奇妙的取色工具和彩色橡皮擦

《橡皮擦和取色工具的使用》教学设计一、学习者分析：经过前面的学习，学生对画图软件有了较好的基础，已经学会了用画图软件的基本工具，对橡皮擦的使用和工具样式有一定的认识，并且会用画图软件画一些简单的图，在这个基础上学生具备了再进一步学习橡皮工具的意愿和基础。

二、教材内容分析1．本节的主要内容及在本章中的地位本节的主要教学内容是橡皮擦左右键擦除以及取色工具的使用，这在日常的学习、生活中常常用到。

橡皮擦工具是画图软件的一个重要工具，本课的学习内容也为以后更顺利地画图打下基础，所以本节的学习相当重要。

2．教学重点、难点重点：1)橡皮擦左键的擦除方法；2)取色工具拾取颜色；3)橡皮擦右键的擦除的作用以及操作方法。

难点：1)怎样用取色工具拾取背景颜色；2)橡皮擦的右键擦除的作用。

3．课时安排：一课时。

三、教学目标1．掌握橡皮擦左键的用法。

2．了解取色工具的作用并且掌握如何拾取颜色。

3．理解橡皮擦右键的作用并学会使用。

内容新授任务一：1．打开“花裤小熊”的图片给学生观察。

师：同学们看看这幅图，有没有发现小熊身上有哪些地方弄脏了？（脸和裤子还有背景）那你们能不能帮小熊把脸上弄脏的地方擦干净？通过屏幕广播把“花裤小熊”这幅图发给学生，让学生尝试擦除。

2．小结橡皮擦的作用：橡皮擦擦去了前景色，露出了背景色。

如果想使用橡皮擦来擦除小熊身上弄脏的地方，那么首先应该设置好背景颜色。

小技巧：Ctrl和小键盘上的“+”可使橡皮变大？观察图片，找出小熊身上弄脏的地方。

学生回答。

学生尝试操作。

学生总结橡皮擦的作用。

通过观察“花裤小熊”的图片，让学生尝试操作，激发学生的学习兴趣，引入今天的学习内容。

橡皮擦的左键擦除和取色工具的使用1．使用取色工具拾取颜色。

师：我们怎么样才能把背景颜色改成小熊的脸的颜色？师：今天我们来学习取色工具。

首先，同学们观察一下，取色工具的形状（像吸管）。

取色工具的作用就是吸颜色。

点击鼠标左键，吸到的颜色就作为前景色；点击鼠标右键，吸到的颜色就作为背景色。

教学设计20 ---20 学年第学期学校：班级：科目：姓名：学科教学计划任课教师：二、教材分析：教学内容与教学进度：时间：年月日四年级信息技术上期教学计划一、基本情况分析：文字处理是计算机应用的一个重要领域，本期主要以WORD为教学软件。

通过用拼音输入汉字的学习，使学生可以了解文字处理软件的基本功能，会向文档中输入汉字、输入词组、标点符号等方法。

运用这些知识和技能处理一些简单的生活和学习的相关事物的能力。

本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行本期教学。

同时，对电脑绘画学的教学以描绘美丽的大自然进行拼装图形，创作新图画，让图画五彩缤纷。

通过这些知识的学习和应用，激发学生学习兴趣，让学生在学习过程中逐步学会了观察、思考、联想和大胆操作，能够获取自己想得到的东西，表达了自己的思想，从而培养学生的信息技术素养。

二、教学目标：1、复习用拼音录入汉字，学习美化文字，学会文章的高级排版，培养学生的动手动脑能力。

2、进一步学习画图软件，学会给图画添加文字标题和颜色，进行拼装图形等方法，创作新图画，让图画五彩缤纷3、进一步学习绘画知识，会用工具画组合图形，保存自己的作品。

4、培育学生的审美能力、创新精神和实践能力。

三、教学方法及形式：1、根据学生的具体情况对教学的内容、时间以及例题的难易程度等进行适当的调整。

2、为适合小学生的认知能力和心理、生理特点，教学方法采用“任务驱动”法。

（1）从学生的角度是围绕一个教学目标，让学生了解相关的知识和操作方法，可以上机操作完成相应的任务，并很快就能看到自己的学习成果。

这样不仅可以让学生在完成任务的过程中增长知识和才干，大大提高学生的学习效率。

同时可以使学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心。

在学生整个学习过程，伴随着他们的是一次又一次的成功与自信，有利于调动学生学习的兴趣和积极性。

这种“享受成功的教育”对学生的成长非常有利。

（2）从教师的角度说：“任务驱动”是一种建立在主义教学理论基础上的学习方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题解决问题的能力。

