个部件,并不是机器的发明,而珍妮机是同时能纺出8根纱线的机器——纺纱机,因而成为工业革命开始的标志,由此揭开了工业革命的序幕。
《改变世界的工业革命》教学设计课题第9课《改变世界的工业革命》课标分析课标要求:1.了解两次工业革命的基本史实。
2.探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
本节课重点内容应放在工业革命发生的原因、成就;难点两次工业革命的对比和影响。
本课标重在对史料的分析,还包括一系列图片和数据的统计图表分析。
所以本节课的教学方法主要是史料分析法,探究式教学法、讨论式教学法。
以期达到两个目标:一是可以通过史料、图片、数据分析工业革命产生的原因、成就,并通过一些数据、图片掌握两次工业革命的影响,提高分析材料解决问题的能力,二通过活动体验和探究讨论的方式,对比两次工业革命的不同,提高学生学习的积极性和主动性,掌握学习历史的重要方法。
学情分析从心理特点来看,高一年级的学生有强烈的好奇心和表现欲,许多学生反映历史知识点繁杂、年份记忆容易混淆导致对历史学习的兴趣度下降。
他们不喜欢枯燥、刻板的教学内容和教学方式,这就要求历史教学要有趣味性和挑战性。
从学生的认知能力来看,高一学生对历史的认识往往还停留在感性认识阶段,理性思维能力还不强,基本上不具备历史学科的核心素养,这就要求在教学过程中注意启发和引导学生,通过学生间的合作探究,结合一定的学法指导来活跃学生的思维,提高学生解决问题的能力。
从表述问题的能力来看,对知识的表述不清准确,长期以来没有形成使用历史术语表达问题的习惯,即便具备了一些清晰的知识体系,但表述语言不够精当。
对于本节课同学们在初中历史课中已经了解了工业革命的时间、发起国、重要技术发明等问题,这些基础知识点学生掌握起来相对简单容易,但是对于两次工业革命中形成的生产组织形式及对世界的影响等问题,有待于学生进一步学习和探究。
所以在教学中充分既要给学生自主学习的机会,通过图片资料激发学生兴趣,引发学生思考,充分体现出学生主体的主体地位,同时也要设置合作探究的环节,通过课堂的讨论,展开对知识讲解和分析,便于学生可以更好掌握。
教材分析内容解析《课程标准》要求:“了解两次工业革命的基本史实,探讨其对资本主义世界市场发展的影响”。