皮连生《教育心理学(第三版)》试题库完整

第一章心理学与教育的结合一、解释下列术语教育社会心理学：教育社会心理学是社会心理学的一个分支，是侧重于研究教育情境中的社会心理现象及其活动规律的学科。

四段教学法：赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：1.明了——给学生明确地讲授新知识；2.联想——新知识要与旧知识建立联系；3.系统——作出概括和结论；4.方法——把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。

同这四个阶段相应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动。

教育心理学：研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。

五段教学法：在赫尔巴特四段教学法基础上，他的门徒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，即1.预备——唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意；2.呈现——教师清晰地讲授新教材；3.联系——使新旧知识形成联系；4.统合——帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团；5.应用——以适当方法应用新知识。

教学心理学：研究教学情境中知识与技能习得规律的一门学科，目前已与教育心理学紧密融合在一起。

二、填空1.我国古代一书是世界上最早的教育专著。

它提出的“教学相长”、“长善救失”等教学原则都体现了深刻的心理学思想。

2.赫尔巴特提出的四段教学法的四个阶段是（1）、（2）、（3）系统、（4）方法。

3.与赫尔巴特的四段教学法相对应的心理状态是（1）、（2）、（3）探究、（4）行动。

4.实验教育学派产生于，是心理学与教育相结合的产物。

5.公认的教育心理学奠基人是国教育心理学家。

6.桑代克于年所著《教育心理学》一书，是教育心理学成为一门独立学科的标志。

7.桑代克早期提出的三大学习定律是（1）、（2）、（3）。

8.一般的教育心理学教科书大致包括三方面的内容（1）、（2）、（3）教学和课堂管理心理。

9.在教育心理学研究对象问题上，奥苏伯尔主张以学生的为主线，把教师的看作是影响学生学习的外部因素。

10.在教育心理学的研究对象问题上，美国斯坦福大学的盖奇主张以为主线，教育心理学应研究的全过程。

11.科学心理学与教育的结合走过的曲折道路可以描述为（1）、（2）、（3）。

12.桑代克的《教育心理学》分三部分：___，___，___。

13.亚里士多德的 ____ 一书可称世界上最早的心理学著作。

14.亚里士多德提出的三种灵魂分别是(1) ____ (2) ____ (3) ____ 。

15.亚里士多德提出的三种灵魂为教育的(1) ____ (2) ____ (3) ____ 三方面提供了哲学心理学依据。

16.赫尔巴特学派的5段教学法是赫尔巴特的4段教学法的发展。

5段分别是(1) 预备、(2)呈现、(3)联系、 (4) ____ (5) ____ 。

17.法国实验教育学派代表人物 ____ 和 ____ ，他们编制了世界上最早的智力测验。

18.在生成学习模型中，学习的4个主要成分是：(1)生成、 (2) 动机、(3) ____ (4) ____ 。

三、选择1.教育心理学的核心部分是。

（1）学习心理学；（2）人格心理学；（3）普通心理学；（4）发展心理学。

2.学习心理学研究的对象是。

（1）学生；（2）人和动物；（3）动物；（4）儿童。

3.贯穿本书学习分论部分的理论是。

（1）同化论；（2）信息加工理论；（3）知识分类学习论；（4）反映论。

4.教育心理学作为一门分支学科诞生于。

（1）二次大战以后；（2）20世纪50年代；（3）20世纪60年代末；（4）科学心理学诞生之后。

5.“教学心理学”这个术语最早由提出。

（1）格拉泽；（2）加涅；（3）桑代克；（4）安德森。

6.关于教育心理学研究对象最宽泛的定义是。

（1）教育过程中的种种心理现象；（2）普通心理学在教育中的应用；（3）人类行为之研究与改进；（4）学习与教学过程中的心理学规律。

7.最早提出“意识阈”和“统觉团”的人是 ____。

(1)冯特；(2)詹姆斯；(3)弗洛伊德；(4)赫尔巴特。

8.学校心理学是一门为 ____ 提供服务的应用心理学科。

(1)差生；(2)学生和教师；(3)全体学生；(4)学校领导决策。

9.教育社会心理学这门学科诞生于____。

(1)二战以后；(2)20世纪50年代；(3)20世纪60年代；(4)20世纪80年代。

答案：1.⑴ 2.⑵ 3.⑶ 4.⑷ 5.⑵ 6.⑴ 7.⑷ 8.⑵ 9.⑶四、研究与设计1.找三本以上2000年前后出版的教育心理学教科书，对这些书的目录与绪论章作如下分析： (1) 它们关于教育心理学的研究对象与任务的看法有何相同与不同？ (2) 比较它们的目录，分析各书涉及的内容范畴的异同以及它们与本书的异同。