第四课奇妙的取色工具和彩色橡皮课题安排1 课时教学设计思想：修复像片、修改画图是两个与学生实际美术活动密切相关的现实问题，教材通过两个有趣的活动引导学生学习和掌握了“奇妙的取色工具和彩色橡皮工具”的使用，同时又很好的解决了学生的现实问题。

教师在这节教学中，只需要考虑如何利用好教材，引导孩子去发现问题、解决问题，同时注意保护孩子的兴趣、求知欲和好奇心。

兴趣、求知欲和好奇心是引领孩子不断学习和追求新知的原源和动力。

教学目标：1、知识与技能：学会并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法2、过程与方法：展开讨论、试一试等办法，引导孩子们自己总结取色工具和彩色橡皮工具的使用方法、步骤及作用；3、情感、态度、价值观：在修复像片、一方面是培养学生耐心和细心的优良品质，另一方面是培养学生热爱生活、美化生活的情趣；通过发现问题、探索解决问题的途径和方法，激发学生的求知欲和好奇心。

教学重点：取色工具和彩色橡皮工作的使用。

教学难点：1、彩色橡皮工作的使用；2、培养学生耐心、细心的优良品质。

教学过程：一、提出问题：师：比较一下，这两幅漂亮的图片有什么不同？生：观察、发言师：你有办法修复它吗？请试一试，你的方法好吗？（生操作，教师巡视。

分析：之前学生学习过取色，刷子、铅笔和油漆桶等工具，一般学生会取相近色补色）二、分析问题师：谁来说说你的办法。

（同时网络展示学生的作品）师评价：肯定优点，引导学生发现问题，那就是很难找到与附近颜色一致的色块。

师：画图中的取色工具能帮助我们解决这个问题。

三、解决问题师演示取色工具的使用方法，引导学生看书，理解图4-2的四个操作步骤和方法。

生：尝试修复图片。

师巡视，同时引导学生掌握修复方法，先修复底色，再反复使用取色工具，修复头发、眼睛等特殊部位。

展示学生作品，师生互评。

师总结：同学们完成得很好。

老师这里还有一个问题：秋天到了，树叶开始慢慢地变黄了……。

这幅图画中的树叶是绿色的，你能把它变成黄颜色的吗？请试一试你的办法。

小胖的烦恼---“彩色橡皮擦”、“取色”、“放大镜”工具一、教学内容分析：《小胖的烦恼---“橡皮/彩色橡皮擦”工具》是广州市信息技术教科书小学第一册“画图”模块中的教学内容。

本课是画图基本工具学习的第二课，橡皮/彩色橡皮是修补图画是基础知识。

二、教学对象分析：学生为学校二年级学生，有windows操作基础，在一年级学过《金山画王》，对画图有一定的基础。

会画图软件的启动、保存、关闭；会铅笔工具和用颜色填充工具的使用。

初步形成小组合作的意识，对信息技术有较高的学习欲望。

三、教学目标：【知识与技能】1、会使用橡皮工具修补底色为默认白色的图块。

2、会运用彩色橡皮工具修补图画。

3、会借助“放大镜”工具修补较小范围的图画。

4、学会编辑颜色时借助“吸管”工具获取图画中的颜色为前景色和背景色。

【过程与方法】1、通过教师引导，范例演示的方法掌握用橡皮/彩色橡皮工具修补图画的基本方法；2、在自主看书学习、实践操作、小组合作过程中掌握基本技能和技巧。

【情感、态度、价值观】1、养成勇于探究、团结合作的学习习惯。

2、培养运用技术解决生活中的问题的能力，培养乐观面对生活中困难的情感。

四、教学重点和难点：重点：掌握画图程序中运用于橡皮/彩色橡皮修补图画的方法。

难点：借助“吸管”工具提取图画的颜色，运用彩色橡皮修补图画。

五、教学策略：本课主要以任务驱动教学法和范例素材教学法为主开展教学活动。

重视学生学习方法的引导：包括看书自学、同伴合作互助，探究过程中的失败操作运用“撤消”功能方法补救等，让学生在动手动脑和互帮互学的过程中不断提升自我。

整个教学过程中教师是知识学习的帮助者和引导者。

本课在教学组织上，以班级授课为主，个别辅导为辅，通过“情景引入---提出问题、分析问题、自主探究、汇报演示、小结深化---应用巩固、二次创作---评价总结”等环节开展教学活动，在学习过程中以教师引领学生的自学，注重学生自主学习能力的培养。

六、教学媒体选择：练习素材、课件七、教学过程：教师的活动学生活动情景引入创设情境课件展示：小胖手里提着蛋糕，正边走边唱的走在回家的路上，究竟发生了什么事情？木棉仔发现小胖皱起眉头，你能发现小胖为什么事而烦恼吗？板书课题：《小胖的烦恼》观察思考问答利用贴近生活的情境和生活中的人物素材引入学习内容，激发学生的学习兴趣。

教师备课本四年级信息技术上期教学计划一、基本情况分析：文字处理是计算机应用的一个重要领域，本期主要以WORD为教学软件。

通过用拼音输入汉字的学习，使学生可以了解文字处理软件的基本功能，会向文档中输入汉字、输入词组、标点符号等方法。

运用这些知识和技能处理一些简单的生活和学习的相关事物的能力。

本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行本期教学。

同时，对电脑绘画学的教学以描绘美丽的大自然进行拼装图形，创作新图画，让图画五彩缤纷。

通过这些知识的学习和应用，激发学生学习兴趣，让学生在学习过程中逐步学会了观察、思考、联想和大胆操作，能够获取自己想得到的东西，表达了自己的思想，从而培养学生的信息技术素养。

二、教学目标：1、复习用拼音录入汉字，学习美化文字，学会文章的高级排版，培养学生的动手动脑能力。

2、进一步学习画图软件，学会给图画添加文字标题和颜色，进行拼装图形等方法，创作新图画，让图画五彩缤纷3、进一步学习绘画知识，会用工具画组合图形，保存自己的作品。

4、培育学生的审美能力、创新精神和实践能力。

三、教学方法及形式：1、根据学生的具体情况对教学的内容、时间以及例题的难易程度等进行适当的调整。

2、为适合小学生的认知能力和心理、生理特点，教学方法采用“任务驱动”法。

（1）从学生的角度是围绕一个教学目标，让学生了解相关的知识和操作方法，可以上机操作完成相应的任务，并很快就能看到自己的学习成果。

这样不仅可以让学生在完成任务的过程中增长知识和才干，大大提高学生的学习效率。

同时可以使学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心。

在学生整个学习过程，伴随着他们的是一次又一次的成功与自信，有利于调动学生学习的兴趣和积极性。

这种“享受成功的教育”对学生的成长非常有利。

（2）从教师的角度说：“任务驱动”是一种建立在主义教学理论基础上的学习方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题解决问题的能力。

教师注意让学生明确任务，掌握相关的知识和操作方法，并引导学生进行知识的建构，鼓励学生大胆动手、勤用实践，勇于探索。

奇妙的取色工具与彩色橡皮擦
信息组隆群
一学情分析
学生通过前面几课的学习，已经掌握了画图中的选定、用颜色填充、放大镜、铅笔、刷子、喷枪、直线、曲线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具的基本使用方法，基本没有涉及过菜单栏的操作，学生会创作富有想象力的图画，但是往往在修改图画上存在一定的困难，很多同学不知道该怎么处理已经填好颜色的作品，一般会直接使用橡皮擦，会破坏原本的画图作品。

如果仅仅是通过单纯的技术直接对一幅图画进行修改，难免会显得枯燥。

根据三年级学生的年龄、心理特征及已具有的知识，本课采用任务驱动法，演练结合，创设情景，让学生很快的进入到学习环境中，并给学生充足的时间，让学生探索、思考、讨论、合作，并根据已学知识修改自己原有的画图作品。