2.设法找到桑代克《教育心理学》中译本《教育心理学概论》（陆志韦译），分析其内容目录并考察它对当代教育心理学体系与内容的影响。

3.仔细阅读本教材新老版前言，找出新老版在体系和内容上的异同。

4.设法找到三种以上不同作者的教育心理学著作，根据在本章学到的观点，对这些书的体系，内容选择和安排作出适当的评价。

答案（答案略）五、判断1.教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。

2.桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。

3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。

4.在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。

5.教育心理学在西方也称“学校心理学”。

6.从科学心理学发展历史来看，学习的科学研究先于教学的科学研究。

7.科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。

8.教育社会心理学是教育心理学中较晚出现的一个分支学科。

答案： 1.正确；2.正确；3.错误；4.错误；5.错误；6.正确；7.错误；8.正确六、问答1.从课本以外列举实例，说明我国古代教育家和思想家早已应用哲学心理学的知识从事教育工作。

2.简述亚里士多德的《灵魂论》是怎样为德、智、体三育提供哲学心理学依据的。

3.简述赫尔巴特及其学派是怎样把教学过程模式建立在哲学心理学原理的基础上的。

4.简述实验教育学派产生的原因及其对教育心理学成为一门独立的心理学分支学科的影响。

5.简述桑代克对教育心理学学科建立的贡献。

6.简述学习心理学和教育心理学研究对象与任务的异同。

7.简述教育心理学与教学心理学的关系。

8.谈谈你对教育心理学研究对象的几种不同观点的看法。

9.简述教育心理学学科与《教育心理学》教科书之间的关系。

答案：1.略2.为顺应三种灵魂，亚里士多德认为必须实施三方面的教育。

首先，人有植物的灵魂，对人体进行肉体营养和繁殖，它通过体育锻炼后，肉体不断完善起来：其次，人有动物的灵魂，人有感觉、愿望、知识，因智育而达到真理的大门；最后，人有理性的灵魂，它通过德育达到完善的境界。

3.赫尔巴特及其学派在其提出的教学过程模型中，根据其统觉理论，特别强调强调学生在过去经验中形成的统觉团在吸收有关新观念中的作用，主张教师不应只传授知识，而且应当唤起和刺激学生的统觉过程。

4.实验教育学派是实验心理学与教育相结合的产物，是教育心理学的先驱。

5.桑代克确立了教育心理学的名称和体系。

6.二者都研究学校学生在学校的学习规律，但学习心理学还研究动物的学习，其成果可以用于动物训练、犯人改造、职业培训等，教育心理学除了研究学习之外，还关心学生的发展与个别差异，教师的教学以及学习的测量与评价等内容。

7.二者都围绕学校中知识与技能的习得进行研究，目前二者已很难区分开。

8.略9.教科书的内容来自教育心理学的学科内容，但在组织教科书内容时，不同作者可有不同偏好。

第二章学习的性质与分类一、解释下列术语学习：由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化。

智慧技能：加涅划分的学习结果类型之一，指运用概念和规则对外办事的能力。

认知策略：指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。

动作技能：指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。

奥苏伯尔的有意义学习与机械学习分类：奥苏伯尔根据学生是否理解所要学习的材料而对学习的一种分类。

机械学习指学生不需要理解，只进行机械重复的学习；有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。

加涅的学习结果分类：加涅将人类学习的结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度五种类型。

二、填空1.行为主义心理学把“学习”定义为经过练习产生的变化。

2.认知心理学把“学习”定义为经过练习产生的变化。

3.心理学家一般都同意把学习分成三大领域（1）、（2）、（3）。

4. 加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为五类：（1）、（2）、（3）、（4）、（5）。

5.大脑神经元之间神经冲动沿着一神经元的传递到另一神经元的。

两个神经元之间的轴突和树突相邻并传递神经冲动的部位被称为。

6.新中国成立以来出版的第一本教育心理学是由主编的，该书将学习分为（1）、（2）、（3）、（4）四类。

7.加涅将学习结果分为五类：（1）、（2）、（3）、（4）、（5）。

8.奥苏伯尔根据学习是否有意义把学习分为（1）、（2）；根据意义习得的方式把学习分为（1）、（2）。

9.奥苏伯尔将有意义学习由低级到高级分为五类：（1）、（2）、（3）、（4）、（5）。

10.乔纳森新提出的学习分类包括、、、、等学习类型。

三、选择1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是。

（1）吃了酸的食物流唾液；（2）望梅止渴；（3）蜘蛛织网；（4）儿童模仿电影中人物的行为。

2.小明原来见了陌生人就躲避。

上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。

据加涅的学习结果分类，这里发生的学习。

（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）动作技能；（4）态度。

3.小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。

按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是。

（1）言语信息；（2）态度；（3）动作技能；（4）智慧技能。

4.小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是。

（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）认知策略；（4）态度。

5.六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是。

（1）动作技能；（2）概念学习；（3）言语信息；（4）辨别学习。

6.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。

按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于。

（1）表征学习；（2）概念学习；（3）命题学习；（4）发现学习。

7.婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是。

（1）符号表征学习；（2）概念学习；（3）命题学习；（4）接受学习。

8.未给小学一年级学生讲过句子的成分和结构，他们却能正确判断：“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。