二教学目标
（一）. 知识与技能
1.使用“取色”工具选取颜色。

2.熟练使用“彩色橡皮擦”修改画图。

（二）过程与方法
通过层层递进的医治海草、救治生病的小鱼、清扫沙，让学生自主尝试、互动交流 , 掌握使用“彩色橡皮擦”、“取色”工具修改图画作品的方法和技巧。

(三) 情感、态度与价值观
1. 在自主探究和互动交流中 , 养成积极思考的学习习惯。

2. 体验用计算机画图和创作的成功感。

3.让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，同时培养学生的环保意识。

三教学重难点
重点：在进行图画修改时，能够借助放大镜、吸管工具提高修改的效率和精度。

难点：认识彩色橡皮擦与背景色的关系并恰当运用其修改图画。

四教学环境及资源准备
计算机教室、学习资料、教学需要的图画素材。

五教学过程。

发明神奇的橡皮擦
在学习当中，橡皮擦是一个必不可少的学习用品，它可以帮我们擦掉错字，但是你用了橡皮擦后，会发现有很多像蚂蚁大小的小黑点，你得去用手擦掉，很麻烦。

但是我发在未来发明的橡皮擦，可不会有这样的现象。

它的外形是一个长方形的化身，橡皮擦的颜色可以根据你的喜爱调换，只需说出“变什么什么颜色”它就会自动调换。

当你写字时一不小心写错了，可又没有发现，橡皮擦就发出红色警报，提醒你擦掉。

当你用橡皮擦擦错字的时候就会有像蚂蚁大小的黑点，不用担心我们的神奇橡皮擦会用一个像吸尘器的小型吸管，把黑点吸掉，并把黑点变成空气。

这样的橡皮擦是不是很神奇？但是再未来我就会发明这样神奇的橡皮擦！。

第四课奇妙的取色工具和彩色橡皮擦[教学内容]：学会使用画图中的取色工具，橡皮擦配合完成对已损图象的修复，对图象的重新改造、制造。

能探究性的将现实中的已损图片通过运用这些方法将其完美复原，特别通过学习培养大家爱护和保护环境的意识。

[教学目的]：继续通过学习画图程序，更深入有深度的了解画图程序，逐步从学着使用画图程序，领会它内部工具的使用，到开始初步的运用画图程序设计画图，修改画图；让学生从认识计算机到运用计算机进行初步的设计，从而使学生的知识高度又深入一步。

[重、难点]：画图工具的综合使用，深入的理解前景色、背景色的区别。

[教具]：电脑、图片[教学过程]：一、复习旧知，学习新知。

我们先来回顾一下前景色、背景色的设置方法，以及前景色与背景色的区别到底怎么样？通过上节课大家亲手体会，可能大家这样的知识已不再陌生，下面有那位同学可以大胆举手，告诉你通过上节课学习后你的理解。

<学生积极作答>好，这节课我们还要更深入的体会前景色、背景色配合我们的工具一起使用的神奇之处，先看老师为大家准备个一个精美视频：（中国申奥成功的那一刻）<提问：1、看了这段视频大家有什么样的感受？2、这是全世界最为关注的一个世界性的运动，现在它将要在我们家门口举行了，到时候还有很多外国的游客来我国参加，你们有什么想说的想做的吗？3、说近点，就是我们的校园你们将会怎样去装扮它呢？每天的垃圾还是这样到处飞吗？小草小树还倒在你们的脚下吗？><学生回答>好！对，我们要爱护自己生活的环境，保护它……下面，老师为每位同学都准备了两副图片<大家说它们漂不漂亮？漂亮在什么地方？>大家仔细看看着两副图片一不一样？有什么区别没有？<有区别，其中一副有被损坏过的迹象>好，下面大家就按老师黑板上的步骤一步一步的将它还原好不好？还来它本来面目，怎么样？<步骤>：1、选取“取色”工具。

2、在距离掉色区域最近的地方取色。

发现橡皮擦工具原来如此神奇可能对于一个初学者来说，橡皮擦只是一个简单的橡皮擦，就像我们现实生活中的橡皮擦，擦除不干净的地方一样。

但是PS里面的橡皮擦分为普通橡皮擦、背景橡皮擦以及魔术橡皮擦；种类多功能多；普通橡皮擦：普通橡皮擦除了直接擦除不要的东西外，还可以调整它的模式，，也可以抹到历史记录，起着历史记录橡皮擦的作用，跟历史记录画笔有着相同的功能（比如图处理一张图，建了好多个独立的图层，发现前面的图层有些地方处理多了，你不可能全部重头再来，这时候你就可以选中那个图层，用橡皮擦抹到历史记录，就可以擦除那一步制作的过程）。

画笔的工具栏同样也适用橡皮擦的画笔模式，都知道画笔的功能很强大，橡皮擦也不比画笔差，呵呵；拿个最简单的例子来说，橡皮擦结合路径可以画出不同形状的虚线：背景橡皮擦：背景橡皮擦是一个很神奇的工具，利用它可以将选定区域擦除成透明效果。

比如这张图：利用背景橡皮擦就可以把人物抠出来，首选用吸管工具先在人物头发边缘取一个颜色即为前景色，然后按ALT键在背景上吸取颜色即为背景色，如图，此时选择背景橡皮擦工具，并把属性值调整如下：在背景上面擦除，你会发现只擦掉了背景，并没有擦掉人物，如果不小心擦掉了一点，可以用历史记录画笔修饰一下；简单做出效果：PS：每次取样颜色只能吸取一种，如果遇到不同的颜色，可以再吸取；魔术橡皮擦：利用魔术橡皮擦工具，可以将图像中颜色相近的区域擦除。

也起着抠图的效果：比如下图：用了魔术橡皮擦，在背景上点一下，惊奇的发现，背景大块大块的没了，但是花却完好无损，把离开近的背景擦掉，小部分再用普通橡皮擦擦掉即可把荷花抠出来：PS：我这里只简单的抠了，你也可以载入荷花为选区，收缩一个像素也是可以的。

小结：前面介绍了几种抠图的方法，这里的橡皮擦也可以抠图，抠图的方法有很多种，不同图片用不同的方法，灵活使用，可以节约时间和精力，如果以上两幅图都钢笔抠出来，那得花多少时间和精力，忽忽。

在创客教育中基于 Steam教育理念提升学生的核心素养的案例研究【摘要】中小学信息技术课程标准中提出，培养学生创新创造的能力，是核心素养的要求之一，基于steam项目式学习理念，结合多学科知识，走进创客创意教育，积极进行创新实践探究。

依托教学实例，从电脑绘画、3D打印、scratch编程、书法等学科，进行教学情景搭建，培养学生的核心素养。

【关键词】steam;项目式教学；核心素养；创客创意教育一、前言在《教育信息化“十三五”规划》中，国家开始推广STEAM教育、人工智能、创客教育和编程教育，在基础教育地平线报告中，创客教育备受关注。

成都市科技教育协会，大力推广创客创意比赛，学生们在角逐赛中，感受创造的活力。

信息技术学科《课程标准》明晰了核心素养包括：“信息意识”、“计算思维”“数字化学习与创新”及“信息社会责任”等四个核心内容。

在本文中，通过在不同创客教育案例中，基于steam项目式教学，激发学生的创新潜能为依据，阐述如何提升学生的核心素养。

1.核心概念的阐述1.Steam。

S即科学（science），用scratch积木创意编程，搭建各种各样等角色。

T即技术（technology），编写驱动程序和互动情景故事。

E即工程学（engineering），结合3D打印，从设计到试验到完成软硬件的产品。

A即艺术（art）,结合书法、美术等历史典故的人文美和儿童智慧的创造美。

M即数学（math）,在scratch编程、3D打印建模中的计算思维。

2.创客教育。

编程教育，3D打印课程，机器人教学。

立足学科课堂，从本学科知识目标出发，寻求多学科的支持。

立足校本特色，注重呈现科创元素。

立足本土文化，巧用成都文化资源，在知识与技能学习中，注重文化和爱家乡情怀的熏陶。

1.设计原则1.以核心素养为核心。

计算思维为核心，创新能力为导向，scratch编程为工具，3D建模为基础，培养学生的持续学习的兴趣，运用游戏化情景式、任务型的教学方法，激发自主学习的动力，提升计算思维应用能力。